JUSTIFICACIÓN DE CAMBIOS CURRICULARES REALIZADOS EN LA

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS 2018.

LENGUAJE Y LITERATURA – SEGUNDO AÑO.
Profesor: Omar Antonio Pineda Vásquez

 Las áreas relacionadas con ortografía se imparten en el desarrollo de todos los contenidos de manera integral ya
que forman parte de la materia de manera formativa, valga mencionar que se han tomado los más relevantes para
su desarrollo dentro de la justificación curricular.
 Los temas relacionados con Morfosintaxis se imparten en un solo bloque durante el Tercer Período; sin embargo,
el análisis se mantiene a lo largo de todo el año lectivo en evaluaciones, redacciones, actividades, entre otras.
 Todos los temas relacionados al análisis e interpretación de obras literarias, propias de cada movimiento, serán
impartidos en forma integral y aplicada a ejercicios de análisis y reflexión con su respectiva evaluación, es decir,
con el paso y desarrollo de los contenidos del área de Comunicación Literaria se presentarán fragmentos o
argumentos cortos de las obras que cita el programa de estudio correspondiente a la unidad vista en el momento,
asimismo, las obras correspondientes a cada unidad se tomarán en cuenta como actividades cotidianas o
significativas e integradoras, todo dependerá de la programación de actividades por periodo.
 Otro punto importante y aclaratorio es que por cada periodo se trabajan obras completas y fragmentos de ellas a
manera de no dejar perder el valor de la lectura.
 El desarrollo de las unidades se llevará a cabo de manera correlativa tal cual lo presenta el programa oficial del
MINED, si existe la necesidad los contenidos se fusionarán cuando el docente considere necesario ya que existen
temáticas que se pueden abordad de manera conjunta sin perder la relevancia del tema y se especificarán
sombreándose en la respectiva casilla.
 Los temas que no se abordan en la justificación curricular van inmersos de manera formativa en el proceso de
aprendizaje, así como en las respectivas evaluaciones realizadas a lo largo de cada periodo.
 En la unidad 7 y 8 no se abordarán contenidos de lectura de obras y análisis literario, la metodología a implementar
es ambas unidades será el collage de muestras literarias.

CONTENIDOS FUSIONADOS PLUS A LA INSTITUCION

Contenidos de acuerdo al modelo y

Contenidos de acuerdo al programa del MINED
necesidades de estudiantes del CLSF
PRIMER PERIODO
UNIDAD 1: LITERATURA DE LA AMÉRICA UNIDAD 1: LITERATURA DE LA AMÉRICA
PRECOLOMBINA PRECOLOMBINA
1. Contexto de la literatura precolombina: principales 1. Contexto de la literatura precolombina: principales
civilizaciones; fundamentos de las culturas; cosmovisión y civilizaciones; fundamentos de las culturas; cosmovisión y
organización sociopolítica organización sociopolítica.
2. Características de la literatura precolombina 2. Características de la literatura precolombina
(peculiaridades respecto de las literaturas occidentales, la (peculiaridades respecto de las literaturas occidentales, la
función religiosa, concepción del tiempo, la naturaleza, la función religiosa, concepción del tiempo, la naturaleza, la
persona etc.). persona etc.) Lectura de la obra EL POPOL VUH.
3. Figuras literarias de omisión (recursos
3. Figuras literarias de omisión (recursos
morfosintácticos): elipsis, asíndeton, zeugma.
morfosintácticos): elipsis, asíndeton, zeugma.
4. La recepción de obras literarias: Ollantay, Popol Vuh y 4. El lenguaje, la lengua y el habla. El signo lingüístico:
poesía de Netzahualcoyotl. significante y significado. FUSIONADO
5. La corrección ortográfica de textos. Uso de la tilde en
5. La aplicación de una guía de análisis comunicativo. las palabras exclamativas, interrogativas y en los vocablos
compuestos.
6. Comunicación y sociedad: los textos virtuales y el uso
6. La producción de textos con intención literaria
responsable de éstos.
7. Lectura y Análisis literario de las obras POPOL VUH Y
7. El lenguaje, la lengua y el habla.
OLLANTAY.
8. La corrección ortográfica de textos. Uso de la tilde en
las palabras exclamativas, interrogativas y en los vocablos
compuestos.
9. El análisis morfosintáctico y textual de discursos
literarios, no literarios y otros producidos en clase.
10. Comunicación y sociedad: los textos virtuales y su uso
responsable.

11. El análisis crítico del discurso virtual.

UNIDAD 2: LITERATURA DEL UNIDAD 2: LITERATURA DEL
DESCUBRIMIENTO, LA CONQUISTA Y LA DESCUBRIMIENTO, LA CONQUISTA Y LA
COLONIA. COLONIA.
1. Contexto de la literatura del descubrimiento y 1.Contexto de la literatura del descubrimiento y
conquista de América: la expansión atlántica de Europa; conquista de América: la expansión atlántica de Europa; la
la mentalidad de descubridores y conquistadores. mentalidad de descubridores y conquistadores
2.La crónica como género histórico literario durante el
2. La crónica como género histórico literario durante el descubrimiento y la conquista. Lectura de la obra
descubrimiento y la conquista. HISTORIA DE LA VERDADERA CONQUISTA DE LA NUEVA
ESPAÑA.
3. Contexto de la literatura colonial de América: la 3.Contexto de la literatura colonial de América: la
sociedad colonial americana; la cultura colonial; los sociedad colonial americana; la cultura colonial; los criollos
criollos y las primeras manifestaciones de una conciencia y las primeras manifestaciones de una conciencia nacional
nacional americana. americana
4. El Barroco en América. Características y Literatura.
4. El Barroco en América. Características. Lectura de la Poesía de Sor Juana Inés de la Cruz.
FUSIONADO
5. Figuras literarias utilizadas: aliteración, paronomasia,
5. La literatura barroca en América.
etc.
6. Figuras Literarias. Recursos fónicos: aliteración, 6- Los textos orales: la entrevista. - Objeto de la entrevista.
paranomasia, calambur. Clases de entrevistas según la forma de las respuestas.
7- La entrevista de trabajo y la redacción de textos
7. La recepción de obras literarias: Tradiciones peruanas
escritos y de interacción social (solicitud de empleo,
de Palma y poesía de sor Juana Inés de la cruz.
curriculum vitae) FUSIONADO
8- Lectura y Análisis literario de la obra TRADICIONES
8. Aplicación de una guía de análisis literario
PERUANAS
9. Producción de textos con intención literaria
10. El signo lingüístico: significante y significado.
11. La corrección ortográfica de textos. Uso del asterisco.
12. El análisis morfosintáctico de discursos literarios, no
literarios y otros producidos en clase.
13. Los textos orales: la entrevista. - Objeto de la
entrevista. Clases de entrevistas según la forma de las
respuestas.
14. La entrevista de trabajo
15. La redacción de textos escritos y de interacción social
(solicitud de empleo, curriculum vitae)
16. El análisis crítico del discurso de interacción social.

SEGUNDO PERIODO
UNIDAD 3: LITERATURA AMERICANA, UNIDAD 3: LITERATURA AMERICANA,
ROMANTICISMO Y MODERNISMO. ROMANTICISMO Y MODERNISMO.
1. El Romanticismo americano. Contexto socio-histórico. 1. El Neoclasicismo Americano. Características, el
Causas y consecuencias. Características. Tendencias: nacionalismo y surgimiento de las Repúblicas de
Romanticismo social y Romanticismo Sentimental. Centroamérica. PLUS
2. El Romanticismo americano. Contexto socio-histórico.
2. El Modernismo literario en América. Ubicación socio-
Causas y consecuencias. Características. Tendencias:
histórica. Concepto Y características.
Romanticismo social y Romanticismo sentimental.
3.El Modernismo literario en América. Ubicación socio-
3. Etapas del Modernismo en América. histórica. Concepto, etapas y características. Lectura de la
El aporte de Rubén Darío a la poesía hispanoamericana. obra CANTOS DE VIDA Y ESPERANZA de Rubén Darío.
FUSIONADO
4. Figuras literarias patéticas: exclamación, interrogación 4.Figuras literarias patéticas: exclamación, interrogación
retórica, apóstrofe, optación retórica, apóstrofe, optación
5. La recepción de obras literarias del modernismo.
5. Corrección ortográfica de textos: uso de homófonos y
Amalia de José Mármol.
hererógrafos con H.
6.Textos y discursos periodísticos y su interacción social:
- El reporte, finalidad y características.
6. aplicación de una guía de análisis literario. - Estructura. Lenguaje y estilo y modelos de reporte.
- El reporte como documento administrativo en la línea
jerárquica de mando.
7. Producción te textos románticos y modernistas. 7. El acta de reunión
8. Lectura y Análisis literario de la obra AMALIA DE JOSE
8. Fonemas, sonidos y letras.
MARMOL.
9. Corrección ortográfica de textos: uso de homófonos y
hererógrafos con H.
10. El análisis morfosintáctico de discursos literarios, no
literarios y otros producidos en clase.
11. Textos de interacción social: - El reporte, finalidad y
características. - Estructura. Lenguaje y estilo y modelos de
reporte. - El reporte como documento administrativo en
la línea jerárquica de mando.
12. El acta de reunión. Naturaleza, finalidad, periodicidad
y estructura. Lenguaje y estilo en la redacción del acta.
13. El análisis crítico del discurso de interacción social: el
reporte y el acta
UNIDAD 4: LITERATURA AMERICANA, EL UNIDAD 4: LITERATURA AMERICANA, EL
REALISMO REGIONALISTA, CRÍTICO Y REALISMO REGIONALISTA, CRÍTICO Y
SOCIAL. SOCIAL.
1. El Realismo. Contexto sociohistórico.
1. El Realismo. Contexto socio-histórico.
- Realismo regionalista,
Realismo crítico y Realismo social. - Realismo regionalista, Realismo crítico y Realismo social.
Lectura de la obra HUASIPUNGO.
2. Figuras literarias lógicas: máxima, refrán, adagio.
2. Figuras literarias lógicas: máxima, refrán, adagio.
3. L a recepción de obras literarias. - Estudio de las obras
3. Corrección ortográfica: uso de “tan poco”, “tampoco”,
El señor presidente de Miguel Ángel Asturias; Huasipungo
también, tan bien, a donde, adonde, adónde…
de Jorge Icaza.
4. Producción de textos con intención literaria. 4. Los textos y el discurso periodísticos: la entrevista.
Finalidad. Características. Clases. FUSIONADO
5- LECTURA Y ANALISIS DE LA OBRA EL SEÑOR
5. Oposiciones fonológicas y rasgos distintivos.
PRESIDENTE DE MIGUEL ANGEL ASTURIAS.
6. Corrección ortográfica: uso de “tan poco”, “tampoco”,
también, tan bien, a donde, adonde, adónde…
7. El análisis morfosintáctico de discursos literarios, no
literarios y otros producidos en clase.
8. Los textos y el discurso periodísticos: la entrevista.
Finalidad. Características. Clases.
9.La entrevista radiofónica y televisiva.
10.El análisis crítico del discurso periodístico.
TERCER PERIODO
UNIDAD 5: LITERATURA UNIDAD 5: LITERATURA
LATINOAMERICANA, EL REALISMO MÁGICO LATINOAMERICANA, EL REALISMO MÁGICO
1. El Realismo mágico en la narrativa latinoamericana.
1. El Realismo mágico.
Concepto, características. Obras y autores - El Realismo mágico en la narrativa latinoamericana.
Concepto. Características. Obras y autores
2. La novelística del Realismo mágico: Cien años de 2. La novelística del Realismo mágico: Cien años de
soledad de Márquez. soledad de Márquez.
3. El fenómeno del boom literario.
3. El fenómeno del “boom” latinoamericano.
4. Figuras literarias lógicas: epifonema, símil, antítesis. 4. Figuras literarias lógicas: epifonema, símil, antítesis.
5. Aplicación de una guía de análisis literario. 5. Corrección ortográfica de textos. Uso de palabras de
difícil escritura: palabras compuestas.
6. Producción de textos con intención literaria. 6.Análisis morfosintáctico de oraciones simples y
compuestas. Estructura y elementos. PLUS
7. Estrategias para llevar a cabo la comprensión de textos
7. Redacción de un texto realista. orales: anticipar, reconocer y seleccionar, interpretar,
inferir, retener.
8. Las consonantes, clasificación por punto y modo de 8- Lectura y análisis de la obra CIEN AÑOS DE SOLEDAD DE
articulación. GABRIEL GARCIA MARQUEZ.
9. Corrección ortográfica: uso de palabras de difícil
escritura, palabras compuestas.
10. Análisis morfosintáctico.
11. Audición y comprensión de textos orales. La actitud
del oyente.
12. Decálogo del oyente perfecto.
13. Estrategias para llevar a cabo la comprensión de
textos orales: anticipar, reconocer y seleccionar,
interpretar, inferir, retener.
14. La toma de apuntes.
16. El análisis crítico del discurso.

UNIDAD SEIS: LITERATURA DE LA VANGUARDIA UNIDAD SEIS: LITERATURA DE LA VANGUARDIA

LATINOAMERICANA. LATINOAMERICANA.
1. La Vanguardia en Latinoamérica: contexto 1. La Vanguardia en Latinoamérica: contexto sociocultural
sociocultural y político; inicios; influencia de Europa; y político; inicios; influencia de Europa; técnicas de
técnicas de creación; función comunicativa; creación; función comunicativa; características.
características.
2. Narrativa, poesía y teatro vanguardista: obras y 2.Narrativa, poesía y teatro vanguardista: obras y autores
autores representativos. representativos.
3. Figuras literarias de intención: perífrasis, alusión, 3. Figuras literarias de intención: perífrasis, alusión,
eufemismo, reticencia. eufemismo, reticencia.
4. La recepción de obras literarias: Las manos de Dios de 4. El debate, la argumentación, la disertación y la
Carlos Solórzano; Trilce de César Vallejo. mediación.
5- Lectura y análisis de la obra LAS MANOS DE DIOS DE
5. Aplicación de una guía de análisis literario.
CARLOS SOLORZANO.
6. Producción de textos con intencionalidad literaria.
7. Las vocales. Clasificación según su localización y grado
de apertura.
8. Corrección ortográfica: Uso de comillas y paréntesis.
9. Análisis morfosintáctico.
10. La norma lingüística: lengua standard.
11. El debate y la mediación
12. El análisis crítico del discurso.
CUARTO PERIODO
UNIDAD SIETE: LITERATURA SALVADOREÑA, UNIDAD SIETE: LITERATURA SALVADOREÑA,
ROMANTICISMO Y COSTUMBRISMO. ROMANTICISMO Y COSTUMBRISMO.
1. La comunicación literaria: función metalingüística y 1. La literatura salvadoreña.
referencial (pragmática) del texto literario. - Origen y características.
2. La literatura salvadoreña.
2. Fundadores Francisco Gavidia y Arturo Ambrogi. Obras
- Origen y características.
3. La literatura costumbrista.
3. Fundadores Francisco Gavidia y Arturo Ambrogi. Obras Representantes: T. P Mechín, Salarrué.

4. La literatura costumbrista. 4. Rasgos suprasegmentales.

- Representantes: T. P Mechín, Salarrué. - Acento y tilde, entonación
5. Recepción de obras literarias: Cuentos y narraciones de 5. La formación del lector: los tipos de lectura: intensiva,
extensiva y recreativa y Planificación de la lectura y
Gavidia, Cuentos de barro de Salarrué.
autovaloración del comportamiento lector.
6. Aplicación de una guía de análisis.
7. Redacción de textos costumbristas con intención
literaria.
8. Rasgos suprasegmentales: acento, tilde y entonación.
9. Corrección ortográfica: Uso de puntos suspensivos.
10. La formación del lector: los tipos de lectura: intensiva,
extensiva y recreativa.
11. Información visual e información no visual que
interviene en la comprensión de un texto.
12. Planificación de la lectura y autovaloración del
comportamiento lector.
13. El análisis crítico del discurso publicitario.
UNIDAD 8 LITERATURA SALVADOREÑA UNIDAD 8: LITERATURA SALVADOREÑA
CONTEMPORÁNEA. CONTEMPORÁNEA.
1. La comunicación literaria: el sujeto lírico y su función. 1. La comunicación literaria: el sujeto lírico y su función.
2.Generaciones literarias del siglo XX en El Salvador.
- Generación del 44; representantes 2. Generaciones literarias del siglo XX en El Salvador.
-Generación comprometida. Representantes - Generación del 44; representantes, obras.
- Escritores de la actualidad.
3. Figuras literarias: oxímoron, descripción
3. Generación comprometida. Representantes, obras.
(prosopografía, etopeya, retrato, topografía, cronografía),
Escritores de la actualidad.
prosopopeya.
4. La recepción de obras literarias: Luz negra de Méndez 4. Literatura pre y post guerra en El Salvador,
Leal, Un día en la vida de Argueta. características, exponentes y obras.
5. Figuras literarias: oxímoron, descripción (prosopografía,
5. Corrección ortográfica: uso de tildes.
etopeya, retrato, topografía, cronografía), prosopopeya.
6- El párrafo de enumeración y el de causa-efecto
- Forma de construcción. Los conectores utilizados en la
6. Análisis morfosintáctico.
construcción del párrafo de enumeración y el de causa-
efecto.
7. El párrafo de enumeración y el de causa/efecto.
8. Análisis crítico del discurso expositivo.