SECUENCIA DE HABILIDADES A DESARROLLAR.

EDUCACIÓN SECUNADRIA

Pensamiento Pensamiento Pensamiento Pensamiento Pensamiento

Crítico. Creativo. Reflexivo. Propositivo. Asertivo.

*Razonamiento lógico *Capacidad para *Capacidad de trabajar *Capacidad para *Capacidad de

*Capacidad de análisis comunicarse con en un equipo aplicar los organización y
*Capacidad de Síntesis expertos de otras áreas interdisciplinar conocimientos planificación
*Argumentación *Apreciación de la *Habilidades de *Liderazgo *Conocimientos
*Debate diversidad y la investigación *Habilidad para generales
*Gestión de la multiculturalidad *Capacidad de trabajar de forma *Toma de decisiones
información *Habilidad para aprender autónoma asertivas
*Trabajo colaborativo trabajar en un contexto *Capacidad de *Iniciativa y espíritu *Manejo de la
*Interdisciplinariedad internacional adaptación emprendedor información
*Multiculturalidad *Compromiso ético *Comunicación efectiva *Capacidad de decisión *Manejo de situaciones
*Resolución de *Capacidad para de forma oral y escrita *Capacidad de *Resolución de
problemas aplicar los *Capacidad de crítica y expresión conflictos
*Toma de decisiones conocimientos autocrítica
*Creatividad e
innovación
 SECUENCIA DE ESTRATEGIAS A UTILIZAR.
EDUCACIÓN SECUNADRIA

 Organizador  Señalizació  Inferencias  Infografías  Organizado  Analogías

es previos n res gráficos
Información de Señalamiento Es una Combinación Representacio Proposiciones
tipo inductoria s que se estrategia de imágenes nes visuales que indican
y contextual. hacen en un fundamental sintéticas y de conceptos, una cosa o
Tienden un texto o en la para la explicativas explicaciones evento
puente situación de comprensión. de los propios o patrones de (concreto y
cognitivo entre enseñanza El estudiante textos. Hace información familiar) es
la información para enfatizar expande el referencia a la (cuadros semejante a
nueva y la u organizar conocimiento creación de sinópticos, otro
previa. elementos mediante la imágenes cuadros (desconocido y
relevantes del proposición de tridimensional C.Q.A., abstracto o
contenido por hipótesis, en es para dar cuadros complejo)
aprender. un esfuerzo sentido a un comparativos,
para lograr su texto a partir etc)
comprensión. de un simple
golpe de
vista.
 Preguntas  Matriz de  Mapas y  Organizado  Fichas de  Fichas de
intercalad comparacio redes res resumen paráfrasis
as nes conceptua textuales
les
Preguntas Es la Representaci Organizacione Síntesis y Requiere que
insertadas en la jerarquización ones s retóricas de abstracción de el estudiante
situación de de un gráficas de un discurso, la información utilice frases u
enseñanza o en problema para esquemas de que influyen relevante de oraciones
un texto. emitir juicios conocimient en la un discurso distintas a las
Mantienen la de valor sobre o (indican comprensión y oral o escrito. del texto, pero
atención y el mismo y conceptos, el recuerdo. Enfatizan equivalentes
favorecen la establecer proposicione conceptos en significado
práctica, la estrategias de s y clave, y después
retención y la solución explicacione principios y reestructurar
obtención de s) argumento dicha
información central. información de
relevante. manera global.