Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de personas y sociedades.
Además de proveer conocimientos,la educación enriquece la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello
que nos caracteriza como seres humanos.
La educación es necesaria en todos los sentidos.
Para alcanzar mejores niveles de bienestar social y de
crecimiento económico; paranivelar l as
desigualdades económicas y sociales; para propiciar
la movilidad social de las personas; para acceder a
mejores niveles de empleo; para elevar las
condiciones culturales de la población; para ampliar
las oportunidades de los jóvenes; para vigorizar los
valores cívicos y laicos que fortalecen las relaciones
de las sociedades; para el avance democrático y el
fortalecimiento del Estado de derecho; para el
impulso de la ciencia, la tecnología y la innovación.
La educación siempre ha sido importante para el desarrollo, pero ha adquirido mayor relevancia en el
mundo de hoy que vive profundas transformaciones, motivadas en parte por el vertiginoso avance de la
ciencia y sus aplicaciones, así como por el no menos aceleradodesarrollo de los medios y las tecnologías
de la información.
En las economías modernas el conocimiento se ha convertido en uno de los factores más importantes
de la producción. Las sociedades que más han avanzado en lo económico y en lo social son las que han
logrado cimentar su progreso en el conocimiento, tanto el que setransmite con la escolarización, como el
que se genera a través de la investigación. De la educación, la ciencia y la innovación tecnológica
dependen, cada vez más, la productividad y la competitividad económicas, así como buena parte del
desarrollo social y cultural de lasnaciones.
La experiencia mundial muestra la existencia de
una estrecha correlación entre el nivel de desarrollo
de los países, en su sentido amplio, con la fortaleza
de sus sistemas educativos y de investigación
científica y tecnológica. Según estudios de la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos (OCDE), un año adicional de escolaridad
incrementa el PIB per cápita de un país entre 4 y 7%.1
Atrás quedaron los tiempos en que se
consideraba a las erogaciones en educación como un
gasto. En la actualidad, el conocimientoconstituye una
inversión muy productiva, estratégica en lo económico
y prioritaria en lo social.
En suma, la educación contribuye a lograr
sociedades más justas, productivas y equitativas. Es un bien social que hace más libres a los seres
humanos.
Todo niño empieza su educación de cierta forma obligado por sus padres, aunque
está lleno de muchas virtudes no le interesa
la enseñanza, lo único que le interesa en su
corta edad es el juego, cuando somos
pequeños creemos que la escuela es una
especie de tiranía y los maestros abusan de
nosotros dejándonos tareas y trabajos
cambiando nuestro habito de niños por
costumbres de adultos.
Por tal motivo es conveniente sacar a la luz el
concepto de Rousseau “educar es volver al
hombre racional” en este sentido, podemos
de cir que somos racionales gracias a la educación, pues si los seres humanos no somos
formados en las bases culturales y sociales en las que nacemos seriamos igual que
animales, no tendríamos unos conocimientos que legar.
La educación nos permite pensar y descubrir el sentido de sí, por tal motivo el ser humano
tiene la necesidad de educarse en lo político y en lo público, porque cuando se educa
tiene la capacidad de defender sus derechos y deberes; asimismo la educación es el
arma que tiene el hombre para defenderse, entre menos conocimiento tengamos
cualquiera nos engaña con facilidad.
El hombre es un ser social y político y a medida que va creciendo como persona, va
asimilando conductas de aprendizajes donde logra la madurez he iniciativa propia de
tomar decisiones que resaltan sus valores y
principios tanto culturales, personales y políticos
en su diario vivir.
El reto político que tenemos los ciudadanos es
permitir que la democracia funcione, la igualdad
de oportunidades, respeto, tolerancia,
reconocimiento de la diversidad, competencia
limpia, transparencia, desafío en el que estamos
involucrados todos los seres humanos en tanto
que es nuestra responsabilidad poder participar
abierta y colectivamente de los movimientos
políticos.
Desde hace mucho tiempo el estado ha tenido a cargo la educación, creando escuelas,
métodos, modelos, lineamientos, leyes, textos, entre otros; Para promover la enseñanza y
el aprendizaje en el hombre, con el fin de dominarlo y controlarlo.
Teniendo en cuenta el estado capitalista y las nuevas tecnologías se hace necesario
educar a los niños(a) jóvenes en conocimientos y conceptos aptos para entrar a la vida
laboral.
En este caso se hace necesario citar a Rodríguez con la definición de competencia como
“conjuntos de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que posee una
persona, que le permiten la realización exitosa de una actividad” es decir que las
competencias son útiles en el ser humano para la vida en el ámbito personal, social y
laboral.
Actualmente las competencias se entienden como el saber ser, el saber hacer y el saber
conocer, Para saber ya no sólo basta con adquirir el conocimiento sino que también hay
que saber aplicarlo en nuestra vida diaria, en el ámbito escolar las competencias son las
habilidades que debe adquirir un estudiante durante su vida académica.
Es de gran importancia introducir las competencias en el currículo, estas competencias
implican un cambio en la organización escolar, ya que ésta contribuirá también a la
adquisición de las competencias básicas.
Las normas internas de los centros, las instalaciones de que dispongan, la organización
de la biblioteca escolar, las actividades extraescolares, todo ello debe estar orientado a
facilitar el desarrollo de estas competencias.
Asimismo, la labor del profesorado es fundamental para alcanzar los objetivos marcados
por las competencias básicas que, además de los cambios que implica en el modo de
enseñar, deberán evaluar a los alumnos no sólo por los conocimientos adquiridos, sino en
la medida que estos han contribuido a la adquisición de las competencias y deben enfocar
la acción tutorial a este objetivo, orientando y estimulando de manera personalizada el
proceso de aprendizaje de los alumnos.
el profesor como facilitador debe organiza el aprendizaje como una construcción de
competencias por parte del alumno, diseñar el desarrollo de los ejes curriculares con
actividades a través de las cuales las competencias pueden ser construidas por los
alumnos, diseñar estrategias para plantear la enseñanza y el aprendizaje como
investigación y utilizar diferentes modalidades didácticas.
El objeto es que una vez cumplida la etapa de escolarización obligatoria, los estudiantes
hayan alcanzado una serie de competencias que les permitan Incorporarse a la vida
adulta y al mercado laboral de manera satisfactoria, para lograr su realización personal y
ejercer la ciudadanía activa.
Economía de la educación
es el estudio de asuntos económicos relacionados con la educacion, incluyendo la demanda
de educación, la financiación y provisión de ésta. Desde los primeros trabajos realizados
acerca de la relación entre educación y resultados en el mercado de trabajo, el campo de la
economía de la educación ha crecido rápidamente para cubrir prácticamente todas las áreas
relacionadas con la educación.
Las inversiones en capital humano acarrean un coste de inversión, como cualquier otra
inversión. En los países Europeos, la mayor parte de los gastos en educación provienen
del sector público, aunque algunos costos están asumidos también por los individuos. Estas
inversiones pueden llegar a ser costosas. Los gobiernos de la UE gastaron entre el 3 y el 8%
del PIB en educación en 2005, siendo la media de un 5%.1 No obstante, medir el gasto
únicamente de esta forma subestima los costos debido a que una forma más sutil de costes se
ignora completamente: el coste de oportunidad de los salarios como estudiante dado que los
estudiantes normalmente no pueden trabajar. Se ha estimado que los costes totales de la
educación, incluyendo aquellos de oportunidad, son casi el doble que los costes directos.2
Puede estimarse que los costes de oportunidad en las inversiones en educación son de
alrededor del 10% del PIB en los países de la UE, en 2005. En comparación, las inversiones
en capital físico fueron el 20% del PIB.3 Por ello ambos son de magnitud similar.
Retornos de la inversión
El capital humano en forma de educación comparte muchas características con el capital
físico. Ambos requieren una inversión para ser
creados y, ya creados, ambos tienen valor
económico. El capital físico ofrece un retorno porque
las personas están dispuestas a pagar para usar una
pieza de capital físico en el trabajo dado que permite
tener mayor output. Para medir el valor productivo
del capital físico, podem os medir simplemente
cuanto retorno crea en el mercado. En el caso de los
retornos del capital humano, calcular los retornos es
más complicado – al fin y al cabo, no puede
separarse la educación de la persona para ver
cuánto retorno ofrece. Para solucionar este problema, los retornos del capital humano se
infieren generalmente de las diferencias de salarios entre personas con niveles diferentes de
educación. Hall y Jones han calculado a partir de datos internacionales que, de media, los
retornos de la educación son del 13.4% por año para los 4 primeros años de colegio (primer a
cuarto curso), 10.1% por año para los siguientes cuatro (quinto a octavo) y del 6.8% para cada
año más allá de los 8.4 Por ello se cree que alguien con 12 años de escolarización puede
esperar ingresar, en promedio, 1.1344 × 1.1014 × 1.0684 = 3.161 veces más que alguien sin
educación alguna.
Efectos en la productividad
En gran parte de la economía, el efecto del capital
humano en los ingresos ha logrado estimarse como
algo bastante significativo: el 65% de los salarios en
los países desarrollados son retornos del capital
humano y solo el 35% al trabajo per se.5 La mayor
productividad de los trabajadores bien educados es
uno de los factores que explica los PIB mayores y, por
ello, mayores ingre sos en los países desarrollados. Se ha observado claramente una fuerte
correlación entre el PIB y la educación en los países del mundo, tal y como muestra la imagen.
Está menos claro, aun así, qué parte del PIB es explicado por la educación. Después de todo,
es también posible que los países ricos simplemente puedan pagarse mayor educación.
Para distinguir la parte del PIB explicada por la educación de otras causas, Weil5 ha calculado
el incremento en el PIB que debería esperarse basándose en los datos de la escolarización
promedio. Esto se basó en los cálculos antes mencionados de Hall y Jones en los reotrnos de
la educación. Los PIBs predichos por los cálculos de Weil pueden ser trazados frente a los
reales, tal y como está hecho en la figura a la izquierda, demostrando que la variación en la
educación explica alguna, pero no toda la variación del PIB.
La educación social
es una disciplina pedagógica que promueve la incorporación del educando a la diversidad de
las redes sociales para el desarrollo de la sociabilidad y la circulación social, y la promoción
cultural y social del mismo a través de la adquisición de bienes culturales, que le permitan
ampliar sus perspectivas educativas, laborales, de ocio y de participación social.1
Cultura en la Educación
La ecología en la educación
Así en la quinta sesión del comité de la ONU llevada a cabo en Ginebra en 1975,
se solicitó a los respectivos Gobiernos Nacionales que se instruya al conjunto de
los ciudadanos de forma tal que adquieran conciencia del problema ambiental en
la vida cotidiana inculcándoles los conocimientos, capacidades y el sentimiento de
responsabilidad indispensables para hallar la solución a los problemas
ambientales.
. Guatemala es un país que ha tenido una historia cultural muy rica en todas las
áreas que comprenden el arte. Todo lo que forma parte del patrimonio cultural de
Guatemala, es en su
mayoríason expresiones de cultura popular, por ejemplo, las ferias patronales,cele
braciones de cada población, espectáculos como la danza, el teatro, la música en
todas sus expresiones. le marca su identidad !gracias a sus colores, sus sabores,
pero también a su riqueza textil de colores de tejido por los sueños de las mujeres
mayas. Guatemala goza de una diversidad inmensa de cultura, !gracias a sus
grupos "técnicos que son muy arriados, dependiendo del territorio que habite, ya
que cada uno posee sus propias características, como los rasgos físicos,
la !astronomía, el idioma, la indumentaria, la organización social, etc.
en Guatemala existen grupos los "tecnicos según su cultura' (adinos, ) mayas,
Garífunas y ladinas. hay grupos "tecnicos según el idioma' uno por cadacomunid
ad lin! ística. (a cultura popular Guatemalteca puede ser disida en altura, popular
ergológica o material, altura popular social y /altura popular %spiritual.
En la Arquitectura:
También entre la cultura se cuentan
los centros ceremoniales y las ciudades
arqueológicas mesoamericanas. (os estigios de
cultura maya más antiguos se encuentran en el
departamento de el 0et"n al norte del país, muy
cerca de la frontera con el estado mexicano de
/empeche este lugar es hoy conocido como el tirador. (a cultura colonial
comprende las ruinas de la catedral de antigua
Guatemala que es la mejor muestra del estilo colonial, que adquirió !ranperfeccion
amiento en el silo.
En la Literatura:
Empezaremos por contar que antes se usaba la piedra y la madera paradesarrolla
r la literatura, después de la conquista se escribió el 0opol 3uh, luego se
guiaremos con el 5abinal 2chí, y el memorial de Tecpán
titlánque fuerontraducidos de su len!ua indí!ena al espa#ol y distribuidas por la re!i
ón de/entroam"rica.
La pobreza.
La discriminación cultural, estrechamente vinculada con la
pobreza, en contra de grupos de p oblación indígenas ha sido
constante desde tiempos coloniales. La
vida después de la Independencia
deGuatemala profundizó el problema a
través de la expropiación de tierras y la
introducción de formas de trabajo forzoso.
La población de ascendencia maya fue sujeto de represión
política por muchos años. Cientos de com unidades fueron
aniquilados como resultado de la
Política de Seguridad Nacional
que ubicaba a los pueblos
indígenas como aliados de la
guerrilla.