3/8/2018 Cerebro Adolescente: Estrategias fundamentales para un aprendizaje significativo.

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Más de 200 entradas. sábado, 15 de agosto de 2015 aranzazu5

►  2018 (5)
Estrategias fundamentales para un aprendizaje
►  2017 (5)
►  2016 (38)
significativo.
▼  2015 (18)  
►  diciembre 2015 ["La Neurociencia Cognitiva tiene su potencial aplicación en diversas áreas en las que
(4) se necesite optimizar funciones, entre ellas el área educativa y su proceso de
►  noviembre 2015 enseñanza­aprendizaje. Los resultados que se obtienen evidencian una optimización
(4) del procesamiento de la información, el desarrollo de las inteligencias múltiples en
►  septiembre cada alumno, la generación de significados funcionales, el desarrollo de los diversos
2015 (1) sistemas de memoria, y nos permite conocer y desarrollar los sistemas
▼  agosto 2015 (3) representacionales propios de cada alumno. Por último, las diferencias entre el clásico Hola, chicos
De Enseñar a y el nuevo modelo de enseñanza ­ aprendizaje son centrales para comprender como
Aprender a debemos desarrollar las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Desde el rol del
Enseñar a profesor, pasando por la motivación del alumno y el aprendizaje multisensorial hasta la
Pensar
resolución de problemas, son elementos fundamentales de los desafíos que nos Cerebro
Pilares de la presenta la educación del nuevo milenio." Adolescente |
educación.
  Facebook
Estrategias  José Gómez Cumpa Catedrático titular de la ­
fundamentale
Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo 
s para un
aprendizaje Lambayeque, Perú.
sign...  
He retomado este artículo para añadir estas palabras del profesor José Gómez Cumpa Cerebro
►  abril 2015 (1)
recogidas en el prólogo de su libro Neurociencia Cognitiva y Educación, 2004 porque Adolescente ­
►  marzo 2015 (3) me parecen muy significativas en la actualidad, diez años después. Son palabras que Community ­
►  enero 2015 (2) están "en boga" en las redes sociales y de las que aprendemos cada día muchos Google+
profesionales que buscamos una mejora en la calidad de la educación para beneficio ­
►  2014 (11) de las futuras generaciones.]
►  2013 (58)  
EN NAVEGA
►  2012 (90)
 
  Distintivo de
►  2011 (25) Navega. CeDeC
Cuando adquirimos estrategias cognoscitivas, se puede decir que hemos adquirido
procedimientos que nos permiten aprender a aprender. En la medida que adquiramos
ENTREDAS QUE MÁS tales estrategias y las almacenemos en nuestro sistema de memoria como habilidades EN
OS HA GUSTADO cognoscitivas, podremos decir que tenemos herramientas que pueden contribuir  EDUCABLOGUEROS
en forma determinante a que exhibamos ejecuciones inteligentes.
La
 
imp
orta Las estrategias cognoscitivas son un conjunto de operaciones y procedimientos que
ncia el estudiante puede utilizar para adquirir, retener y evocar diferentes tipos de
de conocimiento y de ejecución (Rigney, 1978, p.165).
la
motivación en el  
aprendizaje  
La motivación e s  
lo que mueve a la   EDUCABLOGUEROS
persona en una
Estrategias para aprender nuevo espacio
dirección y con una
finalidad pensado para que
determinada; es la   docentes, alumnos y
disposición al asociaciones
esfuerzo
  educativas compartan
mantenido po... sus blogs educativos

https://aranzazu5.blogspot.com/2013/01/estrategias-fundamentales-para-un.html 1/10
3/8/2018 Cerebro Adolescente: Estrategias fundamentales para un aprendizaje significativo.
TÉCNICAS DE
La ESTUDIO. PASOS
apa PARA APRENDER.
tía y AULA 2­ PAMPLONA.
falta
de
inte
rés del adolescente
actual.
 ¿Cuál es el
problema cuándo
los adolescentes a
pesar de tener una
buena relación con
un docente y no  
tener problemas de  
disciplina no s... Las estrategias cognoscitivas las podemos utilizar con éxito para controlar y modificar Suscribirse a
la información que recibimos. Por ejemplo, las estrategias que desarrollamos para
Pas  Entradas
atender a segmentos de información incluidos en textos pueden ser sugeridas por
os
par medio de preguntas anexas (preguntas relacionadas con unidades de información  Comentarios
a que encontramos en un texto a medida que leemos y que debemos responder) o por
mej medio de enunciados en forma de objetivos. También podemos aprender a resumir, a
orar
el rendimiento evaluar nuestra comprensión o a elaborar hipótesis con el propósito de guiar nuestra Google+ Followers
académico comprensión. Aránzazu Ibá…
Para rendir al  
máximo Cuando las características del material a ser aprendido se enfatizan o se resaltan por Añadir a círcul
debes primero
haber retenido al medio del subrayado o de cualquier otra ayuda tipográfica, éstas nos pueden sugerir
máximo las estrategias para reconocer la organización subyacente al mismo o para que
explicaciones de atendamos a información relevante contenida en él. También nos pueden sugerir
clase tomando
estrategias para codificar información a ser aprendida, ya sea mediante
buenos apuntes ,
tener estos y to... instrucciones verbales, por ejemplo, “haga un diagrama”, o por algún otro tipo de
organización que se le imponga al material, como puede ser un esquema o un mapa
La de conceptos.  
crisi
 
s de
iden Igualmente, podemos utilizar alguna variación en la tipografía de un texto para
tida organizar el material de aprendizaje, como crear una estructura organizada de manera
d semántica para facilitar su comprensión y retención, o incluir un resumen del texto
del adolescente del
siglo XXI para incrementar la retención de la información presentada. Otra forma de influir en la
“El carácter codificación de la información es a través del uso de estrategias de elaboración ya 183 me Ver
fundamental de la sea verbal o imaginaria. tienen en todo
adolescencia es la sus círculos.
 
inserción del
individuo en la
 
sociedad de los  
adultos” (Jean  
Piaget,  psic...
 
 
Estr
ate Estrategias para recordar
gias
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da
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ntales para un
aprendizaje
significativo.
["La Neurociencia
Cognitiva tiene su
potencial aplicación
en diversas áreas
en las que se
necesite optimizar
funciones, entre
ellas...

La
cort
eza
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al y
la regulación de la
conducta
adolescente  
Las facultades  
mentales que  
dependen del
lóbulo frontal son la Los procesos de adquisición, de retención y de evocación no son procesos
capacidad para separados y sucesivos, sino más bien, ocurren en forma paralela y simultánea.
controlar los Mientras adquirimos un conocimiento, podemos retener otro o evocar otro. Para cada
impulsos
instintivos, la toma
uno de estos procesos existen estrategias cognoscitivas que nos permiten llevarlos a
de decisiones,... cabo.
 
La
imp
 
orta Estrategias de adquisición
ncia
de  

https://aranzazu5.blogspot.com/2013/01/estrategias-fundamentales-para-un.html 2/10
3/8/2018 Cerebro Adolescente: Estrategias fundamentales para un aprendizaje significativo.
una mentalidad Las estrategias de adquisición son aquellas que nos permiten construir estructuras
resiliente en el de conocimiento o esquemas referidos a un dominio, a un tema o a un tópico en
adolescente.
Las personas particular. Estas estrategias nos ayudan a : 
resilientes salen  
adelante ante 1) atender la información, 
situaciones de
2) seleccionar y organizar la información que consideremos relevante y que está
riesgo, se
sobreponen a las contenida en el material que estamos recibiendo y 
experiencias 3) codificar la información mediante operaciones que la  transformen para que
negativas y a podamos almacenarla en nuestro sistema  de memoria.
menudo se forta...
 
Las  
con  
duct
as Estrategias de retención
de
 
ries
go en la Las estrategias de retención son aquellas que mejoran o incrementan la retención
adolescencia de la información almacenada en nuestra memoria a largo plazo (MLP). Su
"La adolescencia objetivo es evitar la interferencia y las condiciones disruptivas y refrescar lo
está caracterizada
almacenado mediante actividades de repaso o de re­aprendizaje.
por una serie de
conductas, tales  
cómo altos niveles  
de toma de riesgo, Las estrategias visuales son las más frecuentes en el proceso de retención porque
elevada
exploración...
se ha demostrado que son más eficaces. Las imágenes se recuerdan mejor si son
extravagantes o ridículas. Cuanto más tiempo se tarde en elaborar la imagen, mejor
Par será su recuerdo (ej.: método de los lugares). Las técnicas verbales se caracterizan
a por el empleo del lenguaje como instrumento de procesamiento.  
mej
orar
 
la  
con Mnemotecnias visuales:  
centración durante
 
el estudio
Visualización:  Consiste en crear imágenes visuales del material que debemos
Pallarés Molíns
(1999: 22­26) recordar. Al visualizar aumentamos la capacidad  de registro, puesto que procesamos
recomienda, para la  información visual y verbalmente; por lo tanto, tendremos más posibilidades de
mejorar la  recordar. En términos generales, ¿qué podemos hacer para visualizar bien?: Que la
concentración
durante el estudio: imagen sea lo más clara posible. ‚ Cerrar los ojos porque facilita la
Revisa de vez en concentración. Hacernos preguntas sobre la imagen o las imágenes. Por ejemplo,
cuando las causas ¿de qué color es el reloj? ¿qué forma tiene?, etc. 
que...
 
El Método Loci o técnica de los lugares: Consiste en asociar la lista que se  desea
Cer recordar a los espacios de una ruta conocida  en orden secuencial, de tal forma que al
ebr recorrer la ruta física o imaginariamente  se evocan los contenidos. Este sistema se
o puede utilizar para la memorización de  listas de compras, listas de nombres,
Triu
no y discursos, conferencias, instrucciones y  otros. 
el Proceso de  
Aprendizaje.
A finales de los 40,
Mnemotécnicas verbales: 
mientras era un
joven investigador  
de Yale, el Dr. Apoyo en aspectos sonoros o verbales. Por ejemplo, relacionar una rosa con el
MacLean se nombre de Rosa, o Pérez con pera. ‚
interesó por el
control del cerebro
 
de las emocion... Acrónimos: consiste en formar una palabra nueva con las iniciales de las palabras
que se desean recordar; por ejemplo, los lagos de Estados Unidos son Huron, Erie,
Michigan, Ontorio y Superior, si unimos sus iniciales formamos la palabra HEMOS, la
cual facilita el posterior recuerdo de los nombres de estos lagos. 
 
Acróstico: consiste en formar una frase con las iniciales de las palabras que
queremos recordar; por ejemplo, siguiendo con el ejemplo anterior, la frase podría ser:
‘hemos estado más organizados siempre’. 
 
Método de la cadena: Se utiliza para recordar una lista de acontecimientos o palabras
que se  unen formando una ‘cadena mnésica’, mediante imágenes o por
características semánticas o acústicas de las palabras. 
 
Palabras clave: Consiste en la asociación entre la palabra que queremos recordar y
otra cuyo sonido y significado es similar. Es un método útil para el aprendizaje de
idiomas o conocimientos técnicos.  
 
Palabras gancho: Consiste en relacionar unos elementos (palabras u objetos) con los
números naturales.
 
 
 
 
Estrategias de evocación

https://aranzazu5.blogspot.com/2013/01/estrategias-fundamentales-para-un.html 3/10
3/8/2018 Cerebro Adolescente: Estrategias fundamentales para un aprendizaje significativo.
 
Las estrategias de evocación son aquéllas que nos permiten recuperar el material
que tenemos almacenado en nuestra memoria a largo plazo (MLP), con el fin de
traerlo nuevamente a la memoria a corto plazo (MCP) para aparearlo, combinarlo o
integrarlo con la información nueva.  
 
Con frecuencia la evocación se requiere durante la fase de adquisición. Durante esta
fase, la evocación exige menos procesamiento porque como la información ha sido
almacenada recientemente está disponible. Esto no ocurre cuando los intervalos de
tiempo entre la adquisición y la evocación son más largos y, en consecuencia,
necesitamos mayor capacidad de procesamiento porque como la información no está
disponible, debemos reconstruir el conocimiento o reestructurar su organización.  
 
La evocación durante la fase de adquisición se utiliza para obtener información
almacenada en la memoria a largo plazo (MLP). Una estrategia básica de evocación
durante la adquisición puede ser el recuerdo dirigido, mientras que reaprender
puede ser la estrategia más útil cuando se quiere evocar información una vez que ha
habido un olvido sustantivo. 
 
 
 
Estrategias para la solución de problemas
 
 
 

 
 
Al analizar las actividades que llevamos a cabo cuando queremos resolver problemas,
surge la presencia del uso de estrategias cognoscitivas. Ya sea en problemas de
ciencia, de matemática o de naturaleza social, los seres humanos utilizamos
estrategias en las cuales el contenido está, en cierta forma, relacionado con la
naturaleza del problema. Podemos utilizar diferentes estrategias para realizar
operaciones matemáticas, probar teoremas en geometría, resolver problemas de física
o química o simplemente resolver problemas de otra índole.  
 
Según S. Fernández (1992) las estrategias más frecuentes que se suelen utilizar en
la resolución de problemas serían: 
 
    ­    Ensayo­error. 
    ­    Empezar por lo fácil, resolver un problema semejante más sencillo. 
    ­    Manipular y experimentar manualmente. 
    ­    Descomponer el problema en pequeños problemas (simplificar). 
    ­    Experimentar y extraer pautas (inducir). 
    ­    Resolver problemas análogos (analogía). 
    ­    Seguir un método (organización). 
    ­    Hacer esquemas, tablas, dibujos (representación). 
    ­    Hacer recuente (conteo). 
    ­    Utilizar un método de expresión adecuado: verbal, algebraico, gráfico, numérico
 (codificar, expresión, comunicación). 
    ­    Cambio de estados. 
    ­    Sacar partido de la simetría. 
    ­    Deducir y sacar conclusiones. 
    ­    Conjeturar. 
    ­    Principio del palomar. 
    ­    Analizar los casos límite. 
    ­    Reformular el problema. 
    ­    Suponer que no (reducción al absurdo). 
    ­    Empezar por el final (dar el problema por resuelto). 
 
 
 
https://aranzazu5.blogspot.com/2013/01/estrategias-fundamentales-para-un.html 4/10
3/8/2018 Cerebro Adolescente: Estrategias fundamentales para un aprendizaje significativo.
 
 
 
Estrategias para la autorregulación
 
 

 
 
 
Los procesos de auto­regulación constituyen actividades mentales que realizamos
para la planificación y el establecimiento de metas y submetas con el fin de guiar y
comprobar nuestros procesos, ya sean éstos de memoria, de comprensión, de
aprendizaje, de resolución de problemas, de comunicación, etc.  
 
Estos procesos se incluyen bajo la denominación genérica de metacognición (Flavell,
1981). 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
Son procesos de alto nivel, denominados también procesos ejecutivos, e involucran
dos tipos de actividades:  
 
1) el estar consciente de lo que sabemos o no acerca del material que debemos
aprender y de los procesos involucrados en su adquisición y 
 
 2) la regulación de las actividades que debemos realizar para que el aprendizaje
sea exitoso (planificar, establecer las demandas de la tarea de aprendizaje, atender a
la naturaleza de los materiales, revisar constantemente el proceso de aprendizaje,
evaluar la comprensión, etc. 
 
 
Por Aránzazu Ibáñez. 
 
Fuentes de información: 
 
 

https://aranzazu5.blogspot.com/2013/01/estrategias-fundamentales-para-un.html 5/10
3/8/2018 Cerebro Adolescente: Estrategias fundamentales para un aprendizaje significativo.
José Gómez Cumpa  
Catedrático titular de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo  
Lambayeque, Perú. 
Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación 
Psicopedagogía Cognitiva. 
Neurociencia Cognitiva y Educación 
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO 
http://online.upaep.mx/campusTest/ebooks/neurociencia.pdf 
 
 
 
Julia García Sevilla 
Profesora titular de la Universidad de Murcia. 
Facultad de Psicología. 
ESTIMULACIÓN EN ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y  
METACOGNITIVAS 
http://ocw.um.es/cc.­de­la­salud/estimulacion­cognitiva/material­de­clase­1/tema­10­texto.pdf 
 
 

PUBLICADO POR Aránzazu Ibáñez Martínez en 0:31:00 
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Etiquetas: aprendizaje, autorregulación, estrategias cognoscitivas, metacognición, recuerdo,
significativo

11 comentarios:

Ana Garcia 10 de enero de 2013, 22:57
Un artículo genial!!!! Enhorabuena.

Responder

Aranzazu5 11 de enero de 2013, 9:47

Gracias,  Ana.  La  verdad  es  que  hay  muy  buenas  fuentes  en  la  red  y  grandes
investigadores,  muchos  de  ellos,  en  España.  Tenemos  que  aprender  de  ellos  para
mejorar la Educación, muy importante para el futuro. 
¡Feliz año!
Responder

Respuestas

Aranzazu I. 16 de agosto de 2015, 11:05

Destacar el gran trabajo realizado por José Gómez Cumpa  
Catedrático titular de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo  
Lambayeque, Perú. 

Responder

jose antonio almeyda tarazona 25 de abril de 2013, 2:19

interesante
Responder

Aranzazu5 25 de abril de 2013, 13:17

Gracias, José Antonio. 
 
Un saludo, 
Arancha.

Responder

lola Gómez 27 de febrero de 2014, 20:26
Me parece un artículo excelente. Muchas gracias!

Responder

Respuestas

https://aranzazu5.blogspot.com/2013/01/estrategias-fundamentales-para-un.html 6/10
3/8/2018 Cerebro Adolescente: Estrategias fundamentales para un aprendizaje significativo.
Aranzazu I. 6 de marzo de 2014, 20:41
¡Muchas gracias! 
Un saludo, 
Arancha.

Responder

Fanny Mary Ramos Huaringa 20 de enero de 2016, 5:40
Muy interesante, gracias por su aporte. Saludos desde mi querido Perú.

Responder

Respuestas

Aranzazu I. 20 de enero de 2016, 12:34
Gracias a ti Fanny por aportar tu opinión. 
 
Un saludo, 
 
Arancha.

Responder

Begoña Martín 26 de enero de 2017, 9:39

Un artículo estupendo, tomaré nota de las estrategias. Gracias.
Responder

Respuestas

Aránzazu Ibáñez Martínez 24 de febrero de 2017, 21:20
Gracias, Begoña. ¡Un saludo!

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Fuente: http://es.wikiquote.org/wiki/Cerebro

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