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Las estrategias de atención determinadas para trabajar con los alumnos en el presente
proyecto son Las Regletas de Cuisenaire material creado por el profesor G. Cuisenaire
(1954) y difundido por Gattegno (1958), que se emplea para adquirir la noción de número y
realizar operaciones. Está formado por una serie de regletas de madera de diez de distintos
colores, de longitud variable entre 1 y 10 cm y 1cm de base. (Javier Peralta, 1995 p. 65).
Con este material se pueden trabajar conceptos básicos como grande pequeño, mayor,
menor, igual, diferentes…como operaciones sumas, restas, multiplicaciones y divisiones,
tanto con números pequeños como con cifras grandes. Se pueden resolver raíces cuadradas
y cúbicas, potencias, fracciones, ecuaciones, en este proyecto el objetivo es que los
alumnos resuelvan las operaciones básicas a través del uso de este material, a través de la
instrucción directa y el apoyo de videos obtenidos en la Web.
Por otra parte, el método fonético gestual (MFG) de Susane Borel-Maisony, es un apoyo
alternativo de gran utilidad didáctica para el proceso del aprendizaje de la lectura y
escritura en niños con discapacidad intelectual o con diversas dificultades asociadas a este
proceso. La lectura y escritura implican conceptualizar los fonemas por vía grafica (grafías)
y fónica, para ellos se requiere un entrenamiento visual y auditivo que necesita de varias
habilidades complejas. Se accede a la lectura y escritura cuando nos apropiamos del código
convencional de nuestro leguaje: el alfabeto. La gran riqueza de este método, es que no
todos los niños aprenden de la misma manera, para algunos, las imágenes o estímulos
visuales no son suficientes para entender el significado de los símbolos convencionales
llamados grafías, que componen las unidades del lenguaje: las palabras .Para otros, este es
un camino tortuoso.
Después de las evaluaciones diagnósticas realizadas por los maestros de grupo y las
realizadas por las distintas áreas de la USAER, el equipo de apoyo, concluye que ambos
alumnos cuentan con los elementos necesarios para trabajar el Método Fonético Gestual
para favorecer el desarrollo de la lecto-escritura así como las habilidades requeridas para
utilizar las regletas de Cuisenaire como instrumento para ampliar las competencias
matemáticas establecidas en el plan y programas de estudio de Educación Básica.
Las actividades con regletas se trabajaran en todos los grupos que integran la primaria
pero, favorecer al 3° y 5° principalmente grupos en donde se encuentran el alumno YA y
JJ. Brindar atención individualizada en el aula de apoyo para afianzar los contenidos
curriculares a los alumnos con Discapacidad Intelectual y posteriormente llevarlos a cabo
dentro del grupo para contribuir al trabajo en equipo y entre pares dentro del salón de
clases y que los alumnos reconozcan la importancia de apoyar a sus compañeros a través de
las técnicas acordes a sus necesidades, propiciando que el maestro de grupo sea el gestor de
acciones inclusivas que fomente la autoestima y la aceptación de los alumnos, esta es otra
de las razones por la cual se optó por implementar actividades utilizando las regletas ya
que son un material didáctico que permite jugar, manipular, compartir, ayudar y trabajar de
manera colaborativa mientras desarrollan habilidades matemáticas.
Propósito General
Propósitos Específicos
Trabajar el MFG para que los alumnos lean y escriban textos cortos durante el trayecto del
presente ciclo escolar.
Implementar las estrategias antes mencionadas dentro del salón de clases para fomentar
el trabajo colaborativo a través del aprendizaje entre pares, tutorías, etc., para favorecer
la inclusión de los alumnos con Discapacidad dentro del grupo.
Matemáticas