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Van Dijk1 ofrece una alternativa para salir de este problema que tiene estancada la
práctica pedagógica, a través de la macroestructura y sus diversos niveles, relacio-
nándola con la distribución de las ideas en la superestructura:
Existen distintos niveles posibles de la macroestructura en un texto por lo que cada
nivel superior (más global de proposiciones puede representar una macroestructura
frente a un nivel inferior. Como resultado obtenemos una estructura jerárquica posible
de macroestructuras en diferentes niveles (Van Dijk, 1978, 50).
La macroestructura será la información más importante que los hablantes recordarán
de un texto. Esta se da de arriba abajo, por orden de importancia de las ideas, y así
será recordada por el receptor cuando viene la recuperación de la información en el
resumen o lección. Primero se recordará lo esencial y después las ideas principales de
los párrafos.
En consecuencia, muchos párrafos tienen una oración temática que desarrolla una
parte de la macroestructura. Esta oración temática es una generalización que está
semánticamente relacionada con todas las otras oraciones del texto y del párrafo.
1
DIJK,T.A. van (1978) La ciencia del texto.
MACROESTRUCTURA
SUBTEMA 1 SUBTEMA 2
P1 P3 P4 P5
T C T C T C T C
OT OS OT OS 0T OS OT OS
P2
T C
OT OS
P= PÁRRAFO
T= TÓPICO
C= COMENTARIO
OT= ORACIÓN TEMÁTICA
OS= ORACIONES SECUNDARIAS
FUNCIÓN
Obedece a un rasgo del funcionamiento de la mente humana, que busca descomponer
el todo en sus partes para luego realizar de nuevo su montaje que lo lleve a la totalidad.
Es decir, se enmarca dentro de los procesos mentales universales de análisis y síntesis.
Pero esta asignación de partes al todo, no se lleva a cabo de manera caótica, al azar,
sino conforme a un plan que se fragua en el cerebro. En la lingüística textual esta
disposición jerarquizada de las ideas para conformar el texto se denomina
superestructura, como se ha explicado en los capítulos anteriores.
En estas condiciones, el papel del párrafo sería, en la mayoría de los casos, desarrollar
una idea principal o un aspecto de ella. Esta forma parte de un nivel inferior de la
macroestructura y la superestructura, conforme a una disposición previa. Empero, no
todos los párrafos cumplen con la misma función en la superes¬
tructura de un escrito. Al observar con detenimiento un texto hallamos las siguientes
clases de párrafo:
Introductorio
Informativo
De enlace
Conclusión
PÁRRAFO INTRODUCTORIO
PÁRRAFO INFORMATIVO
Es el que desarrolla una idea principal. Es el que predomina en los textos.
PÁRRAFO DE ENLACE
Es el que relaciona las ideas de un párrafo con otro, sin desarrollar ninguna. Se puede
considerar como conector mayor que fortalece el tejido del texto.
PÁRRAFO DE CONCLUSIÓN
Sirve para resumir, interpretar o invitar a la acción, rasgos estos que son típicos de la
conclusión de un escrito.
Esta distribución de funciones se enmarca dentro de un contexto y un propósíto
específico que persigue el hablante al emitir el texto. La función destacada de los
párrafos en el texto, se puede ilustrar a partir de la superestructura de El Otro Tú, qué
es un texto que se estudiará en la II parte.
- La superestructura de este texto contiene diferentes tipos de párrafo que cumplen
funciones diferentes: Los tres primeros plantean el problema que se desarrolla más
adelante. Son párrafos introductorios. Del cuarto al octavo, Asimov va despejando los
diferentes puntos que desarrollan su planteamiento. Son párrafos informativos. El
último, muy breve, es la conclusión.
ESTRUCTURA
El párrafo está organizado conforme a la estructuración general del discurso, en otras
palabras, consta de un tópico y un comentario. Esta estructura se aplica sobre todo a
los párrafos informativos. El tópico es la idea principal y el comentarlo su desarrollo. En
muchos casos, en especial cuando se trata del discurso transparente la idea principal
está contenida en la oración temática su desarrollo en las oraciones subtemáticas. En
consecuencia, la idea principal esta relacionada formal y semánticamente con la
macroestructura del texto y es importante para realizar el resumen o macroestructura
general.
En la mayoría de los casos, la oración temática se ubica al principio del párrafo y por
esto se llama párrafqEdeductivo. La deducción es un proceso que va de lo general a lo
particular, como en el siguiente párrafo:ç
«Para las personas solitarias, los cultos ofrecen, al principio, amistad indiscriminada.
Dice un funcionario de la Iglesia de la unificación: «Si alguien se siente solo, hablamos con
él. Hay por ahí muchas personas que se sienten solas». El recién llegado es rodeado de
personas que ofrecen amistad y aprobación. Muchos cultos imponen una vida
comunitaria. Es tan extraordinariamente gratificadora esta súbita cordialidad y atención,
que los miembros del culto están, con frecuencia dispuestos a renunciar a todo contacto
con sus familiares y con sus antiguos amigos, a donar al culto sus ganancias, a
abstenerse del consumo de drogas e incluso de toda actividad sexual».
TOFFLER, Alvin, La tercera ola
«Las ostras se cultivan en unas jaulas que cuelgan sobre el lecho marino, en zonas de
tránsito de corrientes cálidas, de manera que a través de ellas fluyan los
microorganismos con los cuales se alimentan. Cuando las ostras cumplen los tres años se
sacan de las jaulas para hacerles una pequeña operación y devolverlas al mar».
CLASES DE PÁRRAFOS
• Las modalidades del párrafo están vinculadas íntimamente con la tipología del texto,
según su estructura: narrativo, expositivo, argumentativo. En efecto, se construyen de
diferente forma para adaptarse á diferentes propósitos de la comunicación. Se
distinguen tres categorías a saber: párrafo espositivo, argumentativo y narrativo.
PÁRRAFO EXPOSITIVO
PÁRRAFO ARGUMENTATIVO
Presenta una idea para convencer, persuadir o influir en las convicciones y creencias
del receptor. Este párrafo es básico en el discurso político, jurídico, religioso, artículos
periodísticos y ensayos. Estudiemos el siguiente caso:
«Pero desde hace algunos años, Rodó y su libro han ido a parar al basurero de la
historia, enviado allí por quienes inventaron ese destino para cosas mucho más
trascendentales que ARIEL. El marxismo llena ahora para la América Latina las mismas
funciones que cumplió a principios de siglo el manifiesto de Rodó, y lo hace
infinitamente mejor, con referencia a una cosmovisión potente y totalizadora,
encarnada además, no en una mítica Atenas, ni en una desvencijada «latinidad», sino
en un centro de poder rival verdadero y actual de los EE. U. U».
PÁRRAFO NARRATIVO
Tiene por finalidad narrar un episodio o parte de él. Lo encontramos en los cuentos,
novelas, anécdotas, biografía, historia y noticias. De vez en cuando, apare¬cen
descripciones auxiliares para caracterizar los personajes y situaciones del relato.
Veamos la siguiente ilustración:
«La casa nueva, blanca como una paloma, fue estrenada con un baile. Úrsula había
concebido aquella idea desde la tarde en que vio a Rebeca y Amaranta convertidas en
adolescentes, y casi puede decirse que el principal motivo de la construcción fue el deseo
de procurar a las muchachas un lugar digno donde recibir las visitas. Para que nada
restara esplendor a ese proposito, trabajó como un galeote mientras se ejecutaban las
reformas, de modo que antes de que estuvieran terminadas había encargado costosos
menesteres para la decoración y el servicio, y el invento maravilloso que había de
suscitar el asombro del pueblo y el júbilo de la juventud: la pianola. La llevaron a
pedazos, empacada en varios cajones que fueron descargados junto con los muebles
vieneses, la cristalería de Bohemia, la vajilla de la Compañía de Las Indias, los manteles
de Holanda y una rica variedad de lámparas y palmatorias, y floreros, paramentos y
tapices. La casa importadora envió por su cuenta un experto italiano, Pietro Crespi, para
que armara y afinara la pianola, instruyera a los compradores en su manejo y los
enseñara a -bailar la música de moda impresa en seis rollos de papel».
GARCIA MÁRQUEZ, Gabriel. Cien años de soledad
Definición
Seriación
Deducción
Inducción
Cuantificación
Clasificación
Analogía
CARACTERÍSTICAS
Como se dijo antes, el párrafo es una unidad intermedia que está ligada sintáctica y
semánticamente con los otros párrafos y con la totalidad del texto. Si se cumple esta
característica, se dice que los párrafos son cohesivos y coherentes. La cohesión es un
procedimiento sintáctico en el que se incluyen los anafóricos, catafóricos, la elipsis y la
repetición de palabra claves. Todos estos recursos estable¬cen relaciones entre palabras
y oraciones que fortalecen la trabazón del párrafo.
La coherencia es semántica y se presenta como resultado de las relaciones cohesivas y
de los referentes. La coherencia puede ser local: a nivel de palabras y oraciones, o
global: a nivel de todo el texto. Si el párrafo desarrolla una sola idea relacionada con la
macroestructura general del texto, se dice que es coherente.