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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Tema
Tarea 1

Asignatura
Medio Ambiente y Sociedad

Facilitador
Providencia Hernández

Presentado por
Ángel Augusto Liriano Vásquez

Matricula
15-7946

Santiago de los caballeros


Noviembre 2015
1-Analiza los diferentes conceptos de educación ambiental, selecciona con
el que más te identificas y explica ¿por qué?

Es el proceso continuo y permanente, que constituye una dimensión de la


educación integral de todos los ciudadanos, orientada a la adquisición de
conocimientos, desarrollo de hábitos, habilidades, capacidades, actitudes y
formación de valores, buscando que se organicen las relaciones entre los seres
humanos y la naturaleza.

Porque se basa en el conocimiento que debemos tener en cuanto a nuestro


planeta. También porque es un proceso que se convierte en un hábito continúo o
sea que se vuelve continuo y permanente.

2-Explica las causas que dieron origen a la Educación Ambiental, máximo


tres párrafos.

El origen de la Educación Ambiental, hemos de remontarnos a los años 60,


cuando surge la necesidad de hacer frente a los efectos negativos que la
tecnología y el desarrollo propio de la evolución de la humanidad tienen sobre la
tierra.

Durante la conferencia de las naciones unidas sobre el medio humano, celebrada


el 5 de junio de 1972 en Estocolmo, Suecia en donde se terminaron la causas que
dieran origen al concepto de educación ambiental. En ese momento surge
asociaciones y agrupaciones de personas cuyo objetivo esos efectos tan
devastadores que muestra actividades tiene sobre la tierra.

Por otro lado si partimos en que se empieza a utilizar el término Educación


Ambiental, situaríamos su origen a finales de la década de los 60 y a principios de
los 70 del siglo XX, periodo en que se muestra más claramente la preocupación
mundial, por las graves condiciones del mundo.
3-Especifica los encuentros de importancia que determinaron su surgimiento
y describe los aspectos más importantes que acordaron. (Tres párrafos)

Estocolmo (Suecia, 1972). Se establece el principio 19 que señala: que es


indispensable una educación en labores ambientales, dirigida tanto a las
generaciones jóvenes como a los adultos, y que preste la debida atención al
sector de la población menos dirigida, para ensanchar las bases de una opinión
pública bien informada y una conducta de los individuos, de las empresas y de las
colectividades, inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la
protección y mejoramiento del medio en toda su dimensión humana. Es también
esencial que los medios de comunicación de masas, eviten contribuir al deterioro,
información de carácter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a
fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos. En Estocolmo
básicamente se observa una advertencia sobre los efectos que la acción humana
puede tener en el entorno material. Hasta entonces no se plantea un cambio en
los estilos de desarrollo o de las relaciones internacionales, sino más bien la
corrección de los problemas ambientales que surgen de los estilos de desarrollo
actuales o de sus deformaciones tanto ambientales como sociales.

Belgrado (Yugoslavia, 1975) en este evento se le otorga a la educación una


importante capital en los procesos de cambio. Se recomienda la enseñanza de
nuevos conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes que constituirá la
clave para conseguir el mejoramiento ambiental. En Belgrado se definen también
las metas, objetivos y principios de educación ambiental.

Tblisi ( URSS, 1977) se planteó una educación ambiental diferente a la educación


tradicional, basada en una pedagoga de la acción y para la acción, donde los
principios rectores de la educación ambiental son la compresión de las
articulaciones económicas, políticas y ecológicas de la sociedad y la necesidad de
considerar al medio ambiente en su totalidad.

Moscú (URSS, 1987) ahí surge la propuesta de una estrategias internacional para
la acción en el campo de la educación y formación ambiental (años 1990-1999) en
el documento derivado de esta reunión se mencionan como las principales causas
de la problemática ambiental la pobreza, y el aumento de la población.

4-Analiza los principios y características de la Educación Ambiental, redacta


tu análisis en tres párrafos.

Principios de la educación ambiental

Los problemas ambientales ya no aparecen como independientes unos de otros


sino que constituyen elementos que se relacionan entre sí configurando una
realidad diferente a la simple acumulación de todos ellos, ya no son sencillos
problemas ambientales, sino que nos enfrentamos a una auténtica crisis y
precisamente la gravedad de la misma se manifiesta en su carácter global.

La educación ambiental dirigida a todos los sectores puede mejorar las


condiciones de sostenibilidad. Es indudable la necesidad de consenso y
colaboración entre los ciudadanos, la Administración y los actores económicos
para conseguir, a largo plazo, las metas medioambientales.

Desde siempre la especie humana ha interaccionado con el medio y lo ha


modificado. Los problemas ambientales no son nuevos, sin embargo, lo que hace
especialmente preocupante la situación actual es la aceleración de esas
modificaciones, su carácter masivo y la universalidad de sus consecuencias.

Características:

 Renovación del proceso educativo.


 Educación permanente.
 Enfoque global.
 Resolución de problemas.
 Iniciativa y sentido de la responsabilidad.
 Comportamientos positivos de conducta.
 Conocimientos técnicos y valores éticos.
 Vinculación, interdependencia y solidaridad.