COLEGIO QUIRINO MENDOZA CORTES

ESCUELA PREPARATORIA INCORPORADA QUIRINO MENDOZA CORTES CLAVE EMS-3/273

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA, CICLO 2017-2018, SUBCICLO 1

Asignatura: MATEMÁTICAS FINANCIERAS Semestre: 2018-2 Grupo: 602

Nombre del Docente: MARCO ANTONIO GARCÉS LUGO

Somos un Colegio que promueve el desarrollo de las

habilidades intelectuales y creativas de los alumnos por
MISIÓN medio de la enseñanza constructiva basada en una
ESCUELA educación integral que fomenta principios, valores y
deporte, formando niños y jóvenes con capacidad para
analizar, influir y proyectarse positivamente en su entorno.

Ser la mejor institución educativa que busca colaborar con los

padres de familia en la formación de estudiantes humanamente
VISIÓN competentes, íntegros y comprometidos con la sociedad, a
través del desarrollo integral de sus facultades y habilidades.
ESCUELA
 Desarrollar en los alumnos habilidades, conocimientos y
actitudes en relación con el óptimo manejo de las finanzas,
PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA proporcionando las herramientas y métodos pertinentes para el
análisis y toma de decisiones.

Piensa de manera flexible, analítica y crítica al definir estrategias

para la solución creativa de problemas, la toma de decisiones y
el análisis de la realidad.

Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al

reconocer un problema y definirlo; al hacer una reflexión crítica a
partir de las preguntas que se plantea; al poner a prueba sus
ideas, juicios, conceptos o respuestas; al desarrollar diversas
estrategias para investigar, sistematizar, Representar,
comprender, analizar y aplicar información y al controlar y evaluar
el proceso seguido.

DIAGNOSTICO DE LA ASIGNATURA

Al realizar la prueba diagnóstica a los alumnos que tomaran la asignatura, para conocer su manejo del tema , es decir,
conocimientos previos encontramos los siguientes resultados
 1 BUENDIA GRANADOS ENRIQUE 6.2
3 GALLEGOS AGUILAR ARANXA 6
4 GUTIERREZ GALEANA RAMIRO EDUARDO 4.8
5 LOPEZ GALICIA BRANDON 6.5
6 MEZA RAMOS ALEJANDRA 6.7
7 PANTALEON BETANCOURT NATALIA 7.2
8 ROSAS ACEVES MARI CRUZ 7.9

REUNIONES DE CONSEJO TÉCNICO

Los temas a tratar en las juntas son problemáticas que algunos de nuestros alumnos presentan, como pueden ser
académicos o de conducta se trata de dar a conocer las causas de los problemas y las posibles soluciones, así mismo
como la aplicación de un plan para darles seguimiento para mejora de ellos, en lo académico se buscan estrategias que
nos permitan desarrollar los objetivos que cada docente en la asignatura a impartir, sin dejar de lado lo que nos interesa
como colegio, todos los alumnos y profesores participan de manera dinámica en todas las actividades diseñadas o
proyecto designados, lo cual ayuda que existe una mayor convivencia, respeto, comunicación, desarrollo del pensamiento
crítico, y retroalimentación de los alumnos a los profesores y a los alumnos. En cuanto a los tiempos siempre se busca
las alternativas para que sean tiempos adecuados y que no se intervenga en los planes y sesiones de los profesores y si
así es que sea en una cantidad mínima.

Así mismo como retomar mes con mes los avances de la ruta de mejora y analizar los resultados que se van teniendo
en cuanto a la problemática planteada en ella.
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

Recursos de la escuela:
 Cada aula tiene un pizarrón blanco, una computadora con acceso a internet, bocinas y un proyector con la cual
nos ayudan a mostrar películas, presentaciones en apoyo de la materia y videos.
 Aula de inglés equipada con computadora con acceso a internet, proyector, láminas de vocabulario, librero para
asedar a diccionarios y libros del área, equipo de audio y pizarrón blanco.
 Laboratorio de informática en el cual se les imparten los conocimientos a los alumnos para que ellos puedan
desarrollar actividades como mapas mentales, conceptuales, gráficos, videos, capsulas informativas, gacetas
escolares o presentaciones digitales. Así como investigaciones utilizando referencias bibliográficas asediando a las
bibliotecas en línea como UNAM, etc.
 Laboratorio de ciencias (Física, Química, Biología, Ecología, TSF, TSQ y CS) donde se desarrollan cada una de
las prácticas diseñadas y propuestas por el docente de acuerdo al nivel educativo y asignatura, en los cuales se
desarrollan los aprendizajes teóricos - prácticos y especifican algunos temas, también este nos sirve de apoyo
para despertar el interés de los alumnos ante el método científico. Por lo que se favorece el aprendizaje significativo.
 Auditorio general amplio equipado con un pizarrón blanco, una computadora con acceso a internet, bocinas, un
proyector, mesa bancos.
 Amplias aéreas verdes para realizar actividades de juego con los alumnos en las cuales se reafirme los
conocimientos de los alumnos.
 Áreas de recreación: cancha de futbol, basquetbol y canchas de voleibol.

Ausencia de profesores

 Las ausencias de los profesores se suple con actividades que el mismo profesor diseña como prevención a que
esto suceda y el directivo son es el responsable de proporcionar estas actividades a los alumnos, y de revisarlas
en el momento, pero el profesor cuando regresa tiene que dar continuidad a dicho tema, para darle continuidad y
que observen los alumnos que no solo fue un ejercicio para llenar horario sino que se le da un seguimiento
académico.
 En caso de que la ausencia sea en laboratorio la técnica en laboratorio dará seguimiento a la realización de la
práctica, posteriormente el docente revisara y registrara dicha actividad en lista correspondiente.

¿Cómo cumplirá con el horario y el calendario escolar? Situaciones de emergencia

 Para el termino del programa se planea actividades que al mismo tiempo cubran varios temas de esta manera se
tiene una globalización de la materia, por otro lado se busca el apoyo didáctico de la TIC´s para mejorar la calidad
del material utilizado y hacer más efectivas las clases y poder avanzar mucho más rápido con los temas, manual
de dinámicas grupales para fomentar un ambiente libre de violencia y el valor de la tolerancia y el respeto, además
de fomentar la actividad al aire libre y actividad física. Con forme al horario de clase será siempre puntual y terminar
en el tiempo programado a cada una de las actividades y utilizar de manera efectiva cada una de las sesiones.

¿Qué tipo de documentación le es requerida por la dirección técnica escolar?

 Examen diagnóstico
 Exámenes parciales
 Examen extraordinario
 Reactivos de respuestas de los exámenes antes descritos
 Guía de estudio de examen extraordinario
  Planeación semestral de la asignatura
 Temario de clase
 Listas de asistencia y evaluación continua
 Rubrica de evaluación del proyecto de investigación profesiografica
 Presentación de la asignatura
 Evaluaciones por parcial
 Tres actividades para cuando se ausente el docente.

¿La entrega en tiempo y forma a las autoridades escolares?

 Se nos proporciona tiempos adecuados para la elaboración de los exámenes y entrega oportuna
 La planeación es requerida en el mes de agosto nos permite tener un panorama del tipo de grupos y alumnos que se va
a tener un panorama del tipo de grupos y alumnos que se van a tener para poder realizar una planeación más completa,
según lo que necesiten los alumnos.

La entrega oportuna de cada uno de los documentos nos permite como institución trabajar con éxito y lograr nuestros
objetivos, ya que cada uno de nosotros jugamos un papel muy importante en el colegio y si fallamos en la entrega
hacemos que nuestros directivos comiencen a fallar con sus jefes inmediatos y cumplir con la responsabilidad de cada
uno de nosotros.
 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I De matemática convencional a matemática financiera SESIONES 6
PREVISTAS:
PROPÓSITO: Utiliza las operaciones básicas de las matemáticas financieras de manera consciente para resolver problemas
cotidianos que le permitan tomar decisiones fundamentadas.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO
NÚMERO DE COMPETENCIAS
TEMÁTICA COMPETENCIA DE COMPETENCIAS
SESIONES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL GENÉRICAS Y
LA DIMENSIÓN DISCIPLINARES
ATRIBUTOS
1.1. De matemática 2 Define Identifica los Resalta la  Piensa de 5. Desarrolla
convencional a matemáticas y conceptos básicos. importancia de manera flexible, innovaciones y
matemática financiera matemáticas Reconoce un nuevo la aplicación de analítica y propone
2. Formula y
financieras. campo de aplicación. las matemáticas crítica al definir soluciones a
resuelve
1.1.1.Concepto Define los Relaciona los financieras en la estrategias para partir de métodos
problemas
1.1.2. Importancia entornos de diferentes campos de vida cotidiana. la solución establecidos
matemáticos,
1.1.3.Entornos de aplicación de las acción. creativa de
aplicando
aplicación matemáticas problemas, la 5.3. Identifica los
diferentes
toma de sistemas y
enfoques.
Reconoce y relaciona decisiones y el reglas o
5. Analiza las
información. análisis de la principios
relaciones entre
Resuelve problemas. Evalúa la realidad. medulares que
dos o más
Toma decisiones importancia de Aplica subyacen a una
variables de un
la información conscientemente serie de
proceso social o
para la diferentes formas fenómenos.
natural para
adecuada toma de razonamiento
determinar o
Concepto de la de decisiones al reconocer un
estimar su
1.2. Operaciones 1 regla de tres: en problemas problema y
comportamiento.
básicas: regla de tres  Directa prácticos y definirlo; al hacer
en contexto, razones y  Inversa reales. una reflexión
proporciones y  Mixta crítica a partir de
mercado de divisas las preguntas que
 Concepto de Reconoce y relaciona se plantea; al
1.2.1. Tanto por Razones información. poner a prueba
ciento en contexto Nomenclatura y Aplica las sus ideas, juicios,
formulas de propiedades de conceptos o
razones. exponentes y respuestas; al
Concepto de logaritmos. Analiza, desarrollar
proporciones resuelve diversas
nomenclatura y problemas estrategias para
formulas de reales, la toma investigar,
proporciones. decisiones y sistematizar,
Concepto de Reconoce analiza la representar,
mercado de información. situación real. comprender,
divisas. Relaciona Resalta la analizar y aplicar
Concepto de información. importancia del información y al
divisas. Resuelve problemas. buen uso de la controlar y
1.2.2. Exponentes y 1 Toma decisiones. tecnología. evaluar el proceso
logaritmos mediante Define: seguido.
es uso de calculador Exponente Resalta y evalúa
numérico la información
Leyes de los para la
exponentes adecuada tomas
Logaritmo. Utiliza información. de decisiones en
Logaritmo Relaciona su vida
neperiano información. cotidiana.
Calculadora Resuelve problemas. Resalta la
(simbología de Toma decisiones. importancia del
teclas) buen uso de la
tecnología.

1.2.3. Progresiones Define:

aritméticas Progresiones Resalta y evalúa
1.2.3.1. Concepto 1 aritméticas. la información
1.2.3.2.Nomenclatura Nomenclatura y para la
1.2.3.3. Aplicación en formulas de adecuada tomas
el entorno financiero progresiones de decisiones en
aritméticas. su vida
cotidiana.

Resalta la
importancia del
buen uso de la
tecnología.
1.2.4. Progresiones Define:
Geométricas 1 Progresiones
1.2.4.1. Concepto geométricas.
1.2.4.2. Nomenclatura Nomenclatura y
1.2.4.3. Aplicación en formulas de
el entorno financiero progresiones
geométricas.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN

Plantea una situación problema donde pueda aplicar de manera integrada cada uno de los INSTRUMENTOS CRITERIO
conceptos ya existentes, aplicados a un entorno financiero, para obtener el máximo beneficio Rúbrica. Solución de ejercicios.
posible, y realiza una reflexión personal sobre la importancia de las matemáticas financieras en
la vida cotidiana. Entrega en tiempo y forma.
Contenidos de aplicación del
modulo.
Reflexión personal.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie para determinar o estimar su comportamiento
de fenómenos.

TEMA 1.1: De matemática convencional a matemática financiera SESIONES PREVISTAS: 2

PROPÓSITO DEL TEMA: Explica la importancia de la matemática convencional y su inferencia en la matemática financiera
para determinar su aplicación en su contexto

SUBTEMA
1.1. De matemática
convencional a matemática
financiera
1.1. 1.Concepto
1.1.2.Importancia
1.1.3.Entornos de aplicación
ÉNFASIS DEL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTO
PRODUCTOS
CONDUCIDAS POR EL REALIZADAS POR LOS
D P A
DOCENTE ESTUDIANTES
Clase Magistral: Presentación
del programa del curso y forma
de evaluar así como la
presentación de la actividad
integradora.
Exploración diagnóstica:
Preguntas dirigidas: Resuelve el Cuestionario resuelto de x x
cuestionario diagnóstico de manera individual.( Anexo
manera individual 1)
Investigación individual previa
del concepto , importancia y
entorno de aplicación de las
matemáticas financieras
Clase magistral, retomando la
investigación previa de los
estudiantes para comprender y
esclarecer la matemática
financiera
Lluvia de ideas silenciosa, de
manera individual, identifican
situaciones financieras de su
entorno que sean problemáticas
o conflictivas.
Se retroalimenta la identificación
de los problemas y se vincula
con la actividad integradora
Elabora de manera individual Reporte individual de los x x
reporte escrito con los tres problemas e investigación
planteamiento de problema, los
cuales servirán de base para los
temas consecuentes, e incluye la
investigación.
 RECURSOS: Copias, computadora, cuaderno, proyector , internet

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, interacciones respetuosas y tolerantes entre docente y estudiantes.

TEMA 1.2: Operaciones básicas SESIONES PREVISTAS: 4

PROPÓSITO DEL TEMA 1.2:

Aplica operaciones básicas de las matemáticas financieras para resolver de manera reflexiva problemas sencillos con dos o más variables
aplicables en su contexto inmediato.

SUBTEMA
1.2. Operaciones básicas, regla de
tres en contexto, razones y
proporciones y mercado de divisas.
1.2.1.Tanto por ciento en contexto
1.2.2. Exponentes y logaritmos
mediante el uso de calculador
1.2.3. Progresiones aritméticas
1.2.3.1. Concepto
1.2.3.2. Nomenclatura
ÉNFASIS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL
PRODUCTOS PRODUCTO
CONDUCIDAS POR EL REALIZADAS POR LOS
D P A
DOCENTE ESTUDIANTES
Planteamiento del problema de la vida
cotidiana que implique diversas
operaciones básicas (razones,
proporciones, progresiones, tipo de
cambio, porcentajes, entre otros)
basado en experiencias y situaciones de
la vida real.
http://www.librosmaravillosos.com/
matematicaparadivertirse/seccion02.html
Libro Acertijos con dinero. Sergiy
Klymchuk. Ed. Trillas o diseñado por el
profesor
Método de preguntas: el profesor
guía al descubrimiento, provee de
1.2.3.3. Aplicación en el entorno
financiero
1.2.4. Progresiones Geométricas
1.2.4.1. Concepto
1.2.4. 2.Nomenclatura
1.2.4. 3. Aplicación en el entorno
financiero
pistas para solucionar el problema
planteado
Identifica de manera individual las
diversas operaciones que se
utilizaron en el problema
Clase mediada: Solución del
problema guiando a los alumnos de
manera oral o escrita
Resolución del problema de manera
individual
Taller de matemáticas:
Retroalimenta el proceso al resolver
el problema, se entrega serie de
ejercicios.
Resolución de serie de ejercicios de Serie de ejercicios X
clase para entrega individual individuales resueltos
Retroalimentación de cada una de
las operaciones básicas con la
resolución de ejercicios en pizarrón,
se vincula con la actividad
integradora.
En corrillos (equipo base para el Reporte escrito en X X X
trabajo de las actividades equipo con conclusión
integradoras) retoma los problemas personal
de la actividad anterior individual,
eligen únicamente tres problemas
por equipo aplica las operaciones
pertinentes para dar solución, de lo
cual se elabora un reporte escrito
que contenga las operaciones
básicas en el entorno financiero con
base al Módulo I; de manera
individual elabora una conclusión
de lo aprendido y su importancia en
la vida cotidiana.
RECURSOS: Serie de ejercicios, bibliografía especializada, computadora con internet, calculadora científica, materiales para
pintarrón.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, interacciones respetuosas y tolerantes entre docente y estudiantes.

 Sesiones
Módulo II INTERÉS SIMPLE 12
previstas:

Analiza, formula, resuelve y argumenta problemas de la vida cotidiana que involucren el interés simple y la influencia que tiene el tiempo,
Propósito:
capital, monto y tasa de interés en el mismo.

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

NÚMERO DE COMPETENCIA COMPETENCIAS
TEMÁTICA COMPETENCIAS
SESIONES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LA GENÉRICAS Y
DISCIPLINARES
DIMENSIÓN ATRIBUTOS
2.1 Interés simple 4 Define: Identifica los Resalta la 2. Formula y 1. Se conoce y
2.1.1. Concepto Interés, Interés conceptos importancia del Piensa de resuelve valora a sí
2.2.2 Nomenclatura exacto, Interés real básicos. tiempo, capital, manera flexible, problemas mismo y aborda
2.2.3. Aplicaciones en un Interés simple, tasa de interés, analítica y crítica matemáticos, problemas y
entorno financiero Interés ordinario e Resuelve en el cálculo del al definir aplicando retos teniendo
Interés comercial problemas. interés simple y estrategias para diferentes en cuenta los
Formulas de interés el impacto en la solución enfoques. objetivos que
simple (simbología) Toma decisiones los negocios y creativa de 5. Analiza las persigue
Capital, en la vida problemas, la relaciones entre 1.4Analiza
Tasa de interés, Reconoce campo cotidiana toma de dos o más críticamente los
Tiempo exacto y de aplicación decisiones y el variables de un factores que
Tiempo real análisis de la proceso social o influyen en su
realidad. natural para toma de
Aplica determinar o decisiones.
2.2. Pagare 3 Define: Aplica conceptos Valora la conscientement estimar su
2.2.1. Concepto Pagare. básicos. importancia de e diferentes comportamiento. 5. Desarrolla
2.2.2. Marco legal Plazo. Resuelve la información formas de 3. Explica e innovaciones y
2.2.3. Partes que integran un Valor nominal. problemas. para la razonamiento al interpreta los propone
pagare Valor de Toma decisiones adecuada toma reconocer un resultados soluciones a
2.2.4. Aplicación del pagare en vencimiento. de decisiones. problema y partir de
obtenidos
un entorno financiero Fecha de Reconoce los definirlo; al métodos
hacer una mediante establecidos
vencimiento. efectos legales
Leyes Formato reflexión crítica procedimientos 5.6Utiliza las
que conllevan la
común a partir de las matemáticos y los tecnologías de
buena o mala
preguntas que contrasta con la información y
formulación de se plantea; al comunicación
modelos
un pagaré poner a prueba para procesar e
establecidos o
sus ideas, interpretar
situaciones reales
2.3. Ecuaciones de valor 3 Ecuación de Reconoce Analiza juicios, información.
2.3.1. Conceptos básicos valor. información. situaciones conceptos o
 2.3.2. Aplicaciones de las Tasa de Relaciona económicas respuestas; al 9. Participa con
ecuaciones de valor rendimiento. información. para desarrollar una conciencia
diversas cívica y ética en
Fecha focal Analiza y renegociar estrategias para
resuelve una la vida de su
investigar,
comunidad,
problemas transacción y sistematizar,
Representar, región, México y
prácticos, y tomar las
comprender, el mundo.
toma la decisiones analizar y
decisión más adecuada aplicar 9.5 Actúa de
adecuada para información y manera
un mejor al controlar y propositiva
beneficio evaluar el
frente a
proceso seguido
2..4.Graficas de interés 2 Gráfica Representa de Observa de fenómenos de
2.4.1. Modelo grafico de manera practica forma global la sociedad y se
aplicación la información los diferentes mantiene
obtenida en la enfoques en la informado.
resolución de solución de
problema problemas

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN

En equipos identifica, resuelve, analiza y aplica la información obtenida en problemas INSTRUMENTOS CRITERIO
prácticos, para la adecuada toma de decisiones. Entrega reflexión personal sobre el efecto que Rubrica Entrega en tiempo y forma.
tiene tiempo, interés, capital y monto en un préstamo, crédito, pagare, etc., en la vida Reflexión personal.
cotidiana. Manejo de conocimiento
conceptual como procedimental.
I
COMPETENCIA GENÉRICA Y ATRIBUTOS:
1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
1.Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales
5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural
para determinar o estimar su comportamiento.

TEMA: Interés simple SESIONES PREVISTAS: 4

PROPÓSITO DEL TEMA: Aplica cualquier problema cotidiano que involucre el interés simple con el uso de las formulas vistas, para que le sea más
fácil tomar decisiones

ÉNFASIS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL
SUBTEMA PRODUCTOS PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A

2.1 Interés simple Exploración diagnostica: Cuestionario

2.1.1. Concepto (Anexo 3)
2.2.2 Nomenclatura Resuelve el cuestionario diagnóstico de Cuestionario resuelto de x x
2.2.3. Aplicaciones en un entorno manera individual manera
financiero individual.(Anexo3)
Presentación de un video que contenga
la explicación del interés simple
haciendo uso de aula digital audiovisual.
http://www.youtube.com/watch?v
=JI1bMm_xKM4http:
//www.youtube.com/
watch?v=nwD_7e4_UDY.
Predecir-observar-explicar: mediante
lluvia de ideas en grupos pequeños escribe
la información que ha identificado en el
video y redacta preguntas sobre las dudas
del concepto, aplicación y nomenclatura
del interés simple
Retroalimenta el proceso de manera
verbal y escrita realizando
observaciones y/o correcciones
Elabora en corrillos un rotafolio resaltando Rotafolio x x x
lo más importante de interés simple que
 incluya un formulario y lo expone ante el
grupo
Clase Magistral: Homologa la
información y retroalimenta de manera
verbal o escrita y demuestra un ejercicio
Taller de matemáticas: el docente
proporciona serie de ejercicios de
interés simple
Resolución de serie de ejercicios de clase Serie de ejercicios x
para entrega individual individuales resueltos
Retroalimentación de cada una de las
operaciones con la resolución de
ejercicios en pizarrón, se vincula con la
actividad integradora.
En equipo base retoma los tres problemas Reporte escrito en equipo x x
planteados anteriormente realiza los con reflexión personal
procedimientos para el cálculo del interés
simple, redacta la interpretación o
conclusión y elabora un reporte escrito
reflexionando lo aprendido

RECURSOS: Pintarrón, calculadora, marcadores de colores, series de ejercicios, rotafolio, diurex, aula
digital audiovisual.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, interacciones respetuosas y tolerantes entre docente y estudiantes.

TEMA 2.2: Pagaré SESIONES PREVISTAS: 3

PROPÓSITO DEL TEMA 2.2: Resuelve diversos problemas de descuento de pagares para estimar un comportamiento adecuado del crédito.

ÉNFASIS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL
SUBTEMA PRODUCTOS PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A

2.2. Pagare Lluvia de ideas sobre el concepto de

2.2.1. Concepto pagaré y su marco legal
2.2.2. Marco legal Llevar diferentes formatos de pagaré
2.2.3. Partes que integran para observar las diferencias y
un pagare semejanzas entre los diversos formatos.
2.2.4. Aplicación del Clase magistral: temática sobre el pagaré
pagare en un entorno sus elementos, marco legal y aplicación
financiero En corrillos (equipo base) elaborar una Presentación de Power x x x
Presentación de Power Point y Point y formulario
formulario (concepto, formulas,
requisitos básicos, marco legal, diversos
ejemplos de formatos)
Taller de matemáticas: con clase
demostrativa y después mediada
resuelve ejercicios de pagare y entrega
serie de ejercicios
resolución de ejercicios para entrega Serie de ejercicios x
individual individuales resueltos
Retroalimentación de cada una de las
operaciones básicas con la resolución de
ejercicios en pizarrón, se vincula con la
actividad integradora.
En corrillos (equipo base para el trabajo Reporte escrito en x x X
de las actividades integradoras) retoma equipo con pagares
los tres problemas elegidos y aplica las llenados
operaciones pertinentes para dar
solución, de lo cual se elabora un reporte
escrito que contenga las operaciones
básicas en el entorno financiero con base
en el tema, asi como el llegado de los
pagares.
RECURSOS: Pintarrón, calculadora, marcadores de colores, series de ejercicios, computadora con internet, formatos de
pagares.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, interacciones respetuosas y tolerantes entre docente y estudiantes.

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIÓN
ATRIBUTOS DE LAS PROPÓSITO DE QUIÉN MEDIOS PARA
COMPETENCIAS
PRODUCTOS COMPETENCIAS LA EVALUACIÓN EVALÚA LA
DISCIPLINARES
GENÉRICAS DX F S H C A EVALUACIÓN
Presentación Power Point , 5 1.4, 5.6, 9.5 X X Rubrica
formulario y serie de ejercicios
Reporte escrito en equipo con 2,3,5 1.4, 5.6, 9.5 x X Lista de cotejo
pagares llenados

ATRIBUTOS DE QUIÉN
% DE MEDIOS
AVANCES DE LA ACTIVIDAD COMPETENCIA LAS EVALÚA
% % EVALUACIÓN PARA LA
INTEGRADORA EN EL TEMA DISCIPLINARES COMPETENCIAS
SUMATIVA H C A EVALUACIÓN
GENÉRICAS
Reporte escrito en equipo con 2,3,5 2.5 1.4, 5.6, 9.5 2.5 5 X Lista de cotejo
pagares llenados
TEMA 2.3: Ecuaciones de valor SESIONES PREVISTAS: 3

PROPÓSITO DEL TEMA 2.3: Analiza el uso del dinero en el tiempo por medio de las ecuaciones de valor para identificar la mejor opción de operación
financiera.

ÉNFASIS DEL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTO
SUBTEMA PRODUCTOS
CONDUCIDAS POR EL REALIZADAS POR LOS
D P A
DOCENTE ESTUDIANTES

2.3. Ecuaciones de valor Investigación documental Investigación individual x

2.3.1. Conceptos básicos previa (concepto, un
2.3.2. Aplicaciones de las ecuaciones de valor ejemplo de la ecuaciones
de valor y una grafica de
interés)
Clase Magistral del tema
(explicación y resolución
de ejercicios mediados)
Mapa conceptual del Mapa conceptual electrónico x x
tema en medio
electrónico
Serie de ejercicios (a
consideración del
docente)
Resolución de serie de
ejercicios
Resolución de dudas

Con base en los Reflexión y serie de ejercicios x x

problemas resueltos, resueltos
analiza y elabora una
reflexión personal con el
uso del dinero atreves del
tiempo para identificar la
mejor opción
RECURSOS: Pintarrón, calculadora, marcadores de colores, series de ejercicios, computadora, bibliografía especializada

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, biblioteca, espacio abierto

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIÓN

PROPÓSITO DE
ATRIBUTOS DE LAS QUIÉN
COMPETENCIAS LA MEDIOS PARA
PRODUCTOS COMPETENCIAS EVALÚA
DISCIPLINARES EVALUACIÓN LA EVALUACIÓN
GENÉRICAS
DX F S H C A
Investigación individual 2,3,5 1.4, 5.6. 9.5 x x Lista de cotejo
Mapa conceptual 5 1.4, 5.6. 9.5 x x Rúbrica
Reflexión y serie de ejercicios 2,3,5 1.4, 5.6. 9.5 x x Rúbrica

AVANCES DE LA ATRIBUTOS DE QUIÉN

% DE
ACTIVIDAD COMPETENCIA LAS EVALÚA MEDIOS PARA
% % EVALUACIÓN
INTEGRADORA EN EL DISCIPLINARES COMPETENCIA LA EVALUACIÓN
SUMATIVA H C A
TEMA S GENÉRICAS
Reflexión y serie de 2, 3,5 3 1.4, 5.6. 9.5 4 7 X Rúbrica
ejercicios
TEMA 2.4: Graficas de interés SESIONES PREVISTAS: 2

PROPÓSITO DEL TEMA 2.4: Ilustra el uso del dinero en el tiempo por medio de las Graficas de interés para identificar la mejor opción de operación
financiera.

ÉNFASIS DEL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTO
SUBTEMA PRODUCTOS
CONDUCIDAS POR EL REALIZADAS POR LOS
D P A
DOCENTE ESTUDIANTES
2..4.Graficas de interés Investigación documental Investigación individual x
2.4.1. Modelo grafico de aplicación previa (concepto, un
ejemplo de la ecuaciones
de valor y una grafica de
interés)
Clase Magistral del tema
(explicación y resolución de
ejercicios mediados)
Mapa conceptual del Mapa conceptual electrónico x x
tema en medio
electrónico
Taller de Matemáticas: Serie de
ejercicios (a consideración del
docente)
Solución de serie de
ejercicios
Resolución de dudas

Con base en los Reflexión y serie de ejercicios x x

problemas resueltos, resueltos
analiza y elabora una
reflexión personal con el
uso del dinero atreves del
tiempo para identificar la
mejor opción

RECURSOS: Pintarrón, calculadora, marcadores de colores, series de ejercicios, computadora, bibliografía especializada

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, biblioteca, espacio abierto

 PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
ATRIBUTOS DE PROPÓSITO
QUIÉN
COMPETENCIAS LAS DE LA MEDIOS PARA LA
PRODUCTOS EVALÚA
DISCIPLINARES COMPETENCIAS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
GENÉRICAS DX F S H C A
Investigación individual 2,3,5 1.4, 5.6. 9.5 x x Lista de cotejo
Mapa conceptual 5 1.4, 5.6. 9.5 x x Rúbrica
Reflexión y serie de ejercicios 2,3,5 1.4, 5.6. 9.5 x x Rúbrica

AVANCES DE LA COMPETENCI ATRIBUTOS DE QUIÉN

% DE
ACTIVIDAD A LAS EVALÚA MEDIOS PARA
% % EVALUACIÓN
INTEGRADORA EN EL DISCIPLINAR COMPETENCIAS LA EVALUACIÓN
SUMATIVA H C A
TEMA ES GENÉRICAS
Reflexión y serie de 2, 3,5 4 1.4, 5.6. 9.5 4 8 X Rúbrica
ejercicios

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

ELEMENTOS
PARA EL 10% 30% 10% 50%
EXAMEN
PARCIAL

PORCENTAJE

ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 25%

ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 25%

 SESIONES
MÓDULO III INTERES COMPUESTO 10
PREVISTAS:
Analiza, formula, resuelve y argumenta problemas de la vida cotidiana que involucren el interés compuesto (bancos, casas de cambio,
PROPÓSITO:
casas de empeño, etc.) y la influencia que tiene el tiempo, capital, monto y tasa de interés para la adecuada toma de decisiones
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO
NÚMERO
TEMÁTICA DE COMPETENCIAS
COMPETENCIA DE COMPETENCIAS
SESIONES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL GENÉRICAS Y
LA DIMENSIÓN DISCIPLINARES
ATRIBUTOS
Define: Conoce e identifica Resalta la Piensa de manera 2. Formula y 1. Se conoce y valora a sí
3.1. Interés compuesto 10 -Interés los conceptos importancia flexible, analítica y resuelve mismo y aborda
3.1.1. Concepto compuesto. básicos. del tiempo, crítica al definir problemas problemas y retos
3.1.2. Nomenclatura - Formulas de Resuelve capital, tasa estrategias para la matemáticos, teniendo en cuenta los
3.1.3. Periodos de interés problemas. de interés, en solución creativa aplicando objetivos que persigue
capitalización fraccionaria - Compuesto Toma decisiones. el cálculo del de problemas, la diferentes 1.4Analiza críticamente
3.1.4.Tasa nominal (simbología) Reconoce campo interés toma de decisiones enfoques. los factores que influyen
3.1.5. Tasa efectiva - de aplicación. compuesto y y el análisis de la en su toma de decisiones.
3.1.6. Tasas equivalentes Capitalización el impacto realidad. 5. Analiza las
- que tiene en Aplica relaciones entre 5. Desarrolla
Capitalización los negocios y conscientemente dos o más innovaciones y propone
fraccionaria en la vida diferentes formas variables de un soluciones a partir de
- Tasa cotidiana de razonamiento al proceso social o métodos establecidos
nominal reconocer un natural para 5.6Utiliza las tecnologías
- Tasa problema y determinar o de la información y
efectiva definirlo; al hacer estimar su comunicación para
una reflexión comportamiento. procesar e interpretar
crítica a partir de información.
las preguntas que
se plantea; al 9. Participa con una
poner a prueba sus conciencia cívica y ética
ideas, juicios, en la vida de su
conceptos o comunidad, región,
respuestas; al México y el mundo.
desarrollar diversas 9.5Actúa de manera
estrategias para propositiva frente a
investigar, fenómenos de la sociedad
sistematizar, y se mantiene informado
Representar,
comprender,
analizar y aplicar
información y al
 controlar y evaluar
el proceso seguido.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN

Maratón de conocimientos en equipos, realizando preguntas conceptuales, prácticas y INSTRUMENTOS CRITERIO
procedimentales con actividades lúdicas. Tabla de observación y Manejo de conocimiento
rúbrica conceptual como
procedimental.

TEMA 3.1: Interés compuesto SESIONES PREVISTAS: 10

PROPÓSITO DEL TEMA 3.1: Analiza problemas comunes de interés compuesto con el uso de formulas, que le permitan mejorar la toma de
decisiones que se involucren en su vida diaria.

ACTIVIDADES DE ÉNFASIS DEL

SUBTEMA APRENDIZAJE PRODUCTOS PRODUCTO
CONDUCIDAS POR REALIZADAS POR
D P A
EL DOCENTE LOS ESTUDIANTES
3.1. Interés compuesto Investigación previa Investigación previa x
3.1.1. Concepto documental (concepto
3.1.2. Nomenclatura de interés compuesto,
capitalización, tasa
3.1.3. Periodos de capitalización fraccionaria
nominal, tasa efectiva,
3.1.4.Tasa nominal
tasa equivalente.
3.1.5. Tasa efectiva Clase magistral: interés
3.1.6. Tasas equivalentes compuesto,
capitalización, tasa
nominal, tasa efectiva,
tasa equivalente y la
resolución de problemas
Corrillos:Elaboran en Guía de estudio resuelta x x
equipo guía de estudio
de interés compuesto
(incluya los temas de
periodo de capitalización,
tasa nominal, tasa
efectiva y tasa
equivalente)
 Clase M;ediada: resuelve
problemas y dudas
sobre la guía de estudios
Corrillos y juegos para Actividad lúdica
resolución de preguntas:
Con base en la guía,
seleccionan 5 preguntas
para integrar una
actividad lúdica en
equipo llevando a cabo
un maratón en el aula

RECURSOS: Pintarrón, calculadora, marcadores de colores,series de ejercicios

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIÓN
ATRIBUTOS DE PROPÓSITO
QUIÉN
COMPETENCIAS LAS DE LA MEDIOS PARA LA
PRODUCTOS EVALÚA
DISCIPLINARES COMPETENCIAS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
GENÉRICAS DX F S H C A
Investigación 5 1.4, 5.6. 9.5 x X Lista de cotejo
Guía de estudio resuelta 2,3,5 1.4, 5.6. 9.5 x x Rubrica
Actividad lúdica 2,3,5 1.4, 5.6. 9.5 x x Rubrica

ATRIBUTO QUIÉN
AVANCES DE LA COMPETE S DE LAS EVALÚA
% DE
ACTIVIDAD NCIA COMPETE MEDIOS PARA LA
% % EVALUACIÓN
INTEGRADORA EN EL DISCIPLI NCIAS EVALUACIÓN
SUMATIVA H C A
TEMA NARES GENÉRICA
S
Guía de estudio resuelta 2, 3, 5 5 1.4, 5.6. 5 10 x Rubrica
9.5
Actividad lúdica 2,3,5 7.5 1.4, 5.6. 7.5 15 X Rubrica
9.5
 SESIONES
MÓDULO IV 8
¿Qué es la depreciación? PREVISTAS:

Analiza los diferentes elementos que afectan en la depreciación, de igual manera analiza el mejor método según las circunstancias que
PROPÓSITO:
intervienen.

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

NÚMERO
TEMÁTICA DE COMPETENCIAS
COMPETENCIA DE COMPETENCIAS
SESIONES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL GENÉRICAS Y
LA DIMENSIÓN DISCIPLINARES
ATRIBUTOS
8 Define Conoce e identificar Conoce y Piensa de manera 2. Formula y 1.Se conoce y valora a sí
4.1. Introducción depreciación los conceptos aplica los flexible, analítica y resuelve mismo y aborda
4.1.1. Concepto Aplicación en básicos. diferentes crítica al definir problemas problemas y retos
4.1.2. Importancia la vida útil Resuelve métodos de estrategias para la matemáticos, teniendo en cuenta los
Reserva de problemas. depreciación solución creativa aplicando objetivos que persigue
depreciación Toma decisiones. más usados. de problemas, la diferentes 1.4. Analiza críticamente
4.2. Método de la línea Cargos por Reconoce campo Interpreta toma de decisiones enfoques. los factores que influyen
recta depreciación de aplicación. información y el análisis de la en su toma de decisiones.
4.2.1. Fórmula del método Valor contable mediante realidad. 3. Explica e
4..2.2. Aplicación del Base de Aplica interpreta los 5. Desarrolla
ejemplos
método depreciación conscientemente resultados innovaciones y propone
Costo original prácticos para diferentes formas obtenidos soluciones a partir de
Valor de la adecuada de razonamiento al mediante métodos establecidos
4.3. Método de unidades salvamento toma de reconocer un procedimientos 5.6Utiliza las tecnologías
de producción Método lineal decisiones. problema y matemáticos y los de la información y
4.3.1.Fórmula del método Método definirlo; al hacer contrasta con comunicación para
4.3.2. Aplicación del unidades de una reflexión modelos procesar e interpretar
método producción crítica a partir de establecidos o información.
Método suma las preguntas que situaciones reales
de dígitos se plantea; al 8.Participa y colabora de
4.4. Método de la suma de Método de poner a prueba 5. Analiza las manera efectiva en
dígitos tasa fija. sus ideas, juicios, relaciones entre equipos diversos
4.4.1. Fórmula del método conceptos o dos o más 8.1 Propone maneras de
4.4.2. Aplicación del respuestas; al variables de un solucionar un problema o
método desarrollar proceso social o desarrollar un proyecto
diversas natural para en equipo definiendo su
4.5. Método de la tasa fija estrategias para determinar o
4.5.1.Fórmula del método investigar, estimar su curso de acción con pasos
4.5.2.Aplicación del sistematizar, comportamiento. específicos
método. Representar,
comprender,
analizar y aplicar
información y al
controlar y evaluar
el proceso
seguido.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN

Cuadro comparativo de los cuatro métodos de depreciación. INSTRUMENTOS CRITERIO
Rúbrica Manejo de conocimiento
conceptual como
procedimental.

TEMA: ¿Qué es la depreciación? SESIONES PREVISTAS: 8

PROPÓSITO DEL TEMA: Resuelve problemas de la pérdida de valor de los activos fijos en las
empresas, aplicando cualquiera método de depreciación para determinar su valor real
ÉNFASIS DEL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTO
PRODUCTOS
SUBTEMA REALIZADAS POR LOS
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE D P A
ESTUDIANTES
Clase Magistral: Depreciación,
importancia y concepto
4.1. Introducción Lectura dirigida: la Resumen
4.1.1. Concepto depreciación del libro de
4.1.2. Importancia Fundamentos de
contabilidad de
Hatzacorsian páginas 228 a
4.2. Método de la línea recta 235 (ver bibliografía)
4.2.1. Fórmula del método Clase magistral de tema de depreciación
4..2.2. Aplicación del método y sus diversos métodos

4.3. Método de unidades de
producción
4.3.1.Fórmula del método
4.3.2. Aplicación del método
4.4. Método de la suma de dígitos
4.4.1. Fórmula del método
4.4.2. Aplicación del
método
4.5. Método de la tasa fija
4.5.1.Fórmula del método
4.5.2.Aplicación del método.
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Taller de matemáticas: solución de serie
de ejercicios
El equipo base elige un bien Caso práctico del equipo base aplica
mueble para plantear y depreciación
resolver por los diferentes
métodos de depreciación
vistos en clase
Clase dirigida: el docente revisa los
ejemplos de los alumnos y orienta en la
aplicación y solución de los ejercicios
Clase Mediada: Retroalimentación de
cada una de las operaciones básicas con
la resolución de ejercicios en pizarrón, se
vincula con la actividad integradora.
En corrillos (equipo base Cuadro comparativo de los x x x
para el trabajo de las diferentes métodos de depreciación
actividades integradoras)
retoma los tres problemas
elegidos y aplica las
operaciones pertinentes
para dar solución, de lo cual
se elabora un reporte
escrito que contenga las
operaciones básicas en el
entorno financiero con base
en el tema, asi como el
llegado de los pagares.
En equipo elaboran un
cuadro comparativo que
contenga concepto, formula
y resultado considerando el
caso práctico, este deberá
ser elaborado en Excel.
Pintarrón, calculadora, marcadores de colores, series de ejercicios, computadora, lectura
Salón de clases
 PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIÓN
ATRIBUTOS DE PROPÓSITO
QUIÉN
COMPETENCIAS LAS DE LA MEDIOS PARA LA
PRODUCTOS EVALÚA
DISCIPLINARES COMPETENCIAS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
GENÉRICAS DX F S H C A
Resumen 5 1.4, 5.6. x x Rubrica
Caso práctico 2,3,5 1.4, 5.6. ,8.1 x x Rubrica
Cuadro comparativo 2,3,5 1.4, 5.6. ,8.1 x x Rubrica

AVANCES DE LA ATRIBUTOS DE QUIÉN

% DE MEDIOS
ACTIVIDAD COMPETENCIA LAS EVALÚA
% % EVALUACIÓN PARA LA
INTEGRADORA DISCIPLINARES COMPETENCIA
SUMATIVA H C A EVALUACIÓN
EN EL TEMA S GENÉRICAS
Resumen 5 2.5 1.4, 5.6 2.5 5 x Rubrica
Caso práctico 2,3,5 5 1.4, 5.6. ,8.1 5 10 X Rubrica (Anexo
5)
Cuadro 2,3,5 5 1.4, 5.6. ,8.1 5 10 x Rubrica (Anexo
comparativo 5)

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

 ELEMENTOS 10% 30% 10% 50%
PARA EL EXAMEN
PARCIAL
PORCENTAJE

ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 25%

ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 25%

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO:

Corrección de actividades integradoras de manera individual.
Asesorías disciplinarias
Resolución de serie de ejercicios

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO:

Corrección de actividades integradoras de manera individual.
Asesorías disciplinarias
Resolución de serie de ejercicios

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN FINAL:

Corrección de actividades integradoras de manera individual.
Asesorías disciplinarias
Resolución de serie de ejercicios.
 BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA:
 KLYMCHUK, Sergiy. (2008) Libro Acertijos con dinero. Desarrollo del razonamiento matematico y pensamiento lateral.(1ª. Ed.)
México: Ed. Trillas .

 DIAZ, Alfredo y Aguilera Victor. (2008) Matemáticas Financieras. (4ta. Ed.) México: Mc Graw Hill

 HERNÁNDEZ, H., A. (2006) ISBN 970686475X, 9789706864758. Problemario de Matemáticas Financieras. México: Internacional
Thomson Editores S.A. de C.V.

 MEZA, J., J. (2008).ISBN 978-958-648-539-5 Matemáticas Financieras Aplicada, uso de las calculadoras financieras prácticas con
EXCEL (3ª ed.). Bogotá: Ecoe Ediciones.

 VIDAURRI, Héctor Manuel. (2012). Matemáticas Financieras. (5ta. Ed.) México: Cengage Learning
COMPLEMENTARIA:

 BARNETT, R. (2004). Algebra (6ªed.). México: Mc Graw Hill.

 FUENLABRADA DE LA VEGA, T., S. (2001). Matemáticas I, aritmética y álgebra (2ª ed.). México: Mc Graw Hill.

 HATZACORSIAN, Vartkes. (2003) Fundamentos de Contabilidad. (3ra. Ed.) México: Thomson Learning

 MORA, Z., A. (2006). Matemáticas Financieras C/CD (2ª ed.). México: Alfaomega.

 VILLALOBOS, L., J. (2001); Matemáticas Financieras (2ª ed.). México: Person Educación.
INTERNET, GUÍAS, MANUALES Y OTROS:

Problemas matemáticos con dinero: http://www.librosmaravillosos.com/matematicaparadivertirse/seccion02.html

Interés simple: http://www.youtube.com/watch?v=JI1bMm_xKM4

http://www.youtube.com/watch?v=nwD_7e4_UDY

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=BGulKWYWRrI

http://biblioteca.itson.mx/oa/contaduria_finanzas/oa2/interes_simple_compuesto/index.htm

https://sites.google.com/site/aulamtraleslysanchez/matematicas-financieras-ii
 CLAVES

CÓDIGO DE COLOR
MOMENTOS DE LA SECUENCIA
APERTURA DESARROLLO CIERRE

ÉNFASIS DEL PRODUCTO

D DECLARATIVO
P PROCEDIMENTAL
A ACTITUDINAL

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN
DX DIAGNÓSTICA
F FORMATIVA
S SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA
H HETEROEVALUACIÓN EL DOCENTE
C COEVALUACIÓN ENTRE COMPAÑEROS
A AUTOEVALUACIÓN EL ESTUDIANTE