Matriz de criterios, estrategias e instrumentos sobre la práctica docente y desarrollo de pautas orientadoras para la observación y

retroalimentación

Criterios Estrategias Instrumentos Pautas para Retroalimentación Posibles Preguntas

1.Involucra VISITAS A AULA  Ficha de Observación - Se logró la participación ¿Cree usted que involucró a todos los
activamente a los
estudiantes en el
 Cuaderno de Campo activa de los estudiantes. estudiantes en las actividades
proceso de Se recomienda continuar propuestas?
aprendizaje con actividades de ¿Se informó al estudiante la utilidad del
interés del estudiante. aprendizaje a lograr?
- El sentido de utilidad
tiene que estar en todo
momento de la sesión de
aprendizaje.

2.Promueve el
razonamiento, la ----------------- ---------------------------
creatividad y/o el
------------------- --------------------
pensamiento
crítico

3.Evalúa el  Ficha de Observación - Se logró la evaluación de ¿Logró evaluar el aprendizaje en todos

progreso de los
aprendizajes para
Jornadas de  Cuaderno de Campo los aprendizajes en todos los estudiantes?
retroalimentar a Autoformación Docente  Portafolio Docente los grupos de trabajo. ¿Los estudiantes lograron descubrir los
los estudiantes y - Solo brindó aprendizajes esperados?
adecuar su retroalimentación
enseñanza
descriptiva y no una
retroalimentación por
descubrimiento.
4. Propicia un
ambiente de ----------------- ----------------------------
respeto y
-------------------- ----------------------
proximidad.

5. Regula
positivamente el --------------------- ----------------------------
comportamiento
-------------------- ---------------------
 de los
estudiantes.

Después de que el directivo recogió evidencias en su monitoreo individual del docente, elabora su informe concluyendo en la necesidad de fortalecimiento a su personal.
(El directivo puede haber monitoreado con la rúbrica o el instrumento elaborado en consenso).

DESEMPEÑOS Y EVIDENCIAS SOBRE NIVEL CONCLUSIONES SOBRE LOS INTERPRETACIÓN PREGUNTAS PARA EL APORTES DEL
ASPECTOS EL DESEMPEÑO DE LOGROS Y OPORTUNIDADES DE LA PRÁCTICA DIÁLOGO REFLEXIVO ACOMPAÑANTE (teorías,
DOCENTE LOGRO DE MEJORA PEDAGÓGICA metodologías,etc)
1.Involucra Los estudiantes trabajan Aplicó estrategias que permitió la -El docente diseño, De lo observado Aprendizaje significativo
activamente a los elaborando su afiche. III participación activa de los estudiantes planifico estrategias ¿Cree usted que se le
estudiantes en el Estudiantes atentos a las Se recomienda no acelerar el adecuadas lograron mejores
proceso de indicaciones del docente. aprendizaje de los estudiantes permitiendo la aprendizajes con el trabajo
aprendizaje recalcando a todo momento la participación activa colaborativo? Aprendizaje sociocultural (lev
culminación del tiempo. de estudiantes. ¿Cree usted que dando a Vygotski)
conocer el tiempo
frecuentemente se podrá
mejorar la calidad del
aprendizaje?

I
2.Promueve el
razonamiento, la
creatividad y/o el
pensamiento crítico

Por tanto, la evaluación

3.Evalúa el progreso Pasa por cada grupo para
de los aprendizajes revisar su avance del
para retroalimentar a trabajo en equipo, verifica
que estén trabajando y les
III
los estudiantes y
adecuar su hace preguntas sobre lo
enseñanza desarrollado. Brinda
retroalimentación
descriptiva
Se acerca a los grupos, se observa
revisando trabajo de los estudiantes
El docente verificó el trabajo, la
retroalimentación no fue la más
adecuada ya que dio una
retroalimentación descriptiva.
El docente demuestra formativa constituye un
desconocimiento de Luego de las observaciones
una
retroalimentación
que realizó en los grupos
¿cuál importante cree usted
proceso en continuo cambio,
producto de las acciones de
por descubrimiento que es el recojo de los alumnos y de las
información de los grupos? propuestas pedagógicas que
¿Cree usted que con sus
promueva el docente (Díaz
orientaciones y preguntas
realizadas los estudiantes Barriga y Hernández, 2002).
lograrán el aprendizaje
esperado?
 4. Propicia un (Black y William, 1998) fue
ambiente de respeto publicado en la revista
y proximidad.
Assessment in Education con
comentarios sobre el análisis
5. Regula realizado por expertos en
positivamente el educación de varios países.
comportamiento de
los estudiantes.

Al termino del monitoreo de todos sus docentes, el director realiza el análisis de las fortalezas y necesidades de su personal para luego elegir cualquier estrategia de
acompañamiento (ver página 49 del módulo 5)

Desempeño y/o aspectos Fortalezas Necesidades Condiciones de la IE

1.Involucra activamente a los
estudiantes en el proceso de
aprendizaje
2.Promueve el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento
crítico
-Preparación de materiales acordes a
los aprendizajes.
-Preparación de actividades de
acuerdo a los intereses de los
estudiantes.
-Estudiantes atentos al aprendizaje.
-----------------------------------
-El 40% de docentes no aplica aprendizajes
teniendo en cuenta los ritmos y estilos de
aprendizaje. (necesidad de realizar talleres sobre
ritmos y estilos de aprendizaje)
-Las actividades propuestas en las sesiones de
aprendizaje no demuestran alta demanda
cognitiva. (Necesidad de fortalecimiento docente
sobre la demanda cognitiva de actividades
propuestas)
------------------------------------------------
-La I.E. cuenta con un clima adecuado
para el aprendizaje.
-Contamos con aulas implementadas y
equipamiento adecuado para el
aprendizaje.
-Equipo Directivo empoderado para
liderar aprendizajes.
-------------------------------------

3.Evalúa el progreso de los
aprendizajes para retroalimentar a
los estudiantes y adecuar su
enseñanza
-Docentes que realizan la evaluación
formativa como proceso para el
aprendizaje.
-La evaluación es planificada y
contextualizada.
-El 60% de docentes solo realiza la
retroalimentación descriptiva.
- Es necesario realizar el fortalecimiento docente
sobre retroalimentación por descubrimiento.
--La I.E. cuenta con un clima adecuado
para el aprendizaje.
-Contamos con aulas implementadas y
equipamiento adecuado para el
aprendizaje.
-Equipo Directivo empoderado para
liderar aprendizajes.
4. Propicia un ambiente de respeto
y proximidad. ----------------------------- ------------------------------------- -------------------------------------

5. Regula positivamente el
comportamiento de los ------------------------------ -------------------------------------- ------------------------------------
estudiantes.