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“MEJORAMIENTO DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA
PRIMARIA DELA COMUNIDAD
DE HUASCATAY DEL DISTRITO
DE PACOBAMBA PROVINCIA DE
ANDAHUAYLAS A LA
COMUNIDAD -REGIÓN
APURÍMAC"
INTEGRANTES:
 MERINO QUISPE, MERCEDES
ABANCAY
2018
1
Contenido
Capítulo I - Diagnostico General ........................................................................................................................ 4
1.1. Datos Generales de la Comunidad ......................................................................................................... 4
1.1.1. Ubicación de la comunidad ............................................................................................................. 6
1.2. Dimensión social ..................................................................................................................................... 9
1.2.1. Estilos de vida de la Comunidad ...................................................................................................... 9
1.2.2. Cultural ............................................................................................................................................ 9
1.3. Dimensión Económica .......................................................................................................................... 12
1.3.1. Agrícola .......................................................................................................................................... 12
1.3.2. Pecuaria ......................................................................................................................................... 14
1.3.3. Comercial transporte ..................................................................................................................... 14
1.3.4. Otros sectores................................................................................................................................ 15
1.4. Dimensión Salud ................................................................................................................................... 15
1.4.1. Indicadores .................................................................................................................................... 15
1.4.2. Servicios ......................................................................................................................................... 17
1.5. Dimensión Educativa ............................................................................................................................ 18
1.5.1. Colegios Secundarios ..................................................................................................................... 19
1.5.2. Colegios Primarios ......................................................................................................................... 19
1.5.3. Colegios Educativos Iniciales ......................................................................................................... 20
1.6. Dimensión de Saneamiento.................................................................................................................. 21
1.6.1. Sistema del Alcantarillado ............................................................................................................. 21
1.6.2. Sistema del Agua ........................................................................................................................... 22
Capítulo II - DIAGNOSTICO ESPECIFICO ........................................................................................................... 22
2.1. Ubicación .............................................................................................................................................. 22
2.2. Unidad productora ............................................................................................................................... 22
2.2.1. Servicios educativos....................................................................................................................... 22
2.2.2. Componentes y elementos de la infraestructura .......................................................................... 29
2.2.3. Equipamiento ................................................................................................................................ 32
2.2.4. Recursos humanos......................................................................................................................... 35
2.2.5. Procedimiento academico ............................................................................................................. 37
2.2.6. Matriz de involucrados .................................................................................................................. 40
2.3. Definición del problema, sus causas y efectos ..................................................................................... 43
2.3.1. Identificación del problema central............................................................................................... 43
2.3.2. Análisis de Causas y efectos .......................................................................................................... 43
2.3.3. Definición del objetivo del proyecto ............................................................................................. 46
2
2.3.4. Análisis de medios y fines .............................................................................................................. 46
2.4. Planteamiento del proyecto ................................................................................................................. 48
2.4.1. Análisis y acciones de los medios fundamentales ......................................................................... 48
Capítulo III - CAPITULO III: FORMULACION ..................................................................................................... 50
3.1. Horizonte de evaluación ....................................................................................................................... 50
3.2. Estudio del mercado del servicio publico ............................................................................................. 51
3.2.1. Análisis de la demanda .................................................................................................................. 51
3.2.2. Análisis de la oferta ....................................................................................................................... 56
3.2.3. Determinancion de la brecha ........................................................................................................ 56
3.3. Analisis técnico de las alternativas ....................................................................................................... 56
3.3.1. Localizacion.................................................................................................................................... 56
3.3.2. Tamaño .......................................................................................................................................... 58
3.3.3. Tecnología...................................................................................................................................... 60
3.4. Costos a precio de mercado ................................................................................................................. 60
3.4.1. Identificación y medición de los requerimientos de recursos....................................................... 60
3.4.2. Valorizacion de los costos a precios de mercado .......................................................................... 60
Capítulo IV - CAPITULO IV: EVALUACION ........................................................................................................ 68
4.1. Beneficios sociales ................................................................................................................................ 68
4.2. Costos sociales ...................................................................................................................................... 68
4.3. Estimación de los indicadores de rentabilidad social ........................................................................... 69
4.1. Análisis de sensibilidad ........................................................................................................................ 71
3
Capítulo I - Diagnostico General
1.1. Datos Generales de la Comunidad
Antecedentes históricos
El distrito de Pacobamba tiene sus orígenes en la época Pre-Inca, con la confederación Chanka,
quedando como evidenciar estos arqueológicos que se encuentran en su territorio; luego adquiere importancia
histórica cuando el General Simón Bolívar establece un cuartel transitorio en Huancarama en el año 1824(del
que era parte hoy el distrito de Pacobamba) con fines de reorganizar su ejército con miras a la batalla de
Ayacucho. Hasta antes del año 1944 este distrito era parte del distrito de Huancarama, conocido por entonces
a nivel mundial por el hospital de lepras de Huambo; donde acudían pacientes de todo el país y también
visitantes de otros países con fines de investigación de dicha enfermedad, ya que aún no había cura. En esos
tiempos Pacobamba era habitado por hacendados latifundistas y familias notables, quienes no concebían la
existencia de dicho establecimiento sanitario, promoviendo su erradicación, en respuesta a ello los comuneros
de Huambo y otras pequeñas comunidades se juntan y forma una comisión para viajar a la ciudad de Lima a
entrevistarse con los residentes Pacobambinos y Huambinos en Lima. El viaje se logró a pie desde Huambo
hasta la ciudad de Abancay, donde tomaron el autobús hacia la capital. La idea central de las comunidades era
independizarse del distrito de Huancarama como un distrito autónomo. Entonces logran su objetivo gracias a
su extensión territorial y a la cantidad de comunidades que existían en esos años.
De esta manera, el 20 de enero de 1944, durante el primer gobierno de Manuel Prado Ugarteche, nace
el distrito de Pacobamba, debido al rechazo inicial del distrito de Huancarama que provenía como repercusión
al hospital leprosorio de Huambo.
Vías de acceso
El acceso y vía principal para llegar a la comunidad de Huascatay se da desde el distrito de Pacobamba llegando
hasta aquí por la vía de Andahuaylas y Abancay, pero esto sólo es hasta la capital del distrito de Huancarama,
para luego tomar una ruta de acceso que es una trocha sin asfaltar de doble vía con dirección a Pacobamba y
luego a Huascatay
Clima
Presenta un clima templado y húmedo. La zona tiene una neblina densa característica que cubre la geografía
en la época fluvial, debido a la humedad que acompaña las lluvias torrenciales y vientos procedentes de
los ríos que bordean el distrito. La temporada de lluvias es desde diciembre a abril y se caracteriza por ser
templado y húmedo, por otro lado el clima es cálido y templado durante los meses secos. La precipitación
4
pluvial es de 876 mm promedio en épocas de lluvia. La temperatura promedio es de 17°C, siendo la mínima
es de5°C y la máxima de 29°C.
Hidrografía
Los ríos más importantes del distrito son: el río Pachachaca (que limita con Abancay), río Pacobamba,
río Cruzpampa y el río Pomachaca. Éstos finalmente se unen al río Huancarama que termina siendo afluente
del río Pachachaca.
Las principales fuentes de agua existentes, en su gran mayoría son manantiales con caudal mínimo,
donde su abastecimiento es limitado ante lo ambiental, social y económico productivo lo cual a continuación
se observan la distribución de los manantes en la Microcuenca:
Figura N°1: Manantes por comunidades

Fuente: minagro.pe
Faunay flora
 FAUNA.- El distrito de Pacobamba se caracteriza por una variedad de especies, tales como:
Animales Silvestres: Venado enano (tanka, taruka), oso de anteojos (ukumari), zorro, puma,
halcón, cernícalo, lechuza, picaflor, vizcacha, lagartija, raposa o ccarachupa, culebra, zorrillo,
loros, murciélago,tarántula, gato montés, gavilan, quillincho, cuculíchihuaco, raposa, lagartija.
Animales Domésticos: Vacunos, caprinos, caballos,
ovinos, porcinos, y otros animales menores.
 FLORA.- Cuenta además con una variedad de recursos naturales como:
5
Cultivos tradicionales: Tubérculos como la papa, oca, olluco, y cereales como; trigo, maíz,
frejol, cebada, alverja, etc.
Plantas frutales: pacay, lúcuma, chirimoya, limones, naranjas, limas, paltos, durazno,
manzana.
Plantas industriales: tara, eucalipto, maguey, sauce y liso.
Plantas medicinales: escorzonera, huamanrripa, limoncillo, hinojo, hierba mora, berros, ortiga
negra, cedrón, toronjil, manzanilla, hierba luisa, entre otros.
Plantas forrajeras: alfalfa, gramalote, cebadilla, trébol.
Plantas tintoreras: molle, aliso, huacatay y tara.
1.1.1. Ubicación de la comunidad

1.1.1.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA
El Distrito de Pacobamba se encuentra ubicado en el extremo oriental de la Provincia de
Andahuaylas de la Región Apurímac, con una extensión de 245,90 Km cuadrados con variación de
relieve de acuerdo a la altitud desde 1.100 msnm hasta 4,800 msnm. Tiene una población calculada de
8,200 habitantes y se encuentra ubicada en la parte norte de la región además de encontrarse dividida
en 13 comunidades campesinas y 11 anexos, los cuales forman tres centros poblados menores,
concentra el mayor movimiento productivo ya que se considera el primer Distrito en la producción de
leche y derivados lácteos de la Provincia de Andahuaylas, políticamente y administrativamente
pertenece tanto a la provincia de Abancay y Andahuaylas por esta razón y debido a la complejidad de
su territorio y la numerosa población ha sido necesario a nivel regional descentralizar ciertas funciones
entre ambas provincias.
Pacobamba se encuentra a una distancia de 74 Km de Andahuaylas y a 64 Km de Abancay.

Esta pequeña población está ubicada entre los cerros Ausampara e Illichihua unido por una carretera
que viene del Distrito de Huancarama hacia las comunidades de Huironay, Ccerabamba, Huascatay
llegando hasta el inmenso río Pasaje.
LÍMITES
- Norte: Provincia de la Convención Cusco
- Sur: Distrito de Huancarama
- Este: Distrito de Huanipaca
- Oeste: Distrito de Kishuara
1.1.1.2. REGIÓN, PROVINCIA, DISTRITO, COMUNIDA

REGIÓN APURÍMAC
PROVINCIA ANDAHUAYLAS
DISTRITO PACOBAMBA
COMUNIDAD CCALLASPUQUIO
6
ZONA RURAL
PACOBAMBA CAPITAL
CRUZPAMPA COMUNIDAD
PUMARARCCO COMUNIDAD
CCALLASPUQUIO COMUNIDAD
HUAMBO COMUNIDAD
HIRONAY COMUNIDAD
CCERABAMBA COMUNIDAD
ANDINAA COMUNIDAD
HUASCATAY COMUNIDAD
SIRANCAY COMUNIDAD
TACMARA COMUNIDAD
PASAJE COMUNIDAD
CHUSPIRCA COMUNIDAD
Macro localización.
Figura N°2: Mapa del Peru

Fuente: google maps.
7
Figura N°3: Mapa de apurimac
Fuente: gogle maps
Mapa de Localización de la Provincia de Andahuaylas.
Figura N°4: Mapa del distrito de Pacobamba

Fuente: gogle maps
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Micro localización del Área del Proyecto- Pacobamba.
Distrito de Pacobamba
Figura N°5: Mapa de Pacobamba

Fuente: gogle maps
1.2. Dimensión social

1.2.1. Estilos de vida de la Comunidad
1.2.2. Cultural
Los pobladores de los centros poblados conservan las costumbres ancestrales, como el ayllu que
sigue vigente integrado por familiares directas, realizan trabajos en conjunto (el ayni, la minka), que
son las formas de trabajo comunal, en la agricultura predomina las técnicas y herramientas incaicas,
el arado con bueyes, en la actualidad sigue vigentes su folklore y el arte.
Las costumbres locales forman parte del patrimonio cultural de cada comunidad de
Pacobamba. Todas celebran su aniversario, que es la fecha en la cual el Municipio les dio oficialmente
el título de comunidad, o de centro poblado para los casos de Ccerabamba, Ccallaspuquio y
Huascatay. Las fechas son cada vez diferentes según las comunidades. Generalmente esta fiesta dura
un día o dos, los pobladores comen juntos, bailan, campeonatos de deporte (futbol, voleibol) son
organizados así como pelea de gallos en algunas comunidades. Otras .fiestas están organizadas en las
comunidades, pero hay un sentimiento común a algunos comuneros de que las costumbres se están
9
perdiendo. Los pobladores declaran participar a las fiestas organizadas en su comunidad, algunas
veces por falta de interés y de tiempo no queriendo dejar su trabajo y sus animales, y otras veces
por causa de su religión como lo explicamos en la parte de este propósito. En los meses de febrero y
marzo se celebran los carnavales a nivel distrital. En Pacobamba se organiza cada año la fiesta
tradicional de la “yunsa” en la plaza principal. Los comuneros plantan en la calle un árbol ornado de
globos, serpentinas, baldes además de otros regalos, y bailan alrededor de este con el ritmo del
huayno. El árbol debe ser tumbado por una pareja que organizará el año siguiente la “yunsa”.
1.2.2.1. Festividad y religión

Podemos destacar en la zona de Pacobamba dos religiones principales que son la
religión católica y la religión evangélica. Según el Plan de desarrollo concertado 2008- 2017
del distrito de Pacobamba, un 92.62% de la población practica la religión católica, un 5.32%
la religión evangélica y un 2.06% otra religión. Se puede acentuar un crecimiento de la religión
evangélica en la zona. Las infraestructuras de las iglesias comunales sean católicas o
evangélicas deberían ser mejoradas y en otros casos reconstruidas debido a terribles
condiciones de deterioro como en las comunidades de Yanamao Andina. En Huascatay, la
iglesia fue totalmente destruida junto a otras instituciones, después de un derrumbe, así que
se necesita la total reconstrucción. Durante nuestra encuesta, cuando preguntábamos a los
comuneros en qué tipo de evento organizado en la comunidad participaban, muchos de ellos
respondían que no asistían a las fiestas por ser evangelistas. Así que los evangelistas dicen no
participar en las fiestas locales o sino sólo en el aniversario dela comunidad, más que nada
porque los eventos festivos organizados son católicos y que lleva le gente a consumir bebidas
alcohólicas. Ellos organizan de vez en cuando reuniones religiosas dónde se juntan para
charlar sobre diversos temas. Es interesante como el componente religioso ayuda a disminuir
el consumo de alcohol.
Fiesta santa cruz de huascatay
Cada 3 de mayo, la fiesta de Cruz Velacuy se realiza en cada uno de los distritos
y provincias del Apurímac, cuyos organizadores son familias y confirmantes de grupo
de las comunidades campesinas, desde los estratos sociales más humildes hasta los
más soberanos, festeja con bebidas y comidas típicas, bailan y cantan frente a la cruz
hecha de madera, la cual adornan con cintas nuevas y gruesas.
Virgen del Carmen
Cada 16 de julio, se celebra en las diversas zonas de la región Apurímac, la
Fiesta patronal en honor a la Virgen del Carmen. Precisamente en este día, las
10
Comunidades Campesinas de otras Provincias del Apurímac realizan además la
adoración al Dios Apu, ello en homenaje a la ganadería.
El culto a la Patrona de los Mestizos, es decir, la Virgen del Carmen o Mamacha
Carmen, se expresa con coloridas representaciones en la procesión de la imagen por
las calles del pueblo: música, coros que cantan en quechua y comparsas que
representan pasajes de la historia del Perú.
En la celebración del día central, la Virgen bendice a los asistentes y aleja a los
demonios, que realizan arriesgadas piruetas sobre los tejados. Como fin de fiesta, se
realiza una guerra contra los demonios, de la cual los fieles salen triunfantes,
terminando todo con una verbena popular.
De esta manera los pobladores de la comunidad de Huascatay consideran a la
Virgen del Carmen como su Patrona es por ello que le rinden grandes cultos.
Figura N°6: Virgen del Carmen patrona de la comunidad d Huascatay

Fuente: propio
11
1.2.2.2. Población
a. Edad
En la comunidad de Huascatay se encuentra un total de 210 personas entre adultos
niños y personas mayores, en el distrito de Pacobamba se tiene un total de 4815 personas
agrupados tal como se muestra en la figura siguiente:
Figura N°7: poblacion estimada por edades.

Fuente: inei.
1.3. Dimensión Económica

En la zona del proyecto, la principal actividad económica es la agropecuaria, resaltando la
crianza de ganado vacuno y ovino. En el aspecto agrícola, la siembra del maíz, papa, trigo, frijol,
frutales, hortalizas, cebada, quinua y olluco son las que predominan siendo la producción básicamente
de autoconsumo, los pocos excedentes son comercializados en centros de comercialización de la
Provincia.
Respecto a la ganadería su producción es del tipo extensivo resaltando la crianza de ganado

vacuno mejorado y criollo, ovino, porcino y caprino
1.3.1. Agrícola
A nivel del Distrito Pacobamba y como en la comunidad de Huascatay solo produce para
consumo propio, entre maíz, papa nativa, quinua, trigo.
12
Los productos agrícolas de los diferentes distritos solo se llegan a vender en la feria provincial
realizada 1 a 2 veces por año.
La producción agrícola es además una fuente directa de sobrevivencia para la población, sobre
todo para aquellos que no tienen ingreso monetario alguno y presentan los peor escasos de
pobreza, ya que es destinada para el autoconsumo, como lo mencionamos en el párrafo
anterior. Los habitantes que tienen menor producción agrícola y no pueden
realizar intercambios comerciales debido a este bajo índice productivo son aquellos que
necesitan mayor apoyo en capacitación técnica para la mejora de éstos y así puedan
comercializarlos y tener un mayor ingreso
Figura N°8: tabla de siembra

Fuente: Intención de siembra minag.gob.pe
Figura N°9: ocupación principal

13
1.3.2. Pecuaria
La actividad pecuaria en el distrito es complementaria a la agricultura y es fundamentalmente
de carácter extensivo, donde los productores se dedican a la crianza de animales como el
vacuno, ovino, caprino, porcino, equino, etc. de baja calidad genética (criollos), lo que incide
en la producción y productividad pecuaria, tanto de carne, lana, leche, cueros, etc. Según la
Dirección de Información Agraria, el distrito de cuenta una población pecuaria de 3,520
vacunos, 8,060 ovinos, 2,270 porcinos, 1,670 caprinos, 9600 aves, 840 llamas, 720 alpacas y
330 vicuñas. Además por la escasez de agua y la reducción masiva de pastos naturales el
ganado se encuentra muy debilitado, y no alcanza el peso normal. Esta escasez tiene
repercusiones sobre la producción lechera, cuando el ganado sufre por mala alimentación sus
producciones son mínimas. El sobre pastoreo afecta la producción natural de los pastos nativos
ya que se trata de un pastoreo intensivo y continuado en un terreno, que provoca la
desaparición de la vegetación e impide el crecimiento de las plantas, de modo que se pierde
la capacidad de renovación del terreno. Éste fenómeno además tiene repercusión en la calidad
del pasto ya que éste se deteriora progresivamente lo cual es preocupante para los campesinos
debido a que a largo plazo puede significar grandes pérdidas de terrenos fértiles para ellos
Figura N°10: crianza de animales mayores

1.3.3. Comercial transporte

En cuanto al comercio en la comunidad de Huascatay y el distrito de Pacobamba se observa
que su economía gira entorno a:
 Agricultura
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 Ganadería
 Pequeño negocios: ( tienda de abarrotes ,hospedajes, panaderías y restaurantes )
Existe varias empresas de transporte que van al distrito de Pacobamba- mencionares la
siguiente:
 Peceros
 Sol de oro
Pero para llegar a la comunidad de Huascatay se tiene que tomar taxis colectivos los que son
difíciles de encotrar o caminar
1.3.4. Otros sectores

1.4. Dimensión Salud
De acuerdo a lo señalado por la población entrevistada, se tiene que las enfermedades que más
frecuentemente aquejan a las familias son las infecciones y diarreas que equivale al 33.33 %.
1.4.1. Indicadores
1.4.1.1. Enfermedades
la información del Ministerio de Salud para la Provincia es el siguiente: Las enfermedades digestivas
y dermatológicas, más frecuentes en la zona de influencia es la EDA acuosa s/d, EDA disentería s/d,
parasitosis intestinal, carosis, cólico abdominal, anemia ferropenica.
Tabla 2:PRINCIPALES CAUSAS DE MORBILIDAD GENERAL AÑO DICIEMBRE

2017(ANDAHUAYLAS)
Fuente: DISA Chanka Andahuaylas -2018
1.4.1.2. Atención
Las atenciones que se realizan en pacobamba son a causa de la gripe problemas gastroinstinales
15
Tabla 3.: Enfermedades que más aquejan a la población Pacobamba
NFERMEDADES MAS FRECUENTES EN EL VALLE CHUMBAO CANTIDAD
 Infecciones respiratorias Agudas, Superiores e inferiores. 623

 Enfermedades bucales, glándulas salivales y maxilares 384
 Trastornos de otras Glándulas Endocrinas 232
 Enfermedades infecciosas intestinales 203
 Otros Transtornos materno relacionados principalmente con el embarazo. 201
 Enfermedades de esófago y estomago 128
 Otras enfermedades del sistema urinario 74
 Dorsopatias (M40-M54) 66
 Sintomas y Signos Generales 56
 Helmintiasis (B65-B83) 48
 Otras infecciones y enfermedades 616
TOTAL 2631
Fuente: Informe Posta de Salud de Pacobamba
Tabla 4.: Enfermedades que más aquejan a la población Pacobamba
Tratamiento
Enfermedad Casos %
Casa % Posta %
Ninguna 9 12.00%
25 33.33% 5 20.00% 20 80.00%

Diarreas
Infecciones 31 41.33% 1 3.22% 30 96.78%
Tuberculosis 0 0.00%
10 13.34% 3 3.00% 7 70.00%

Parasitósis
Total 75 100% 9 57
Fuente: Informe Posta de Salud de Pacobamba
16
1.4.2. Servicios
1.4.2.1. Infraestructura
En la comunidad de huascaty existe actualmente un centro de salud, que está a cargo de la microred
de huancarama , que tiene una infraestructura propia, el local donde funciona si presta algunas
necesidades básicas, no se tienen los medicamentos necesarios para cualquier situación que se pudiera
presentar, la atención por lo general es de 12 horas al día
Figura N°10:puesto de salus Pacobamba

1.4.2.2. Equipos
El C.S. de Pacobamba es el único que cuenta con equipos especializados, en el caso de la
posta medica d la comunidad de Huascatay solo es de atención genérica y si el paciente
presenta gravedad es derivado al C.S.de Pacobamba.
Dentro de los equipos tienen:
 Mesas
 Sillas
 Armarios
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1.4.2.3. Recursos Humanos
El centro de salud de Huascaty solo cuenta con dos personales que son de profesión técnicos
1.4.2.4. Programación en las Atenciones
Figura N°11: flujograma de atencion

Fuente: propio
1.5. Dimensión Educativa

Los servicios de educación en la comunidad de Huascatay , administrativamente, pertenecen a la
Unidad de Gestión Educativa Local Huancarama, y la Dirección Regional de Educación Apurímac;
la educación se imparte en tres niveles y/o modalidades, (Inicial, primaria secundaria); con un total
de 102 alumnos matriculados en el año académico 2018, de los cuales 49alumnos son varones de la
población escolar y 53 alumnas son mujeres
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1.5.1. Colegios Secundarios
La comunidad de Huascatay cuenta con un centro de educación secundaria que cuenta con una plana de
docentes conformado por ocho algunos de especialidad otros por ña lejanía del lugar son profesores
contratados por la municipalidad no especializados , su infraestructura es de material de adobe de un solo
nivel con un techado de calamina.
Figura N°12: colegio secundario de Huascatay

Fuente: propio
1.5.2. Colegios Primarios

La comunidad de Huascatay cuenta con un centro de educación primaria,la Institución Educativa 54140
jacinto benegas Ortiz , durante el periodo 2005-2017, tuvo en promedio 6 secciones brindando los
servicios de educación primaria, de primer a sexto grado. Durante todos los años desde el 2005 hasta
el 2017 el número de secciones fue 6, teniendo una cifra durante todo el periodo mencionado entre
45 -46 alumnos en total y en los dos últimos años sufriendo una disminución . De ellas, una sección
fue de primer grado, una de segundo grado, una de tercer grado, una de cuarto grado, una de quinto
grado, y una de sexto grad , cuenta con tres docentes incluido el director del centro educativo su
infraestructura es de adobe con untechado de clamamina sin cerco perimétrico.
19
Figura N°13: colegio primario de Huascatay
Fuente: propio
1.5.3. Colegios Educativos Iniciales

La comunidad de Huascatay cuenta con un centro de educación inicial una infraestructura parecida a una
casa de material de adobe con techo de calamina sin cerco perimétrico.
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Figura N°14: colegio inicial de Huascatay
Fuente: propio
1.6. Dimensión de Saneamiento

1.6.1. Sistema del Alcantarillado
1.6.1.1. Red del alcantarillado
No existen redes que comprenden las conexiones domiciliarias, suministros, colectores y el emisor;
motivo por el cual las aguas servidas discurren por las vías públicas, acequias, otros son vertidos a
las chacras de sembrio; los cuales producen la reproducción de zancudos, olores nauseabundos y
transmisión de enfermedades, aumentando la tasa de morbi mortalidad general, dicha transmisión de
enfermedades es transmitido también, a los animales como gallinas, cerdos, vacas, ovejas, caballos,
perros, etc. La mayoría de la población cuenta solamente con silos y letrinas ya colapsadas y el resto
utilizan el campo abierto.
21
En las localidades del ámbito de intervención, no existe ningún tipo de tratamiento de aguas servidas.
En el caso de Pacobamba que es la capital del distrito, existe un pozo séptico ya colapsado; por tal
razón, las aguas servidas se vienen vertiendo directamente a la quebrada y a las chacras de sembrío,
produciendo una polución local que se agrava en las épocas de estiaje.
1.6.2. Sistema del Agua

1.6.2.1. Acceso a Servicio de Agua Potable
Las viviendas que cuentan con conexiones domiciliarias en las localidades de Américas,
Ccallaspuquio, Pumararcco, Cruzpampa, Huancane, Huascatay y Pacobamba, cuentan todos los días
a la semana de agua, pero solo distribuye agua a la población entre 8 y 10 horas/día en promedio.
El agua suministrada se encuentra bajo la administración de las JASS.
Los sistemas de agua potable en la actualidad cuentan con 14 captaciones de agua indicadas en el
cuadro arriba, las captaciones se encuentran en situación de colapso, con grietas y filtraciones en su
estructura. La calidad del agua captada es sin impurezas y apto para el consumo humano.
Capítulo II - DIAGNOSTICO ESPECIFICO

2.1. Ubicación
La zona o área afectada o el área de influencia del proyecto es la localiad de Huascatay
Provincia de Andahuaylas, departamento de Apurímac, geográficamente están ubicadas:
Ubicándose a unos 81 Km. al Nor Oeste de la Provincia de Andahuaylas, entre las coordenadas
73º02`16” a 73º08`31” de longitud oeste y 13º33`21” y 13º36´10” de latitud sur. Tiene una
superficie de 245.90 Km2 que pertenece en su totalidad a la cuenca del río Apurímac; en un
rango altitudinal que va desde los 1,150 msnm en el río Pachachaca, hasta los 3,850 msnm en el
cerro de Ausampara, a lo largo de este rango altitudinal, el territorio de Pacobamba comprende
04 regiones naturales: Quechua baja, Quechua alta, Suni y Puna.
2.2. Unidad productora

Sector:educación
2.2.1. Servicios educativos

Los servicios educativos en la comunidad de Huascatay se ofrecen a través de tres
instituciones educativas. Del total de instituciones educativas, una imparte educación secundaria,
una educación primaria; y educación inicial.
22
Tabla 5. Instituciones Educativas de la comunidad de Huascatay
Código Nivel / Gestión /

N° Nombre de IE Dirección de IE
Modular Modalidad Dependencia
Pública - Sector
1 3752438 Huascatay Inical Educación Huascatay
I.E. 54140 Jacinto Pública - Sector
2 0753954 Benegas Ortiz primaria Educación Huascatay
Pública - Sector
3 0237362 I.E. Heroes de la paz Secundaria Educación Huascatay
Fuente: MINEDU, ESCALE, 2017
Elaboración Propia
En el año 2018 fueron matriculados 102 niños y niñas en las instituciones educativas de la
comunidad de Huascatay. De ellos el número de matriculados fue14 en la institución educativa
de educación inicial ,43 en la institución educativa de educación primaria ,45 en la institución
educativa de educación secundaria.
Tabla 6: Matriculados en instituciones educativas y programa no escolarizado del centro

poblado de Huascatay
Nivel /
Matriculados
Modalidad
Inicial 14
Primaria 43
Secundaria 45
Total 102
Fuente: MINEDU, ESCALE 2017. Elaboración Propia
2.2.1.1. Institución Educativa . 54140 Jacinto Benegas Ortiz

Los servicios de educación primaria, en la comunidad de Huascatay, son prestados por la
Institución Educativa. 54140 Jacinto Benegas Ortiz.
23
Tabla 6: Datos generales de la Institución Educativa 54140 Jacinto Benegas Ortiz.
Nivel / Modalidad Primaria

Gestión / Dependencia Pública - Sector Educación
Área geográfica Rural
Código modular 0238352
Código de local 042463
Estado Activo
Dirección Huascatay
Centro Poblado Huascatay
Distrito Pacobamaba
Provincia Andanhuaylas
Departamento Apurímac
UGEL Huancarama
Latitud -13.62373
Longitud -72.89719
Director(a) Hermoza Melendez Luis
Alberto
Fuente: MINEDU, ESCALE, 2017
Elaboración Propia
Figura 14. Imágenes panorámicas de la Institución Educativa 54140 Jacinto Benegas Ortiz
Fuente: Elaboración Propia
2.2.1.2. secciones que oferta la institucion educativa 54140 jacinto benegas ortiz
La Institución Educativa 54140 jacinto benegas Ortiz , durante el periodo 2005-2017, tuvo
en promedio 6 secciones brindando los servicios de educación primaria, de primer a sexto
24
grado. Durante todos los años desde el 2005 hasta el 2017 el número de secciones fue 6,
teniendo una cifra durante todo el periodo mencionado entre 45 -46 alumnos en total y en los
dos últimos años sufriendo una disminución . De ellas, una sección fue de primer grado, una
de segundo grado, una de tercer grado, una de cuarto grado, una de quinto grado, y una de
sexto grado.
Tabla 7. Secciones por año según grado, 2005-2017
1º 2º 3º 4º 5º 6º
Año Total
Grado Grado Grado Grado Grado Grado
2005 46 7 10 6 8 6 9
2006 45 7 9 6 8 6 9
2007 46 7 10 6 8 6 9
2008 45 7 9 6 8 6 9
2009 46 7 10 6 8 6 9
2010 45 7 9 6 8 6 9
2011 46 7 10 6 8 6 9
2012 46 7 10 6 8 6 9
2013 46 7 10 6 8 6 9
2014 45 7 9 6 8 6 9
2015 46 7 10 6 8 6 9
2016 45 7 9 6 8 6 9
2017 43 5 9 6 8 6 9
Fuente: MINEDU, ESCALE 2017. Elaboración Propia
2.2.1.3. infraestructura
La IEP cuenta con un pabellón construido a base de material rústico (adobe, calamina,
madera) en un solo nivel. El pabellón consta de 7 ambientes: tres ambientes para aulas, un
ambiente para depósito, un ambiente para cocina, un ambiente para dirección, y un ambiente
para servicios higiénicos.
Todos estos ambientes se encuentran en condiciones físicas no adecuadas para continuar
con su funcionamiento, pues el haber cumplido el tiempo de vida útil, ofrece inseguridad a los
alumnos y docentes, quienes son los directamente afectados.
Asimismo los requerimientos mínimos de los ambientes educativos no cumplen con las
especificadas en las normas técnicas de diseño de locales escolares de primaria y secundaria
del Ministerio de Educación (2009), por tanto existe una limitada disponibilidad de espacios
educativos apropiados como oferta educativa para continuar con el normal desarrollo de las
labores escolares. Asimismo, la institución educativa no cuenta con una losa deportiva.
Finalmente, es necesario señalar que la institución educativa no cuenta con cerco
perimétrico, situación que pone en riesgo el patrimonio de la escuela y la seguridad de los
25
alumnos y personal docente y administrativo.
La infraestructura de la institución educativa está organizada en 03 bloques, a continuación
se procederá a describir detalladamente el estado de cada uno de los bloques:
26
Área
Dimensiones
Ambientes Cant. total Estado Observación Recomendación
(metros)
(m2)
Bloque I 3 192.00
No cumple con Normas
para el
Aula 1: tercero
1 7.00 x8.00 56.00 Malo Diseño de Locales de Demoler
y cuarto grado
Educación Básica
Regular
para el
Aula 2: primer
grado
Educación Básica
Regular
para el
Aula 03:
segundo grado
Educación Básica
Regular
Aula 04: para el
Quinto y sexto 1 8.00 x9.00 72.00 Malo Diseño de Locales de Demoler
grado Educación Básica
Regular
para el
Aula 05:
Dirección
Educación Básica
Regular
Bloque II 1 61.20
Servicios No cuenta con el debido
1 7.40 x4.80 35.52 Regular mantenimiento de los Mantenimiento
Higiénicos
servicios
Bloque III 1
para el
Diseño de Locales de
Educación Básica
Deposito 1 7.00x8.00 56.00 Malo Regular
Renovar
para el
Cocina 7.00x8.00 56.00 Malo Diseño de Locales de
Educación Básica
Regular
Total 295.00
Figura 1. Distribución de bloques de la institución Educativa Nº 54140 Jacinto Benegas
Ortiz
Fuente: Elaboración propia
27
Estado
Componentes Material
Bueno Regular Malo
Ambiente: Aula 1
Pared Adobe X
Techo Calamina X
Estructura del techo Madera X
Piso Cemento X
Revestimientos Yeso X
Zócalos Cemento y arena X
Cielo raso Triplay X
Veredas Cemento X
Ambiente: Aula 2
Pared Adobe X
Techo Calamina X
Piso Cemento X
Veredas Cemento X
Ambiente: Aula 3
Pared Adobe X
Techo Calamina X
Piso Cemento X
Veredas Cemento X
Ambiente: Aula 4
Pared Adobe X
Techo Calamina X
Piso Cemento X
Veredas Cemento X
Ambiente 5: Dirección
Pared Adobe X
Techo Calamina X
Piso Cemento X
Veredas Cemento X
28
Figura. Distribución de ambientes de la institución Educativa Nº 54140 Jacinto Benegas
Ortiz
2.2.2. Componentes y elementos de la infraestructura
2.2.2.1. Bloque I
a) Componentes de la infraestructura: Bloque I
Respecto al estado situacional de la infraestructura de la Institución Educativa 54140
Jacinto Benegas Ortiz , la tabla 08 presenta el detalle del estado de los componentes de la
edificación del bloque I.
Tabla 1. Estado de componentes de la edificación del Bloque I: Aula 1

b) Elementos de la infraestructura: Bloque I
Respecto al estado situacional de la infraestructura de la Institución 54140 Jacinto Benegas
Ortiz , la tabla 09 presenta el detalle del estado de los elementos de la edificación del bloque
I.
Tabla. Estado de los elementos de la infraestructura del Bloque I
Estado de
Componentes
Cantidad Dimensiones Material conservación
del aula
actual
Ambiente: Aula
1
Puertas 1 1.40 m x 2.30 m Madera Regular
Ventanas 2 1.40 m x 1.60 m Vidrio y metal. Malo
Pizarra 1 3.00 m x 1.20 m Esmalte sintético Regular
Ambiente: Aula
2
29
Ambiente: Aula
3
Ambiente: Aula
4
Ambiente 5:
Dirección
2.2.2.2. Bloque II
a) Componentes de la infraestructura: Bloque II
Respecto al estado situacional de la infraestructura de la Institución Educativa Institución
54140 Jacinto Benegas Ortiz, la tabla siguiente presenta el detalle del estado de los
componentes de la edificación del bloque II.
Tabla. Estado de componentes de la edificación del Bloque II
Estado
Bueno Regular Malo
Ambiente: Servicios Higiénicos
Pared Bloqueta X
Techo Calamina X
Estructura del techo Cemento X
Piso Cemento X
Revestimientos Cemento X
Zócalos Mayólica X
Veredas Cemento X
b) Elementos de la infraestructura: Bloque II

Respecto al estado situacional de la infraestructura de la Institución 54140 Jacinto
Benegas Ortiz, la tabla siguiente presenta el detalle del estado de los elementos de la
edificación del bloque II.
Tabla 2. Estado de los elementos de la edificación del Bloque II
30
Estado de
Componentes
del aula
actual
Ambiente:
Depósito
Puertas 2 1.00 m x 1.56 Metal y Triplay Malo
m
Ventanas 2 1.00 m x 2.00 Vidrio y metal. Malo
m
2.2.2.3. Bloque III

a) Componentes de la infraestructura: Bloque III
Jacinto Benegas Ortiz, la tabla siguiente presenta el detalle del estado de los componentes
de la edificación del bloque II.
Tabla 3: Estado de componentes de la edificación del Bloque III
Estado
Bueno Regular Malo
Ambiente: Deposito y cocina
Pared Drywall X
Techo Eternit X
Estructura del techo Metal X
Piso Cemento X
Veredas Cemento X
b) Elementos de la infraestructura: Bloque III

Jacinto Benegas Ortiz, la tabla siguiente presenta el detalle del estado de los elementos de
la edificación del bloque III.
Tabla: Estado de los elementos de la edificación del Bloque III
Estado de
Componentes
del aula
actual
Ambiente:
Depósito
Puertas 2 2.00 m x 1.80 Vidrio y metal Malo
m
31
Ambiente:
Cocina
Puertas 2 2.00 m x 1.80 Vidrio y metal Malo
m
2.2.3. Equipamiento
La IEI cuenta con equipamiento de tecnología desfasada y hasta la actualidad no sustituida
para desarrollar las áreas curriculares, cuentan con mobiliarios que no cumplen con las
especificadas en las normas del Ministerio de Educación para los alumnos y docentes.
Asimismo, el insuficiente equipamiento mobiliario apropiado no permite el desarrollo de otras
áreas curriculares establecidas por la Currículo Educativa.
Por otra parte, los materiales educativos elaborados y facilitados por el Ministerio de
Educación a los alumnos y docentes de la IEP para el desarrollo de las actividades, su escasa
e inoportuna provisión no permite elevados índices de logro de aprendizaje de los alumnos.
2.2.3.1. Equipamiento :deposito
La dotación de equipamiento del Depósito de la Institución Educativa 54140 Jacinto
Benegas Ortiz,se detalla a continuacion.
Tabla: Mobiliario y equipamiento del Depósito
DESCRIPCION CANTIDAD ESTADO

MESAS MADERA ANTIGUA 3 Regular
ESTANTE METAL 2 DIVISIONES 4 Regular
CARPETAS UNIPERSONALES METAL
MADERA 10 Regular
COLCHONETAS DE EDUCACION FISICA 2 Regular
a) Equipamiento: Aula 1
La dotación de equipamiento del Aula 1 de la Institución Educativa 54140 Jacinto Benegas
Ortiz,se detalla a continuacion.
32
Tabla: Mobiliario y equipamiento: Aula 1

SILLA MEDIANA 13 Regular
SILLA GRANDE 1 Regular
MESAS MEDIANAS 12 Regular
ESCRITORIO
METALICO 1 Regular
b) Equipamiento: Aula 2
Tabla. Mobiliario y equipamiento: Aula 2

ESCRITORIO METALICO 1 Regular
PODIO 1 Regular
c) Equipamiento: Aula 3
Tabla. Mobiliario y equipamiento: Aula 4

ESCRITORIO METALICO 1 Regular
PODIO 1 Regular
d) Equipamiento: Dirección
La dotación de equipamiento de La Dirección de la Institución Educativa 54140 Jacinto
Benegas Ortiz,se detalla a continuacion.
33
Tabla 4. Mobiliario y equipamiento: Dirección

ESCRITORIO DE MADERA 2 Regular
ARMARIO DE MADERA 1 Regular
SILLAS GRANDES 12 Regular
MESA GRANDE 6 Regular
ESTANTE MADERA 1 Regular
TELEVISOR 1 Regular
MINICOMPONENTE 1 Regular
RELOJ DE PARED 1 Regular
COMPUTADORA 4 Regular
IMPRESORA 1 Regular
BOTIQUIN DE MADERA 1 Regular
ESTABILIZADOR 1 Regular
CAÑON MULTIMEDIA 1 Regular
LAPTOP PORTAIL 8 Regular
e) Equipamiento: Deposito
En el depósito se encontraron materiales en desuso como:
 Listones de madera
 Potes de pintura
 CPU obsoletos
 Libros
 Tubos
f) Equipamiento: Cocina
La dotación de equipamiento de la Cocina de la Institución Educativa 54140 Jacinto Benegas
34
Tabla 5: Mobiliario y equipamiento de los ambientes 02 y 01

SILLAS MEDIANAS 10 Regular
MESA GRANDE 2 Regular
COCINA INDUSTRIAL 3
HORNILLAS 1 Regular
2.2.4. Recursos humanos

Los recursos humanos (RRHH) de la Institución Educativa 54140 Jacinto Benegas Ortiz,lo
conforman los docentes de aula, docente directivo y personal administrativo,. El siguiente
cuadro muestra la situación de RRHH de la institución educativa:
Tabla 6. Recursos Humanos de la Institución educativa 54041
Cargo Cantidad Jornada Situación Laboral

Laboral
Docente Directivo 1 40 Nombrado
Docente de aula 3 semanal
30 Nombrado
Personal de servicio 1 (horas)
15 Nombrado
Fuente: Elaboración Propia

2.2.4.1. Docente
La Institución Educativa, durante en el periodo 2005-2017, tuvo en promedio 3 docentes
brindando los servicios de educación primaria, de primer a sexto grado
2.2.4.2. Personal administrativo

La Institución Educativa cuenta con un personal administrativo, que desempeña las
funciones de Director de la institución educativa. Se trata de un docente nombrado que trabaja
a tiempo completo, 40 horas pedagógicas a la semana
2.2.4.3. Personal de servicio

La Institución Educativa cuenta con un personal de servicio, que desempeña las funciones
de limpieza y guardianía de la institución educativa. Se trata de un personal nombrado que
trabaja a tiempo completo, 15 horas a la semana.
2.2.4.4. Alumnado
a. Matriculados
35
En el año 2017, fueron matriculados en la Institución Educativa 43 niños y niñas. De ellos, 5
fueron matriculados en primer grado, 9 en segundo grado, 6 en tercer grado, 8 en cuarto grado,
6 en quinto grado, y 9 en sexto grado.
Tabla. Matriculados por grado en la Institución Educativa 54041 Virgen del Pilar, 2016
Grado Matriculados
Primer grado 5
Segundo grado 9
Tercer grado 6
Cuarto grado 8
Quinto grado 6
Sexto grado 9
Total 43
Fuente: ESCALE, MINEDU
Elaboración Propia
b. Matriculados hombres
El número de matriculados hombres en la Institución Educativa fue:
Tabla 7: Matriculados hombres por grado en la Institución Educativa , 2018
Grado Matriculados
Primer grado 3
Segundo grado 5
Tercer grado 2
Cuarto grado 5
Quinto grado 1
Sexto grado 1
Total 17
Elaboración Propia
36
c. Matriculados mujeres
El número matriculadas mujeres en la Institución Educativa fue de 26 niñas:
Tabla 8. Matriculadas mujeres por grado en la Institución Educativa 54041 Virgen del Pilar, 2016
Grado Matriculados
Primer grado 2
Segundo grado 4
Tercer grado 4
Cuarto grado 3
Quinto grado 5
Sexto grado 8
Total 26
Fuente: ESCALE, MINED, Elaboración Propia
2.2.5. Procedimiento academico

2.2.5.1. Alumnos aprobados
99
98
Tasa (%)
97
96
95
2011 2012 2013 2014 2015

Año
Figura 2: Apurímac: Porcentaje de aprobados primaria total

Fuente: ESCALE, MINEDU. Elaboración Propia.
Durante el año 2015 en el distrito de Pacobamba, el porcentaje de aprobados primaria total

se situó en 99.0% mostrando un crecimiento de 0.02 punto porcentual respecto al año anterior.
Ese año el porcentaje de aprobados primaria total fue 3.0 puntos porcentuales mayor al
promedio nacional (96).
37
A lo largo del periodo 2011-2015 el porcentaje promedio de aprobados primaria total fue
96.1 puntos porcentuales. El año en el que se registró el mayor porcentaje de aprobados fue
el 2015 (99.0); mientras que el año en el que se registró el menor porcentaje de aprobados fue
el 2013 (94.7).
2.2.5.2. Alumnos desaprobados

5
4
Tasa (%)
3
2
1
2011 2012 2013 2014 2015

Año
Figura 3. Apurímac: Porcentaje de desaprobados primaria total

Fuente: ESCALE, MINEDU. Elaboración Propia
Durante el año 2015 en el departamento de Apurímac, el porcentaje de desaprobados

primaria total se situó en 0.7% mostrando una disminución de 0.7 punto porcentual respecto
al año anterior. Ese año el porcentaje de desaprobados primaria total fue 2.3 puntos
porcentuales menor al promedio nacional (3).
A lo largo del periodo 2011-2015 el porcentaje promedio de desaprobados primaria total
fue 2.7 puntos porcentuales. El año en el que se registró el mayor porcentaje de desaprobados
fue el 2013 (4.4); mientras que el año en el que se registró el menor porcentaje de
desaprobados fue el 2015 (0.7).
38
2.2.5.3. Alumnos repetidores
2.5
2
Tasa (%)
1.5
1
2011 2012 2013 2014 2015

Año
Figura 4: Apurímac: Porcentaje de repetidores primaria total

Fuente: ESCALE, MINEDU. Elaboración Propia
Durante el año 2015 en el departamento de Apurímac, el porcentaje de repetidores primaria

total se situó en 0.9% mostrando una disminución de 0.4 punto porcentual respecto al año
anterior. Ese año el porcentaje de repetidores primaria total fue 2.3 puntos porcentuales menor
al promedio nacional (3.2).
A lo largo del periodo 2011-2015 el porcentaje promedio de repetidores primaria total fue
1.7 puntos porcentuales. El año en el que se registró el mayor porcentaje de repetidores fue el
2012 (2.3); mientras que el año en el que se registró el menor porcentaje de repetidores fue el
2015 (0.9).
2.2.5.4. Alumnos retirados
2.5
2
Tasa (%)
1.5
1
.5
2011 2012 2013 2014 2015

Año
Figura 5: Apurímac: Porcentaje de retirados primaria total

39
Elaboración Propia
Durante el año 2015 en el departamento de Apurímac, el porcentaje de retirados primaria

total se situó en 0.3% mostrando una disminución de 0.6 punto porcentual respecto al año
anterior. Ese año el porcentaje de retirados primaria total fue 0.7 puntos porcentuales menor
al promedio nacional (1).
A lo largo del periodo 2011-2015 el porcentaje promedio de retirados primaria total fue
0.3 punto porcentual. El año en el que se registró el mayor porcentaje de retirados fue el 2011
(2.2); mientras que el año en el que se registró el menor porcentaje de retirados fue el 2015
(0.3).
2.2.6. Matriz de involucrados
La participación de los involucrados se determinó durante un taller participativo realizado
con la directora, docentes y padres de familia de la Institución educativa. En ella, los
involucrados se comprometieron a participar activamente durante el horizonte del proyecto
así como ser responsables en el cumplimiento de sus roles.
2.2.6.1. Entidades involucradas
Municipalidad Distrital de Pacobamba
La Municipalidad Distrital de Pacobamba se encarga de promover el desarrollo de la
educación dentro del ámbito distrital buscando impulsar la calidad de la enseñanza
aprendizaje de niños, niñas, y jóvenes en edad escolar del distrito de Pacobamba, prestando
especial interés en el centro poblado de Huascatay. Es por ello que es de interés de la
Municipalidad Distrital de Pacobamba impulsar y respaldar el presente proyecto, con su
compromiso es el de financiar el proyecto una vez que se declare la viabilidad del proyecto
a nivel de perfil.
Así mismo, la Municipalidad Distrital de Pacobamba asumirá como unidad formuladora,
la evaluación del perfil estará a cargo de la OPI, considerándose también la declaratoria de
viabilidad y ejecución del PIP previa búsqueda del financiamiento económico respectivo.
Dirección Regional de Educación

La Dirección Regional de Educación de Apurímac, perteneciente al Sector Educación, tiene
como uno de sus objetivos el brindar y optimizar el servicio educativo, su interés está
basado en los Lineamientos de Política del sector contenidos en el Acuerdo Nacional suscrito
por el Gobierno, en la que se preocupa por el desarrollo educativo dándole el impulso
necesario para obtener una mejor calidad educativa en el ámbito regional; y
40
comprometiéndose en asumir los costos de operación de las institución involucrada en el
proyecto, mediante el presupuesto asignado a personal docente y administrativas de la
institución Educativa de nivel primario.
Unidad de Gestión Local – UGEL Huancarama

Tienen como objetivos fundamentales el fortalecer las capacidades de gestión pedagógica
y administrativa de la Institución Educativa; el impulsar la cohesión mediante acciones
articuladas entre las Institución públicas y privadas; contribuir a generar un ambiente
favorable para la formación integral de las personas, el desarrollo de capacidades locales y
la organización de comunidades educadoras; canalizar el aporte de las entidad Educativa
especializada; y asumir y adecuar a su realidad las políticas Educativa y pedagógicas
establecidas por el Ministerio de Educación y por la entidad correspondiente del Gobierno
Regional.
Además, la UGEL- Huancarama actualmente viene asumiendo los costos de operación y
mantenimiento de las instituciones Educativas Primarias en estudio con aportes mensuales
que corresponde a los salarios del personal docente
Institución educativa (dirección, plana docente y administrativa)

Esta institución educativa será directamente intervenida con el proyecto los mismos que
proporcionaron información, a través de la plana directiva y docentes, de las estadísticas de
las matrículas, durante la etapa de trabajo de campo. Asimismo, la APAFA, proporciona
información referente a las necesidades de servicio educativo desde su perspectiva, de la
misma forma asumiendo compromisos. De esta manera, la institución educativa intervenida
presenta dificultades en brindar un adecuado servicio educativo por razones que
analizaremos en el presente estudio: insuficientes ambientes que no cumplen parámetros del
Ministerio de Educación, deficiente equipamiento, escaso mobiliario, incompletos e
inadecuados materiales educativos, así como inadecuada plana docente y deserción escolar.
2.2.6.2. Beneficiarios
Institución Educativa Primaria 54140 Jacinto Benegas Ortiz
Es la Entidad Responsable de la Operación y Mantenimiento del Servicio Educativo en el
Centro Poblado de Huascatay
Asociación de Padres de Familia (APAFA)

Existe una preocupación por parte de los padres de familia que se cierre la Institución
Educativa debido a la deserción escolar, quienes desean mejores condiciones de calidad de
41
vida para sus hijos y por lo tanto exigen un servicio educativo adecuado, con una
infraestructura educativa confortable y segura; y con docentes capacitados de esta
manera asegurar la estabilidad educativa escolar.
La APAFA participa en el proceso educativo y se organiza y funciona de conformidad con
la Ley Nro. 28628 y su Reglamento aprobado por el DS Nro. 004-2006-ED.El Director de la
IE coordina y orienta a la APAFA, para su participación efectiva en la mejora de la calidad
del servicio educativo. En cumplimiento de lo estipulado en el reglamento, los padres de
familia de cada institución educativa se comprometen al mantenimiento de la nueva
infraestructura del local escolar, así como aportar un jornal de mano de obra no calificada
por familia para la ejecución del proyecto.
Beneficiarios indirectos/población demandante potencial

Los beneficiarios de la propuesta del estudio son la población del área de influencia del
proyecto, los mismos que constituyen la población en edad escolar que necesitan hacer uso
del servicio.
Beneficiarios directos/población afectada

Son los estudiantes que actualmente reciben el servicio educativo, donde se toma como
referencia los que están matriculados en la Institución Educativa materia de intervención del
centro poblado de Huascatay que son los que demandan el servicio de Educación Básica
Regular de Nivel Primaria; en síntesis el personal Directivo, plana docente y Asociación de
Padres de Familia de la Institución Educativa intervenida; así como las autoridades locales y
la población estudiantil han identificado sus necesidades y priorizado la ejecución del
proyecto “Mejoramiento de los servicios de educación primaria de la Institución Educativa
N° 54140 Jacinto Benegas Ortiz del centro poblado de Huascatay– distrito de Pacobamba–
provincia de Andahuaylas – departamento Apurímac”.
Se debe mencionar existe una preocupación por la deserción escolar donde es urgente la
mejora de la infraestructura y calidad educativa de la zona, por cuanto el problema
educativo es un problema común a la sociedad en general.
42
Tabla 9. Matriz de involucrados
GRUPO DE
INVOLUCRADO PROBLEMA PERCIBIDO INTERESES APORTES
S
La IE N° no cuenta con Mejorar los servicios
infraestructura educativa óptimos de educación, Financiar el estudio de pre
Municipalidad adecuada y suficiente,construyendo y inversión a nivel de perfil.
Distrital de generando una preocupación equipando Financiar el expediente
Pacobamba en el desarrollo de la infraestructura técnico. Ejecución del
población en edad escolar del educativa, y PIP.
centro poblado de Huascatay promoviendo
Que la IE brinde un la Asumir los gastos de
El servicio que brinda la IE escapacitación.
servicio educativo con operación y
Unidad de Gestión inadecuado y no cumple con
calidad y cobertura para mantenimiento de la
Educativa Local los estándares establecidos
el desarrollo social de la institución educativa; así
por el sector educación.
comunidad educativa. como el monitoreo de los
servicios
Institución Obtener la Asegurar educativos.
el buen estado
Educativa Primaria Infraestructura en mal estado infraestructura educativa de los ambientes y
N°54140 Jacinto y equipamiento insuficientes. y equipamiento mobiliario educativos.
Benegas Ortiz adecuado para el
servicio educativo Apoyar con los niños a los
profesores en la
educación, alimentando y
Que sus hijos reciban no maltratando a nuestros
Inadecuados ambientes
Asociación de formación educativa hijos.
educativos para que sus hijos
Padres de adecuada, en ambientes Participar en faenas con
reciban formación educativa
Familia (APAFA) seguros, saludables, mano de obra no
de calidad.
confortables y dignos. calificada para
conservación de local.
Participar en el cuidado y
mantenimiento de la
infraestructura escolar.
2.3. Definición del problema, sus causas y efectos
2.3.1. Identificación del problema central

Después de haber realizado el diagnóstico de la situación actual de la Institución
Educativa, se identificó que el problema central es: “Bajo rendimiento del aprendizaje de los
estudiantes en la Institución Educativa Nº 54140 Jacinto Benegas Ortiz”.
2.3.2. Análisis de Causas y efectos
2.3.2.1. Causas del problema central

La identificación y el análisis de las causas y consecuencias del problema central
mediante la elaboración del árbol de causas – efectos.
43
a. Causas directas
 Deficiente infraestructura, mobiliario y material escolar
 Plana docente con inadecuado uso de estrategias pedagógicas de aprendizaje
 Deficiencia en la gestión institucional
b. Causas indirectas
 Infraestructura inapropiada para brindar los servicios educativos
 Incompleto y obsoleto mobiliario escolar
 Defectuoso y obsoleto material escolar
 Limitadas capacidades pedagógicas de los docentes
 Limitada comunicación con los involucrados
2.3.2.2. Efectos del problema central
a. Efectos Directos
 Salud y seguridad de los alumnos en riesgo
 Descontento y malestar de los padres de familia
 Reducido nivel de desempeño de los alumnos
 Incumplimiento de las metas educativas programadas
b. Efectos indirectos
 Disminución de las tasas de matrícula
 Significativos niveles de retraso del aprendizaje de los alumnos
c. Efecto final
 Reducido logro de los aprendizajes de los alumnos al culminar la educación primaria
44
Reducido logro de los aprendizajes de los alumnos al
culminar la educacion primaria
Significativos niveles de retraso del

Disminución de las tasa de matrícula
aprendizaje de los alumnos
Salud y seguridad de los alumnos en Descontento y malestar de los padres Reducido nivel de desempeño de los Incumplimiento de las metas educativas
riesgo de familia alumnos programadas
Bajo rendimiento del aprendizaje de los estudiantes en la

Institución Educativa N° 54041 del Centro Poblado
Moyocorral
Deficiente infraestructura, mobiliario y Plana docente con inadecuado uso de

Deficiencia en la gestión institucional
material escolar estrategias pedagógicas de aprendizaje
Infraestructura inapropiada para brindar Limitadas capacidades pedagógicas de Limitada comunicación con los
los servicios educativos los docentes involucrados
Incompleto y obsoleto mobiliario

escolar
Defectuoso y obsoleto material escolar
Figura 6: Árbol de problemas
45
2.3.3. Definición del objetivo del proyecto
Problema Central
"Bajo rendimiento del aprendizaje de los estudiantes en la Institución Educativa Nº 54140
Jacinto Benegas Ortiz de la comunidad de Huascatay"
Objetivo Central
"Mejorar el nivel de aprendizaje en la Institución Educativa Nº N°54140 Jacinto Benegas
Ortiz de la comunidad de Huascatay"
2.3.4. Análisis de medios y fines
Los medios que permitirá lograr el objetivo central planteado, se ha obtenido
reemplazando a cada una de las causas, por un hecho opuesto o positivo que contribuyan
a solucionar al problema central identificado; es decir, para solucionar la situación negativa
se plantea atacar a cada una de las causas (primero a las causas indirectas y esto a la vez
permitirá atacar a las causas directas).
a. Medios de primer nivel
 Adecuada infraestructura, mobiliario y material escolar
 Adecuada plana docente con adecuadas estrategias pedagógicas de aprendizaje
 Eficiencia en la gestión institucional
b. Medios Fundamentales
 Infraestructura apropiada para brindar los servicios de educación
 Completo y moderno mobiliario escolar
 Nuevo y moderno material escolar
 Suficientes capacidades pedagógicas de los docentes
 Suficiente comunicación con los involucrados
2.3.4.2. Análisis de fines
a. Fines directos
 Resguardar salud y seguridad de los alumnos
 Satisfacción y actitud positiva de los padres de familia
 Alto nivel de desempeño de los alumnos
 Cumplimiento de las metas educativas programadas
b. Fines indirectos
 Aumento de las tasas de matrícula
 Significativos niveles de logro del aprendizaje de los alumnos
c. Fin último
 Incremento del aprendizajes de los alumnos al culminar la educación primaria.
46
Incremento del aprendizajes de los alumnos al culminar
la educación primaria
Significativos niveles de logro del

Aumento de las tasa de matrícula
aprendizaje de los alumnos
Resguardar salud y seguridad de los Satisfacción y actitud positiva de los Alto nivel de desempeño de los Cumplimiento de las metas educativas
alumnos padres de familia alumnos programadas
Mejorar el nivel de aprendizaje en la Institución Educativa

N° 54041 del Centro Poblado Moyocorral
Adecuada plana docente con

Adecuada infraestructura, mobiliario y
adecuadas estrategias pedagógicas de Eficiencia en la gestión institucional
material escolar
aprendizaje
Infraestructura apropiada para brindar Suficientes capacidades pedagógicas Suficiente comunicación con los
los servicios educativos de los docentes involucrados
Completo y moderno mobiliario escolar
Nuevo y obsoleto material escolar
Figura 7: Árbol de medios y finesFuente:
Elaboración propia
47
2.4. Planteamiento del proyecto
El planteamiento del proyecto se realizó sobre la base de los medios fundamentales
identificados en el Árbol de Medios y Fines.
2.4.1. Análisis y acciones de los medios fundamentales
Los medios fundamentales imprescindibles en el desarrollo de las acciones y
determinación de alternativas. Siendo los medios fundamentales y las siguientes acciones
propuestas para el cumplimiento en el proyecto:
Tabla 10. Alternativa 1
Medios Fundamentales Acciones (Alternativas de solución)
1.1.1 Construcción de infraestructura

1.1. Infraestructura
apropiada para brindar los Implementación de un programa de
1.1.2
servicios de educación mantenimiento de la infraestructura escolar
1.2.1 Adquisición de mobiliario escolar

1.2. Completo y moderno Implementación de un programa de
mobiliario escolar 1.2.2 mantenimiento y reposición del mobiliario
escolar
1.3.1 Adquisición de material educativo

1.3. Nuevo y moderno Implementación de un programa para la
material escolar 1.3.2 provisión, mantenimiento y actualización del
material educativo
Capacitación a los docentes en programación
2.1.1 curricular
2.1.Suficientes capacidades
pedagógicas de los docentes Talleres para los docentes sobre gestión
2.1.2 pedagógica
3.1.Suficiente comunicación Talleres de capacitación para padres de

con los involucrados 3.1.1 familia.
48
Tabla 11. Alternativa 2
Medios Fundamentales Acciones (Alternativas de solución)

1.1. Infraestructura Implementación de un programa de
apropiada para brindar los 1.1.1 mantenimiento de la infraestructura escolar
servicios de educación
1.2.1 Adquisición de mobiliario escolar

1.2. Completo y moderno Implementación de un programa de
mobiliario escolar 1.2.2 mantenimiento y reposición del mobiliario
escolar
1.3.1 Adquisición de material educativo

1.3. Nuevo y moderno Implementación de un programa para la
material escolar 1.3.2 provisión, mantenimiento y actualización
del material educativo
Capacitación a los docentes en
2.1.1 programación curricular
2.1.Suficientes capacidades
pedagógicas de los docentes Talleres para los docentes sobre gestión
2.1.2 pedagógica
3.1.Suficiente comunicación Talleres de capacitación para padres de

con los involucrados 3.1.1 familia.
49
Capítulo III - : FORMULACION
3.1. Horizonte de evaluación
El horizonte de evaluación del presente proyecto es de 10 años , de conformidad con
la guía general para identificación , formulación y evaluación social de proyectos de
inversión publica , a nivel de perfil en el marco del SNIP y detallado en anexo SNIP 10.
Se ha tomado como criterio la vida útil del activo fijo mas importante que es la
infraestructura educativa . El horizonte de evaluación comprende comprende el período de
Elaboración del expediente técnico y ejecución del proyecto (período “0”) más un máximo
de diez (10) años de generación de beneficios (período ex post). El período “0” comprende
el tiempo de realización de todas las acciones necesarias para la ejecución del proyecto. Se
asume que el proyecto se desarrollará en doce meses.
Figura: Horizonte de evaluación del proyecto de inversión IE N°54140 Jacinto Benegas

Ortiz
50
3.2. Estudio del mercado del servicio publico
3.2.1. Análisis de la demanda
El Proyecto de Inversión Pública en el sector educación, desea solucionar el problema
que aqueja la inversión IE N°54140 Jacinto Benegas Ortiz al bridar el servicio de educación
en la comunidad de Huascatay, para precisar la demanda tomaremos como indicador al Nª
de matrículas.
El área de influencia se considera la evolución de la población del distrito de Pacobamba

(Datos estadísticos Institución Nacional de Estadística e Informática) con los datos en
edades de 6 a 11 años (Educación primaria), posteriormente aplicamos diferentes tasas para
llegar a la población que demanda atención con el PIP (Población demandante efectiva).
Tabla . Tasa de crecimiento de la población de Referencia de la IE N°54140

Población 1993: 51,068
Población 2007: 51,225
Tasa Crecimiento (%) 0.022
Fuente: Elaboración propia,2018
3.2.1.1. Demanda Referencial.

Población del área de influencia por grupos de edades.
Tabla 12. Población referencial para la IE N°54140 Jacinto Benegas Ortiz
Años 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Pob. Ref. 63,634 65,029 66,455 67,912 69,401 70,923 72,478 74,068 75,692 77,352 79,048 80,781
6 años 996 996 997 997 997 997 997 998 998 998 998 999
7 años 1,149 1,149 1,149 1,150 1,151 1,152 1,154 1,156 1,158 1,160 1,162 1,165
8 años 1,152 1,152 1,152 1,152 1,153 1,153 1,153 1,153 1,154 1,154 1,154 1,154
9 años 1,152 1,152 1,152 1,152 1,153 1,153 1,153 1,153 1,154 1,154 1,154 1,154
10 años 1,212 1,212 1,212 1,212 1,213 1,213 1,213 1,214 1,214 1,214 1,214 1,215
11 años 1,250 1,250 1,250 1,251 1,251 1,251 1,251 1,252 1,252 1,252 1,252 1,253
6,909 6,911 6,912 6,914 6,917 6,919 6,922 6,925 6,928 6,932 6,936 6,940
Total
10.86% 10.63% 10.40% 10.18% 9.97% 9.76% 9.55% 9.35% 9.15% 8.96% 8.77% 8.59%
3.2.1.2. Demanda potencial
Población en edad escolar (de acuerdo con el nivel educativo).
51
Tabla. Población Demandante Potencial para la IE
DEMANDA POTENCIAL PROYECTADA-PRIMARIA
Grad Criterios 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
os
987 987 987 987 987 988 988 988 988 989 989 989
Matrícula
estimada
1º Niños 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
grado que
deberían
asistir
Total 1,008 1,008 1,008 1,008 1,008 1,009 1,009 1,009 1,009 1,010 1,010 1,010
1,146 1,033 1,026 1,026 1,026 1,026 1,027 1,027 1,027 1,027 1,028 1,028
Matrícula
estimada
2º Niños 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14
grado que
deberían
asistir
Total 1,160 1,046 1,040 1,040 1,040 1,040 1,040 1,041 1,041 1,041 1,041 1,042
1,141 1,134 1,027 1,016 1,015 1,015 1,015 1,016 1,016 1,016 1,016 1,017
Matrícula
estimada
3º Niños 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
grado que
deberían
asistir
Total 1,151 1,145 1,038 1,026 1,025 1,026 1,026 1,026 1,026 1,027 1,027 1,027
1,128 1,119 1,112 1,010 996 995 995 996 996 996 996 997
Matrícula
estimada
4º Niños 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
grado que
deberían
asistir
Total 1,141 1,132 1,125 1,023 1,009 1,008 1,008 1,008 1,008 1,009 1,009 1,009
1,194 1,128 1,117 1,111 1,011 996 994 994 994 995 995 995
Matrícula
estimada
5º
grado Niños 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
que
deberían
asistir
52
Total 1,212 1,146 1,135 1,129 1,029 1,014 1,012 1,012 1,013 1,013 1,013 1,013
1,225 1,176 1,111 1,100 1,094 997 981 979 979 979 979 980
Matrícula
estimada
6º Niños 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
grado que
deberían
asistir
Total 1,237 1,189 1,124 1,113 1,106 1,010 993 991 992 992 992 992
Total Demanda 6,909 6,665 6,470 6,339 6,219 6,106 6,088 6,088 6,089 6,090 6,092 6,093
Potencial
Tabla 13. Resumen de la Población Demandante Potencial para la IE
Años 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
1° grado 1,008 1,008 1,008 1,008 1,008 1,009 1,009 1,009 1,009 1,010 1,010 1,010
2° grado 1,160 1,046 1,040 1,040 1,040 1,040 1,040 1,041 1,041 1,041 1,041 1,042
3° grado 1,151 1,145 1,038 1,026 1,025 1,026 1,026 1,026 1,026 1,027 1,027 1,027
4° grado 1,141 1,132 1,125 1,023 1,009 1,008 1,008 1,008 1,008 1,009 1,009 1,009
5° grado 1,212 1,146 1,135 1,129 1,029 1,014 1,012 1,012 1,013 1,013 1,013 1,013
6° grado 1,237 1,189 1,124 1,113 1,106 1,010 993 991 992 992 992 992
Total 6,909 6,665 6,470 6,339 6,219 6,106 6,088 6,088 6,089 6,090 6,092 6,093
A) Población Demandante efectiva.- Población en edad escolar que acude a la I.E para
matricularse.
Tabla 14. Tendencias Históricas de Matricula en IE N°
Part
Gra 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 201 20 20 Prom .
Mod do 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 4 15 16 edio gra
ular IE do
1° 7 14 7 3 1 11 14 11 9 8 4 11 4 9 18%
2° 10 11 11 6 6 4 10 18 15 8 8 6 9 11 21%
0237 3° 7 10 12 7 2 8 4 8 15 14 8 6 4 8 17%
I.E.
362 4º 13 8 8 8 2 1 6 4 7 12 12 7 6 8 16%
5º 11 12 8 5 7 4 4 6 4 7 10 12 8 7 15%
6° 10 9 13 7 9 8 4 6 7 5 7 9 8 7 13%
Tot 100
al 58 64 59 36 27 36 42 53 57 54 49 51 39 49 %
53
Tabla: Demanda Efectiva sin proyecto
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO

Secci 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
I.E
ón 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
1º 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
grad
o
2º 14 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
grad
o
3º 11 11 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
I.E. grad
54041 o
Virgen 4º 10 10 10 9 9 9 9 9 9 9 9 9
del Pilar grad
o
5º 10 9 9 9 8 8 8 8 8 8 8 8
grad
o
6° 9 8 8 8 8 7 7 7 7 7 7 7
grad
o
Total 64 62 60 59 58 57 57 57 57 57 57 57
Tabla: Demanda Efectiva con proyecto
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO

Grado Criteri 201 201 201 202 202 202 202 202 202 202 202 202
s os 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8
1º 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
grado Matrícu
la
estimad
a
2º 15 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
grado Matrícu
la
54
estimad
a
3º 12 12 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
grado Matrícu
la
estimad
a
4º 11 11 11 10 10 10 10 10 10 10 10 10
grado Matrícu
la
estimad
a
5º 10 10 9 9 9 9 8 8 8 8 8 8
grado Matrícu
la
estimad
a
6º 9 9 8 8 8 8 7 7 7 7 7 7
grado Matrícu
la
estimad
a
Total 68 66 63 62 62 62 60 60 60 60 60 60
55
3.2.2. Análisis de la oferta
La oferta es entendida como la capacidad de los recursos o factores de producción de los
que dispongan la IE N°54140 Jacinto Benegas Ortiz (Unidad Productora).
Tabla: Oferta en la I.E N° 54140 Jacinto Benegas Ortiz
Secciones 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
1º grado 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
2º grado 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
3º grado
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
4º grado
5º grado
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
6º grado
Total 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90
3.2.3. Determinancion de la brecha

Según los resultados antes mostrados, verificamos que la oferta es de 90 alumnos atendidos con los
propios recursos de la unidad productora, mientras la demanda tiende a decrecer por diferentes
factores, sin cubrir la oferta. En tanto, la brecha oferta – demanda no es cuantitativa, más bien es
cualitativa, donde la brecha es educativa (calidad de educación).
Tabla 15. Brecha oferta – demanda en la I.E N°54041 Virgen del Pilar
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Demanda con
proyecto 68 66 63 62 62 62 60 60 60 60 60 60
Oferta 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90
Número de alumnos
que demandarán
-22 -24 -27 -28 -28 -28 -30 -30 -30 -30 -30 -30
los servicios del
proyecto
3.3. Analisis técnico de las alternativas

3.3.1. Localizacion
La localización es un factor esencial para el presente proyecto. Las dos alternativas de
solución plantean que la localización de la Institución Educativa Nº 54041 debe estar ubicada
en el terreno del Centro Poblado de Moyocorral, cuya extensión es de 1485.8 m2. Para
determinar si la ubicación propuesta cumple con la normatividad estándar del sector y sea
56
aceptada la propuesta, se analizara si cumple las consideraciones para la ubicación de
instituciones educativas del Anexo SNIP 09.
a) Distancia y tiempo máximo a pie según el nivel educativo

La Institución Educativa Nº 54041 del nivel primaria se encuentra ubicada en una zona rural.
La siguiente tabla muestra la distancia máxima y tiempo máximo a pie que los alumnos
pueden recorrer desde sus viviendas hasta la ubicación de la Institución
Educativa.
Tabla 16. Distancia y tiempo máximo a pie según nivel educativo
Nivel Distancia Tiempo

Zona
educativo máxima máximo a pie
Zona urbana
Primaria 0.3 Km. 10’
y periurbana
Zona rural Primaria 3.0 Km. 30’
Los alumnos que estudian en la Institución Educativa Nº 54041 Virgen del Pilar provienen de
los siguientes centros poblados: Moyocorral Alta, Moyocorral Baja, Huayllabamba,
Humaccata. Todos estos centros poblados se encuentran dentro de un radio de 3 km.
b) Ubicación del terreno

Para analizar la ubicación del terreno propuesto se tomó en consideración las Normas técnicas
para el diseño de locales de educación básica regular Primaria – Secundaria 2009. Para
realizar este análisis se consideró la disponibilidad y cercanía de los servicios básicos
mínimos para zona rural recomendados por la normatividad vigente.
57
Tabla 17: Análisis del cumplimiento de la ubicación del terreno propuesto con los criterios
recomendados por la normatividad vigente
Ubicación del CUMPLE

TERRENO Nº 01
terreno SI NO
Levantamiento Cuenta con plano y croquis en Memoria X
topográfico descriptiva de propiedad del terreno
Terreno amplio de 2352.35 m2. Los terrenos
Factibilidad de
colindantes no están urbanizados y es factible
futura X
concretar la compra de algunos de ellos para
expansión.
una futura expansión, de ser el caso.
Cuenta con titulación de propiedad del terreno
Aspectos
a nombre del Ministerio de Educación X
legales
debidamente legalizada.
Vialidad y Cuenta con vía tipo sendero por donde circulan
X
transporte peatones y vehículos.
Impacto Zona carente de ruidos ambientales. X
Acústico
Agua Red pública de agua potable X
Desagüe Red pública de alcantarillado X
Electricidad Red pública de energía eléctrica. X
Alumbrado Red pública de alumbrado público. X

publico
Teléfono Cobertura de telefonía móvil X
Transporte A una distancia de 100 metros. X

publico
Recolección Servicio público X
de basura
Correo Cuenta con el servicio. X
Fuente: Elaboración propia con la normatividad vigente
3.3.2. Tamaño
Se define a partir de la brecha oferta-demanda. Para calcular el tamaño se analizara la
brecha de recursos aplicando los estándares que se encuentran en el Anexo SNIP 09.
Tabla 18: Normas técnicas de Anexo SNIP 09

58
Aspect Sistema Constructivo: Albañilería confinada en ladrillo primaria - Costos
os utilidades por metro cuadrado
Superficie
Ambiente* Especificaciones técnicas
Neta (m2)
Ambientes ventilados e iluminados con
Aula común 56 luz natural, acabados con tarrajeo
frotachado.
Aspectos Pedagógicos
Aula de
Aula con instalación/salida a Internet -
innovación 85-112
computadoras, proyector multimedia
pedagógica
Sala de usos
85-112 luz natural, acabados con tarrajeo
múltiples
frotachado.
SS.HH.
SS.HH. para Baños enchapados en mayólica, con

alumnos y 4.5 (mínimo) lavatorios, inodoros y urinarios
alumnas adosados, pisos

12-
Dirección luz natural, acabados con tarrajeo
28(primaria)
frotachado.
Ambientes Administrativos

12-
Sala de luz natural, acabados con tarrajeo
36(primaria)
profesores frotachado.
SS.HH de
profesores, Baños enchapados en mayólica, con
mínimo 3
auxiliares y lavatorios, inodoros y urinarios
administrativos adosados, pisos antideslizantes
Exterior y Deportes
Canchas 600- Incluye Arcos (Fútbol y básquet) y net

deportivas 1500(primaria) de vóley
Escalera aislada con circulación de 20
pasos (conduce a un 2do piso), incluye
Escaleras a dos parapetos, veredas de acceso y
tramos circulación.
59
Cerco Incluyendo excavación cimiento muros
perimétrico y vigas soleras
3.3.3. Tecnología
La tecnología que se empleara en la construcción de la infraestructura educativa, usará
recursos que utiliza la industria de la construcción. Asimismo, la infraestructura estará
equipada con tecnologías de información y comunicación para zonas rurales (TIC). El diseño
técnico del PIP estará adecuado al clima de la zona, se utilizara materiales de construcción,
mano de obra calificada y no calificada, así como equipos y maquinaria local.
3.4. Costos a precio de mercado

3.4.1. Identificación y medición de los requerimientos de recursos
3.4.2. Valorizacion de los costos a precios de mercado
3.4.2.1. Costos de inversión
Los costos a precios de mercado se calculan para cada uno de los recursos necesarios para la fase de
inversión y de post inversión en cada alternativa de solución. Consideramos como criterio la ejecución
del proyecto será por contrata, incluyendo costos directos, gastos generales, utilidad e IGV.
Estimación del costo de inversión

Los costos de inversión de las dos alternativas de solución son:
 Alternativa 1: S/. 3,397,977.47
 Alternativa 2: S/. 4,729,880.89
60
Tabla 19. Desagregar las acciones Alternativa 1 – Costo de inversión
Acciones
Actividades Costo en soles
(Alternativas 1)
Obras preliminares S/. 117,408.30
Construcción Infraestructura
Construcción de S/. 1,401,586.05
básica
infraestructura
Construcción Infraestructura
S/. 532,170.72
complementaria
Diseño del programa de
S/. 1,500
Implementación de un mantenimiento de
programa de mantenimiento Infraestructura
de la infraestructura escolar Mantenimiento de las S/. 102,720
instalaciones
Mobiliario de aulas S/. 35,760.00
Mobiliario de Aula de innovación S/. 6,560.00

pedagógica
Adquisición de mobiliario
Mobiliario de Sala de uso S/. 6,560.00
escolar
múltiples
Mobiliario Centro de Recursos S/. 7,850.00
Educativos
Mobiliario administración S/. 13,770.00

Implementación de un S/. 1,500
mantenimiento y reposición de
programa de mantenimiento
mobiliario
y reposición del mobiliario
Mantenimiento del mobiliario
escolar S/. 5,673
escolar
Compra de libros de texto S/. 37,800.00

Adquisición de material
Materiales y útiles de escritorio S/. 6,200.00
educativo
Equipos S/. 63,600.00
61
Diseño del programa para la
Implementación de un
gestión, mantenimiento y S/. 1,500
programa para la provisión,
actualización del material
mantenimiento y
educativo
actualización del material
Mantenimiento del material
educativo S/. 31,180
educativo
Capacitación del personal docente

S/. 1,800
Capacitación a los docentes
en programación curricular Programa de actualización
permanente del personal S/. 9,000
docente
Talleres para los docentes S/. 4,800
Talleres para los docentes Programa de actualización
sobre gestión pedagógica permanente del personal S/. 24,000
docente
Taller de capacitación para padres

S/. 3,500.00
Taller de capacitación para de familia
padres de familia Compra de Materiales S/. 500.00
Adquisición de Refrigerios S/. 750.00
62
Tabla 20. Desagregar las acciones Alternativa 2 – Costo de inversión
Acciones Costo en
Actividades
(Alternativas 1) soles
Obras preliminares S/. 3,000.00
Mejoramiento y ampliación Construcción Infraestructura básica S/.
17,574.76
S/. 1,500
Implementación de un mantenimiento de
programa de mantenimiento Infraestructura
de la infraestructura escolar Mantenimiento de las instalaciones
S/. 12,640
Adquisición de mobiliario Mobiliario de aulas S/. 35,760.00
escolar Mobiliario administración S/. 1,490.00

Implementación de un S/. 1,500
mantenimiento y reposición de
programa de mantenimiento
mobiliario
y reposición del mobiliario
Mantenimiento del mobiliario escolar
escolar S/. 3,576
Compra de libros de texto S/. 28,800.00

Adquisición de material
Materiales y útiles de escritorio S/. 3,800.00
educativo
Equipos S/. 3,300.00
Diseño del programa para la gestión,
Implementación de un
mantenimiento y actualización del S/. 1,500
programa para la provisión,
material educativo
mantenimiento y
actualización del material Mantenimiento del material educativo
educativo S/. 11,470
Capacitación del personal docente

S/. 1,800
Capacitación a los docentes
en programación curricular Programa de actualización permanente
del personal S/. 9,000
docente
63
Talleres para los docentes S/. 4,800
Talleres para los docentes Programa de actualización permanente
sobre gestión pedagógica del personal S/. 24,000
docente
Taller de capacitación para padres de

S/. 3,500.00
Taller de capacitación para familia
padres de familia Compra de Materiales S/. 500.00
Adquisición de Refrigerios S/. 750.00
3.4.2.2. Costos de reposicion

Tabla 21: Estimación del costo de reposición Alternativa 1 – Costo de inversión
Costos de Reposición cada 5 años alternativa 01
Partidas Cantidad Precio Total
Reposición de Mobiliario Aulas 4,175
Reposición sillas 15 50 750
Reposición mesas 15 100 1,500
Reposición pizarra acrílica 5 80 400
Reposición silla +pupitre para docentes 6 254 1,525
Recursos educativos 1,030
Reposición silla 5 50 250
Reposición mesa 7 100 700
Costos de Reposición centro de computo 11,750
Reposición computadoras 5 2,200 11,000
Reposición mobiliario computadoras 5 150 750
Otros 1 250 250
TOTAL 17,205
64
Tabla 22. Estimación del costo de reposición Alternativa 2 – Costo de inversión
Costos de Reposición cada 5 años alternativa 02
Partidas Cantidad Precio Total
Reposición de Mobiliario Aulas 4,175

Reposición sillas 15 50 750
Reposición mesas 15 100 1,500
Reposición silla +pupitre para docentes 6 254 1,525
Otros 1 250 250
TOTAL 4,425
3.4.2.3. Costos de operación y manteniemiento
Tabla. Estimación de costos de operación y mantenimiento Anual, Alternativa 1 y 2 – Sin

proyecto.
Precio
Partidas Und. Cant. Parcial
Unit.
Total Costos de Mantenimiento Anual 2,350.00 2,350.00

Escobas, detergentes, cloro 1 350.00 350.00
Pintado de aulas Aulas 1 2,000.00 2,000.00
Total Costos de Operación Anual 72,582.44 72,582.44
Servicio de agua y alcantarillado Glb 1 360.00 360.00
Servicio de electricidad Glb 1 2,400.00 2,400.00
Remuneración de 4 docentes nivel primaria Glb 1 69,822.44 69,822.44
Total Costos de Operación y
Mantenimiento 74,932.44
Tabla 23. Estimación de costos de operación y mantenimiento Anual, Alternativa 1 y 2 – Con
proyecto.
Precio
Partidas Und. Cant. Parcial
Unit.
Total Costos de Mantenimiento Anual 4,950.00 4,950.00
Escobas, detergentes, cloro 1 450.00 450.00
65
Pintado de aulas Aulas 1 4,500.00 4,500.00
Total Costos de Operación Anual 175,260.00 175,260.00
Servicio de agua y alcantarillado Glb 1 360.00 360.00

Servicio de electricidad Glb 1 3,000.00 3,000.00
Remuneración de 6 docentes nivel primaria Glb 1 139,700.00 139,700.00
Remuneración 2 personal administrativo Glb 1 32,200.00 32,200.00

Total Costos de Operación y
Mantenimiento 180,210.00
Flujo de costos incrementales a precios de mercado
Tabla 24. Flujo de costos incrementales a precio de mercado – Alternativa 1
Componente/actividades
2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
y recursos
Situación con proyecto
Fase de Inversión
-
Infraestructura (C1) 2,051,165.07
-
Mobiliario (C2) 70,500.00
-
Material escolar (C3) 107,600.00
-
Capacitación y taller (C4) 39,600.00
Talleres de padres de -
familia (C5) 4,750.00
-
COSTO DIRECTO
2,273,615.07
Supervisión y Liquidación
(C6) -184,709.53
Expediente Técnico (C7) -92,354.77
Gestión de Proyectos (C8) -30,784.92
Mitigación de impactos
ambientales (C9) -35,000.00
Fase de Post Inversión
Costo de Reposición (A) 17,205
Costo de Operación y
Mantenimiento (B) 177,210.00 177,210.00 177,210.00 177,210.00 177,210.00 177,210.00
Situación sin proyecto
Mantenimiento © 74,932.44 74,932.44 74,932.44 74,932.44 74,932.44 74,932.44
Costos incrementales
66
Costo de Inversión -
(sumatoria de C) 2,616,464.29
Costos de Reposición (A) 17,205
Costos de O&M (B-C) 102,277.56 102,277.56 102,277.56 102,277.56 102,277.56 102,277.56
TOTAL 2,616,464.29 102,277.56 102,277.56 102,277.56 102,277.56 119,482.10 102,277.56
Tabla. Flujo de costos incrementales a precio de mercado – Alternativa 2
Componente/actividades
y recursos 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Situación con proyecto
Fase de Inversión
Infraestructura (C1) -20,574.76
-
Mobiliario (C2) 37,250.00
-
Material escolar (C3) 35,900.00
-
Capacitación y taller (C4) 39,600.00
Talleres de padres de -
familia (C5) 4,750.00
-
COSTO DIRECTO
138,074.76
Supervisión y Liquidación
(C6) -8,768.90
Expediente Técnico (C7) -4,384.45
Gestión de Proyectos (C8) -1,461.48
Mitigación de impactos
ambientales (C9) -35,000.00
Costo de Reposición (A) 17,205
Mantenimiento (B) 177,210.00 177,210.00 177,210.00 177,210.00 177,210.00 177,210.00 17
Situación sin proyecto
Mantenimiento © 74,932.44 74,932.44 74,932.44 74,932.44 74,932.44 74,932.44 7
Costos incrementales
Costo de Inversión -
(sumatoria de C) 187,689.59
Costos de Reposición (A) 17,205
Costos de O&M (B-C) 102,277.56 102,277.56 102,277.56 102,277.56 102,277.56 102,277.56 10
TOTAL 187,689.59 102,277.56 102,277.56 102,277.56 102,277.56 119,482.10 102,277.56 10
67
Capítulo IV - CAPITULO IV: EVALUACION
4.1. Beneficios sociales
Tabla. Beneficios sociales
Tipología del proyecto Beneficios sociales

 Calidad educativa al centro poblado de
Moyocorral.
 Instalaciones adecuadas para brindar el
Institución Educativa n° 54041 Virgen del servicio educativo.
Pilar  Satisfacción de padres de familia por el
servicio educativo.
 Permanencia de la población de 6 a 12
años en Moyocorral.
4.2. Costos sociales

Tabla 25. Resumen de Inversión: Alternativa n° 01
P. TOTAL. PRESUPUESTO
DESCRIPCIÓN UNID. CANT. P. UNIT. S/. FC
S/. SOCIAL
Componente n° 01: GLB 1 2,856,042.24 2,856,042.24 0.847 2,419,067.78
Infraestructura
Componente n° 02: 70,500.00 70,500.00 0.847 59,713.50
GLB 1
Mobiliario
Componente n° 03: 107,600.00 107,600.00 0.847 91,137.20
GLB 1
Material escolar
Componente n° 04: 39,600.00 39,600.00 0.847 33,541.20
GLB 1
capacitación y taller
Componente n° 05: 4,750.00 4,750.00 0.847 4,023.25
talleres padres de GLB 1
familia
Costo directo 3,078,492.24 3,078,492.24 2,607,482.93
Supervisión y 184,709.53 184,709.53 0.909 167,900.97
% 1
liquidación
Expediente técnico % 1 92,354.77 92,354.77 0.909 83,950.48
Gestión de proyecto % 1 30,784.92 30,784.92 0.909 27,983.49

Mitigación de 35,000.00 35,000.00 0.909 31,815.00
impactos ambientales % 1
negativos
Total presupuesto 3,421,341.47 2,919,132.88
Tabla.Resumen de Inversión de la alternativa n° 02
68
P. TOTAL PRESUPUESTO
DECRIPCION UND. CANT P. UNIT. S/. FC
S/.
SOCIAL
Componente N° 01:
Levantamiento De Ambientes GLB 1 28,648.30 28,648.30 0.847 24,265.11
Pre-Fabricados
GLB 1 37,250.00 37,250.00 0.847 31,550.75
Componente N° 02: Mobiliario
Componente N° 03: Material
GLB 1 35,900.00 35,900.00 0.847 30,407.30
Escolar
Componente N° 04:
GLB 1 39,600.00 39,600.00 0.847 33,541.20
Capacitación Y Taller
Componente N° 05: Talleres
GLB 1 4,750.00 4,750.00 0.847 4,023.25
Padres De Familia
Costo Directo 146,148.30 146,148.30 123,787.61
Supervisión y Liquidación % 1 8,768.90 8,768.90 0.909 7,970.93
Expediente Técnico % 1 4,384.45 4,384.45 0.909 3,985.46
Gestión De Proyecto % 1 1,461.48 1,461.48 0.909 1,328.49
Mitigación De Impactos
% 1 35,000.00 35,000.00 0.909 31,815.00
Ambientales Negativos
Total Presupuesto 195,763.13 168,887.49
4.3. Estimación de los indicadores de rentabilidad social
Tabla. Indicadores de rentabilidad social Alt. 01
COSTOS DE OPERACIÓN Y
HORIZONTE
MANTENIMIENTO COSTOS
DE AÑOS INVERSION
INCREMENTALES
EVALUACIÓN SIN PROYECTO CON PROYECTO
1 2,017 2,919,132.88
2 2,018 63,467.78 150,119.19 86,651.41
3 2,019 63,467.78 150,119.19 86,651.41
4 2,020 63,467.78 150,119.19 86,651.41
5 2,021 63,467.78 150,119.19 86,651.41
6 2,022 63,467.78 150,119.19 86,651.41
7 2,023 63,467.78 150,119.19 86,651.41
8 2,024 63,467.78 150,119.19 86,651.41
9 2,025 63,467.78 150,119.19 86,651.41
10 2,026 63,467.78 150,119.19 86,651.41
11 2,027 63,467.78 150,119.19 86,651.41
12 2,028 63,467.78 150,119.19 86,651.41
VACT 3,508,812.25
Tasa de descuento 9.00%
69
Beneficiarios 609
C/E 5,761.60
VACT: Valor actual de los costos totales

C/E: Costo Efectividad
Tabla. Indicadores de rentabilidad social Alt. 02
HORIZONTE COSTOS DE OPERACIÓN Y

MANTENIMIENTO COSTOS
DE AÑOS INVERSION
INCREMENTALES
EVALUACIÓN SIN PROYECTO CON PROYECTO
1 2,017 168,887.49
2 2,018 63,467.78 150,119.19 86,651.41
3 2,019 63,467.78 150,119.19 86,651.41
4 2,020 63,467.78 150,119.19 86,651.41
5 2,021 63,467.78 150,119.19 86,651.41
6 2,022 63,467.78 150,119.19 86,651.41
7 2,023 63,467.78 150,119.19 86,651.41
8 2,024 63,467.78 150,119.19 86,651.41
9 2,025 63,467.78 150,119.19 86,651.41
10 2,026 63,467.78 150,119.19 86,651.41
11 2,027 63,467.78 150,119.19 86,651.41
12 2,028 63,467.78 150,119.19 86,651.41
VACT 758,566.866
Tasa de descuento 9.00%
Beneficiarios 609
C/E 1,245.59
VACT: Valor actual de los costos totales
C/E: Costo Efectividad
70
VARIACIÓN (%) BENEFICIARIOS VACS (S/.) C/E (S/.)
100% 609 3,508,812.25 5,761.60
40.0% 609 4,912,337.16 8,066.24
30.0% 609 4,561,455.93 7,490.08
20.0% 609 4,210,574.71 6,913.92
10.0% 609 3,859,693.48 6,337.76
0.0% 609 3,508,812.25 5,761.60
-10.0% 609 3,157,931.03 5,185.44
-20.0% 609 2,807,049.80 4,609.28
-30.0% 609 2,456,168.58 4,033.12
-40.0% 609 2,105,287.35 3,456.96
4.1.Análisis de sensibilidad
Tabla 26. Análisis de sensibilidad de la Alt. 01
Tabla. Análisis de sensibilidad de la Alt. 02
VARIACIÓN (%) BENEFICIARIOS VACS (S/.) C/E (S/.)
100% 609 758,566.87 1,245.59

40.0% 609 1,061,993.61 1,743.83
30.0% 609 986,136.93 1,619.27
20.0% 609 910,280.24 1,494.71
71
VARIACIÓN VACS VACS
(%) ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
(S/.) (S/.)
40.0% 4,912,337.16 1,061,993.61
30.0% 4,561,455.93 986,136.93
20.0% 4,210,574.71 910,280.24
10.0% 3,859,693.48 834,423.55
0.0% 3,508,812.25 758,566.87
-10.0% 3,157,931.03 682,710.18
-20.0% 2,807,049.80 606,853.49
-30.0% 2,456,168.58 530,996.81
-40.0% 2,105,287.35 455,140.12
10.0% 609 834,423.55 1,370.15
0.0% 609 758,566.87 1,245.59
-10.0% 609 682,710.18 1,121.03
-20.0% 609 606,853.49 996.48
-30.0% 609 530,996.81 871.92
-40.0% 609 455,140.12 747.36
Tabla 27. Comparación del análisis de sensibilidad
72
Analisis de Sensibilidad
8,000,000.00
7,000,000.00
6,000,000.00
5,000,000.00
4,000,000.00
3,000,000.00
2,000,000.00
1,000,000.00
-50.0% -40.0% -30.0% -20.0% -10.0% 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0%
VACS VACS
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2 (S/.)
(S/.)
Figura 8: Comparación del análisis de sensibilidad

73

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“MEJORAMIENTO DE LA

Figura N°1: Manantes por comunidades

1.1.1. Ubicación de la comunidad

Pacobamba se encuentra a una distancia de 74 Km de Andahuaylas y a 64 Km de Abancay.

1.1.1.2. REGIÓN, PROVINCIA, DISTRITO, COMUNIDA

Figura N°2: Mapa del Peru

Mapa de Localización de la Provincia de Andahuaylas.

Figura N°4: Mapa del distrito de Pacobamba

Figura N°5: Mapa de Pacobamba

1.2. Dimensión social

1.2.2.1. Festividad y religión

Figura N°6: Virgen del Carmen patrona de la comunidad d Huascatay

Figura N°7: poblacion estimada por edades.

1.3. Dimensión Económica

Respecto a la ganadería su producción es del tipo extensivo resaltando la crianza de ganado

Figura N°8: tabla de siembra

Figura N°9: ocupación principal

Figura N°10: crianza de animales mayores

1.3.3. Comercial transporte

1.3.4. Otros sectores

Tabla 2:PRINCIPALES CAUSAS DE MORBILIDAD GENERAL AÑO DICIEMBRE

Fuente: DISA Chanka Andahuaylas -2018

NFERMEDADES MAS FRECUENTES EN EL VALLE CHUMBAO CANTIDAD

 Infecciones respiratorias Agudas, Superiores e inferiores. 623

Fuente: Informe Posta de Salud de Pacobamba

Tabla 4.: Enfermedades que más aquejan a la población Pacobamba

25 33.33% 5 20.00% 20 80.00%

Infecciones 31 41.33% 1 3.22% 30 96.78%

10 13.34% 3 3.00% 7 70.00%

Fuente: Informe Posta de Salud de Pacobamba

Figura N°10:puesto de salus Pacobamba

Dentro de los equipos tienen:

1.4.2.4. Programación en las Atenciones

Figura N°11: flujograma de atencion

1.5. Dimensión Educativa

Figura N°12: colegio secundario de Huascatay

1.5.2. Colegios Primarios

1.5.3. Colegios Educativos Iniciales

1.6. Dimensión de Saneamiento

1.6.2. Sistema del Agua

Capítulo II - DIAGNOSTICO ESPECIFICO

2.2. Unidad productora

2.2.1. Servicios educativos

Código Nivel / Gestión /

Tabla 6: Matriculados en instituciones educativas y programa no escolarizado del centro

2.2.1.1. Institución Educativa . 54140 Jacinto Benegas Ortiz

Nivel / Modalidad Primaria

Tabla 7. Secciones por año según grado, 2005-2017

Tabla 1. Estado de componentes de la edificación del Bloque I: Aula 1

Fuente: Elaboración propia

Tabla. Estado de los elementos de la infraestructura del Bloque I

b) Elementos de la infraestructura: Bloque II

2.2.2.3. Bloque III

b) Elementos de la infraestructura: Bloque III

DESCRIPCION CANTIDAD ESTADO

DESCRIPCION CANTIDAD ESTADO

Tabla. Mobiliario y equipamiento: Aula 2

DESCRIPCION CANTIDAD ESTADO

Tabla. Mobiliario y equipamiento: Aula 4

DESCRIPCION CANTIDAD ESTADO

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2.2.4. Recursos humanos

Tabla 6. Recursos Humanos de la Institución educativa 54041