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INFORME PSICOPEDAGÓGICO

1. Datos de identificación

Nombre : Gabriela Antonia Costello Bustos.

Fecha de nacimiento : 06 de diciembre de 2007.

Run : 22.610.188-8

Edad a la fecha de evaluación : 6 años, 3 meses.

Curso : Primer año básico A.

Escolaridad : 2 años.

Establecimiento educacional : Escuela Santa Ana.

Fecha de evaluación : Abril de 2014.

Profesional responsable : Karina Olivares Estay

2. Motivo de evaluación

El establecimiento solicita una evaluación psicopedagógica de la estudiante, por


presentar algunas dificultades de aprendizaje en relación a su curso.

3. Instrumentos aplicados

 Sub test de Memoria y Atención. EVALÚA-1

Autores: Jesús García, Daniel González y Beatriz García.

 Prueba de Comprensión Lectora y Producción de Textos CL-PT, Segundo Nivel de


Transición.

Autores: Ana Gajardo, Alejandra Medina y Fundación Arauco, 2009

 Prueba informal de Cálculo Matemático.

4. Antecedentes de otros profesionales

No existen antecedentes de evaluación y/o tratamiento por parte de otros profesionales.


5. Conductas observadas durante el proceso de evaluación

Durante las sesiones de evaluación Gabriela asiste con agrado y disposición al diálogo
logrando seguir sin dificultad una conversación, comprende instrucciones y termina las actividades
que se le presentan en el tiempo estipulado con altos niveles de motivación. Se observa una
estudiante alegre, cariñosa y comunicativa con la educadora.

6. Análisis de datos TERMINAR

 Área de Procesos cognitivos básicos

De acuerdo a los resultados de los sub test de Atención y Memoria de EVALÚA, se puede
señalar que Gabriela realiza adecuadamente la observación, coloreado y recuerdo posterior de
detalles de un dibujo, evidenciando una positiva memorización a corto plazo en tareas de
reconocimiento. Del mismo modo logra la observación analítica y atención selectiva, procesos
apreciados en una tarea específica de localización rápida de diferencias entre imágenes
aparentemente iguales, presentando algunos inconvenientes al cambiar los estímulos de imagen por
combinaciones silábicas.

 Área de Comprensión Lectora

De acuerdo a los resultados obtenidos en el CL-PT, obtuvo un Puntaje total 19 equivalente a un


Porcentaje de logro 37, lo que la ubica en la categoría Emergente.

En Comprensión Lectora obtuvo un Porcentaje de logro 43 lo que la ubica en la categoría


En desarrollo, logrando adecuadamente el reconocimiento de distintos textos a partir de aspectos
como estructura, formato e ilustraciones. Se debe afianzar la comprensión literal, es decir el
reconocimiento de la información explícita del texto, así como también la inferencial. Del mismo
modo es necesario trabajar la comprensión crítica, que es la emisión basados en conocimientos
previos.

En lo que respecta a Producción de Textos obtuvo un Porcentaje de logro 18 lo que la


ubica en la categoría No desarrollado, por lo que se debe trabajar la intención de comunicar por
medio de la representación gráfica de palabras y textos simples con un propósito, respetando la
forma y regularidad en la escritura.

Finalmente en el subtest de Manejo de la Lengua obtuvo un Porcentaje de logro 50 lo que


la ubica en la categoría En desarrollo, logrando satisfactoriamente la conciencia fonológica en lo
que respecta a la segmentación silábica de palabras y el reconocimiento oral de palabras que
comiencen con el mismo sonido inicial. Se debe trabajar con la estudiante la asociación de los
sonidos con las letras que los representan y el reconocimiento de palabras y logos a primera vista.

 Área de Cálculo
De acuerdo a los resultados obtenidos en la prueba informal de cálculo se puede señalar que
En las habilidades de numeración, la alumna logra identificar conceptos aritméticos básicos de
ubicación espacial, tales como derecha, izquierda, arriba y abajo, así como también los de cantidad,
mayor y menor que. En lo que respecta a concepto de número, realiza adecuadamente la
identificación de números del 1-10, logrando representar cantidades de acuerdo a un número dado,
del mimo modo completa secuencias numéricas ascendentes y descendentes y cuenta elementos
discontinuos dentro del mismo ámbito. Es necesario afianzar las adiciones y sustracciones
numéricas acodes al nivel.

7. Síntesis por Área

- Adecuado rendimiento en Proceso cognitivo básicos de memoria.


- Dificultades menores en el Proceso cognitivo básico de atención.
- Comprensión Lectora en desarrollo.
- Producción de Textos no desarrollada.
- Manejo de la Lengua en desarrollo.
- Conoce conceptos básicos de ubicación y cantidad.
- Adecuado manejo de números en el ámbito del 1-10
- Bajo rendimiento en operatorias básicas de adición y sustracción.

8. Conclusión Diagnóstica

De acuerdo a los datos obtenidos en el proceso diagnóstico, Gabriela Costello Bustos


presenta un adecuado desempeño en los procesos cognitivos básicos de atención y memoria visual,
no así en la auditiva, lo que denota en la presencia de dificultades en la retención y comprensión de
la información presentada por esta vía, viéndose afectadas principalmente las áreas de lectura y
escritura. Es por ello que la alumna requiere el presente año contar con apoyo psicopedagógico,
con el fin de cubrir oportunamente sus necesidades.

9. Sugerencias

 A nivel Escolar

- La alumna requiere recibir apoyo psicopedagógico con la educadora diferencial, para trabajar
aquellas áreas que se encuentran descendidas.

 A nivel Familiar

- Es importante el apoyo de un adulto que acompañe y guíe el trabajo escolar de Gabriela,


revisando diariamente sus cuadernos, terminando las actividades que quedaron inconclusas
en clases y repasando todo lo visto durante el día. Para ello se deben establecer horarios y
tiempo de estudio que permitan ir generando a temprana edad hábitos.
- Se recomienda la lectura diaria de textos significativos y de interés para la alumna, por
parte de un adulto, a fin de incentivar y motivar el acto lector, fomentando igualmente la
comprensión por medio de preguntas intercaladas a medida avanza la lectura.

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Valparaíso, Abril de 2014