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El proyecto hecho tiene causas determinadas que demuestran una ansia particular
de alcanzar ideas claras y distintas con lo que respecta al entorno de la educación
y como puntos centrales tratará de abstraer e identificar las características del
contexto de la escuela secundaria. Además un motivo de tal proyecto es conocer a
los actores de la escuela en el contexto de incidencia tanto externo como interno,
para que nos ayude a tener dominio y conocimiento profundo de lo que está en
circunspección a la acción educativa y ver cómo los personajes interactúan
inmersos en el contexto particular que les corresponde.
Tal trabajo generará una ampliación del horizonte educativo, de aquí resaltar que
es una actividad de suma importancia dentro del proceso formativo de los futuros
docentes. Por tal motivo esta actividad ayudará a valorar el escenario integral
educativo, de los docentes en potencia. Por último destaco que lo que sucede fuera
de la institución educativa trae alta incidencia en la manera de ser de los actores de
la educación, por lo que es uno de los focos más importantes a observar e identificar
en las actividades de observación.
MARCO TEÓRICO
1 Rockwell, 1985.
2 Ibidem.
Ahora bien, el acercarse a diversas instituciones educativas generará un mejor
conocimiento de la diversidad de actores de la educación y de la multifacetidad de
los contextos, ya que cada sitio es distinto, cada institución se encuentra inmersa
en un contexto diferente que ejerce un efecto en los que se encuentran dentro de la
institución, por eso si queremos ser auténticos docentes debemos ser capaces de
identificar la diversidad de instituciones como de contextos, sólo así podremos ser
docentes que sepan actuar en medio de las problemáticas y situaciones particulares
de cada región en las que se ejerce el ejercicio de la docencia, para esto traigo a
colación un texto de Fuentes Reza que de acuerdo a mi criterio es idóneo para dar
fuerza a este último comentario:
Cabe destacar que los objetivos planteados son elaborados en un marco a posteriori
o después de la experiencia, o sea, que de acuerdo al acontecimiento de haber ido
a realizar observaciones en instituciones diversas se tiene mayor claridad en lo que
se pretende con la actividad de observación.
5. Observar la interacción entre todos los actores de la educación para ver los
comportamientos y deducir causas de esto.
METODOLOGÍA
Cabe destacar que para tal acción se preparará previamente entrevistas para tener
datos de los actores de la educación de la institución particular.
Se tomarán fotografías para que haya evidencias y para denotar las características
del espacio en el que se desenvuelven los alumnos y profesores específicamente.
PROCEDIMIENTO
Como procedimiento destaco dicho proceso de manera numerada para una mayor
organicidad de éste:
Notas: