Jean Carlos Roseroa; Diana Jaramillob; Katiuska Maiguac; Jamilex Zavalae

Aplicación de las TICS en la educación superior

Revista Científica Mundo de la Investigación y el Conocimiento. Vol. 1 núm., 1, abril-

mayo, 2017, pp. 18-28

Editorial Saberes del Conocimiento

a.
Universidad de Guayaquil; jeancarlos2587@hotmail.com
b.
Universidad de Guayaquil; dejg_92@hotmail.com
c.
Universidad de Guayaquil; kattymaigua88@gmail.com
d.
Universidad de Guayaquil; jamilexzaa@gmail.com
 Aplicación de las TICS en la educación superior
Vol. 1, núm. 1., (2017)
Jean Carlos Rosero; Diana Jaramillo; Katiuska Maigua; Jamilex Zavala

Resumen

El objetivo de esta investigación es describir cómo podemos utilizar las tics en la educación
superior con el objetivo de lograr un egresado con mente abierta y gran creatividad capaz de
enfrentar los retos que ofrece la sociedad de estos tiempos. El trabajo de investigación es de tipo
documental, descriptivo y bibliográfico. Se utilizó la técnica del fichaje para sistematizar los
referentes teóricos.

Palabras Clave: Aplicación; TICS; educación superior

Abstract

The objective of this research is to describe how we can use the tics in higher education in order
to achieve a graduate with great creativity open and able to face the challenges that society offers
these times mind. The research is documentary, descriptive and bibliographic. Signing technique
was used to systematize the theoretical framework.

Key words: Application; TICS; higher education.

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Introducción.

A nivel mundial las tecnologías de la información y comunicación (TIC) han originado una gran
impresión de tipo social, económico, político y cultural, es decir, el portento de la Globalización,
con el que no existen barreras espaciales para alcanzar a la información; y tienen como
características la interactividad, la instantaneidad, la inmaterialidad y la posibilidad de
información multimedia.

Según Vera, F. (2008:4) "La Educación Superior y muy especialmente, las universidades, han
experimentado un nuevo escenario de profundos cambios, como consecuencia de la penetración
tecnológica, comenzando en ajustar sus proyectos curriculares a estudiantes con diversas
necesidades y variados estilos y ritmos de aprendizaje". Se ha tomado en cuenta las necesidades
que sufren los estudiantes universitarios en cuanto se trata de encontrar la información que
facilite sus estudios, tomando en cuenta esto se considera el implemento y buen uso de las TIC`s
en la plataforma estudiantil.

Todo parece señalar que estamos viviendo una época de mejoras profundas que implican
cambios en todas las dimensiones de la realidad. En tal sentido, puede señalarse que las Tics son
el fundamento de un nuevo tipo de relaciones hasta ahora sólo incipientemente desarrolladas; las
relaciones de red.

Según Morin y Seurat (1998) definen innovación como “el arte de aplicar, en condiciones
nuevas, en un contexto concreto y con un objetivo preciso, las ciencias, las técnicas, etc.”. Estas
innovaciones que están siendo planteadas en la actualidad nos sirven para ir implementando
nuestra perspectiva del mundo.

Las TIC´s son importantes dentro de la globalización debida que permite que el movimiento de
capitales se realice en tiempo real y las comunicaciones influyen en aspectos económicos,
políticos y culturales de importancia en un país.

Según Doumet, M. (2010) "Estas tecnologías permiten una mayor interacción entre los
componentes del sistema educativo: docente-estudiante, estudiante docente y estudiante-
estudiante, garantizando así el éxito en el proceso educativo".

Este trabajo busca mostrar la importancia de las tecnologías denominada globalización y que por
estas características es efectivo el modelo en un sentido global de las comunicaciones y la
movilidad de recursos, que por lo general impactan en las bolsas de valores en diferentes países
en cadena.

En Latinoamérica la globalización tiene aspectos positivos y negativos que desfavorecen a

millones de personas, que no entienden como de la noche a la mañana sus condiciones de vida se
ven vulnerables en un instante, por el otro lado permite la perseverante comunicación entre sus
integrantes así como entre los países y las mercancías sufren un fenómeno de estandarización por
lo cual lo que se compre en punto de algún país lejano debe de ser igual en el otro extremo.

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En la actualidad el trepidante avance de la tecnología de la informática y las comunicaciones

(TIC) y su dominio en todas las esferas de la sociedad ha permitido el auge en los resultados de
la ciencia, la producción y los servicios, también se reverbera en la forma de actuar y pensar de
los individuos, donde lo logrado hasta hoy era catalogado como inaccesible, quimérico y, a
veces, inverosímil imaginarlo.

La evolución de la ciencia, la cultura y la sociedad combina forzosamente el respeto y la

asunción de la tradición con la práctica y apuesta por la invención. Y el punto de equilibrio está
en la innovación desde la tradición, en buscar una nueva universidad sin despreciar las formas y
métodos usuales.

Según Davis, M. (2008), “Internet es sin duda la base para la creación de muchas de las
herramientas que se disponen actualmente y no ha permanecido estática, teniendo una evolución
crucial…con proyección a conectar inteligencias-web ubicua- (p.4)”. Internet en si es la base por
la que se produjo un nuevo mundo con respecto a la comunicación y su facilidad de interacción.

Para Duart, J.M. y Sangrá, A. (2000) El uso de las TIC en el espacio universitario permite el
desarrollo de tres elementos: a) mayor flexibilidad e interactividad; b) vinculación con los
docentes y el resto de alumnado y; c) facilidad para acceder…a la información. (p. 31).
Basándonos en estos tres puntos fundamentales del uso de las TIC`s en el campo universitario
vamos a ir determinando su importancia.

APLICACIÓN DE LAS TICS EN LA EDUCACION SUPERIOR

En la nueva sociedad que está en busca de nuevos conocimientos y tecnologías hacen que la
educación y el mundo digital estén llevados de las manos desde la educación primaria hasta la
educación superior; y esto va a tener cabida en el mundo para nuevas tecnologías y esto nos
facilitara a tener absceso a nuevos conocimientos y experiencias ya que esto va a lograr un
amplio desarrollo de las capacidades.

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Es un entorno virtual de aprendizaje aquel espacio o comunidad organizados con el propósito de

lograr el aprendizaje y que para que éste tenga lugar requiere ciertos componentes: una función
pedagógica, la tecnología apropiada a la misma y los aspectos organizativos.
(SALINAS, 2005)

Entendemos para este estudio como Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), aquellas
herramientas que basadas en el uso del computador permiten almacenar, procesar, presentar y
transmitir información digitalizada. Son numerosas las herramientas que se agrupan bajo el
nombre de tecnologías de información y comunicación, cada una de ellas con posibilidades de
uso diferente. La incorporación de las TIC al campo educativo ha permitido encontrar usos
innovadores para estas herramientas, pero esto no parece ser suficiente para asegurar buenos
resultados en términos de aprendizaje. Muchas experiencias, han resultado en copias digitales del
contenido de un curso, o en el cambio de un salón de clases tradicional por uno con
computadores (Overland, 2002).

DESARROLLO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

En los años 70 nace en Estados Unidos y Europa un movimiento denominado Ciencia,

Tecnología y Sociedad (CTS en castellano o STS en inglés), también denominado estudios
sociales de la ciencia y la tecnología, o bien estudios sobre ciencia y tecnología o, en definición
de (Mitcham C. , 1994), la filosofía de la tecnología de las humanidades.

Según (Álvarez, 2004) los autores que han marcado el camino histórico hacia la postmodernidad
son Nietzsche ó Heidegger, ellos han planteado el nihilismo como una actitud permanente de
duda ante la racionalidad y cuestionan el dominio de las ciencias naturales y el auge de la
tecnología que caracterizan el mundo moderno.

Según (Mitcham C. , 1998) la concepción ingenieril de la tecnología se caracteriza por llevar a

cabo un análisis desde adentro y trata de comprender la forma tecnológica de existir en el mundo
como modelo o paradigma para comprender otros tipos de acción y del pensamiento humano.

Basados en la teoría de (Colom, 1995), la postmodernidad involucra el fin de la interioridad e

intimidad del sujeto; el hombre será un ser apartado pero al mismo tiempo conectado a las redes
telemáticas y audiovisuales que lo pondrán en contacto con el mundo.

(Angulo, 1995), afirma que es una ruptura de las fronteras culturales, políticas y a la postre,
económicas. La información es una de las claves que nos ayudan a entender la estructura social y
(Barlow, 1994) la define como una actividad porque se mueve, se experimenta y se transmite por
propagación; es una forma de vida porque quiere ser libre, se reproduce, quiere cambiar y es
perecedera; y es una relación porque asocia las dimensiones del valor de sus significados y de su
exclusividad o de su proximidad en el tiempo.

Hooper y Rieber proponen niveles de integración de TIC donde ubican los diferentes usos y
coinciden en que los últimos niveles de integración son aquellos en los que el uso va
acompañado de objetivos de aprendizaje y estrategias pedagógicas. (Hooper, 1995)

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Maddux, Jonson y Wills quienes distinguen dos usos del computador en educación. El primero
se refiere a aquel en el que las TIC se usan para enseñar las mismas cosas de antes pero la
herramienta lo hace más fácil, rápido y eficiente. El segundo se refiere a proveer mejores formas
de enseñar con el soporte de las TIC y de otros educadores. (Laferriére, 1999)

CLASIFICACIÓN DE LAS TICS

Galvis considera que el uso de las TIC por parte de los estudiantes está ligado con el enfoque
educativo que tenga el profesor y, de acuerdo con los usos educativos que se les da, clasifica las
TIC en tres categorías:

TIC que apoyan la transmisión de mensajes del emisor al destinatario, TIC que apoyan el
aprendizaje activo mediante la experimentación con los objetos de estudio y TIC que facilitan la
interacción para aprender. (Galvis, 2004)

LOS PROCESOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

Los procesos de innovación respecto a la utilización de las TIC en la docencia universitaria

suelen partir, la mayoría de las veces, de las disponibilidades y soluciones tecnológicas
existentes. Sin embargo, una equilibrada visión del fenómeno debería llevarnos a la integración
de las innovaciones tecnológicas en el contexto de la tradición de nuestras instituciones;
instituciones que, no olvidemos, tienen una importante función educativa. Debemos considerar la
idiosincrasia de cada una de las instituciones al integrar las TIC en los procesos de la enseñanza
superior; también, que la dinámica de la sociedad puede dejarnos al margen. (JESUS, 2004)

Esto es un proceso con múltiples facetas y en el van a intervenir diversos factores tanto políticos,
económicos, culturales, psicológicos e ideológicos y esto puede afectar a diferentes planos ya
que aquí el éxito o el fracaso de las innovaciones educativas depende de gran parte de la forma
de actores educativos interpretan, filtran y dan forma a los cambios propuestos.

Estas innovaciones en la educación tienen como principal proceso, la adopción de parte de

personas, grupos e instituciones y pueden ser interpretadas de diversas maneras con una

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perspectiva funcional esto se entiende como la incorporación de una idea practica o artefacto
nuevo o novedoso con la convicción en que mejorara a partir de las partes que lo constituye.
También podemos considerar la innovación como una forma creativa de organización y
utilización de los recursos humanos y materiales, esto se lo interpreta como de cambios que
producen mejora que responde a un proceso deliberativo y sistemático e intencional; no simples
novedades, de cambios momentáneos ni que son visionarias como proceso ya que es lo contrario
un proceso de conjunción de hechos y personas e instituciones actuando en un periodo de
tiempo. Este proceso es caracterizado por la complejidad de diversos hechos introducidos a
cambios sustanciales en los sistemas educativos que implican nuevas formas de
comportamientos.

Las TIC son importantes para algunas actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje: los
docentes aplican procesos de evaluación para identificar la verdadera utilidad de las TIC dentro
de su proceso de enseñanza-aprendizaje; esto indica que el docente es consciente de su
integración y apropiación; la apropiación de las TIC significa que el docente propicia la
interacción de estas herramientas con el conocimiento, permitiendo un desarrollo de estructuras
mentales en sus estudiantes; esta percepción del docente sería, en términos generales, la más
adecuada y resultado de un proceso de inclusión de las TIC consciente de los beneficios y
dificultades que estas pueden tener para el proceso educativo. (Sandra Cristina Riascos-Erazoa,
2009)

Como toda nueva tecnología siempre va a presentar debidas ventajas que sirvan de provecho
para la población, dichas ventajas van a llamar la atención del cliente y permitirá su adquisición.

Las principales ventajas son la ruptura de las barreras espacio-temporales, la posibilidad que
ofrecen de interacción con la información y lo útil que resultan como herramienta de apoyo al
aprendizaje. Por el contrario, la ventaja menos valorada ha sido el ahorro de tiempo que el
profesor podría dedicar a otras tareas. (Carlos A. Ferro Soto, 2009)

La persona que se enfoca en las TICS va a permitir un beneficio para su desarrollo y

potenciación.

Su impacto alcanza a todos los sectores de la sociedad, desde la cultura al ocio, y desde la
industria a la economía, y por lo que aquí a nosotros nos interesa a la educación, en sus
diferentes modalidades de formal, informal y no formal; y en sus distintos niveles educativos,
desde los iniciales a los superiores. (Almenara, Las TICs y las Universidades: retos,
posibilidades y preocupaciones, 2005)

Permite la aparición de un nuevo método de trabajo y de investigación, siendo éste creativo y

entretenido por el usuario.

Es una Sociedad de la información; brecha digital; alfabetización informacional; política

nacional de tecnologías de la información y las comunicaciones. (Menou, 2004)

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Así como las TICS presentan ventajas también existen sus desventajas que son muy importantes
mencionarlas.

Implica un problema, ya que varios ocasiones nos hace falta reflexionar sobre algún tema en
particular como puedes ser; sus verdaderas posibilidades de ejercer o no lo que está planteado,
las limitaciones que se llevaría como consecuencia, el tiempo que conlleva, etc.

El usuario que trabaja con las TICS se convierte en una persona más cómoda sin interés alguno
de esforzarse un poquito más y de investigar más acerca de su tema a tratar.

En centros educativos de bajos ingresos económicos es la falta de disponibilidad de aula con

computadoras, para las clases presenciales. (Germán, 2010)

Teniendo en cuenta lo expuesto, en nuestra intervención nos centraremos en una perspectiva

general, que deberá de ser adaptada en función del nivel educativo, la tipología de centro, la
cultura imperante en los mismos, o que estemos hablando de una modalidad presencial de
enseñanza, de aprendizaje a distancia en soportes virtuales o analógicos, o que nos estemos
refiriendo a una situación combinada de presencialidad y virtualidad apoya. (Almenara,
CAMBIOS ORGANIZATIVOS Y ADMINISTRATIVOS PARA, 2004)

Sin embargo las Tics son un rol muy importante en la vida cotidiana de una persona, que siempre
va a estar en uso constante como una tecnología de gran alcance para aquella persona que se
quiere autoeducar.

Materiales y métodos.

La metodología que se utilizó en este ensayo, se inserta en un estudio bibliográfico, de tipo

documental, de carácter descriptivo. De acuerdo a (Arias, 2006), “El nivel de investigación se
refiere al grado de profundidad con que se aborda un objeto o fenómeno, y este puede ser
exploratorio, descriptivo o explicativo”
Para la realización satisfactoria de esta investigación se pretende de una manera muy suscita la
definición de los requerimientos por medio de una documentación, que permiten darle soporte y
mayor veracidad al artículo elaborado y adquirir nuevos conocimientos para el estudio del
mismo.
La técnica utilizada fue el uso de fichas bibliográficas. Los datos secundarios según (Sabino,
1986) "son registros escritos que proceden también de un contacto con la práctica, pero que ya
han sido recogidos y muchas veces procesados por otros investigadores". En esta investigación
los datos secundarios están representados por los antecedentes, tanto de las instituciones como
del estudio, los textos que han sido base para la elaboración de este documento, las teorías que
sustentan los procesos aquí descritos y en fin todo apoyo teórico presente en este trabajo entra
dentro de esta clasificación.
Las categorías consideradas por los autores fueron:

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a) Que son las TICS.

b) Uso de las TICS en la educación superior.
c) Uso de las TICS en las universidades ecuatoriana.

Recomendaciones.

El uso que se haga de las TIC es importante en la medida en que las acciones de ese uso estén
encaminadas a apoyar tanto al profesor como al estudiante en el logro del objetivo de
aprendizaje. En este marco teórico presentamos distintas clasificaciones que investigadores y
estudios han propuesto de los usos de TIC.

Para la implementación o uso de las TIC en las universidades recomendamos y sugerimos:

Talleres orientados hacia la sensibilización al cambio, a la toma de conciencia y motivación tanto

de los profesores como de las autoridades y directivos.

Cursos y talleres de entrenamiento y formación en el uso de las TIC en la educación.

Talleres de orientación a los estudiantes.

Asesorías en el uso de las TIC.

Dotación tecnológica de las dependencias.

Convenios e intercambios con universidades que han desarrollado Educación Virtual

tanto nacionales como internacionales.

Inversión en tecnología.

Diseño, desarrollo y aplicación de proyectos pilotos para la evaluación de estrategias

pedagógicas y recursos.

Organización de centros o coordinación de tecnologías educativas.

Desarrollos propios de plataformas.

Se recomienda que las universidades deban de interesarse por enseñar a sus discentes a
dar un acertado uso de las TIC más que al entretenimiento y recreación, a la investigación
y búsqueda de conocimientos.
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