AÑO LECTIVO:

"GENERAL MANUEL SERRANO RENDA" 2018 - 2019

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: LIC. JESSICA VASCONEZ ÁREA/ LENGUA Y GRADO/ SEXTO PARALELO: A
LIC. ELIZABETH LANDY MALDONADO ASIGNATURA: LITERATURA CURSO: B
LIC. HECTOR CHIRIGUAYA C
LIC. IVAN R. PERALTA Z. D
PROF. ANA CRESPO E
LIC. DALIS GALARZA F
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida
NÚMERO DE LA cotidiana empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con
Nº DEL BLOQUE 5 5
UNIDAD números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de
proporcionalidad.
 O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros
ALGEBRA Y y áreas de polígonos regulares, la estimación y medición de longitudes, áreas,
FUNCIONES volúmenes y masas de objetos, la conversión de unidades y el uso de la tecnología
NOMBRE DEL GEOMETRÍA Y TÍTULO DE LA ¡MI ECUADOR para comprender el espacio en el cual se desenvuelve.
BLOQUE MEDIDA UNIDAD BIODIVERSO!  O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar información estadística mediante el
ESTADÍSTICA Y empleo de TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de información
PROBABILIDAD de datos publicados en medios de comunicación.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
M. 3. 1. 30. Utilizar el cálculo de productos o cocientes por 10, 100 o 1 CRITERIO DE EVALUACIÓN
000 con números decimales, como estrategia de cálculo mental y CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que intervienen números naturales, decimales o
solución de problemas. fraccionarios, asociados a situaciones del entorno; para el planteamiento emplea estrategias de
cálculo mental, y para su solución, los algoritmos de las operaciones y propiedades. Justifica
procesos y emplea de forma crítica la tecnología, como medio de verificación de resultados.
Resolver divisiones entre números decimales y números naturales, y CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que intervienen números naturales, decimales o
entre dos números naturales de hasta tres dígitos. fraccionarios, asociados a situaciones del entorno; para el planteamiento emplea estrategias de
M. 3. 1. 29. Aplicar las reglas del redondeo en la resolución de cálculo mental, y para su solución, los algoritmos de las operaciones y propiedades. Justifica
problemas. procesos y emplea de forma crítica la tecnología, como medio de verificación de resultados.
Establecer la proporcionalidad directa de dos magnitudes medibles.
 CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa; emplea, como
M. 3. 1. 45. Expresar porcentajes como fracciones y decimales, o estrategias de solución, el planteamiento de razones y proporciones provenientes de tablas,
fracciones y decimales como porcentajes, en función de explicar diagramas y gráficas cartesianas; y explica de forma razonada los procesos empleados y la
situaciones cotidianas. importancia del manejo honesto y responsable de documentos comerciales.

M. 3. 2. 17. Reconocer el metro cúbico como unidad de medida de CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de problemas geométricos, los procesos de
volumen, los submúltiplos y múltiplos; relacionar medidas de volumen y conversión de unidades; justifica la necesidad de expresar unidades en múltiplos o submúltiplos
capacidad; y realizar conversiones en la resolución de problemas. para optimizar procesos e interpretar datos y comunicar información
Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos estadísticos. CE.M.3.10. Emplea programas informáticos para realizar estudios estadísticos sencillos; formular
conclusiones de información estadística del entorno presentada en gráficos y tablas; y utilizar
parámetros estadísticos, como la media, mediana, moda y rango, en la explicación de
conclusiones.
EJES TRANSVERSALES La interpretación de los objetos del entorno mejorando su PERÍODOS 35 SEMANA DE 29/10/2018
comprensión del mundo y fortaleciendo la interrelación INICIO
del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su
conservación y su protección.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN / LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA
INSTRUMENTO
M. 3. 1. 30. I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las Técnica:
• Activación de conocimientos previos a través de la estrategia Texto del operaciones (adición y multiplicación), estrategias Prueba
cálculo mental. estudiante de cálculo mental, algoritmos de la adición,
• Escritura y lectura de patrones numéricos ascendentes con 10, sustracción, multiplicación y división de números Instrumento
100 y 1000. Cuaderno de naturales, decimales y fraccionarios, y la Ejercicios
• Presentación de ejercicios con multiplicaciones de números trabajo tecnología, para resolver ejercicios y problemas
decimales por 10,100 y 1000 con operaciones combinadas. (I.1.)
• Análisis y explicación del proceso para multiplicar un decimal Ejercicios • Lectura de patrones numéricos
para una decena, centena y millar, se desplaza la coma decimal ascendentes con 10, 100 y 1000.
hacia la derecha, tantos lugares como ceros acompañen a la • Utiliza el cálculo de productos con
unidad, si se pasa de los números planteados se aumentan estos números decimales por 10, 100 y 1000,
espacios con ceros. cómo estrategia de cálculo mental.
• Aplicación de la regla para multiplicar un número decimal por
10, 100 y 1000.
• Resolución de ejercicios para interiorización del conocimiento.
• Aplicación del conocimiento en otros ejercicios cotidianos.
M. 3. 1. 30. I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las Técnica:
• Activación de conocimientos previos a través de la estrategia Texto del operaciones (adición y multiplicación), estrategias Prueba
cálculo mental. estudiante de cálculo mental, algoritmos de la adición,
• Escritura y lectura de patrones numéricos descendentes con sustracción, multiplicación y división de números Instrumento
10, 100 y 1000. Cuaderno de naturales, decimales y fraccionarios, y la Ejercicios
• Presentación de ejercicios con divisiones de números trabajo tecnología, para resolver ejercicios y problemas
decimales por 10,100 y 1000 con operaciones combinadas. (I.1.)
• Análisis y explicación del proceso para la división de un
decimal para una decena, centena y millar, se desplaza la coma Ejercicios • Lectura de patrones numéricos
decimal hacia la izquierda, tantos ascendentes con 10, 100 y 1000.
lugares como ceros acompañen a la unidad. Hay que
recordar que para mantener la coma debemos agregar • Utiliza el calculo de cocientes de números
un cero a su izquierda (0,), por otro lado los números decimales para 10, 100 y 1000, cómo
enteros aunque no se vea, mantienen la coma al final. estrategia de calculo mental.
• Aplicación de la regla para dividir un número decimal por 10,
100 y 1000.
• Resolución de ejercicios para interiorización del conocimiento.
• Aplicación del conocimiento en otros ejercicios cotidianos

•Realización de un juego matemático sobre la división Tablas posicional TÉCNICA:

•Exploración y activación de conocimientos previos del proceso de números • Resuelve ejercicios de división con Prueba
que se sigue para resolver divisiones. naturales números naturales relacionados con la
•Reconocimiento de los términos de la división vida cotidiana. INSTRUMENTO:
•Resolución de problemas en los que los estudiantes deben Cuestionario
deducir que hacer para resolver. Texto del
• Explicación del proceso para dividir números naturales; un estudiante. • Realiza divisiones de decimales siguiendo
número entero para un decimal ; un decimal para un decimal, un el proceso
decimal para un entero Cuaderno de
•Aplicación de estrategias para resolver divisiones con o sin trabajo.
residuo.
• Aplicación del conocimiento en situaciones similares

M. 3. 1. 29.
•Activación de conocimientos previos a través de la lectura de Texto del I.M.3.5.2. Formula y resuelve problemas TÉCNICA:
decimales. Estudiante. contextualizados; decide los procedimientos y las Prueba
•Presentación de un problema donde se encuentren números operaciones con números naturales, decimales y
decimales. Cuaderno de fraccionarios a utilizar; y emplea propiedades de INSTRUMENTO:
•Identificación de las cantidades decimales. trabajo. las operaciones (adición y multiplicación), las Cuestionario
•Deducción del proceso para redondear las cantidades reglas de redondeo y la tecnología en la
decimales tomando en cuenta las reglas. Problemas interpretación y verificación de los resultados
Vivenciales obtenidos. (I.2., I.3.)
• Reconocimiento que para aproximar un determinado número
al inmediato superior, debemos observar que el número que le • Identifica cómo está formado un número
sigue sea mayor o igual que 5, caso contrario se mantiene el decimal
mismo número.
Ejemplificación de redondeo: Al redondear las décimas de 4,83 • Aplica las reglas de redondeo en números
obtenemos 4,8 porque 3 es menor que 5. decimales.
• Al redondear las décimas de 6,79 obtenemos 6,8 porque 9 es
mayor que 5. • Relaciona números decimales con su
• Al redondear las centésimas de 5, 635 obtenemos 5,64 porque entero más próximo.
5 es igual a 5.
•Realización de aproximaciones al entero más cercano
•Solución de problemas de la vida cotidiana

• Exploración y activación de conocimientos previos sobre la Texto del • Conceptualiza que son las magnitudes y Técnica:
proporcionalidad. Estudiante. las proporciones. Prueba.
• Presentación de problemas
• Lectura y análisis de los problemas de proporcionalidad Cuaderno de • Resuelve problemas que involucren Instrumento:
directa. trabajo. magnitudes directamente proporcionales. Cuestionario
•Conceptualización de lo que quiere decir magnitud, razón y
proporcionalidad directa. Problemas • Analiza en una tabla de valores la relación
• Deducción de magnitudes directamente proporcionales; si al Vivenciales entre las magnitudes directamente
aumentar una, la otra también aumenta; o al disminuir una la proporcionales
otra también disminuye Tabla de valores
• Resolución de problemas de magnitudes directas utilizando
una tabla de valores
• Aplicación de la proporcionalidad en la resolución de
problemas cotidianos.
M. 3. 1. 45.
Texto del I.M.3.6.2. Representa porcentajes como un TÉCNICA:
•Activación de conocimientos previos sobre las fracciones Estudiante. decimal o una fracción y en diagramas circulares; y Prueba
decimales. explica, comunica e interpreta información
• Observación en material de base 10 la centena Cuaderno de porcentual del entorno. (I.2.) INSTRUMENTO:
• Dibujo en el pizarrón de la centena. trabajo Cuestionario
• Pintado de partes que se quiere tomar de la entena. -Fracciones • Transforma fracciones decimales a
• Escritura en números fraccionarios, decimales y en porcentaje porcentajes.
la cantidad tomada. -Signo de %
• Lectura de la cantidad representada en porcentaje.
•Identificación del signo % (porcentaje) Tablas para • Calcula porcentajes de una cantidad en
• Determinación de lo que representa el porcentaje: representa completar ejercicios y problemas.
una parte de un todo, al igual que las fracciones y los números
decimales. Textos • Determina el proceso para realizar
•Deducción del proceso que se sigue para calcular porcentajes transformaciones de fracciones a
de una cantidad Organizadores decimales y a porcentajes.
•Ejercitación de cálculos de porcentajes gráficos
•Asociación que el 10% es la décima parte, el 25% es la cuarta • Representa gráficamente porcentajes en
parte, el 50% es la mitad lo que facilitará los cálculos. una cuadrícula
•Determinación de procesos para realizar transformaciones de
fracciones a decimales y a porcentajes.
•Solución de problemas de la vida cotidiana

M. 3. 2. 17.
• Activación de conocimientos previos partir de la estrategia Texto del I.M.3.9.2. Resuelve situaciones problemáticas Técnica:
preguntas exploratorias estudiante variadas empleando relaciones y conversiones Prueba
¿Cuál es la unidad de las medidas de volumen? entre unidades, múltiplos y submúltiplos, en
¿Para qué sirven las medidas de volumen? medidas de tiempo, angulares, de longitud, Instrumento:
¿Cuáles son los submúltiplos del metro cúbico? Metro cúbico superficie, volumen y masa; justifica los procesos Cuestionario
¿Cuántos decímetros cúbicos necesita para hacer un metro utilizados y comunica información. (I.1., I.2.)
cúbico? Cuadro de las • Reconoce los submúltiplos de metro
•Conversación de la utilidad de las medidas de volumen. medidas de cúbico.
•Presentación del cuadro de las medidas de volumen, volumen • Realiza transformaciones de unidades de
•Lectura de las medidas menores que el metro³ volumen a sus submúltiplos y viceversa.
•Denominarlas: como submúltiplos. Cuaderno de • Analiza cómo se realiza las conversiones
•Análisis de cómo se realiza las conversiones simples del metro³ trabajo del simples del metro³ a sus submúltiplos.
a sus submúltiplos alumno
•Volumen: aumenta o disminuye de 1000 en 1000
•Aplicación del conocimiento a ejercicios similares.
G

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.
CARACTERÍSTICAS • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
-Dificultades de inversiones numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que
-Confusión de signos aritméticos. encolumne.
-Errores en la seriaciones numéricas.
-Escritura incorrecta de los números. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga
-Ubicación incorrecta de los números para realización de operaciones. los cálculos que necesita.
-Dificultad para recordar significados de los signos, procesos para resolver los • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
cálculos, para recordar conceptos básicos. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil
comprensión.
• Ejercitar actividades de cálculo mental.
• Trabajar con material concreto.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
destrezas con criterio de desempeño
ELABORADO REVISADO: APROBADO:
DOCENTE: LIC. JESSICA VASCONEZ, LIC. ELIZABETH COORD. TEC. PED. LIC. JOSÉ ORTIZ SUBDIRECTOR: LIC. CARLOS GAMBOA
LANDY MALDONADO, LIC. HECTOR CHIRIGUAYA,
LIC. IVAN PERALTA, PROF. ANA CRESPO, LIC.
DALIS GALARZA
FIRMA FIRMA FIRMA
A………………………………………………………………

B………………………………………………………………

C………………………………………………………………

D………………………………………………………………

E………………………………………………………………

F………………………………………………………………
FECHA: FECHA FECHA