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Sesión de aprendizaje N° 02

SESIÓN DE APRENDIZJE 02

3° sec “Identificamos las relaciones económicas y sociales en el feudalismo”.


EUROPEAS.”

IMPERIOS”

PEA.”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa local : Ugel San Ignacio
1.2. Distrito : San José de Lourdes
1.3. Lugar : Calabozo
1.4. Institución Educativa : N°16647
1.5. Ciclo / Grado : VI ciclo/ 2do.
1.6. Director : Juan Rosas Milla
1.7. Fecha : 27/03/2018- (3 horas)
1.8. Docente : Roberto Carlos Aquino Torres

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye interpretaciones Interpreta críticamente fuentes  Interpreta información de imágenes diversas del
históricas. diversas. pasado y de fuentes gráficas usando información
de otras fuentes.
Comprende el tiempo histórico y  Compara ritmos de continuidad y cambio en dos
emplea categorías temporales. o más variables en un mismo escenario histórico
(por ejemplo, tecnología agrícola y evolución de
la tecnología militar, etc.).
Elabora explicaciones históricas  Relaciona entre sí las causas de un hecho o
conociendo la relevancia de proceso histórico.
determinados procesos.
Campo temático: el sistema feudal
 Características económicas del feudalismo
 Sociedad y relaciones sociales en el feudalismo
 Sistemas políticos feudales

III. SECUENCIA DIDÁCTICA


PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
Se le presenta a los estudiantes las siguientes imágenes, se les solicita que las observen detenidamente y respondan la
siguientes preguntas:
• ¿Qué actividades económicas se desarrollan?
• ¿Qué edificaciones observas? ¿Quiénes las
habitaban?
• ¿Qué relación puede existir entre las
personas que trabajan en el campo y los
habitantes del castillo?

Teniendo en cuenta las respuestas de los estudiantes, el


docente precisa que es importante conocer las
características sociales y económicas de esta nueva forma de organización llamada feudalismo propia de la Edad Media.

II. Desarrollo (30 minutos)


Para empezar, los estudiantes leen el contenido del subtitulo “Las características del feudalismo” (página 18 de su texto). Se
les indica que deben identificar las ideas principales con la técnica del subrayado. Luego, se reúnen en equipos de trabajo y
completan el siguiente esquema sobre las características del sistema feudal.

Lazos de
dependencia

Poder central

La Vida Rural Después, se solicita a los estudiantes


que en parejas expliquen al relación
entre tierra, lazos de dependencia y
La Tierra economía en el feudalismo.

La Economia

La Sociedad

III. Cierre (10 minutos)


Algunos equipos socializan en el aula el trabajo realizado. El docente sistematiza la información en la pizarra mediante
organizadores de información (cuadro sinóptico, esquemas, etc.). El docente, a partir de las intervenciones de los
estudiantes, concluye que, durante ese periodo, la tierra se convirtió en una fuente de riqueza y poder la sociedad se
jerarquizó, por lo cual es importante analizar las características y relaciones de los grupos sociales en el feudalismo.
SEGUNDA HORA (45 MINUTOS)
I. Inicio (10 minutos)
Los estudiantes observan las siguientes imágenes relacionadas a sectores
sociales del feudalismo:

Luego, el docente plantea a los estudiantes que encuentren diferencias entre


ambas imágenes teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
 Actividades que realizan los personajes
 Modo de vestir de los persosojes.
 Caracteristicas del lugar en donde se encuentran los personajes

A partir de la diferencias encontradas por los estudiantes, el docente precisa


que es evidente las diferencias entre los sectores sociales en el feudalismo y
que es necesario especificar que función cumplía cada grupo social y
reconocer las condiciones de vida de estos grupos.

II. Desarrollo (25 minutos)


Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos “El vasallaje” y “La sociedad feudal” (página 18 de su libro) y el contenido
del subtítulo “El mundo de los campesinos” (página 24). Por medio de su lectura, identifican las ideas principales con la
técnica del subrayado y con la información recogida realizan las siguientes actividades de manera individual.
Primero, elaboran un organizador de información para precisar las jerarquías y funciones de los grupos sociales en las
sociedades feudales:
Es importante que en cada
estamento o jerarquía se
incluya integrantes y
funciones de cada grupo
social: por ejemplo: tipos de
vasallos y de campesinos.

Seguido, teniendo en cuenta lo leído en el texto respecto al vasallaje y


observando la siguiente imagen, los estudiantes deben responder la siguientes
preguntas:
 ¿Qué momento de la ceremonia del vasallaje se representa?
 ¿Qué personajes identificas?
 ¿Qué compromisos asumían señor feudal y el vasallo?

III. Cierre (10 minutos)


El docente propone a los estudiantes que, teniendo en cuenta las actividades realizadas anteriormente, piensen en dos
razones que expliquen el siguiente enunciado: “La sociedad feudal fue profundamente jerarquizada”. Luego, el docente
solicita la intervención de los estudiantes y, a partir de sus aportes, va estableciendo ideas-fuerzas que sustente la
jerarquización de la sociedad feudal.

TERCERA HORA (45 minutos)


I. Inicio (10 minutos)
El docente solicita a los estudiantes que observen las
imágenes y que encuentren las semejanzas que se presentan
entre estas, específicamente respecto a los siguientes
aspectos: actividades económicas, instrumentos, personajes,
etc.

Algunos estudiantes socializan a la clase las semejanzas


encontradas. El docente sistematiza esta información
precisando dos aspectos: el lugar donde se practicaban las
labores agrícolas, y los instrumentos que se utilizaban y su
relación con la producción agrícola.

II. Desarrollo (25 minutos)


Los estudiantes leen los contenidos del subtítulo de la página 24, “La expansión agrícola”, y el documento 3, “La rotación
anual de los cultivos”, de la página 25. Identifican las ideas principales a través de la técnica del subrayado. Luego, en
equipos de trabajos los estudiantes completan el siguiente esquema:

Clima _____________

Aumento de la
producción
Agrícola Arado a ruedas
Consecue  _______
Innovaciones ncias  _______
tecnológicas  _______
El buey se remplazó
por el ______________

Se introdujo el
sistema __________

Luego, se solicita a los estudiantes que, en equipos de trabajos, identifiquen aquellos aspectos que cambiaron o se
mantuvieron en la producción agrícola.

III. Cierre (10 minutos)


Algunos equipos socializan los esquemas y el docente va sistematizando la información en un esquema similar en la pizarra
poniendo énfasis en los cambios tecnológicos, y su relación con la economía y sociedad feudal.

TAREA
Elaborar una historieta sobre las condiciones de vida de un personaje en la sociedad feudal
Elaborar una guía turística que contengan las características delos principales castillos feudales de Europa
Elaborar un esquema que represente obligaciones entre señores y vasallos
MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN
 Texto escolar. 2 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Videos, cuadernos, papelógrafos