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Este trabajo trata de la situación de una niña de nueve años que presenta
problemas de aprendizaje, estudia en el Centro Educativo Salome Ureña.
Estos problemas pueden ser detectados en los niños a partir de los 5 años de
edad y constituyen una gran preocupación para muchos padres ya que
afectan al rendimiento escolar y a las relaciones interpersonales de sus hijos.
Histórico
Contemporáneos
Histórico
El problema de Marisol fue detectado en el 2do grado, cuando la maestra le
enseña las vocales, y vio que Marisol no presento ninguna respuesta.
Contemporáneos
Visite a la madre y le dije que quería hacer un trabajo con su niña de análisis
de la conducta, para lograr de que su niña aprendiera a leer, a esta le gusto la
idea y me dijo que si me daba el permiso para trabajar con su hija.
Técnicas a utilizar
Reforzadores positivo
Reforzadores negativo
Programa de Reforzamiento
Utilice programas de intervalo fijo (IF) porque cada vez que la niña me daba
la respuesta le entregaba un reforzador, sin importar la cantidad de respuesta
que haya transcurrido.
Desarrollo de la intervención
Luego de varios días de intento la niña al fin quiso leer las bocales
inmediatamente la reforcé con una galleta de chocolate de la que a ella le
gusta, y le dije que mejor lo hiciera y mientras más leyera le daría un regalo
de lo que ella más le guste.
Al día siguiente la puse a leer un libro nacho, esta se puso a llorar tan pronto
vio el libro, porque no quería lo que le ponía, le dije que o le daré regalos por
cada vez que no quisiera leer, esta se ponía rebelde y me dijo que no le
importaba que yo como quiera se lo iba a dar, porque su papa siempre le dice
eso mimos y siempre la complace en lo que ella quiera.
Cronograma
Secciones Reforzadores
Diagrama
Reforzadores Recompensas
Positivos y
Dulces, helados,
Negativos
abrazos, elogios y
galletas.
Consecuencias
Que la niña
Darles regalos
aumente la
para motivar a la
respuesta.
niña.
Condiciones
Que el
reforzador siga El reforzador debe
la respuesta. ser congruente con
la respuesta.
Ofrecerlo de
manera
inmediata.
Grafica
60
50
40
30
20
10
0
Conclusión
Al concluir con este trabajo del trastorno del aprendizaje pude entender como
los niños en edad escolar pueden padecer de cualquier tipo del trastorno del
aprendizaje.
Y que un niño (a) que padezca algún tipo de estos, necesita la ayuda y toda
la motivación de sus padres para poder lograr un mejoramiento.
Recomendaciones
Poner a la niña, al menos una hora diaria a leer para que así la niña
pueda mejorar en un 100% el hábito de lectura.
Que la pongan en una sala de tarea, para que ella pueda mejorar, ya
que ellos están todo el día trabajando.
Bibliografía
- DSM – IV – TR
(Juan J. López Z_ibon Aliño)
- Google.Monografías
Registro Conductual
Fecha/Hora Acción Que paso Que Hice
20 de abril a las Visite a la Madre Hable con ella sobre Investigue sobre
3:00 PM el trabajo que tenía la niña.
que hacer.
21 de abril a las Lleve a la niña a . Converse con la
3:00 PM hasta la mi casa. niña.
4:30 PM
22 de abril a las Busque a la niña y Le puse a leer las La puse a que
3:00 PM hasta la la lleve a mi casa. vocales. repitiera
4:30 PM conmigo.
23 de abril a las Fui a la casa de la La puso a que leyera La reforcé con
3:00 PM hasta la niña. ella sola las vocales. una galleta de
4:30 PM chocolate.
24 de abril a las La niña estuvo en La niña no quiso Aplique
3:00 PM hasta la mi casa. leer. reforzador
4:30 PM negativo.
25 de abril a las La puse a leer el La niña se puso a Aplique
3:00 PM hasta la libro nacho. llorar. reforzador
4:30 PM negativo.
26 de abril a las La puse a leer el La niña leyó lo que La reforcé con
3:00 PM hasta la libro nacho. le pedí. una paleta.
4:30 PM
28 de abril a las La niña estuvo en La niña volvió a Reforzador
3:00 PM hasta la mi casa. leer. positivo, elogios
4:30 PM y abrazos.
29 de abril a las La niña estuvo en La niña volvió a Reforzador
3:00 PM hasta la mi casa. leer. positivo,
4:30 PM helados.
30 de abril a las La niña estuvo en La niña volvió a Reforzador
3:00 PM hasta la mi casa. leer. positivo,
4:30 PM aplausos y
abrazos.
01 de mayo a las Estuve en la casa Le explique a la Le explique la
3:00 PM hasta la de la niña- madre los resultados metodología,
4:30 PM obtenidos. para que
siguiera dándole
seguimiento.
Anexos
(Facultad de Humanidades)
Asignatura:
Análisis de la Conducta
Tema:
Moldeamiento de Conducta (Trastorno de la Lectura)
Profesora:
Lic. Josefina Lorenzo
Sustentante:
Sinthia Silvestre
(100103281)
Sección:
01
Fecha de Entrega:
23 de Mayo 2014.