Universidad ETAC

Maestría en Gestión de la Educación

Teorías contemporáneas de la Educación

Tarea:
Escuela tradicional y escuela nueva

Mat. Víctor García García

27 de Mayo de 2018
Introducción:
El presente documento tiene la intención de dar un pasaje sobre los principales exponentes de
la escuela tradicional y la escuela nueva, abordando por supuesto las principales características y
diferencias de los mismos.
En lo personal es claro que hasta el día de hoy con la reforma educativa en México las escuelas
nos han educado con una mezcla entre ambos tipos de escuelas, con una tendencia hacia la
escuela nueva, pero guardando ciertas costumbres de la vieja como lo es la clase frontal. Otro
claro ejemplo es el cómo se trata a los alumnos como entes pasivos los cuales creemos son
capaces de absorber un sinfín de conocimientos.
Por otro lado, los nuevos alumnos deben ser formado con bases bien establecidas de la escuela
nueva, por ejemplo, debemos hacerles notar que ellos son los arquitectos de su propio
conocimiento y debemos enseñarles a valorarlo, ya que hoy en día debemos saber desarrollar en
el alumno habilidades que les permitan auto estudiar para cualquier situación que se les presente.
Para todos los docentes como para mí este texto es una buena base de las cosas que no debemos
llevar a cabo dentro el aula que vienen de la escuela tradicional.

Principales representantes de la escuela tradicional

Escuela Tradicional
Representantes:
 San Ignacio de Loyola (Español),
principal exponente de los Jesuitas y cuya
finalidad era crear hombres que
respondieran a la iglesia y al papa, basado
en la rigidez y el orden absoluto.
 Jan Amós Comenius (Holandés), creador
de la “nueva escuela”, estableciendo las
reglas claras para llevar a cabo el proceso
de enseñanza en la que se erradica la
violencia y la agresión.
Escuela Nueva
Representantes:
Siglo XVIII
Jean Jacques Rousseau (Suizo), propuso
considerar al alumno como un adolescente en
lugar que como un adulto entiendo la
personalidad individual, promoviendo la
enseñanza por observación y enseñando a leer a
una edad posterior.
Siglo XIX
Friedrich Froebel (Alemán)
Horace Mann (Estadounidense) Y Henry Barnard
(Estadounidense) impulsaron la filosofía de
Johann Pestalozzi en la que la formación se
basaba en la personalidad del niño.
Hebert Spencer (Inglés) su preparación científica
lo llevo a defender dicho conocimiento como el
más importante para impartir en los colegios.
Siglo XX
Ellen Key (Sueca), autora del libro “El sigo de los
niños” traducido en varios lenguajes el cual
inspiró a seguir el sistema progresista, que se
basaba en las necesidades y potencialidades del
alumno más que en las necesidades de la sociedad
en la que se desenvolvía.
 John Dewey (Estadounidense), impulsaba
también el desarrollo educativo del alumno por
medio de las necesidades que tuviera, el cual se
trasladó a América latina.

Modelos pedagógicos básicos y Pedagogía de la educación tradicional

Escuela Tradicional Escuela Nueva
a) Metodología empleada a) Metodología empleada
Se hace a través de la catedra tradicional en el Se hace a través de la manipulación de objetos
que el profesor es el ente activo y el alumno el que se quieren estudiar con la finalidad de que el
pasivo, promoviendo la memorización sin alumno se apropie de los mismo y pueda lograr
contenidos vinculados. La construcción del un aprendizaje significativo, es decir el alumno
conocimiento la lleva a cabo del profesor según es el artesano de su propio conocimiento.
su orden lógico y cronológico. Lo anterior Los contenidos pasan a segundo plano y
apoyado por las recompensas o castigos, siendo partirán de acuerdo a las necesidades e intereses
en sus orígenes violento y agresivo, además de del alumno.
privilegiar en sus inicios este tipo de educación
sólo para los hombres. b) Materiales que utilizan
Será todo aquel que pueda manipularse y que
b) Materiales que utilizan contribuya a la observación y a los sentidos,
Se tiene que mencionar que la clase frontal está garantizando el aprendizaje y el desarrollo de las
dictada sólo por el maestro y dado que ese es el capacidades del alumno.
único estilo, se le debe considerar como un
material. c) Concepción de la enseñanza
La creación de la “escuela nueva” puede dividirse
c) Concepción de la enseñanza en tres etapas e impulsadas por diferentes y
Se da bajo la necesidad de crear hombres fieles variados personajes en cada una de ellas.
a la iglesia cuyo propósito era confirmar el poder En todas se encuentra un común denominador
del papa. Por otro lado, el alumno era formado que es la concepción del alumno como un ser que
a partir de las necesidades que el país persiguiera está constituido por afectividad, inteligencia y
y se educaba a través de la violencia y la voluntad.
dictadura. Gracias a Rousseau se propuso que los alumnos
debían ser tratados como adolescentes más que
d) Rol del docente como adultos y que se debía considerar la
El profesor se proclama monarca absoluto de la personalidad de cada uno. Sin embargo, esto solo
situación dentro del aula, la visión es que el aplicaba en los niños, pues las niñas recibían una
alumno no lograr nada, pero con el maestro educación convencional.
puede lograrlo todo. Él es quien realiza las Estas ideas permitieron la rápida expansión de la
acciones dentro del aula y debe ser el personaje educación en el siglo XVIII en Rusia, América
activo del cuento. La exposición de contenidos latina, entre otros.
debe ser reiterada, exhaustiva y severa. En el siglo XIX varios países de América y
Fuera del aula el profesor tiene claro la jerarquía Europa establecen ideas pedagógicas
al cual rinde culto, por lo que desconfía de su provenientes de importantes pensadores y tratan
libertad, por otro lado, sabe y entiende el rol que de formalizar el modelo escolar.
el desempeña dentro y fuera del salón de clases.
d) Rol del docente
e) Rol del alumno El docente pasa de ser un dictador a un guía del
El rol del alumno es pasivo, su única finalidad es proceso educativo, en el que los contenidos y
recibir y memorizar los aprendizajes específicos estrategias las basa principalmente en el alumno.
 que el profesor otorga a través de la repetición y
sin cuestionamientos.
Cuando se crea “la nueva escuela” el alumno
pasa a ser considerado de acuerdo a sus
necesidades e intereses erradicando la violencia
de su proceso educativo.
e) Rol del alumno
El alumno es la parte central del proceso
educativo en el que se le debe preparar no solo
cognitivamente sino también social y
científicamente para la vida y naturaleza.

Conclusión:
En lo personal, cuando empecé a practicar la docencia, no me daba cuenta de todos los errores que estaba
cometiendo, pues seguía varias de las actitudes que promueve la escuela tradicional sin embargo a lo largo
de los años me he podido preparar y actualizar con documentos como este para mejorar mi práctica
educativa.
Al saber los principios por los cuales se creó la educación de la escuela tradicional me permitirá
compartirlo con los alumnos para mejorar la relación con mis alumnos y hacerles saber lo privilegiados
que son en el siglo XXI, pues ahora ellos tienen otros derechos y obligaciones.
Estoy totalmente de acuerdo con la nueva escuela en la que el alumno debe aprender a través de sus
intereses y experiencias ya que los ejemplos que demos los docentes dentro del aula deben estar centrados
en lo anterior para hacerlos parte de su realidad.
En mi práctica educativa, compartiré con mis colegas las diferencias entre estas dos escuelas, y compilaré
sus opiniones para actualizar y concientizar a la planta docente con permiso de los directivos de la misma.
Bibliografía
Narvaéz, año 2006, Una mirada a la escuela nueva, volumen 10 número 35, extraido de:
http://www.redalyc.org/pdf/356/35603508.pdf
Meléndez, Leiton, Rodríguez, et al, año 2014, Del sistema e
ducativo tradicional hacia la formación por competencias: Una mirada a los procesos de enseñanza
aprendizaje de las ciencias en la educación secundaria de Mendoza Argentina y San José de Costa Rica,
volumen 11 número 2, extraído de http://www.redalyc.org/pdf/920/92030461003.pdf