ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

¨Scaffolding¨
Andamiaje

MICHELLE VARGAS MALDONADO

Caribbean University
Bayamón, Puerto Rico
PROGRAMA GRADUADO
 ANDAMIAJE

La teoría del andamiaje fue desarrollada por David Wood y Jerome Bruner, a
partir del concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), de Vygotsky(1978),
según las cuales, la capacidad de resolución de problemas y otras estrategias se
pueden dividir en tres categorías: aquellas que el alumno puede realizar
independientemente, aquellas que no puede realizar incluso con ayuda, y
aquellas que el alumno puede realizar con ayuda de otros.

Para Vygotsky existen dos niveles en el desarrollo: un nivel real y un nivel

potencial. El desarrollo real señala la capacidad de una persona para resolver un
problema por sí misma, es decir, lo que puede hacer por sí misma sin ayuda de
terceros. Por otro lado el desarrollo potencial es un indicador del nivel al que esa
misma persona podría llegar, de ser ayudada por otra u otras de igual o mayor
capacidad.

De este modo podemos definir la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) como la

zona que se podría alcanzar con el desarrollo potencial alcanzado con ayuda de
otro u otros seres humanos.
 TIPOS DE ANDAMIAJE

Se define un andamio como “una estructura temporal que

proporciona ayuda en puntos específicos del proceso de aprendizaje”
también es la “interacción entre un sujeto experto, o más
experimentado en un dominio, y otro novato, o menos experto, en la
que el formato de la interacción tiene por objetivo que el sujeto
menos experto se apropie gradualmente del saber experto. Vamos a
referirnos a TRES TIPOS DE ANDAMIAJE que se pueden
proporcionar dependiendo del momento en que se hace. También
mencionaremos algunas actividades que pueden emplearse en cada
caso.
 ANDAMIAJE DE RECEPCIÓN

Es aquel que se utiliza para asegurar que los alumnos extraen "la
información necesaria y relevante cuando entran en contacto con los
recursos en la fase de recepción" con el fin de que el alumno procese
y comprenda mejor el contenido que se le da y se fije en lo que el
profesor pretende. Cuando los alumnos tienen que acudir a fuentes
diversas de datos, hechos, conceptos, etc. y extraer la información
relevante distinguiéndola de la no relevante en el contexto de la tarea.
 EJEMPLOS

Glosarios: si el vocabulario con el que van a enfrentarse no es

habitual o conocido.
Cronologías: si tienen que darle significado a series de eventos cuyo
orden cronológico es vital para su comprensión.
Gráficos de características: cuando hay que tener en cuenta
muchas cosas que tienen similitudes y diferencias.
En Matemáticas, lo que se hace es explicar la metodología, y por
supuesto explicar y resolver un ejercicio, teniendo la mirada atenta
del alumnos. Una vez logrado este paso, ya se da más ejercicios para
que el estudiante vaya resolviendo solo, lo que antes no podía hacer.
 ANDAMIAJE DE TRANSFORMACIÓN

En este caso se trata de proporcionar estrategias que permitan la

transformación de la información recibida en algo nuevo. "En concreto
este tipo de andamiaje ayuda al alumno en procesos como comparar,
contrastar, encontrar patrones, valorar, decidir, etc. Cuando es
necesario comprender, valorar, decidir, integrar con lo ya sabido, etc.
EJEMPLOS-
Diagramas de Venn: para clasificar dos o tres cosas por sus
similitudes y diferencias.
Gráficos de características: si hay que clasificar similitudes y
diferencias entre dos o tres cosas, especialmente si se desea que
identifiquen maneras de juntarlas o coordinarlas.
 CONTINUACIÓN

En la matemática la resolución de problemas aplicados, en

donde el estudiante se enfrenta al reto de interpretar el enunciado
en lenguaje matemático, elegir las herramientas adecuadas de su
aprendizaje para plantear el problema y llevar a cabo las
operaciones de manera efectiva para proporcionar una respuesta
correcta al problema.
 ANDAMIAJE DE PRODUCCIÓN

Es el apoyo que el alumno necesita para crear o producir algo nuevo.

Lo más apropiado es proporcionar andamios en relación con las
estructuras de los productos que deben de elaborar. Usando los
alumnos deben crear un producto original con la información
adquirida.

Plantillas y esquemas de presentación: para organizar las ideas en

un formato de presentación determinado (informativo, instructivo,
persuasivo).

En Matemáticas el alumno seria capaz de crear nuevos ejemplos del

concepto estudiado dejándose llevar por los ejemplos ya dados por el
profesor.
 REFERENCIAS

Universidad Autónoma Metropolitana, ¿Qué es un andamio

educativo? Recuperado el 27 de agosto de 2015 en:
http://sgpwe.izt.uam.mx/files/users/virtuami/file/int/miplan_i
mpacto_actv_queesandamio.pdf

Baquero, Ricardo (1997) Libro: Vigotsky y el Aprendizaje Escolar,

Argentina, Aique Grupo Editor S.A p. 147-151