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2015
MANUAL PORTAFOLIO
Educación
2015
MANUAL PORTAFOLIO
Especial Educación
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Novedad 2015:
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1
Manual Portafolio
Educación Especial
2015
Manual Portafolio
Educación Especial
Además, usted puede compartir las dudas, dificultades o experiencias exitosas que
surjan durante su trabajo, entablando conversaciones profesionales con sus pares
antes, durante y después del proceso de evaluación. La investigación educacional
muestra que ese tipo de intercambio es una fuente valiosa y efectiva de desarrollo
profesional, que puede llevar a cabo en su trabajo habitual.
2
¿Cómo está organizado el Manual Portafolio?
Este manual se organiza en siete tareas que usted deberá realizar para su Portafolio.
Para cada tarea se entregan instrucciones e información de apoyo. A continuación se
explica brevemente en qué consiste esa información:
relevantes o aclaran dudas Es importante respetar las 8 horas pedagógicas solicitadas, pues si el plan
de trabajo tiene una duración mayor o menor, su evaluación se verá afectada
que puede enfrentar al negativamente.
momento de hacer el
Portafolio.
Además…
Plataforma
Sitio web Glosario Docentemás
G
Este ícono sugiere que visite el sitio Cada vez que aparezca Cada vez que encuentre
web www.docentemas.cl/portafolio este ícono después este ícono en el manual,
donde encontrará ejemplos concretos de un concepto, se se le indicará alguna
y específicos que ilustran debilidades le invita a revisar la acción o instrucción
habitualmente observadas en cada definición disponible relacionada con el
tarea del Portafolio y recomendaciones en el Glosario (pág. 29). uso de la Plataforma
para mejorarlas. Docentemás.
3
Manual Portafolio
Educación Especial
2015
¿Qué apoyos tengo para realizar mi
Portafolio?
4
Sitio web www.docentemas.cl
Pestaña “Docentes”
Conozca
ejemplos de
los criterios y
¿Qué descriptores
instrumentos del Marco
debo para la
completar? Buena
¿Qué evalúa Enseñanza
cada uno? aplicados al
aula.
Aquí
encontrará el
material para
desarrollar
su Portafolio.
¿Qué se
evalúa en el
Portafolio?
Conozca
ejemplos de
clases que
ilustran las
prácticas
evaluadas.
¿Cómo y
quiénes
corrigen mi
Portafolio?
Vea un video
informativo.
Botón para
acceder a la
Plataforma
Docentemás.
5
Manual Portafolio
Educación Especial
2015
¿Cómo puedo mostrar mi mejor
desempeño?
Antes de realizar las tareas solicitadas en este Portafolio, es recomendable que revise
su práctica pedagógica a la luz de las competencias o desempeños esperados que se
describen en el recuadro “Es competente quien…”.
Por ejemplo, al abordar un plan de trabajo, usted puede leer las competencias y
desempeños esperados y luego preguntarse:
Hay desempeños que cumplen con lo esperado y además reúnen otras condiciones
que los hacen sobresalir. Estos desempeños, que clara y consistentemente dan
muestras de un amplio repertorio de conductas o que aportan riqueza pedagógica
a su trabajo, se consideran Destacados.
Por ejemplo, así ocurre cuando un/a educador o educadora, en forma habitual,
propicia que sus estudiantes reflexionen sobre sus propios procesos de aprendizaje.
También cuando la interacción que se promueve en el aula da cuenta de un amplio
repertorio de estrategias para que alumnos y alumnas participen activamente en
la clase y se comprometan con su aprendizaje y el de sus pares. Estos ejemplos
dan cuenta de prácticas pedagógicas que reflejan altas expectativas sobre las
posibilidades de logro del estudiantado, ayudando a formarlos como personas más
reflexivas, creativas y autónomas.
6
Requisitos fundamentales
para elaborar el Portafolio 2015
La Evaluación Docente recibe entre 15 mil y 17 mil portafolios cada año. Para asegurar
que todos ellos sean evaluados en igualdad de condiciones, existen ciertos requisitos
fundamentales que cada docente debe cumplir de modo que su evaluación no se vea
perjudicada por aspectos formales. Estos requisitos son:
La inscripción de los/as
5. En la Plataforma Docentemás, podrá ver en qué
docentes es responsabilidad
modalidad y área está inscrita/o en la evaluación. exclusiva del Coordinador/a
Asegúrese de haber recibido el Manual Comunal de Evaluación.
Portafolio correspondiente a su inscripción. Solo él/ella tiene la facultad
de realizar esta inscripción,
siguiendo la normativa
La Plataforma estará disponible desde el lunes 27 vigente.
de julio al viernes 16 de octubre.
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Manual Portafolio
Educación Especial
2015
Requisitos fundamentales para
elaborar el Portafolio 2015 (continuación)
Desarrollar todas las tareas indicadas en este manual con estudiantes con
necesidades educativas especiales y en el área por la que se evaluará, que
puede corresponder a Trastornos Específicos de Lenguaje (TEL) o Dificultades
Especificas de Aprendizaje (DEA).1
1 Para efectos de esta evaluación, el término DEA incluye a docentes que atienden a estudiantes con
Trastorno Déficit Atencional (con y sin hiperactividad) o Trastorno Hipercinético; limitaciones en
la conducta adaptativa o un aprendizaje lento y/o dificultoso en las distintas áreas del Currículum.
8
Tareas a desarrollar
Deberá desarrollar siete tareas, las que se organizan en dos módulos de trabajo. Lo
solicitado en el Módulo 2 es independiente del Módulo 1, por lo que puede realizar la
grabación de su clase antes, durante o después de la elaboración del plan de trabajo.
Además, puede desarrollar el Módulo 2 con un grupo de estudiantes o contenidos
distintos a los utilizados en Módulo 1.
Módulo 2:
Clase Tarea 7. Clase grabada
grabada
9
Manual Portafolio
Educación Especial
2015
Tarea 1. Descripción de un plan de trabajo
En esta tarea le invitamos a describir un plan de trabajo, dando cuenta de cómo
sus estrategias metodológicas facilitan que sus estudiantes con necesidades
educativas especiales (TEL o DEA) se aproximen al aprendizaje y adquieran las
habilidades, conocimientos y competencias definidas en el Currículum.
Es competente quien…
10
1 Descripción de un
plan de trabajo
Este plan de trabajo debe incluir al menos una instancia de evaluación, que
puede ocurrir dentro o fuera de las 8 horas pedagógicas.
2 Si trabaja en escuela regular, el Aprendizaje esperado que escoja debe coincidir con el que
actualmente está implementando el/la educador/a de párvulos del curso con que realizará el
plan de trabajo. En la sección “Documentos Descargables” del sitio web www.docentemas.cl
podrá encontrar las Bases Curriculares de Educación Parvularia.
3 El Objetivo de Aprendizaje u Objetivo Fundamental que escoja debe coincidir con el que
actualmente está implementando el/la docente de Enseñanza Básica del curso con que realizará
el plan de trabajo. En la sección “Documentos Descargables” del sitio web www.docentemas.cl
podrá encontrar las Bases Curriculares de la Educación Básica y el Marco Curricular.
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Manual Portafolio
Educación Especial
2015
Paso 3: descargar y completar las Hojas de Respuesta.
a. Nivel o curso del grupo de estudiantes: por ejemplo, “kínder” o “2º básico”.
4 Únicamente en el caso que usted atienda a un solo estudiante por nivel o curso de su establecimiento
podrá realizar su plan de trabajo solo con ese/a estudiante.
12
1 Descripción de un
plan de trabajo
h. Tabla de descripción de las clases del plan de trabajo: describa cada una de las
clases del plan de trabajo de 8 horas pedagógicas en las tablas que se presentan en
las Hojas de Respuesta de Módulo 1. Considere que usted dispone de un máximo
de ocho tablas para describir sus clases.
Descripción de la clase:
i. Secuencia del plan de trabajo: indique cómo organizó las clases de su plan de
trabajo para abordar el objetivo que se propuso trabajar con sus estudiantes.
Explique por qué siguió ese orden y cómo las clases descritas anteriormente
aportaron al logro del objetivo del plan de trabajo.
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Manual Portafolio
Educación Especial
2015
Tarea 2. Reflexión a partir del plan de
trabajo
La reflexión es un proceso personal, que le ayuda a mirar su práctica, analizándola
y permitiéndole tomar decisiones. En esta tarea le invitamos a reflexionar sobre el
plan de trabajo que realizó, considerando las características de sus estudiantes y la
efectividad de sus decisiones pedagógicas.
Es competente quien…
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2 Reflexión a partir
del plan de trabajo
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Manual Portafolio
Educación Especial
2015
Tarea 3. Evaluación del plan de trabajo
En esta tarea le invitamos a presentar una evaluación junto a su respectiva pauta de
corrección. Esta evaluación debe corresponder al plan de trabajo antes descrito, ya
sea abordando todos los aprendizajes del plan de trabajo o solo algunos de ellos.
Es competente quien…
5 El Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente, reconoce que un docente de Educación
Especial puede evaluar de distintas maneras a sus estudiantes en función de sus necesidades
educativas especiales, sin embargo, solo para efectos de este Portafolio, se le pedirá presentar solo
una evaluación a fin de homologar la exigencia de su evaluación con la del resto de los/as docentes
evaluados/as.
16
3 Evaluación del plan
de trabajo
a.
Escriba el(los) objetivo(s) que a. Escriba el(los) objetivo(s) que
evaluó. evaluó.
b.
Describa detalladamente la b. Adjunte una copia de la guía o
actividad de evaluación y prueba.
transcriba todas las instrucciones
que entregó a sus estudiantes. c. Adjunte la pauta de corrección con
las respuestas correctas de la guía
c. Adjunte la pauta de corrección (lista o prueba escrita.
de cotejo, escala de apreciación o
rúbrica).
6 Por ejemplo, expresión oral, lectura en voz alta, dramatización, creación de un texto, resolución
de un problema, etc.
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Manual Portafolio
Educación Especial
2015
Tarea 4. Reflexión a partir de los resultados
de la evaluación
En esta tarea le invitamos a reflexionar sobre los resultados obtenidos por sus
estudiantes en la evaluación que aplicó.
Es competente quien…
Estos aspectos se
analiza el impacto de sus decisiones pedagógicas en los relacionan con los
aprendizajes de sus estudiantes, tanto en los logrados criterios A.3, A.5,
como en aquellos que requieren reforzamiento. C.6, D.1 y D.3 del
MBE.
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5 Retroalimentación a
partir de la evaluación
Es competente quien…
2015
Tarea 6. Aprendizaje profesional a partir de
una clase
En esta tarea le invitamos a analizar una clase específica en la que haya rescatado un
aprendizaje profesional relevante para su práctica.
Es competente quien…
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7 Clase grabada
Es competente quien…
Estos aspectos se
establece ambientes de trabajo adecuados para
relacionan con los
el aprendizaje, promoviendo que sus estudiantes criterios A.1, A.3,
A.4, B.1, B.2, B.3,
mantengan la atención, participación y colaboración en B.4, C.2, C.3, C.4,
el aprendizaje de sus compañeros y compañeras, C.5, C.6 y D.3 del
MBE.
organiza las actividades de su clase de manera que
contribuyan al logro de los objetivos propuestos,
aprovechando el tiempo en función de dichos
aprendizajes,
facilita que sus estudiantes establezcan conexiones entre
lo que saben y lo que aprenderán en la clase,
guía y acompaña a sus estudiantes en el proceso de
aprendizaje al darles instrucciones precisas y apoyos
cuando lo requieren,
explica contenidos o procedimientos a través de
estrategias que promueven aprendizajes profundos y
significativos,
está alerta a los requerimientos, opiniones y respuestas
de sus estudiantes, aprovechando sus aciertos y errores
para orientarlos/as en su aprendizaje,
promueve el aprendizaje de contenidos y habilidades a
través del uso de estrategias didácticas y adecuaciones
curriculares,
propone preguntas y tareas desafiantes a sus estudiantes,
favoreciendo el desarrollo de habilidades de orden
superior,
genera instancias para consolidar los aprendizajes
trabajados.
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Manual Portafolio
Educación Especial
2015
¿Qué debo hacer?
Deberá presentar una clase que será grabada por un/a camarógrafo o camarógrafa
acreditado/a por el Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente, por
lo tanto, no debe preocuparse de conseguir cámara u otros implementos.
8 Únicamente en el caso que usted atienda a un solo alumno o alumna por nivel o curso de su
establecimiento podrá realizar la clase grabada solo con ese/a alumno/a.
9 Si trabaja habitualmente en aula de recursos con estudiantes que presentan distintas dificultades,
en la grabación pueden estar todos/as presentes.
11 Si trabaja en escuela regular, el Aprendizaje esperado que escoja debe coincidir con el que
actualmente está implementando el/la educador/a de párvulos del curso con que se grabará.
13 El Objetivo de Aprendizaje o Contenido Mínimo Obligatorio que escoja debe coincidir con el
que actualmente está implementando el/la docente de Enseñanza Básica del curso con que se
grabará. En la sección “Documentos Descargables” del sitio web www.docentemas.cl podrá
encontrar los documentos curriculares vigentes.
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7 Clase grabada
Es recomendable que avise con anticipación a sus estudiantes que serán grabados,
les describa en qué consiste la grabación y les explique por qué será grabada esa
clase.
Para evitar que existan limitaciones de audio y/o imagen en su clase grabada,
revise la sección “Consejos para su grabación” en la pestaña “Docentes” del sitio
web www.docentemas.cl que le orientará en los cuidados que deberá tener en
cuenta antes y después de la grabación.
Coordínese con la persona que grabará respecto a los lugares donde usted se
ubicará y los desplazamientos que realizará al interior de la sala de clases. Además:
-- Acuerde una señal para que usted indique con claridad cuándo puede iniciar la
grabación.
-- Acuerde una señal para que, quien graba, le indique que quedan solo 5 minutos
de grabación.
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Manual Portafolio
Educación Especial
2015
Paso 3: revisar la grabación.
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7 Clase grabada
2015
Paso 5: subir a la Plataforma Docentemás la Ficha de la Clase
Grabada.
Para subir la Ficha de la Clase Grabada debe guiarse por los siguientes pasos:14
2. Una vez que acceda a la Plataforma, ingrese su usuario (su RUT, sin puntos ni dígito
verificador) y contraseña.
3. Siga paso a paso las indicaciones que encontrará en la Plataforma para subir la
Ficha de la Clase Grabada.
4. Una vez que haya terminado, podrá revisar si subió correctamente el archivo.
IMPORTANTE: Si detecta algún error, tendrá la posibilidad de reemplazar
el archivo erróneo por el correcto. Podrá hacer esto mientras la Plataforma se
encuentre activa (del 27 de julio al 16 de octubre).
ha!!
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hora pa
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14 Recuerde que previamente debe haber validado su usuario según las instrucciones de la
página 7 de este manual.
26
7 Clase grabada
Este paso solo debe hacerlo si usted utilizó recursos de aprendizaje que, por su
tamaño, no se alcanzan a ver claramente en la grabación (por ejemplo, guías,
cuadernos, fragmentos de textos, presentaciones en PowerPoint, etc.). Tenga en
cuenta que:
-- Solo puede subir archivos en formato Word,
Excel, PowerPoint, PDF y JPG. Si trabajó con diferentes
recursos en función de la
-- Guarde los archivos en su computador con diversidad de sus estudiantes,
el nombre “Recurso” seguido de su RUT envíe una versión digital de
sin puntos ni dígito verificador. Por ejemplo cada uno de ellos.
Recurso 12345678
-- Si envía más de un recurso, distíngalos por
número, por ejemplo: Recurso1 12345678,
Recurso2 12345678, etc.
-- No suba archivos de audio o video. Tampoco suba fotografías de recursos
como papelógrafos, mapas, material concreto, ya que la grabación de la clase
es suficiente para visualizarlos.
Si no utilizó recursos o solo utilizó recursos que no pueden ser enviados a través
de la Plataforma Docentemás, omita este paso. Esto no tendrá ningún efecto
sobre su evaluación.
Usted puede
En caso de que ocurran las siguientes decidir no
situaciones: grabarse. Si lo
-- La persona a cargo de la grabación llegó decide, solicite a su
atrasada o no se presentó. Directora o Director
-- Razones de fuerza mayor debidamente que gestione una
acreditadas. nueva fecha y hora
de grabación.
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Manual Portafolio
Educación Especial
2015
Verificación del material a entregar
Utilice el siguiente esquema para verificar que haya elaborado las tareas solicitadas.
Recuerde escribir su RUT y área (TEL o DEA) en todas las Hojas de Respuesta de
Módulo 1.
Tarea 1
Funda Descripción de un plan de
plástica trabajo
Tarea 2
Reflexión a partir del plan de
trabajo
Tarea 3
Evaluación del plan de trabajo
(incluya la pauta de corrección)
Funda
plástica
Tarea 4
Reflexión a partir de los
resultados de la evaluación
Tarea 5
Retroalimentación a partir de la
evaluación (incluya la evaluación
respondida por el/la estudiante)
Funda
plástica
Tarea 6
Aprendizaje profesional a partir
de una clase
Tarea 7
Recuerde que la
Ficha de la Clase
Ficha de la Clase Grabada
Grabada y los
recursos utilizados
Recursos de aprendizaje debe subirlos
utilizados en la clase a la Plataforma
grabada (solo si Docentemás
corresponde) (NO los entregue
impresos).
G
Como una forma de aunar definiciones que en el ámbito educacional podrían ser
entendidas con diferentes énfasis, presentamos el siguiente glosario con términos
que son centrales para la elaboración del Portafolio.
Aprendizajes esperados:
Conjunto de aprendizajes que se espera aprendan los/as niños/as en Educación
Parvularia. Están expresados en términos de definiciones de lo que deben saber o
ser capaces de hacer los/as niños/as a mediano plazo y permiten diversas formas
de manifestación de los aprendizajes acorde a sus posibilidades y singularidades.
Se extraen de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, Decreto
Nº 289/2001.
Estrategia metodológica:
Conjunto de secuencias integradas de procedimientos, recursos y actividades
que el/la docente diseña, implementa y evalúa para promover aprendizajes
significativos.
Objetivo Curricular:
Para efectos del plan de trabajo, un Objetivo Curricular corresponde a aquellos
objetivos del currículum oficial que se esté trabajando en su establecimiento.
Específicamente, pueden corresponder a:
-- Aprendizajes esperados correspondientes a las Bases Curriculares de Educación
Parvularia (Decreto Nº 289/01).
-- Objetivos de Aprendizaje pertenecientes a las Bases Curriculares 2012
(Decreto Nº 439/2012).
-- Objetivos Fundamentales correspondientes al Marco Curricular con ajuste
(Decreto Nº 256/09).
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Manual Portafolio
Educación Especial
2015
Objetivo del plan de trabajo:
Competencias, conocimientos y/o actitudes que se espera que sus estudiantes
logren al término de un plan de trabajo, a través de un conjunto de actividades
de aprendizaje. Corresponden a una operacionalización y/o desagregación de
los Aprendizajes esperados u Objetivos de Aprendizaje de las Bases Curriculares,
o bien, de los Objetivos Fundamentales del Marco Curricular. Al mismo tiempo,
refieren a un nivel más general que los objetivos de aprendizaje de una clase.
Objetivos de Aprendizaje:
Son objetivos que definen los aprendizajes terminales esperables para una
asignatura determinada para cada año escolar. Se refieren a habilidades, actitudes
y conocimientos que buscan favorecer el desarrollo integral de los/as estudiantes,
evidenciando en forma clara y precisa cuál es el aprendizaje que el/la estudiante
debe lograr (ref. Decreto Nº 439/12).
Objetivos Fundamentales:
Aprendizajes directamente relacionados con los sectores curriculares, que
los/as estudiantes deben lograr al finalizar los distintos niveles de la Educación
Básica y Media. Se refieren a conocimientos, habilidades y actitudes que han sido
seleccionados considerando que favorezcan el desarrollo integral del estudiantado
y su desenvolvimiento en distintos ámbitos (ref. Decreto Nº 256/09).
Recurso de aprendizaje:
Material confeccionado y/o utilizado con una finalidad pedagógica. Incluye
materiales como: textos escolares, cuadernos, guías de aprendizaje, juegos
didácticos, láminas, videos, cintas de audio, programas computacionales,
periódicos, revistas, etc.
30
Anexo: Requisitos específicos de la clase grabada según área
31
TapasManual_EE_2015 copia.pdf 1 29-05-15 16:31
2015
MANUAL PORTAFOLIO
Educación
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MANUAL PORTAFOLIO
Especial Educación
C
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Especial
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