Modelo Terapia Cognitiva Beck-Texto

RESPUESTAS DE LOS TEST
1.-TEST DE OBSERVACION
2.- TEST DEL RAZONAMIENTO ANALITICO
3.- TEST DEL RAZONAMIENTO SINTETICO
4.- TEST DE LA MEMORIA
5.- TEST DE RAZONAMIENTO VERBAL
a.- SIGNIFICADOS ASOCIADOS
b.- SIGNIFICADOS OPUESTOS
c.- ANALOGIAS
d.- SIGNIFICACION DE PALABRAS EN CONTEXTO
e.- TERMINO EXCLUIDO
f.- SERIES Y SUCESIONES
g.- COMPRENSION LECTORA
6.- TEST DE RAZONAMIENTO NUMERICO
7.- TEST DE RAZONAMIENTO ESPACIAL
8.- TEST DE RAZONAMIENTO LOGICO
1.- TEST DE OBSERVACION
RESULTADOS
1. ¿Cuál es la letra, objeto o número que más se repite?:
gddgpgdpgdgpypgypdygpydyy
p|d|y|g||
2. 5 4 9 2 5 5 4 5 4 9 2 5 9 4 5 2 2 5 4 2 4 5 9 2 4
5|9|2|4||
3. 0 7 1 9 0 7 9 1 9 7 0 9 7 1 9 7 9 0 0 9 0 9 7 9 1
1|0|9|7||
4. l 3 r l r l 3 r & l & l r & 3 l 3 & l & 3 r & 3 l

l|r|3|&||
5. 8 ¡ G / 8 / ¡ 8 / G 8 ¡ G / G / ¡ 8 G / / G ¡ G 8 /
/|¡|8|G||
6. + * o * - + o * - + o - + * - o -+ * - - + o + - *
o|*|-|+||
7. = u h u u = @ h u @ h u h u h = h = h @ @ h @ =
@|=|u|h||
8. p q d p q b q d p p q p p b p b q d q d p p b q
d|p|q|b||
9. ? ¿ i ? % i ? % ¿ ? i ? ¿ ? ¿ i ? % ¿ % i % ¿ ? i
¿|?|%|i||
10. ¿Cuántos 2 hay?: Z 2 2 H 2 2 2 2 Z 2 Z H Z 2 2 2 Z 2 2 H Z 2 H 2 Z 2 Z 2 H Z

12 | 16 | 18 | 13 | 11 |
11. 2 T T 2 2 2 2 T 2 Z T 2 2 2 T T T 2 T Z 2 2 T 2 2 T 2 T 2 2
18 | 13 | 15 | 19 | 17 |
12. E E 2 2 2 L 2 2 E 2 2 2 2 2 E Z E 2 2 L 2 2 2 E 2 2 2 Z 2 E
19 | 12 | 14 | 16 | 18 |
13. N 2 Z 2 Z M 2 2 N 2 2 2 Z Z 2 2 2 N Z 2 Z 2 2 M 2 2 N M Z N
11 | 13 | 15 | 14 | 12 |
14. Z 2 X Z 2 Z Z 2 X Z Z 2 2 Z X 2 Z 2 Z X 2 2 Z 2 X 2 Z 2 Z X
13 | 16 | 17 | 12 | 19 |
15. ¿cuántas "b" hay?: p d b b b d b b b p d b d d b p b b d b p b d b b d p d b d

18 | 16 | 14 | 15 | 12 |
16. d b p b b d d p b d p b p d d p b d b b b d b d p b b p d d
12 | 14 | 16 | 13 | 11 |
17. b d b p d b g d b d d g p b b b p d b g b d d b p b g b p d
19 | 17 | 12 | 11 | 15 |
18. d b b b b d b d d d p b d b b d p b b p b d b d b d p p b d
14 | 13 | 12 | 16 | 19 |
19. d p b d d b p d b d p d b d p b d d b b p d b d d p b b p d
19 | 10 | 11 | 16 | 13 |
20. g b g b b p b b p b g b p b b d g b b b g g b b p b b p b g
13 | 12 | 11 | 17 | 19 |
TEST DE MEMORIA
TEST DE MEMORIA FOTOGRAFICA
TEST 1
La siguiente imagen desaparecerá en 30 Segundos, Obsérvela memorizando todos los detalles que le
sea posible. y responda a las siguientes preguntas.
|||||
1. ¿Cuantas ruedas pueden verse en el dibujo?

3|5|6|7||
2. ¿De que color es el remolque que lleva el tractor?

Verde | Rojo | Naranja | Azul | |
3. ¿De que color es el humo de la cosechadora?

Negro | Blanco | Gris | No echa humo | |
4. ¿Cuántas personas se ven en la imagen?

0|1|2|3||
5. ¿Cuántos lineos se pueden ver en la imagen?

8 | 7 | 9 | 11 | |
TEST 2
La siguiente imagen desaparecerá en 30 Segundos, Obsérvela memorizando todos los

detalles que le sea posible. y responda a las siguientes preguntas.
|||||
1. ¿Cuántos divisiones tiene cada ventana?

2|4|3|6||
2. ¿A que lado está el árbol que se ve en la figura?

No hay árbol | A la izquierda | A la derecha | En el camino | |
3. ¿A que lado esta la chimenea que se ve en la figura?

A la izquierda | A la derecha | En el centro | No tiene chimenea | |
¿A que lado esta la chimenea que se ve en la figura?

|||||
4. ¿Cuántos puntitos blancos se pueden ver delante de la casa?

18 | 20 | 22 | 23 | |
5. ¿Cuántas ventanas y balcones tiene la casa?

2|4|3|0||
6. ¿Las ventanas del piso de arriba son?

Cuadradas | Terminan en pico | Arriba no tiene ventanas | Redondeadas | |
7. ¿A que lado esta el pomo de la puerta que se ve en la figura?

A la izquierda | No se ve | A la derecha | Centrado | |
TEST 3
La siguiente imagen desaparecerá en 30 Segundos, Obsérvela memorizando todos los

detalles que le sea posible. y responda a las siguientes preguntas.
|||||
1. ¿De que color son los sobreros?

Azules claros | Azules oscuros | Grises | Verdes claros | |
2. ¿De que color tiene el pelo el señor?

Rubio | Pelirrojo | Negro | Castaño | |
3. ¿De que color tiene el pelo el niño de la derecha?

Castaño | Rubio | Negro | Pelirrojo | |
4. ¿De que color tiene la mochila el niño de la izquierda?

Roja | Naranja | Verde | Azul | |
5. ¿Y la pajarita del señor?

Roja | Naranja | Verde | Azul | |
6. ¿Qué mano tiene levantada el señor?

Su Derecha | no tiene ninguna mano levantada | Su izquierda | Las dos | |
7. ¿Quién lleva una trenza?

Nadie | El señor | El niño de la derecha | El niño de la izquierda | |
TEST 4
Test de memoria visual
Presentamos un test de memoria visual que le permitirá conocer su capacidad de memoria instantánea. El objetivo
del mismo consiste simplemente en visualizar y memorizar 30 objetos, durante 30 segundos. Pasado este tiempo, los
objetos desaparecerán y se le mostrarán unas casillas en las que deberá escribir los nombres de todos aquellos que
recuerde no es necesario que siguen el mismo orden. Dependiendo del número de elementos que recuerde se le
dará una orientación de su nivel de memoria visual. Por facilidad, todas las palabras deberá escribirlas sin acentos,
tal y como las verá escritas debajo de cada dibujo. Para empezar el test de memoria visual pulse el botón "Comenzar
el test de memoria visual", ¡¡suerte!!.
Test de memoria visual
coche hormiga moneda plato televisor pistola
botella chip globo mariposa pez sombrero
moto bicicleta cebra gafas mano pastel
sobre espada balon caracol fresa llave
papel silbato bikini arbol camara dado

Escriba aquí todos los objetos que recuerde (Sin acentos y uno en cada casilla)
RESPUESTAS AL TEST ANALITICO

Las respuestas exactas son:
1) Ay C
2) AyB
3) AyC
4) AyB
5) AyC
6) ByD
7) C y D
8) B y C
9) C y D
10) C y D
Anote dos puntos por cada respuesta correcta.

A continuación, pase al test siguiente (puede, si quiere, hacerlo otro
día). Ha de sumar los puntos obtenidos en ambos tests para calcular el
resultado.
2.- Las respuestas correctas son:
1) Gallo ( el único animal macho)

2) Sábado (es el único que no termina en s)
3) Mar ( tiene el agua salada)
4) Leche ( es el único alimento liquido)
5) Continente ( no se sitúa en el cielo)
6) Tuberculoso (padece una enfermedad, no una invalidez).
7) Cerilla ( no está destinada solo a los fumadores)
8) Jersey (es el único que se mete por la cabeza)
9) Gaseosa ( no es una bebida alcohólica)
10) Muñeca ( no forma parte de la mano)
Anote dos puntos por cada respuesta exacta. Sume los puntos así
obtenidos con los del primer test. El máximo posible es de 40 puntos.
De 35 a40 puntos: su hijo es extraordinariamente lógico y, lo que es mejor

aun, sabe servirse de esta cualidad. Esto le da una madurez mental asombrosa
para su edad y una facultad de deducción que no puede por menos de
ayudarle, tanto en sus estudios como en sus relaciones con los demás. En
efecto, un niño que sabe utilizar como el de usted muy pronto un excelente
espíritu analítico parte en la vida con una ventaja enorme y un potencial de
éxito evidente. Por consiguiente, tiene todos los motivos para alegrarse, con
más razón porque esa ventaja no se pierde nunca. Al contrario, el espíritu
analítico se incrementa con la experiencia y el tiempo.
De 27 a 34 puntos: su hijo se inclina visiblemente hacia el análisis, pero

todavía no lo domina por completo y le faltan aun algunos años para
desarrollar su capacidad. S e trata de una aptitud que le servirá durante toda su
vida y que le ayudara con toda seguridad a triunfar, aunque más tarde tome
una orientación en la que esta cualidad no resulte indispensable.
De 20 a 26 puntos: su hijo no parece sentirse tentado por el análisis, si bien se

revelaría sin duda dotado en este aspecto en el caso de que le interesara. Al
carecer de motivación, se niega a hacer los esfuerzos necesarios y prefiere
razonar a su manera, una curiosa mezcla de lógica y de ilogismo. En realidad,
no hay motivo para inquietarse. S i algún día siente verdaderamente la
necesidad, ya verá como es capaz de analizarlo todo. Si nunca llega a sentirla,
se deberá a que ha elegido un estilo de vida y una orientación donde esta
forma de inteligencia no es absolutamente precisa y donde podrá triunfar sin
ella.
De 13 a 19 puntos: del análisis que se ocupen los demás. Eso es lo que su hijo
piensa inconscientemente. Para el, análisis equivale a coacción, falta de
personalidad, de libertad. Todas las disciplinas que exigen una cierta lógica le
repugnan y más vale renunciar a ellas, en caso de que no sean indispensables,
ya que le resultan tan odiosas que solo servirían para bloquearle, para hacerle
revelarse y para empujarle a un rechazo definitivo de todo esfuerzo, del tipo
que sea. Acéptelo tal como es, puesto que no hay en ello nada perjudicial. Lo
que supondría un error grave seria pretender a toda costa, y a su pesar, orientar
a su hijo hacia una carrera en que la lógica sea primordial. Solo serviría para
que fracasase y perdiese el tiempo, a la vez que se desarrollaría en el una
aversión contra todo lo que se le impone, incluso contra todas las
posibilidades que le ofrece la sociedad.
Menos de 13 puntos: la falta de lógica de su hijo es perfecta. No entiende

nada, y además, se niega también a intentar comprender. Este no es su
problema, y allá ellos si los demás lo consideran importante. No habrá nada en
el mundo capaz de convencer a su hijo de que el análisis puede tener su
utilidad. Lo identifica con lo que desprecia, a lo que se niega. Más vale
determinar sus otras aptitudes y orientarle basándose en ellas.
3.- LAS REPUESTAS CORRECTAS SON:
1) Éxodo y migración.
2) Caduco y anticuado.
3) Translucido y diáfano.
4) Abundancia y profusión.
5) Recobrar y recuperar.
6) Desgastado y raido.
7) Rugoso y áspero.
8) Ficticio y artificial.
9) Liberalidad y largueza.
10) Aval y garantía.
11) Rico y prospero.
12) Conspiración y conjura.
13) Ambiguo y equivoco.
14) Sardónico y sarcástico.
15) Contravenir e infringir.

16) Intermitente y discontinuo.
17) Imprudente y desvergonzado.
18) Ficticio y artificial.
19) Lampiño e imberbe
20) Inoportuno e intempestivo.
4.- Anote dos puntos por cada respuesta A.
Sume esos puntos y añádalos a los obtenidos en el primer test.
El máximo posible es de 40 puntos.
RESULTADOS
De 35 a 40 puntos: su hijo es una persona perfectamente lógica y su mente

funciona con eficacia y rigor. Sabrá utilizar esta ventaja lo mejor posible para
triunfar y para dar más rendimiento. No se carga con sentimentalismos
inútiles, sabe encarar un problema desde la base y resolverlo por deducción.
Es coherente en sus actos y sus pensamientos, racional y sagaz. Todas estas
cualidades suponen armas inestimables, que le ayudaran en sumo grado. En
resumen, su espíritu analítico es perfecto.
De 27 a 34 puntos: su hijo se deja guiar en general por la lógica, salvo cuando

su sensibilidad, los impulsos de su corazón o su emotividad le empujan hacia
el desatino y le impiden analizar un problema o una situación correctamente.
Sin embargo, no cae en la trampa con facilidad, y no será la intuición lo que le
jugara malas pasadas puesto que intenta siempre razonar. De hecho, aunque
no emplea la lógica de manera sistemática, la posee en grado suficiente para
enfrentarse a la vida.
De 20 a 26 puntos: su hijo puede mostrarse lógico cuando la necesidad se lo

impone, pero esto le exige un gran esfuerzo. Nada tiene, pues, de extraño, el
que no lo sea siempre. Da la impresión de que, hasta el momento, no ha
descubierto la utilidad del análisis, lo que explicaría que, aun siendo capaz de
aplicarlo, desdeñe esta forma de razonamiento y sus aplicaciones en la vida.
De 13 a 19 puntos: a su hijo no le gusta la lógica. En general, no la

comprende y no le resulta fácil ni natural. No posee un espíritu analítico. Sin
embargo, si se sabe explicarle en diversas ocasiones la aplicación de un
razonamiento lógico, será capaz de apreciarlo y asimilarlo. Digamos que el
análisis no es en el innato, pero que, con buena voluntad, terminara por
aprenderlo, lo mismo que se aprende un idioma extranjero, y que lo utilizara
de la misma manera.
Menos de 12 puntos: su hijo es una persona totalmente ilógica, no por mala

voluntad o laxismo, sino porque razona y piensa de oro modo. Fantaseador y
fantástico, sacrifica con frecuencia la eficacia al sueño y no sabe extraer las
conclusiones de lo que ve o de lo que aprende. Se deja guiar por sus
intuiciones, sus sensaciones. Más vale aceptarle como es y dejar que se oriente
hacia una profesión y hacia actividades que no exigen espíritu analítico.
PENSAMIENTO SINTETICO
1) Domingo de Ramos. 12) Carta de ajuste.
2) Guardia Civil. 13) Sacacorchos
3) Paso cebra. 14) Tiralíneas.
4) Chocolate con churros. 15) Pisapapeles.
5) Sangre fría. 16) Parachoques.
6) Plaza de toros. 17) Sillín de bicicleta.
7) Caballo de carreras 18) Amor propio
8) Media vuelta 19) Tablero de ajedrez.
9) Calefacción central. 20) Altavoz.
10) Portamonedas. 21) Conejillo de Indias.

11) Guardabosques. 22) Dibujos animados.
No tome en cuenta el orden establecido en estas respuestas. No tienen la

mayor importancia. En cambio, solo ellas son validas. Aunque su hijo asocie
dos palabras de un amanera que le parezca lógica, esa asociación no será de
todas formas aceptable, puesto que le quedaran otras dos palabras sueltas,
imposibles de casar entre ellas. En efecto, como enuncia la regla de partida,
cada palabra no se puede emplear más que una vez y hay que emplearlas
todas.
Anote un punto por cada combinación correcta. Habrá de añadir el total

a los puntos obtenidos en el test siguiente.
1) Los cuatro tienen tapadera.

2) Los cuatro tienen hebilla.
3) Los cuatro son del género femenino.
4) Los cuatro son calvos
1) Modulador de frecuencia. 16) Sinvergüenza.
2) Espacios verdes. 17) Picaporte.
3) Guardameta. 18) Salto con pértiga.
4) Misa cantada. 19) Peso pluma.
5) Rascacielos. 20) Ultravioleta.
6) Juegos de manos. 21) Música de cámara.
7) Bienestar. 22) Portaaviones.
8) Alta fidelidad. 23) Batalla campal.

9) Luna llena. 24) Calabobos.
10) Pelagatos. 25) Recién nacido.
11) Estado civil. 26) Edad Media.
12) Lesa majestad. 27) Plataforma.
13) Pasamontañas. 28) Cortocircuito.
14) Jaque mate. 29) Fin de semana.
15) Ciencia ficción. 30) Aguafiestas.
No tenga en cuenta el orden establecido en estas preguntas. No tiene la menor

importancia. En cambio, solo tales respuestas son validas. Si asocia dos
palabras de otra manera que le parece lógica, porque tiene significación, la
respuesta será de todos modos inaceptable, puesto que ya no dispondrá de esas
palabras para casarlas con aquellas con las que debería haberlo hecho. En
efecto, cada palabra solo se puede emplear una vez y hay que emplearlas
todas. Tal es la regla enunciada al principio del test.
Anote un punto por cada combinación acertada. Sume después los puntos
a los obtenidos en el test siguiente.
1) Los cuatro tienen asa.
2) Los cuatro se cuelgan en la pared.
3) Los cuatro tienen correa para llevar en bandolera.
4) Los cuatro tienen el mismo triangulo en el centro.
5) Todos llevan la cabeza cubierta.

Anote dos puntos por cada respuesta acertada y súmelos a los obtenidos
en el primer test.
Consulte la lista de resultados.
5 CARAS DE DIBUJOS
RESULTADOS
De 25 a 30 puntos para los niños y de 33 a 40 puntos para los

adolescentes: su hijo posee un espíritu de síntesis verdaderamente asombrosa.
Desarrollando hasta ese punto, el espíritu de síntesis es la resultante de una
gran inteligencia, que sabe reunir elementos en apariencia dispares, sin omitir
ninguno de ellos. Se encuentran este modo de pensamiento en los científicos y
los investigadores, pero forma también parte a veces de las dotes de un
literario. Si lo desea y si goza de buena memoria, su hijo hará estudios
excelentes y podrá orientarse hacia la carrera que desee.

adolescentes: su hijo tiene un buen espíritu de síntesis. En conjunto, sabe
reunir muy bien elementos en apariencia dispares, aunque a veces omita
alguno. Esta forma de inteligencia le ayudara a triunfar, sobre todo si sabe
elegir profesión que le conviene.

adolescentes: su hijo tiene un espíritu de síntesis normal, que se corresponde
con el que poseemos la mayoría de nosotros. En este plano, se sitúa, pues, en
el mismo nivel que el conjunto de sus posibles rivales. Si quiere superarles,
tendrá que dar pruebas de un buen espíritu analítico (véase el test
correspondiente), a menos que este dotado para un trabajo manual artístico.
Menos de 10 puntos para los niños y menos de 14 puntos para los

adolecentes: su hijo no tiene el menor espíritu de síntesis, pero quizá posea el
espíritu de análisis suficiente (véase el test correspondiente), en cuyo caso
compensara carencia sin ningún problema.
Test de la memoria
1.- Las respuestas exactas son:
1) Siete
2) Cervicales
3) Oscuro
4) Negro
5) Chad
6) Joyas
7) Cabeza
8) Esqueleto
9) Gamo
10) Acacia
11) Prensil
12) Brotes
13) Treinta
14) Circulo
15) Grupas
16) Agresor
17) Cascos
18) Àfono
19) Sabana
20) Somalia
No tenga en cuenta las faltas de ortografía
Cada respuesta exacta vale un punto.
Sume esos puntos con los del test siguiente. Aplíquelo otro día, si así
prefiere
2.-
Las respuestas correctas son:
1) C 11) B
2) B 12) A
3) B 13) C
4) A 14) A
5) B 15) B
6) A 16) A
7) B 17) A
8) C 18) B
9) C 19) B
10) C 20) A
Anote un punto por cada respuesta.
Sume los puntos obtenidos con los conseguidos en el primer test y mire en
la lista de resultados el correspondiente al total.
RESULTADOS
De 35 a 40 puntos: su hijo tiene una memoria inmediata absolutamente

asombrosa,
De 29 a34 puntos: su hijo tiene una memoria inmediata muy buena,
De 23 a 28 puntos: su hijo tiene una memoria inmediata, que se sitúa

un poco por encima de la media.
De 17 a 22 puntos: su hijo tiene una memoria inmediata normal.
De 8 a 16 puntos: su hijo tiene una memoria inmediata mediocre.
Menos de 8 puntos: su hijo tiene una memoria inmediata muy mala.
1) Lagidas
2) Auletes
3) Teodoto
4) Seis
5) Emperador
6) Mitrídates
7) Envenenado
8) Arsinoé
9) Isis
10) Octavio
11) Tarso
12) Filadelfio
13) Partos
14) Laodicea
15) Vestales
16) Éfeso
17) Caballería
18) Galeras
19) Purpura
20) Pascal.
No tenga en cuenta las faltas de ortografía.
Anote un punto por cada respuesta exacta.
Ha de sumar estos puntos a los del test siguiente, que puede aplicar otro
día, sí así lo desea.
4.- Las respuestas exactas son:
1) El monte Everest.
2) El Ngga Pulu.
3) 7.780 metros.
4) Lambert.
5) 402 kilómetros.
6) 20metros.
7) Pertenece a Dinamarca.
8) Groenlandia.
9) El Amazonas y el Nilo
10) El Amazonas tiene 6.448 kilómetros; el Nilo, 5.670 kilómetros. (
Basta una de las dos respuestas)
11) Ángel Falls o Salto del Ángel.
12) 340.000 kilómetros cuadrados.
13) El estrecho de los Tártaros.
14) 600 kilómetros de largo.
15) Los rápidos Nakwato.
16) En la Columbia Británica, Canadá, en el estrecho de Slingsby.
17) 29.600 kilómetros por hora-
18) De 24 a 77 metros-
19) Más de 5 hectáreas.
20) 165.250.000 kilómetros cuadrados.
Anote un punto por cada respuesta exacta.
Sume los puntos obtenidos con los del primer test y busque en la lista de
los resultados el correspondiente a este total.
RESULTADOS
De 34 a 40 puntos: su hijo tiene una memoria inmediata fabulosa.
De 29 a 34 puntos: : su hijo tiene una memoria inmediata muy buena.
De 23 a 28 puntos: : su hijo tiene una memoria inmediata, que se sitúa un

poco por encima de la media.
De 17 a 22 puntos: : su hijo tiene una memoria inmediata normal.
De 8 a 16 puntos: : su hijo tiene una memoria inmediata mediocre.
Menos de 8 puntos: : su hijo tiene muy mala memoria inmediata
SOLUCIONES AL TEST VERBAL

1) Caballo. Es el único animal domestico. Los otros son: tigre, elefante,
rinoceronte, pantera, y leopardo.
2) Año.
3) Luna. De la primera palabra, se toman la segunda y la tercera letras
invertidas. De la segunda, la tercera y la cuarta en su orden.
4) Luna.es la única que no es un planeta sino un satélite. Los planetas son:
Neptuno, Mercurio, Venus, Plutón y Júpiter.
5) Lago.
6) Luis.
7) Echo. (techo, lecho, Güecho, pecho, acecho, hecho)
8) B.
9) Alba. Todas las demás palabras tienen vocales distintas.
10) Ciclismo. Es el único deporte en el que no se usa una pelota. Los otros
son: tenis, hockey, baloncesto, voleibol y petanca.
11) Pirámide. Es la única figura en tres dimensiones de la serie.
12) Beso. De la primera palabra, se toman la segunda y la tercera letras
invertidas. De la segunda, la tercera y la cuarta en su orden.
13) B.
14) Mesa. Se toman la segunda y la tercera letras (invertida) en la primera
palabra y las mismas letras, en su orden, en la segunda.
15) Hiedra. Es la única que no es un árbol: naranjo, castaño, pino, sauce y
tilo.
16) Ila. (pila, tila, gorila, fila, hila, Ávila, lila)
17) Hongo. Es el único que no es un personaje fantástico. Los otros son:
ogro, mago, elfo, duende y bruja.
18) Roberta.
19) Comprender. Es el único verbo que no es de la tercera declinación.
20) Ría. (noria, aria, María, Soria, paria, seria)
21) B.
22) Felipe.
23) C.
24) Barcelona. Es la única ciudad que no es capital de una nación. Las
otras son: Paris, Estocolmo, Argel, Madrid, Londres.
25) Anca (zanca, manca, franca, banca, blanca, tranca)
26) Luz. Es la única palabra del género femenino.
27) C.
28) Rosario. Es el único nombre femenino. Los otros son: Froilán, Mario,
Antonio, Ramón, Lucas.
29) Duque.
30) Ero – mar – zar.
31) Tumba. Se toman las letras centrales (invertidas) de la primera palabra
y las centrales de la segunda, en su orden.
32) Ronaldo.
33) Marcelo
34) Ola (trola, sola, viola, cola, gola, bola).
35) Sol- esca.
36) Eno. (freno, seno, cieno, heno, bueno, reno).
AUTOEVALUACION
Menos de 15 INSUFICIENTE
De 15 a 20 SUFICIENTE
De 20 a 25 DISCRETA
De 25 a 30 BUENA
De 30 a 36 ÓPTIMA
Elaborar una lista de palabras, y luego buscar su respectivo antónimo y posteriormente, construir una oración
con incluyendo ambas palabras.
1.- Agravar Atenuar
2.- bajeza Nobleza
3.- Colisión Pacificación
4.- Depurar Ensuciar
5.- Enajenar retener
6.- frenético tranquilo
7.- Grotesco Normal
8.- holgura Estrechez
9.- Indeleble transitorio
10.- Mesura Ostentación
11.- Novel experto
12.- ofuscar Reflexionar
13.- paradisiaco Infernal
14.- Querella Concordia
15.- Refractario Sumiso
16.- Sedición Sometimiento
17.- Taxativo Impreciso
18.-Utopia Realidad
19.- Vaivén Estabilidad
20.- Zaga Delantera
ORACIONES INCOMPLETAS
Número de preguntas 20
Nombre del alumno desconocido
Respuestas correctas 0
Respuestas incorrectas 20
Respuestas en blanco 0
Respuestas correctas 0%
tiempo 00:20:00
Fecha Viernes, 9 Diciembre 2011 - 08:22:37
PUNTAJE 0/20 ( 0% )
1 En la década de 1940, fumar no se consideraba ___; pero las

investigaciones clínicas han demostrado que el ___ aumenta
enormemente el riesgo de ___ enfermedades respiratorias.
Respuesta incorrecta
A
B
D
E
2 El público acostumbrado al ___ y a la ___ de la televisión y el cine no

sabe apreciar la ___ de la ópera.
A
B
C
D
E
3 Las leyendas de vampiros surgieron muy ___ en la tradición ___ de
diversos países; sin embargo, su consolidación definitiva se produce
alrededor del siglo XIX gracias a la literatura.
A
B
C
D
E
4 Durante la Guerra Fría, el Departamento de Defensa de los Estados

Unidos desarrolló un sistema ___ de intercambio de datos, debido a la
posibilidad de que, en un ___, se destruyeran las centrales ___.
A
B
C
D
E
5 Horacio suele afrontar los problemas con una ___ admirable; por ello,
nos sorprendió mucho que se ___ tanto por un simple ___.
A
B
C
D
E
6 El anime, a diferencia de los dibujos animados ___, está dirigido a un

público muy amplio que cubre una gran gama de ___; por esta razón, los
temas son tan ___: comedia, acción, ciencia - ficción, romance, drama e
incluso sexo.
A
B
C
D
7 El LSD, dietilamida del ácido lisérgico, puede producir ___ en ciertos

cromosomas; sin embargo, hasta el momento, no existen ___
contundentes de que provoque defectos ___ en los hijos de los
consumidores.
A
B
D
E
8 Los pitufos es un dibujo animado ___, porque no retrata la vida de

unos cuantos personajes, sino la de toda una ___ carente de clases
sociales. Por ello, muchos lo consideran una fábula política acerca del
___.
B
C
D
E
9 En algunos países, se ha aprobado la ___ genética pero sólo para

curar enfermedades en las que todos los demás ___ han resultado
insatisfactorios.
A
B
C
D
E
10 Debido a los adelantos de la ___, hoy en día, un ___ puede ___ un

banco sin tener que salir de su casa.
A
B
C
D
E
11 Con la finalidad de evitar ___, las empresas que desarrollaron el

formato DVD fraccionaron el mundo en regiones independientes, de
manera que un ___ de DVD de una región no pudiese ___ discos
fabricados en otra.
A
B
C
D
12 Las abejas africanas fueron ___ en América por ___ brasileños con
la finalidad de crear una abeja que se adapte mejor al clima tropical.
A
B
C
D
E
13 Mafalda, el entrañable personaje de Quino, es una niña

extremadamente ___ que critica con gran sarcasmo a la sociedad de su
época, cuestiona los roles familiares y su propia ___ cotidiana.
A
B
C
D
E
14 Después de realizar distintos estudios sobre la demanda de estilos,

___ y colores, los grandes ___ determinan, con dos años de
anticipación, las pautas generales para cada ___.
A
B
C
D
E
15 Una empresa puede recurrir a la publicidad cuando ___ un producto

al ___ o cuando sus ventas son ___.
A
B
C
D
E
16 La naturaleza cuenta con una fuente ___ de ___ que pueden ser
utilizadas en el tratamiento de diversas enfermedades.
A
B
C
D
17 Para Lacan, los ___ amorosos esconden un deseo de ___ que se

proyecta sobre la persona amada.
A
B
C
D
E
18 La estatua resultó ser más grande de lo que parecía a simple vista;

su ubicación hacía que se viera ___ por la ___.
A
B
C
D
E
19 Es común que un artista ___ no sea valorado por sus ___ y sólo
alcance la fama y reconocimiento después de su ___.
A
B
C
D
E
20 Para no parecer ___, el gerente contrató a la estudiante de

ingeniería de sistemas, aunque pensaba que ___ podía realizar mejor el
trabajo de asistente.
A
B
C
D
E
GRABAR | SALIR
PRUEBA DE RAZONAMIENTO VERBAL
Las siguientes 20 preguntas son de selección simple, con una respuesta correcta cada una:
Uno de los factores de la desnutrición infantil, es la falta de una política de producción alimentaria
en los
países en desarrollo.
A fin de exportar todos los alimentos que producen, dejan de cubrir absolutamente las necesidades
de la
población. Hace falta una vigilancia obligatoria del Gobierno sobre la alimentación infantil,
proveyéndola
de todos los nutrientes indispensables para su normal desarrollo y crecimiento, al menos hasta que
ellos
mismos sean aptos de procurárselos.
La desnutrición infantil degenera en todo tipo de defectos, malformaciones físicas y síquicas,
originando
seres tarados, resentidos, inadaptados. Asia, África y América Latina, son los focos de la mal
nutrición
general, pero con mayor incidencia en la niñez. Vale decir, que el tercer mundo carece de una
política
concorde al crecimiento de su población.
Los países subdesarrollados producen especialmente materias primas exportables, llegando al
extremo
de tener que importar la mayor parte de los alimentos que consumen y que antes producían.
SIGNIFICADOS ASOCIADOS
1. En la línea 1, el término PRODUCCION equivale a:
a) consumo
b) inoperancia
c) economía
d) acción
2. En la línea 5, el término INDISPENSABLES equivale a:
a) fundamentales
b) prescindibles
c) auxiliares
d) indistintos
SIGNIFICADOS OPUESTOS
3. En la línea 7, el término MALFORMACIONES se opone a:
a) deformidades
b) aberraciones
c) equilibrios
d) amorfias
4. En la línea 9, el término CARECE se opone a:
a) necesitar
b) mermar
c) déficit
d) proveer
ANALOGIAS
5. ACTITUD : APTITUD ::
a) intención : voluntad
b) objeto : materia
c) fin : principio
d) conducta : habilidad
6.PROCURAR :OBSTACULIZAR ::
a) ilusión : quimera
b) próximo : después
c) rapidez : quietud
d) contento : jubiloso
SIGNIFICACION DE PALABRAS EN CONTEXTO
7. "La desnutrición infantil degenera en todo tipo de defectos..."
a) hambruna - deficiencias
b) anemia - defecación
c) robustez - excesos
d) depauperación - taras
8. "...concorde con el crecimiento de su población..."
a) preciso - aumento
b) convincente - incremento
c) conforme - ascenso
d) acorde - afán
TERMINO EXCLUIDO:
9. POLITICA
a) politiquear
b) politicón
c) polimatía
d) politequería
10. VIGILANCIA
a) acecho
b) vigilia
c) celo
d) vileza
11. CONCORDE
a) concordia
b) conforme
c) acorde
d) comordante
SIGNIFICACION DE PALABRAS O IDEAS :
12. GOBIERNO
a) Dirección, Ciudadano, Cargo
b) Acato, Mando, Sumisión
c) Dominio, Obediencia, Anarquía
d) Regencia, Tiranía, Manejo
13. ASIA
a) Everest, Támesis, Himalaya
b) Persas, Armenios, Libaneses
c) Egipto, Pirámides, Faraones
d) Volga, Rin, Po
COMPRENSION LECTORA
14. Señale el esquema temático del texto:
a) Los países subdesarrollados, la desnutrición infantil y la exportación
b) La desnutrición y el Gobierno
c) Los países del tercer mundo y la desnutrición
d) Los factores de la desnutrición infantil y sus consecuencias
15. ¿Qué alternativa no es correcta (según el texto)?
a) Algunos países cultivan alimentos porque son exportadores de materias primas
b) Las divisas se originan por la importación de alimentos
c) Existe equilibrio entre la falta de política sanitaria y alimentaria
d) La inadaptación social como causa
16. ¿Qué expresión es síntesis del tema?
a) La desnutrición infantil y la mala política económica de algunos Gobiernos
b) La desnutrición infantil como efecto de las malformaciones físicas y psíquicas
c) La política alimentaria y la nutrición
d) Todas las anteriores
17. ¿Cuál es la idea que prevalece sobre las demás?
a) Los países del tercer mundo
b) la exportación
c) la nutrición
d) la desnutrición
1. ¿Cuál de las siguientes palabras no encaja con las restantes?

LEÓN | GUEPARDO | TIGRE | PUMA | LOBO | LEOPARDO La palabra que no encaja es
LOBO, ya que es un carnívoro
pero no un felino como los
demás.
2. ¿Cuál de las siguientes palabras no encaja con el resto?
Ordenanza | Escriba | Secretario | Amanuense | Copista | Ordenanza, es la única
profesión que no tiene que ver
con la escritura
3. Soy un hombre. Si el hijo de Juan es el padre de mi hijo, ¿qué
soy yo de Juan?
Su abuelo | Su padre | Su hijo | Su nieto | Yo soy Juan | Su tío
4. ¿Qué palabra no pertenece al siguiente grupo?

cuchillo | cisne | sonrisa | pluma | hermoso | pensamiento Las otras palabras son
sustantivos.
5. En el grupo que sigue, indique la palabra que, por su
significado, no refleja el mismo concepto.
cola | tamiz | clip | clavo | cuerda | Las otras palabras son para
unir elementos y esta separa.
6. Que palabra no está relacionada con las demás:
Serrucho | Destornillador | Escofina | Lima | | Es más una herramienta para
electricistas
7. Poder legislativo es a Cortes Generales como poder Ejecutivo
es a:
Congreso | Senado | Tribunal Constitucional | Gobierno del Estado | |
8. Comedia es a Dramático como Novela es a:

Lírico | Narrativo | Humor | Didáctico | |
9. Tomás, Pedro, Jaime, Susana y Julia realizaron el test. Julia

obtuvo mayor puntuación que Tomás, Jaime puntuó más bajo
que Pedro pero más alto que Susana, y Pedro logró menos
puntos que Tomás. ¿Quién obtuvo la puntuación más alta?
Tomás | Pedro | Jaime | Susana | Julia |
10. PERA es a MANZANA como PATATA es a:

PLÁTANO | RÁBANO | FRESA | MELOCOTÓN | LECHUGA | RÁBANO, los dos crecen bajo
tierra
11. Complete esta analogía con una palabra de seis letras
terminada en A. «Alto es a bajo como cielo es a
Tierra. | Sierra | Malva | Salva | |
12. En el grupo que sigue, indique las dos palabras que, por su
significado, no reflejan el mismo concepto.
cola y clavo | tamiz y sierra | clavo y clip | cuerda y cola | | Todas las demás palabras son
para unir.
13. Montaña es a tierra como remolino es a:
fluido | mojado | mar | cielo | lluvia | Un remolino es parte del mar
como la montaña es parte de la
tierra.
14. ¿Cuál de estas palabras no pertenece al grupo?
microscopio | lupa | micrófono | telescopio | telégrafo | Las otras denotan objetos que
aumentan imágenes o sonidos
(también se puede aceptar B:
la única que no tiene prefijo
«tele» o «micro»).
15. Busque las dos palabras de significado más parecido. (a) haz
(b) bulto (c) risa (d) rayo (e) colección
ayc|ayd|bya|cye|dye| son sinónimos (también se
podrían admitir A y E,
sustantivos colectivos que se
pueden aplicar indistintamente
a diversas cosas).
16. Potencial es a altura como cinética es a...
Mecánica | Movimiento | Motivo | Aceleración | |
17. Axiomático es a inequívoco como azuzar es a...

Impeler | Repeler | Rechazar | Atraer | |
18. HSCÑ es a Fran como RBDMQ es a...

Paolo | Pabel | Pablo | Palos | |
19. Japón es a yen como Argelia a...

Dinar | Peso | Dracma | Dólar | |
20. E-book es a electrónico como libro es a...

Hoja | Medio | Letras | Papel |
resultados
1. "Extinción, acabamiento total."
Interrupción. | Consumación. | Secuela. | Conato. | |
2. "Se dice de las plantas en las que la polinización se verifica por medio del
viento."
Anémona. | Anemómetro. | Anemia. | Anemófilo. | |
3. "Afección caracterizada por una gran sensibilidad del sistema nervioso con
tristeza habitual y preocupación constante y angustiosa por la salud."
Hipocondría. | Fitología. | Histrionismo. | Eutrapelia. | |
4. "Origen y principio de donde proviene algo."

Chorro. | Manantial. | Caterva. | Caudal. | |
5. "Deseo persistente y excesivo de hacer algo de la mejor manera posible."

Purulento. | Pugnacidad. | Pulular. | Prurito. | |
6. "Existente en el mismo tiempo que otra persona o cosa."

Anacronismo. | Crónico. | Contemporáneo. | Cronología. | |
7. "Pícaro, ruin y de viles costumbres."

Belitre. | Prófugo. | Beligerante. | Pendolista. | |
8. "Articulación o trabazón movible de un hueso con otro."

Coyuntura. | Luxación. | Displasia. | Fractura. | |
9. "Punto más alto o culminación de un proceso."

Catarsis. | Clímax. | Desenlace. | Final. | |
10. "Acción y efecto de disuadir."

Exageración. | Disuasión. | Abyección. | Efectismo. | |
11. "Cosa de poco valor o entidad."

Bache. | Muesca. | Mueca. | Fruslería. | |
12. "Declarar o proclamar un propósito."

Apelar. | Fiscalizar. | Protestar. | Retrotraer. | |
13. "Dicho de un Gobierno: Conceder la extradición de un reclamado por la justicia

de otro país."
Obliterar. | Extraditar. | Renuencia. | Denunciar. | |
14. "Acudir en abundancia o concurrir en gran número a un lugar o sitio

determinado."
Forjar. | Imprimir. | Incrustar. | Afluir. | |
15. "Vocablo o locución que solo tiene uso en una área restringida."
Localismo. | Elenco. | Localistas. | Trabajadores. | |
16. "Que encierra en sí promesa."

Promisorio. | Hoyanca. | Altura. | Prominencia. | |
17. "Continuación de algo por un tiempo determinado."

Inminente. | Vetusto. | Prórroga. | Inmensurable. | |
18. "Dicho de una persona: A quien no se infunde fácilmente terror, o a quien nada
intimida."
Impertérrito. | Atónito. | Impertinencia. | Impaciencia. | |
19. "Manifestar alegría y satisfacción a la persona a quien ha acaecido un suceso

feliz."
Confraternizar. | Comedimiento. | Conciliar. | Congratular. | |
20. Palmarés:
Lista de vencedores en una competición. | Anular, tachar, borrar. | Repugnancia que se
muestra a hacer algo. | Promulgar, publicar solemnemente. | |
Test: Comunicación verbal y escrita

1ª.- Se posee una buena competencia en comunicación cuando,
a) Se tienen los conocimientos necesarios para participar activamente
b) Se posee el saber-hacer en la práctica
c) Se ponen en marcha las actitudes adecuadas para llegar al interlocutor
d) Se tienen el conjunto de las opciones a), b) y c).
2ª.- La función comunicación interna en el seno de una empresa sirve para

a) Facilitar el intercambio ascendente, descendente y horizontal, promoviendo la
adhesión de las personas.
b) Relacionarse con los representantes de los trabajadores
c) Elaborar un periódico de empresa
d) Dar respuesta a lo establecido por la ley
3ª.- En un proceso de comunicación, la distorsión

a) Sólo se produce cuando hay mala fe en el Emisor
b) Se puede evitar si se expresa uno con claridad
c) Se produce de forma natural, en función del filtro personal del emisor y del
receptor.
d) Demuestra que es imposible establecer un proceso de comunicación eficaz.
4ª- El fenómeno de la percepción,

a) Nos permite conocer de forma absoluta la realidad exterior
b) Facilita la comprensión de la realidad exterior, de una forma aproximada.
c) Afecta exclusivamente del Emisor
d) Afecta exclusivamente al Receptor
5ª Podemos mejorar nuestra comunicación verbal y escrita,

a) Seleccionando métodos adecuados y eficaces
b) Estableciendo tono y nivel de lenguaje adecuados a la situación
c) Presentando la información de forma fácilmente comprensible a los demás
d) Las tres anteriores más escuchando activamente al interlocutor.
6ª Para seleccionar los métodos y medios adecuados y eficaces en la

comunicación,
a) Hay que ser experto en medios informáticos
b) Hay que seleccionar los más llamativos, los más novedosos
c) Hay que tener en cuenta el objetivo, el interlocutor, el tema, tiempo, lugar y
medios disponibles
d) Hay que utilizar los que mejor domine quien los va a utilizar
7ª El objetivo de un proceso de comunicación
a) Es informar y, a veces, discutir diferentes alternativas
b) Tomar decisiones en grupo e investigar
c) Persuadir para mover a la acción
d) Puede ser cualquiera de los anteriores
8ª Establecer el tono y nivel de lenguaje adecuados

a) Quiere decir utilizar un lenguaje culto, aunque no sea comprensible
b) Es adaptarse al interlocutor en contenidos, lenguaje, situaciones, para facilitarle
la comprensión
c) Utilizar el lenguaje escrito más que el verbal
d) Estar seguro de utilizar el lenguaje técnico
9ª Informar de forma comprensible

a) Es hablar claro y alto para que todos puedan oír y comprender bien
b) Es utilizar medios audiovisuales durante la intervención
c) Es conseguir el objetivo de la comunicación, verificándolo con feed-back
d) Es asegurarse de que el interlocutor no hace preguntas
10ª Escuchar activamente

a) Es un proceso activo para el receptor. Supone concentrarse, comprender,
resumir, confirmar
b) Es mirar a los ojos al emisor
c) Supone estar preparando la respuesta inmediata al emisor
d) Se puede hacer, si se es hábil, mientras se habla a la vez por teléfono
Respuesta correctas:
1ª d
2ª a
3ª c
4ª b
5ª d
6ª c
7ª d
8ª b
9ª c
10ª a
-
RESPUESTA
A continuación les presentamos una serie de palabras y cuatro alternativas de respuesta; habrá que
elegir la que NO es sinónimo de la palabra propuesta:
|||||
1. Abigarrado
Desarreglado | Descompuesto | Mezclado | Uniforme | |
2. Abstruso
Profundo | Extrovertido | Recóndito | Impenetrable | |
3. Abúlico
Motivado | Apático | Indiferente | Perezoso | |
4. Acerbo
Aspero | Amplio | Rudo | Tosco | |
5. Adalid
Caudillo | Líder | Místico | Cabecilla | |
6. Albo
Blanco | Claro | Tenue | Luminoso | |
7. Apócrifo
Fabuloso | Coherente | Supuesto | Quimérico | |
8. Analogía
Similitud | Exactitud | Semejanza | Igualdad | |
9. Agravio
Denuesto | Procacidad | Halago | Injuria | |
10. Alquería
Predio | Alberca | Estancia | Finca | |
11. Anodino
Nimio | Fútil | Baladí | Profundo | |
12. Ardido
Audaz | Denodado | Arrojado | Humilde | |
13. Asir
Calentar | Tomar | Prender | Sujetar | |
14. Axioma
Deducción | Aforismo | Proverbio | Máxima | |
15. Báculo
Cayado | Consuelo | Bastón | Peso | |
16. Baladí
Trivial | Frívolo | Vacío | Substancial | |
17. Baldío
Yermo | Fértil | Agotado | Nulo | |
18. Aversión
Entretenimiento | Animosidad | Ojeriza | Encono | |
19. Avezado
Ducho | Novel | Curtido | Diestro | |
20. Avulsión
Desarraigo | Escisión | Cicatriz | Corte | |
SINONIMOS
SINÓNIMOS:
Etimológicamente sinónimo es “conformidad de nombres”; lo que se interpreta como

equivalencia o afinidad de significados. Son aquellos vocablos que tienen diferente
pronunciación, diferente escritura y similar significado.
SINÓNIMOS ABSOLUTOS O DIRECTOS:
Son aquellas palabras cuyo significado es casi igual; los vocablos tienen la misma
intensidad. Frecuentemente pueden intercambiarse entre sí. No hay limitación para su
empleo y la utilización alternativa siempre se da.
Ejemplo:
 GORDO – ADIPOSO
 El señor Barriga es gordo
 La gordura de Antonio era notable
 El señor Barriga es adiposo
 La adiposidad de Antonio era notable
B) SINÓNIMOS RELATIVOS O INDIRECTOS:
Son aquellas palabras que tienen significado parecido o que entre sí guardan alguna
relación próxima de contenido semántico. A diferencia de los absolutos, estos se pueden
intercambiar en algunos casos, según el contexto dentro del cual se utilizan.
Ejemplo:
PAZ – CALMA
1. Buscaba la paz en su vida ( Correcto)

2. Ambos países firmaron la paz (Incorrecto)
3. Buscaba la calma en su vida (Incorrecto)
4. Ambos países firmaron la calma (Correcto
EJERCICIOS
1. Relacione las siguientes palabras con su correspondiente sinónimo:
a) Deprecar ( ) Contienda, litigio, rencilla, disputa, pleito, riña
b) Óbice ( ) Nítido, claro, vítreo, limpio.
c) Impoluto ( ) Implorar, suplicar, rogar, impetrar, instar.
d) Lóbrego ( ) Oscuro, tenebroso, sombrío, melancólico, triste

2) Identifique el sinónimo que corresponda a la palabra propuesta:
1. La fámula fue acusada del robo de las joyas
a) Joven b) Niña c) Anciana d) Criada e) Doctora
2. El hombre longevo apenas podía caminar
a) Enfermo b) Delgado c) Anciano d) Avaro e) Inválido
3. Su mal talante y el brillo de sus ojos, lo delataron
a) Aliento b) Peinado c) Olor d) Expresión e) Semblante
4. Eres un hombre zafio e irrespetuoso
a) Malo b) Franco c) Grosero d) Dócil e)Veraz
5.. El eximio escritor fue laureado con el Premio Nobel de Literatura.
a) El insignificante individuo sorprendió a todos por su locuacidad
b) El exhausto obrero recibió una compensación mínima por su trabajo
c) El ex supervisor pidió a sus superiores mayor consideración
d) La infausta noticia lo dejo paralizado y sin habla
e) El destacado cirujano fue invitado a una conferencia internacional.
ANTONIMOS
ANTONIMOS:
Etimológicamente la palabra antónimo significa “oposición de nombres”, lo que se

interpreta como la contrariedad u oposición de significados:
IDOLATRÍA
 A) Filia
 B) Desdoro
 C) Gótico
 D) Patán
 E) Inermel
A) ANTONIMOS ABSOLUTOS O TOTALES:
Son aquellas palabras que son opuestas netamente, es decir, cuya relación de antonimia
es completamente contradictoria, antagónica.
Ejm:
 Idealismo - materialismo
 Opulencia - miseria
 Ilustre - ruin
 Maldad - bondad
 Optimo - pésimo
 Fértil - estéril
 Innato - adquirido
 Consuelo - desconsuelo
B) ANTONIMOS RELATIVOS:
Son aquellas palabras cuya oposición significativa es más flexible, es decir que hay que
tener en cuenta la extensión de los términos, es necesario darle un enfoque lato, más
amplio.
Ejm:
 Adolescente ( Infante) – Anciano

 Mediodía (alba) - Ocaso
 Frío (gélido) – tórrido
 Malo (pésimo) - Optimo
 Mediano (bajo) – alto
 Pobreza (miseria) - Opulencia
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
I. Indique la alternativa que contenga el antónimo de la palabra resaltada:
1. IGNOTO:
a. EL Drama “Ollantay” es una excelente obra de autor anónimo

b. Los equipos de control sonido modernos funcionan a control remoto
c. La película tuvo un final insólito
d. El congresista es un personaje muy conocido en su región
e. Quien no estudia tiene un futuro incierto.
2. Los frenéticos manifestantes pedían la renuncia del presidente
a) Sosegados b) furibundos c) negligentes d) Locos e) veloces
3. La pujanza en aquella joven era digna de seguir
a) Arcada b) Debilidad c) Tosquedad d)Gama e) Paralogismo
4. Su reputación se vio pringada por la calumnia
a)Afectada b) Encomiada c) Limitada Desbaratada d) Mancillada
5. El dirigente que fue difamado presento una querella
a) Concordia b) Contienda c) Queja d) Demanda e) Justificación
ANALOGIAS
ANALOGÍA
Es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos pares de palabras. Esta

semejanza emerge a raíz del proceso de comparación y se consolida considerando los
rasgos más importantes y notorios de dichas relaciones.
Su significado etimológico es “conformidad de razones” , lo cual se interpreta como la

correspondencia o similitud existente entre seres, objetos, fenómenos conceptos
distintos, debido a que poseen algunas cualidades comunes.
PAUTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE ANALOGIAS:
 Identificar la relación principal del par base

 Determinar el orden de los términos
 Identificar la relación secundaria
 Formular una oración con las palabras de la base de forma coherente y aplicar la
misma oración a las demás alternativas.
 Identificar la alternativa correcta y marcar.
CLASES DE ANALOGÍAS
 1) SIMÉTRICAS
 2) ASIMÉTRICAS
1. ANALOGIAS SIMÉTRICAS
El orden de los componentes de la base puede ser libremente intercambiable; puesto que
ambos miembros de la relación son equivalentes entre sí.
A) ANALOGÍAS DE SINONIMIA
Se asume que ambos conceptos contienen o comparten el mismo atributo.
Ej.:
 Sereno: Ecuánime
 Aval: Garantía
 Veraz: Sincero
 Adorno: Atavío
B) ANALOGÍAS POR COMPLEMENTARIEDAD
Se caracterizan en que vinculan objetos que requieren el uno del otro para poder cumplir
con su rol.
Ej.:
 Violín: Arco
 Martillo: Cincel
 Sueño: Dormir
 Hambre: Comer
 Escoba: Recogedor
 Tampón: Sello
C) ANALOGÍAS COGENERICAS
El atributo esencial es la pertenencia al mismo concepto, clase o categoría.
Ej.:
 Lagarto: Iguana
 Ensayo: Cuento
 Oro: Plata
 Caoba: Cedro
 Mercurio: Venus
 Radio: Fémur
2. ANALOGÍAS ASIMETRICAS
El orden que impone la relación a los términos componentes de la base debe respetarse
en la respuesta correcta.
A) ANALOGÍAS DE OPOSICIÓN O ANTONÍMICAS
Presentan en la base términos opuestos.
Ej:
 - Bueno: Malo
 - Apto: Incapaz
 - Sincero: Mendaz
 - Atardecer: Amanecer
B) ANALOGÍAS DE INTENSIDAD
Cuando una de las palabras de la base tiene más intensidad que la otra.
Ej.:
 - Abominación: Antipatía
 -Aprecio: adoración
 - Rojo: Rosado
 - Llama: Incendio
 -Terror: Miedo
 - Malo: Pésimo
C) ANALOGÍA INCLUSIVA:
Se caracterizan porque parten de la noción de totalidad – componente, la cual es

aplicable a conjuntos y a individuos. A partir de esta distinción se dividen en:
 a) Género – Especie
 b) Todo – Parte
 c) Conjunto – Elemento
 d) Continente - Contenido
C. 1) ANALOGÍA DE GÉNERO – ESPECIE: / ESPECIE - GÉNERO
Se tiene dos clases o categorías, una de las cuales es la incluyente y la otra es la

incluida.
Ej.:
Género: Especie
 - Primate: Madrid
 - Félido : León
 - Ave: Paloma
Especie: Genero
 - Ballena: Cetáceo
 - Carbón: Combustible
 - Yen: Moneda
C.2) ANALOGÍA DE TODO- PARTE / PARTE TODO
Uno de los términos respecto al otro representa el todo constituido (todo – parte) o bien
una parte constitutiva (parte – todo).
Ej.: TODO: PARTE
 - Silla : Respaldar
 - Casa : Dormitorio
PARTE: TODO
 - Tímpano: oído
 - Cusco - Perú
C.3) ANALOGÍA DE CONJUNTO - ELEMENTO (o Viceversa)
Uno de los términos es sustantivo colectivo y el otro es sustantivo individual. La suma

de individualidades forma el colectivo.
Ej.:
 - Recua: Mula
 - Perro: Muta
 - Bandada: Ave
 - Sacerdote: Clero
 - Piara: Cerdo
C.4) ANALOGÍA DE CONTINENTE – CONTENIDO
Implica que uno de los elementos es contenido por el otro total o parcialmente.
Ej.:
 - Vino: Odre
 - Gas: Balón
D) ANALOGÍA POR UBICACIÓN
Se hace referencia a la zona de tránsito, almacenamiento procesamiento o colocación de

un agente o un objeto.
Ej.:
 - Auto: garaje
 - Avión: Hangar
E) ANALOGÍA DE CAUSA – EFECTO
Uno de los términos permite que se desencadene el otro.
Ej.:
 - Terremoto: Destrucción
 - Calor: Dilatación
 - Chispa: Incendio
 - Virus: Enfermedad
F) ANALOGÍA DE SECUENCIALIDAD
Se refiere al orden de aparición o de colocación de los elementos respecto al tiempo o al

espacio.
Ej.:
 - Noviazgo: Matrimonio
 - Miércoles: Jueves
 - Trabajo: Descanso
 - Neoclasicismo: Romanticismo
 - Bachiller: Licenciado
 - Adultez: Senectud
G) ANALOGÍA POR FUNCIÓN
Como función, se considera tanto la acción propia que efectúa un agente tanto como la
finalidad a que esta destinado un objeto.
Ej.:
 - Chofer: Conducir
 - Cuchillo: Cortar
 - Abogado: Defensa
 - Linterna: Iluminar
H) ANALOGÍA POR RECÍPROCIDAD
Se caracteriza porque uno de los términos supone necesariamente al otro; es decir; uno
es condición de existencia de otro.
Ej.:
 - Trampero: Trampa
 - Predador: Presa
I) ANALOGÍA POR EL PRODUCTO
Pone énfasis en el agente que produce y el producto final. También puede referirse al
objeto que sirve para elaborar el producto con la materia prima o con la materia
transformada.
Ej.:
 - Sastre: Terno
 - Torno: engranaje
 - Zapatero: Zapato
 - Algodón: Tejido
 - Legislador: Ley
 - Petróleo: Gasolina
J) ANALOGÍA POR MEDIO Y/O INSTRUMENTO
Se resalta la herramienta o instrumento ya sea material o conceptual que utiliza un

agente al que se le atribuye la capacidad de producir un cambio en su entorno.
Ej.:
 - Profesor: Tiza
 - Químico: Probeta
 - Cirujano: Bisturí
H) ANALOGÍA DE CARACTERÍSTICA
Uno de los términos señala algún rasgo distintivo del otro.
Ej.:
 - Sol: brillo
 - Hipérbole: Exageración
 - Azúcar: dulce
 - Diseñador: Creatividad
1. UNITARIA:
Es la más elemental de las analogías donde la premisa como las alternativas sólo tiene
una palabra
Ej:
CAMOTE
 a) Fritura
 b) Raíz
 c) Papa
 d) Puré
 e) Pera
2. DE DOS TERMINOS:
Presenta dos palabras en la base y dos en las alternativas es de tipo Tradicional.
Ej:
DORMITORIO: CASA
 a) Maletera : Automóvil
 b) Bombero : Uniforme
 c) Pantalón : Correa
 d) Botella : Pico
 e) Pared : Ladrillo
3) DOBLES:
Formada por cuatro términos.
Ej.:
ARBOL :........................................ : ....................................: MOSCA
 a) Hojas : Araña
 b) Hortaliza : Patas
 c) Roble: Gusano
 d) Raíz: Polen
 e) Eucalipto : Insecto
EJERCICIOS
1- MAÑANA es a DESAYUNO como NOCHE es a:

a) sueño b) cena e) comida d ) descanso
2- LIMÓN es a AGRIO como AZÚCAR es a:

a) dulce b) amargo e) ácido d) glucosa
3- A es a C como UNO es a:
a) Z b) dos e) varios d ) tres
4- ESTE es a AQUÍ como AQUEL es a:

a) aquella b) allí c) ese d) aquí
5- SUEGRA es a NUERA como SUEGRO es a:

a) nieto b) yerno c) hijo d) cuñado
6- LÁPIZ es a ESCRIBIR como MARTILLO es a:

a) empujar b) arreglar c) clavar d) herramienta
7- ROJO es a SANGRE como VERDE es a:

a) pintura b) duro e) hierba d) carne
8- ... es a BAJO como GRUESO es a:

a) ancho-estrecho b) gordo-flaco
c) alto-delgado d) grueso-alto
9- ... es a ANIMAL como CORTEZA es a:

a) uña-tierra b) piel-árbol
c) boca-fruta d) hombre-interior
10- ... es a FEBRERO como LUNES es a:

a) Enero-Martes b) Marzo-Martes
b) Noviembre-Domingo d) mes-semana
11- ... es a SEÑORA como DON es a:

a) mujer-hembra b) doña-mujer
c) hembra-señor d) señor-doña
12- DEDO es a ... como ... es a MURO.

a) guante-pintura b) mano-ladrillo
c) pie-suelo d) cuerpo-casa
13- CERCA es a ... como ... es a ALTO.

a) aquí-bajo b) alambre-grueso
c) lejos-bajo d) lejos-arriba
14- YO es a ... como ... es a VOSOTROS.

a) tu-el b) primero-tercero
c) mi-nosotros d) nosotros-tu
15- IZAR es a ... como ... es a BAJAR

a) quitar-arriar b) subir-levantar
c) subir-arriar d) poner-quitar
Ver Soluciones
Las analogías pueden ser de varios tipos:
1. Analogías Continuas: En esta clase de analogías se nos das dos palabras que tienen
algún tipo de relación entre ellas, seguidas de otra palabra, debiendo nosotros encontrar
una cuarta palabra que se relacione con la anterior de la misma manera que lo hacen las
dos primeras.
Ejemplo de Analogía Continua:
SUEGRA es a NUERA como SUEGRO es a:

a) nieto b) yerno c) hijo d) cuñado
2- Analogías Alternas: Con la misma estructura que las analogías continuas, en el caso
de las alternas las palabras relacionadas entre sí son la primera y la tercera, debiendo
buscarse la relación entre la segunda y la que falta o solución..
Ejemplo de Analogía Alterna:
ESTE es a AQUÍ como AQUEL es a:

a) aquella b) allí c) ese d) aquí
3- Analogías de Sinonimia: Los conceptos son sinónimos:

Ejemplo de Analogía de Sinonimia:
AVAL es a GARANTÍA como VERAZ es a:

a) alegre b) hipoteca c) sincero d) mentiroso
4- Analogías de Complementariedad: En este caso los conceptos son complementarios:
Ejemplo de Analogía de Complementariedad:
HAMBRE es a COMER como SUEÑO es a:

a) vivir b) dormir c) cenar d) comida
5- Analogías Cogenéricas: En este tipo de analogías los conceptos son de la misma

clase o categoría:
Ejemplo de Analogía Cogenérica:
MARTE es a JÚPITER como ESPAÑA es a:

a) Europa b) Italia c) Madrid d) Tierra
6- Analogías de Antonimia o de Oposición: Los conceptos de la analogía son

antónimos:
Ejemplo de Analogía Antonímica:
ALTO es a BAJO como PEQUEÑO es a:

a) Gordo b) Diminuto c) Mediano d) Grande
7- Analogías de Intensidad: Los conceptos de la analogía difieren en algún grado de

intensidad:
Ejemplo de Analogía de Intensidad:
CALIENTE es a TEMPLADO como DOLOR es a:

a) Molestia b) Placer c) Tristeza d) Alegría
8- Analogía Inclusiva de Género/especie: De las dos categorías, una de ellas es la

incluyente (género) y la otra la incluida (Especie)
Ejemplo de Analogía Inclusiva de Género/especie:
AVE es a RUISEÑOR como PEZ es a:

a) Cocodrilo b) Lubina c) Cangrejo d) Gorrión
9- Analogía Inclusiva de Todo/parte: De las dos categorías, una de ellas supone el todo
y la otra la parte
Ejemplo de Analogía Inclusiva de Todo/parte:
HABITACIÓN es a VENTANA como ORDENADOR es a:

a) Móvil b) Celular c) Teclado d) Ipod
10- Analogía Inclusiva de Conjunto/elemento: De las dos categorías, una de ellas

supone el colectivo y la otra lo individual
Ejemplo de Analogía Inclusiva de Conjunto/elemento:
PIARA es a CERDO como BANDADA es a:

a) Pájaro b) Oveja c) Delincuente d) Burro
11- Analogía Inclusiva de Continente/contenido: De las dos categorías, una de ellas

supone el continente y la otra el contenido
Ejemplo de Analogía Inclusiva de Continente/contenido:
BOTELLA es a VINO como PISCINA es a:

a) Flotador b) Agua c) Bañista d) Verano
12- Analogía por Ubicación: Una categoría se refiere a dónde se puede colocar la otra
Ejemplo de Analogía por Ubicación:
COCHE es a GARAJE como AVIÓN es a:

a) Avioneta b) Aeropuerto c) Pista d) Hangar
13- Analogía de Causa/Efecto: Una categoría permite el desenlace de la otra.
Ejemplo de Analogía de Causa/Efecto:
NUBE es a LLUVIA como FUEGO es a:

a) Bombero b) Extintor c) Humo d) Sequía
14- Analogía de Secuencialidad: Las categorías aparecen secuenciadas espacial o

temporalmente.
Ejemplo de Analogía de Secuencialidad:
LUNES es a MARTES como JUNIO es a:

a) Julio b) Mayo c) Miércoles d) Verano
15- Analogía por Función: Las categorías están relacionadas por la función y/o
finalidad de un agente u objeto.
Ejemplo de Analogía por Función:
TENEDOR es a PINCHAR como TIJERAS es a:

a) Afilar b) Recortar c) Coser d) Amenazar
16- Analogía por Reciprocidad: La primera categoría es la condición de la existencia de

la segunda, o viceversa.
Ejemplo de Analogía por Reciprocidad:
PREDADOR es a PRESA como TRAMPERO es a:

a) Trampa b) Animal c) Pesca d) Selva
17- Analogía por el Producto: Una categoría hace referencia
al agente o materia y la otra al producto.
Ejemplo de Analogía por el Producto:
HERRERO es a VERJA como CARPINTERO es a:

a) Árbol b) Mesa c) Pino d) Hierro
18- Analogía por Medio e/o Instrumento: Una categoría hace referencia a la
herramienta o instrumento utilizado por un sujeto agente.
Ejemplo de Analogía por Medio e/o Instrumento:
PROGRAMADOR es a ORDENADOR como CIRUJANO es a:

a) Programa b) Venda c) Medicina d) Bisturí
19- Analogía de Característica: Una categoría hace referencia a una característica de la

otra.
Ejemplo de Analogía de Característica:
LIMÓN es a AGRIO como MIEL es a:

a) Colmena b) Abeja c) Dulce d) Pastel
RESPUESTAS
1= b
2= a
3= d
4= b
5= b
6= c
7= c
8= c
9= b
10= a
11= d
12= b
13= c
14= d
15= c
Soluciones a los tipos de analogías:
1= b
2= b
3= c
4= b
5= b
6= d
7= a
8= b
9= c
10= a
11= b
12= d
13= c
14= a
15= b
16= a
17= b
18= d
19= c
TERMINO EXCLUIDO
TÉRMINO EXCLUÍDO
DEFINICIÓN:
Ejercicio que consiste en identificar la palabra que en un conjunto de vocablos o

palabras no tiene ninguna similaridad, ni relación semántica con el enunciado, o difiere
estructuralmente con el conjunto conformado por las demás alternativas.
METODO DE SOLUCIÓN:
 • Determinar el significado de la palabras ( premisa y alternativa)

 • Delimitar el campo semántico del ejercicio, identificando las relaciones
significativas entre las palabras
 • Excluir el termino ajeno a la relación
CLASES:
A) DE SINONIMIA:
Se excluye el término que no es sinónimo de los demás
Ej.:
INCRIMINAR:
a) Acusar b) Imputar c) Sindicar d) Recriminar e) Inculpar
B) DE AFINIDAD SEMÁNTICA:
Se excluye la palabra que no comparte el sema coincidente de los demás.
Ej.:
ÁTICO:
a) Copa b) Cima c) Cúpula d) Sombrero e) Coronilla
C) DE GÉNERO A ESPECIE:
Se excluye el término que no sea una especie perteneciente al genero de la premisa
Ej.:
INSTRUMENTO
a) Piano b) Violín c) Tambor d) Charango e) Guitarra
D) DE COGENERIDAD:
Se excluye la palabra que no sea específica y que no pertenezca al mismo género de las
demás.
Ej.:
CAOBA
a) Cedro b) Roble c) Eucalipto d) Pino e) Helecho

E) DE CAUSALIDAD:
Se excluye el término que no presente la relación de causa – efecto con la premisa o

viceversa.
Ej.:
DESGRACIA:
a) Pavor b) Grito c) Abrazo d) Angustia e) Desesperación
F) DE RELACIÓN MULTIPLE:
Se excluye la palabra que no tenga ningún tipo de relación lógica necesaria con la
premisa.
Ejm:
BARCO
a) Proa b) Mar c) Buque d) Iceberg e) Embarcación
G) Otros
EJERCICIOS DE APLICACIÓN:
1) SIGNO:
 • Punto
 • Coma
 • Guión
 • Tilde
 • Paréntesis
2) ASTUTO:
 • Pícaro
 • Ladino
 • Tunante
 • Bribón
 • Suspicaz
3) INDIGENCIA:
 • Apatía
 • Ignorancia
 • Infinitud
 • Inmoralidad
 • Insensibilidad
4) ALHAJA
 • Aro
 • Arete
 • Collar
 • Cofre
 • Esclava
5) MODESTO:
 • Fiel
 • Verídico
 • Sincero
 • Honesto
 • Generoso
SERIES Y SUCESIONES
SERIES Y SUCESIONES
Los ejercicios de series y sucesiones son la continuidad y sucesión ordenada del

conjunto de elementos o cosas que están relacionadas entre sí.
1. Ancash, Huaraz, San Martín, Moyobamba......................
1. Arequipa, La Mar
2. Ayacucho, Pisco
3. Pucallpa, Ucayali
4. La libertad, Trujillo
5. Iquitos, Loreto
2. Enero, lunes, marzo, miércoles,....................
1. febrero, martes
2. mayo, viernes
3. setiembre, jueves
4. abril, viernes
5. junio, sábado
3. La Habana, habanense, La Paz, paceño,...............
1. Argelia, argelino
2. Madrid, madrileño
3. Arabia, arabiano
4. Santafé, santafesino
5. Bretaña, britanico
4. Leña, carbón, petróleo,...............................
1. Energía
2. Motor
3. Gasolina
4. Combustible
5. Llama
5. Arroz, cebada, centeno, ....................
1. Fréjol
2. Habas
3. Lenteja
4. Pallar
5. Avena
6. Canadá, francés, Belice, inglés,.................
1. Guyana, español
2. Jamaica, francés
3. Haití, francés
4. Panamá, Inglés
5. Perú, español
7. Paraguay, Titicaca, Nicaragua, .................
1. Chili
2. Poopó
3. Amazonas
4. Brasil
5. Venezuela
8. Da Vinci, La Gioconda ; El Bosco, La Crucifixión ,...................
1. • Camus, Calígula
2. • Van Gogh, Los Girasoles
3. • Lorca, Bodas de Sangre
4. • Brech, Madre Coraje
5. • Martí, Ismaelillo
9. Gallegos, Alegría, Fuentes,.................
1. Cervantes
2. Homero
3. Quiroga
4. Camus
5. De la Barca
10. Shakespeare, Inglaterra, Moliere, Francia......
1. Inglaterra, Goethe
2. Swift, Irlanda
3. De la Barca , Italia
4. Márquez, Colombia
5. Dumas, Suiza
La oración incompleta se define como el sistema gramatical en que se ha suprimido de

manera intencional uno o más términos, por lo que ha perdido su coherencia inicial
OBJETIVO DEL ESTUDIO DE ORACIONES INCOMPLETAS:
 1) Desarrollar la capacidad para sistematizar ideas

 2) Aguzar el sentido lógico en el uso del idioma
 3) Optimizar el manejo de la diversidad semántica de las palabras.
 4) Inculcar la observancia de las normas básicas de la gramática.
 5) Predisponer la mente para el estudio de la comprensión lectora.
METODOS DE RESOLUCIÓN:
La base de este método es el análisis sintáctico y semántico que se aplica a toda clase de
oración incompleta; el método consiste en los siguientes pasos:
1) Tapar las alternativas: Porque tiene la finalidad de evitar los distractores para no
incurrir en errores.
2) Análisis sintáctico: Se ha de determinar la función que cumple la palabra faltante en

la oración, de donde a su vez se deriva la categoría gramatical a la que pertenece:
sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo, etc.
3) Análisis semántico: Aquí, debemos ubicar las palabras con mayor significado y
subrayarlas para tener presente. Las llamaremos palabras claves, palabras que
subrayemos porque nos ayudarán a deducir las palabra(s) faltante(e).
4) Buscar mentalmente las palabras faltantes: Es decir llenamos mentalmente los

espacios vacíos y luego buscamos en las alternativas las palabras que más coincidan con
la que ya hemos hallado mentalmente:
Ejemplo:
* El alumno dejo de…………. en el cuaderno porque el lapicero se quedo

sin………….
Buscar las palabras faltantes: Para el primer espacio puede ser: pintar escribir, graficar;
para el segundo caso espacio puede ser : carga, tinta, líquido
Las alternativas son:
 a) pintar –carga
 b) escribir – tinta
 c) graficar – líquido
 d) ilustrar- liquidez
 e) dibujar – carboncillo.
La respuesta correcta es la alternativa “b”, puesto que contiene los términos más
idóneos.
CRITERIOS DE RESOLUCIÓN:
Son aquellas normas de aplicación general que deben tomarse en cuenta con el fin de
lograr mayor certeza al momento de completar una oración.
CONSISTENCIA LÓGICA: (criterio de fondo) -mensaje comprensible-.
Es la solidez estructural de la oración, la cual se refleja en los vínculos coherentes y

compatibles de sus elementos. Comprende dos aspectos:
• Sentido contextual; referido a la plenitud y naturalidad del mensaje.
• Coherencia proposicional; referida a la compatibilidad de las proposiciones
CORRECCIÓN GRAMATICAL: (criterio de forma) -expresión correcta-.
Es el uso correcto del idioma que se logra con la observancia de las normas básicas de la
gramática. Aborda dos aspectos:
 Concordancia gramatical; que alude a la armonía entre las categorías y sus

accidentes
 Redacción adecuada; que implica evitar los vicios de dicción, las faltas de
ortografía.
PRECISIÓN SEMÁNTICA: (criterio de fondo) -buen lenguaje-.
Consiste en la elección de la palabra más idónea de acuerdo al significado que posea o

al nivel de la lengua al cual pertenezca. Supone dos aspectos:
• Propiedad del término; significado de mayor exactitud la palabra elegida.
• Estilo del autor; el nivel lingüístico o modo de expresión.
1) La joven atleta, todas las mañanas,…………..

a) desayuna b)se baña c)Entrena d) duerme e) sueña
2) Juan estudiante de Derecho,…………… su propuesta ante un jurado ………………

propio de una institución de prestigio, por consiguiente, mostró preocupación.
a) expusieron – severo b) sustentó – exigente
c) presentó – riguroso d) postuló – comprensivo e) mostró – indolente.
3) Es una obra escrita con claridad y ……………, que carece de falsa retórica y de
……………. erudición, a pesar de encontrarse bien documentada.
a) regularidad – buena b) sobriedad – profunda
c) sencillez – presuntuosa d) transparencia – aparente e) complejidad – gran
4) Nada pudieron hacer porque …………. fue emitida por la autoridad ………………..
a) la orden – competente b) la resolución – pertinente
c) la disposición – extraña d) el mandato – sencilla e) el edito – simple
5) Es evidente que fue una………….. reunión, sin embrago, …………un poco sosa.
a) alegre – nunca fue b) dilatada – terminó
c) sensacional – se notó d) aburrida – nos pareció e) concurrida – se percibió
6) No hay pasado cuya vuelta anhelamos, sólo existe lo eternamente …….………..; el

verdadero anhelo debe ser……..………., debe crear algo mejor.
a) bueno – fructífero b) innovado – perfecto
c) futuro – adecuado d) nuevo – productivo e) valioso – ideal

7) Intentó……………… pero las piernas no le…………. como su lúcido cerebro
a) correr – ayudaban b) moverse obedecían
c) huir – estimulaban d) girar – apoyaban e) golpear – giraban
8) Nunca gozó de estabilidad…………ya que su espíritu libre le impidió…………. a la

servidumbre de un empleo fijo.
a) política – acobardarse b) emocional – sujetarse
c) económica – someterse d) privilegiada – respetar e) ventajosa – respetar
9) El suburbio llegó a convertirse en una especie de……………. para aquellos que se

encontraban…………… la densidad del centro urbano.
a) paraíso – gozando de b) esperanza – cómodos en
c) destierro – incómodos en d) refugio – agobiados por
e) alternativa – acostumbrados a
10) Es algo………….. que, por no estudiar,………….. las respuestas ajenas durante los
exámenes.
a) pertinente – copies b) pecaminoso – mires
c) incorrecto – conozcas d) deshonesto – plagies e) injusto – plagies
REESTRUCTURACION ORACIONAL
REESTRUCTURACIÓN ORACIONAL
Consiste en ordenar en forma lógica, coherente y armoniosa un grupo de palabras en

una oración o frase gramaticalmente correcta. Así tanto en el aspecto sintáctico,
semántico y morfológico
PAUTAS PARA RESOLVER:

Se debe tener en cuenta las siguientes pautas básicas:
1. CORRECCIÓN: Consiste en representar los sonidos de manera apropiada.
2. PROPIEDAD: Consiste en utilizar los vocablos en su sentido exacto o verdadero; en

no adulterar su significación interna de pensamiento o de la palabra
* Contar el número de palabras para que no falten no sobren términos al reestructurar la

oración, y para ubica más fácilmente el orden de los términos que fueren solicitados.
* Proceder de igual manera a como se plantea el armado de un rompecabezas gráfico; es

decir, observar e identificar todas las referencias posibles, (mayúsculas, signos de
puntuación, congruencias gramaticales en género, número, persona y tiempo)
* Identificar palabras claves del conjunto presentado y, a partir de ello, determinar el

contexto, asunto o tema.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN:
1) la educación. verdadero de la felicidad: El fundamento
.............................................................................................................................................
¿Cuál es la tercera y última palabra de la oración?
a) felicidad- la b) educación – fundamento c) de – la
d) verdadero – educación e) felicidad - educación
2) educación Una buena es el manantial vida virtuosa. y la raíz de una
.............................................................................................................................................
¿Cuál es la segunda y sexta palabra de la oración?
a) raíz – educación b) vida - educación c) educación – vida
d) educación – buena e) buena – manantial
3) suerte, destino lo hacemos con nos nacemos No nosotros. el
.............................................................................................................................................
¿Cuál es la segunda y sexta palabra de la oración?
a) raíz – educación b) vida – educación c) educación – vida
d) educación – buena e) buena – manantial
4) el tiempo nada hecho lo destruya hombre hay No que del por la mano no
..............................................................................................................................................
¿Cuáles son las dos primeras palabras y las dos últimas?
a) el tiempo – lo destruya b) el hombre – no destruya c) lo hecho – el tiempo
d) no hay – lo destruya e) lo destruya – el tiempo.
5) es predicar El principio con el ejemplo. educación de la
.............................................................................................................................................
¿Cuál es la segunda palabra y cuál es la ultima de la oración?
a) principio – ejemplo b) el – es c) educación – predicar
d) con – educación e) de – educación
COMPRENSION DE LECTURA
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Es un proceso cognitivo muy complejo que involucra el conocimiento de la lengua, de

la cultura y del mundo.
Facultad intelectual que permite al lector entender; interpretar y hacer proyecciones a

partir de las ideas que el autor ha plasmado en un texto.
TIPOS DE LECTURA:
Según el propósito que persigue:

• Lectura Recreativa:
Se lleva a cabo en el tiempo libro, para distraerse
• Lectura Informativa:
Tiene por objeto mantener al lector al día de lo que sucede en el mundo.
Ej. : Periódicos, revistas.
• Lectura de Revisión:
Tiene por objeto releer para corregir lo escrito o repasar ideas con el fin de dar un
examen o realizar una exposición.
• Lectura de Estudio:
Para dominar un determinado tema que trate de un texto especifico, para comprenderlo e
interpretarlo. Se debe proceder de un modo sistemático a fin de que la ubicación de la
idea central sea certera y eficiente
ETAPAS DE LA LECTURA :
• Percepción de los signos gráficos: Es la toma de contacto con el texto y el hecho

físico a través del cual se reconocen las palabras.
• Decodificación: Es un proceso complejo que comprende la tarea de traducir los

signos gráficos, a sus representaciones fonológicas y luego “asignar el significado que
corresponde a cada una de las unidades léxicas en las oraciones del texto”
• La comprensión: Es el proceso cognoscitivo por medio del cual se reconstruye en la

mente del lector la información transmitida por el autor del texto.
• La inferencia: En todo texto se puede diferenciar dos tipos de información:
• Explícita; que se refiere a las ideas que están expresadas literalmente en el texto. De
ellas cabe hacer una lectura literal y exacta
• Implícita o latente; porque es la que el lector deduce a partir de lo que el texto entrega.
A esta operación se llama inferencia y origina la lectura interpretativa.
TIPOS DE PREGUNTA:
• Traducción: Cuando se nos pide reconocer una información equivalente al
expresando en el texto
• Interpretación: Cuando se nos pide discriminar la idea de mayor jerarquía, la

comprensión integral del texto o una idea que se desprende del mismo.
• Extrapolación: Cuando se nos pide hacer proyecciones considerando los datos del
texto y respetando la lógica del autor.
El TEXTO
El texto es la unidad de contenido y de forma, de extensión variable, constituida
Por una o más frases u oraciones.
CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO
 a) Unidad
 b) Autonomía
 c) Estructura nuclear
a) Unidad: Característica referida al hecho de que cada texto se refiere a una idea
principal o asunto esencial, considerada como idea principal.
Ej.:
“El comportamiento organizacional se encuentra en plena etapa de crecimiento, prueba

de ello es que en lo últimos años han surgido varios cambios en este ámbito. Las
organizaciones se preocupan cada vez más por aspectos como la discriminación,
desarrollo de nuevas técnicas de selección. evaluación y motivación de personal, entre
otros”.
La idea principal del texto que antecede es el comportamiento organizacional.
B) Autonomía: Es el sinónimo de independencia. Pero conviene tener en cuenta que

“cada oración y cada frase aporta algún sentido. Es un eslabón en la cadena textual, con
la autonomía relativa del eslabón y la dependencia final. La autonomía es la que permite
extraer un párrafo de una cadena de párrafos y citarlos y analizarlos en otro contexto”.
Ej. :
"Preceptos sobre el arte del cuento" de Julio Ramón Ribeyro y que forman parte de una
especie de decálogo creado por este notable cuentista peruano contemporáneo. Cada
precepto es autónomo, pues desarrolla una idea que puede ser ampliada y enriquecida,
pero, al mismo tiempo, existe una trabazón entre todos y cada uno de los preceptos de
este magnífico decálogo:
1. - El cuento debe contar una historia. No hay cuento sin historia. El cuento se ha hecho
para que el lector a su vez pueda contar/o.
2. - La historia del cuento puede ser real o inventada. Si es real debe parecer inventada y
si es inventada debe parecer real.
Los dos concisos preceptos de Ribeyro, redactados en dos breves párrafos de oraciones
igualmente bréves, son elocuentes ejemplos de unidad, de autonomía y de claridad en la
expresión.
C) Estructura nuclear: Un texto "tiene un núcleo central y elementos que se

subordinan a él. Ese núcleo central es la idea básica y estará al comienzo, al medio o al
final, y hasta puede no estar dicho (por ejemplo, cuando se trabaja con una idea
principal implícita). En este último caso, debe poder suplirse o reconocerse".
ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO:
A) Idea principal: Proposición central que el autor desarrolla en el texto. Generalmente

se presenta de modo explícito pero puede presentarse de manera implícita.
Contiene lo más importante, en síntesis del texto. Se puede sintetizar en una oración
(afirma o niega) sintética
Ej.: El objeto de estudio de la Psicología
B) Conceptos afines a idea principal:
a) Tema: Aspecto general del texto. Se puede expresar en dos o tres palabras
Idea global o asunto hallado en todo el texto que expresa todo: la idea central y
secundaria. Generalmente es una frase sin sentido completo ( sin verbo) que expone sin
afirmar o negar.
Ej.: La definición de la Psicología
b) Título: Frase que sintetiza el contenido del texto. Es el nombre que refleja el mensaje
vertido; puede constituir una idea principal
Ej.: Psicología
C) Ideas secundarias:
Tienen la función de hacer más entendible a la idea principal. Estas ideas se pueden
presentar en forma de ejemplificaciones, comparaciones, argumentaciones,
reiteraciones, etc.
Son las ideas que guardan relación con la idea principal, dependen de ella; guardan
relación entre si de un modo organizado
Ej.: - La conducta es lo único observable y medible
- Nadie puede leer o saber de la mente
- Toda ciencia se basa en objetos observables y medibles.
LOS REFERENTES TEXTUALES:
Son las palabras o frases que dentro de un texto aluden a otras palabras o frases, en otras
oraciones o en la mima oración. Hay tres tipos: anáfora, catáfora y elipsis:
Anáfora.- Este tipo de referencia se da cuando ciertas palabras (pronombres0,

adverbios) asumen el significado de otras ya presentes en el texto.
Ej.:
Vallejo viajó a París resuelto a probar fortuna. El poeta no sospechó lo que podía
ocurrir. Allí encontraría la muerte. '
Catáfora.- Este tipo de referencia aparece cuando usamos algunas palabras para
anticipar algo que va aparecer luego en el texto. .
Ej.:
Hay que prevenir las siguientes enfermedades contagiosas: sarampión. difteria, tifoidea
Elipsis.- Aparece cuando se elimina una palabra o conjunto de palabras porque están
sobreentendidas
Ej.:
Carlos terminó de leer el libro. (...) se quedó pensativo un rato y luego (...) se durmió.
1) Completa cada texto sustituyendo las frases destacadas por palabras anafóricas.
a) Los hermanos Castro, nacidos en Cusco y educados en Argentina retornaron al Perú

el fin de semana pasado. ____________ llegaron a la capital el sábado.
b) Los Presidente de los países de Sudamérica que pertenecen al Pacto Andino se

reunirán este fin de semana; los de la comunidad Europea lo harán a principios
mes.___________ tratarán temas económicos; _______________ temas de seguridad.
2) Lee el textos, subraya las anáforas presentes en ellos; señala el referente.
Las mariposas perciben el sabor de las plantas de una manera muy peculiar. Ellas tienen
el sentido del gusto en las patas. Cuando las apoyan sobre flores, hojas y otras
superficies, perciben el sabor, la textura y la temperatura de las mismas.
TIPOS DE TEXTOS
Para la comprensión de lectura es esencial exponer las clases de textos según Loayza:
1. POR SU ESTRUCTURA:
 a)Texto analizante
 b) Texto sintetizante
 c) Texto paralelo
 d) Textos por contraste
 e) Texto encuadrado
2. POR SU FORMA
 a) Descriptivo
 b) Explicativo
 c) Narrativo
 d) Expositivo
 e) Dialogal
3. POR SU CONTENIDO
 a) Científico
 b) Informativo
 c) Filosófico
 d) Humanístico
 e) Critica Literaria
4. POR SUS RELACIONES INTRATEXTUALES
 a) Abstracción
 b) Generalización
 c) Definición
 d) Causa – efecto
 e) Comparación
1) POR SU ESTRUCTURA:
Entendida la estructura como el conjunto de caracteres más o menos estables de un todo

y, por su unidad y autonomía, el texto lo es; de acuerdo a la disposición de sus
elementos confluentes en una finalidad común, el texto puede ser:
A) TEXTO ANALIZANTE:
Sabemos que todo texto desarrolla una idea o contenido fundamental. En el texto
analizante dicha idea se halla al comienzo, en la primera oración. Las demás oraciones
la amplían, profundizan o explican. La estrategia consiste en exponer la idea al principio
"para luego demostrarla o corroborarla con datos". Se puede representar mediante un
esquema gráfico en el que la línea continua simboliza la idea expresada en la primera
oración, las líneas de puntos suspensivos que siguen representan a las oraciones que
completan el texto
_________________________________
___________________________.............
....................................................................
....................................................................
B) TEXTO SINTETIZANTE:
Es opuesto al anterior porque la idea principal se encuentra al final del texto. En este
caso constituye la conclusión general de todo el texto. Las oraciones anteriores cumplen
la función de preparar el terreno por medio de consideraciones y afirmaciones
conducentes a una conclusión final.
.......................................................................
.......................................................................
......................................................................
___________________________________
C) TEXTO PARALELO:
En el texto paralelo no hay una idea principal y otras secundarias; todas poseen igual
importancia y se encuentran en el mismo nivel. Por ello se habla de paralelismo. Su
esquema gráfico es el que vemos:
.............................................................
.............................................................
.............................................................
............................................................
D) TEXTO ENCUADRADO:
Se refiere a aquel texto cuya idea central está expresada en todos lo párrafos que lo
componen, especialmente en el inicio y al final del texto.
__________________..............................
..................................................................
.................................................................
............___________________________
E) TEXTO POR CONTRASTE:

En esta modalidad, "el autor utiliza las oraciones secundarias por contraste para rechazar
aquello con lo que no está de acuerdo. De esa manera, al señalar la idea contraria a su
pensamiento, aclara automáticamente su posición".
EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE TEXTOS POR SU ESTRUCTURA
1) "En una tribu amazónica que describe Lévi-Strauss, el jefe tiene una serie de
obligaciones agobiantes que, aparentemente están, en contradicción con su jerarquía:
participa en los trabajos comunitarios como cualquier sujeto, en caso de guerra tiene que
estar en primera línea exponiendo su vida, le corresponde distribuir sus bienes
anualmente entre sus súbditos. Pero, como compensación a todas estas cargas, goza de
un solo privilegio: es el único, en esta tribu monógama, que tiene derecho a poseer
varias mujeres. En eso reside su majestad. Poder = sexo".
A) Por su estructura, el texto, es: .......................................
2) "No hay que exigir en las personas más de una cualidad. Si le encontramos una
debemos ya sentimos agradecidos y juzgarlas solamente por ella y no por las que le
faltan. En vano exigir que una persona sea simpática y también generosa o que sea
inteligente y también alegre o que sea culta y también aseada o que sea hermosa y
también leal. Tomemos de ella lo que pueda darnos. Que su cualidad sea el pasaje
privilegiado a través del cual nos comunicamos y nos enriquecemos".
A) Por su estructura, el texto, es:
 a) Texto analizante
3) "Todo movimiento innecesario ocasiona una pérdida de tiempo. Aunque algunas

empresas han invertido en robótica, el método que siguen los japoneses es el de empezar
por suprimir los movimientos innecesarios... "
A) Por su estructura, el texto, es: ...........................................
4) “Aunque parezca obvio, sin fracaso no existe el éxito, y viceversa, supuesto que sólo
si existe la posibilidad de perder se puede saborear el triunfo. Es decir, el fracaso y el
éxito son las dos caras de la misma moneda, sin embargo, cuando el fracaso es aceptado
y asumido, se pueden obtener enseñanzas necesarias para acrecentar la experiencia vital
del ser humano en este sentido, el fracaso tiene su aspecto positivo "
A) Por su estructura, el texto, es:
 a) Texto analizante
5) "En su sentido más amplio, la literatura comprende la totalidad de las obras escritas
que se conservan. En un sentido más restringido, aunque todavía amplio, es la suma de
obras escritas por un pueblo; como cuando se habla de la literatura inglesa o la literatura
norteamericana. Dan también el nombre de literatura al conjunto de las obras que se han
escrito sobre una disciplina determinada, como literatura médica o literatura
educacional".
A) Por su estructura, el texto, es:.......................................................
2) POR SU FORMA:
La forma es un factor determinante algo así como el género del texto, ello identifica los
siguientes:
A) TEXTO DESCRIPTIVO
Como su nombre lo indica, este es el tipo de texto que describe un hecho,

acontecimiento, fenómeno u objeto.
Ej.: Retrato de Bolívar
B) TEXTO EXPLICATIVO:
La forma explicativa de un texto, parte de un conocimiento, de algo que se quiere

trasmitir, explicar y hacer comprender; tendrá más éxito, en la medida en que el lector
sea capaz de captar e interpretar al máximo el mensaje que conlleva.
Ej: Explicación de un tema determinado

C) TEXTO NARRATIVO:
Narrar, cuyos sinónimos, entre otros son: relatar, contar, detallar, referir, historiar, nos
sugiere como significación, la forma de referirnos a un .asunto, manteniendo ciertos
niveles de secuencialidad, cronología, congruencia y unidad. Así, un texto narrativo será
aquel que nos refiera al detalle un hecho o acontecimiento.
Ej.: “Warma Kuyay” de Arguedas
D) TEXTO EXPOSITIVO:
Entendemos por exponer, el dar a conocer algo, una teoría, un plan, un programa o un
tema, con la intención de fundamentar una posición, secuencia o acciones, para
convencer sobre su certeza, propiedades, inconvenientes, etc.
Ej. Ensayo
E) TEXTO DIALOGAL :
Este tipo de texto, mantiene al diálogo como una forma de expresar y trasmitir un
mensaje; generalmente se emplea en el género teatral, en la novela y en obras narrativas
que tratan de mostrar el poder y la efectividad de las interacciones, como elementos
convencimiento.
Ej: “Romeo y Julieta” de William Shakespeare
EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE TEXTOS POR SU FORMA
1) "Vuestro padre nos ha dejado... dijo llorando -¿ y ahora que va a ser de mí? La
abrazamos y lloramos junto con ella en un corro de amor.
Pongan a papá en su ataúd nos ordenó el "Loco Artola" con todo desparpajo. Aún con la
mente en blanco, le hicimos caso, de inmediato, en silencio. ¿y Facundo? ¿Qué es de
Facundo? ¿No ha venido? nos preguntó mi madre. No, no ha venido; ya llegará
respondió Tadea....”
A) Por su forma, el texto, es:
 a) Descriptivo
 b) Explicativo
 c) Narrativo
 d) Expositivo
 e) Dialogal
2) "El 19 de Agosto de 1678 ocurrió un desplome de toda la sierra denominada

Yahuarmaqui sobre el río Urubamba causando el desvío de sus aguas que inundaron la
población de Yucay dejándola arrasada. Las aguas llegaron a una altura tan considerable
que de los pisonaes, cedros y lúcumos sólo se distinguían media vara de su copa. La
población estuvo anegada durante 12 días hasta el 30 de Agosto. Los vecinos de
Urubamba emigraron a las alturas llevándose la custodia, con el Santísimo Sacramento
y la imagen de la Virgen de Rosario a depositar en la quinta de Sillerigo que ofrecía
seguridades por su posición."
A) Por su forma, el texto, es: ..........................................
3) "El circuito eléctrico, es el punto de partida, básico para la utilización en la práctica

de la energía eléctrica. Si se analiza una aplicación completa, como una linterna o una
lámpara instalada en una habitación, se pueden identificar fácilmente los elementos
constitutivos del circuito eléctrico".
A) Por su forma, el texto, es:.............................................................................
4) “La investigación de operaciones puede definirse como: una aplicación del método
científico a los problemas que surgen en las operaciones de un sistema que puede
representarse por medio de un modelo matemático, y la solución a esos problemas
mediante la resolución de ecuaciones que representan el sistema.”
A) Por su forma, el texto, es:
 a) Descriptivo
 b) Explicativo
 c) Narrativo
 d) Expositivo
 e) Dialogal
5) "El camino, que mide dos metros de ancho, es llano y casi carretero. Rodeando
completamente el San Cristóbal, pone de trecho en trecho, a la vista del viajero,
Amancaes, Lurín, Santa Clara, Maravillas y por último la espléndida planicie donde
yace Lima, este vergel florido cuyo ruido llega a la cima del cerro como el murmullo de
lejana ola...” (Fragmento de una de las Tradiciones escritas por Clorinda Matto de
Turner)
A) Por su forma, el texto, es: .....................................
3) POR SU CONTENIDO :
El contenido, es el fondo del texto, aquel mensaje implícito o explícito que el autor
quiere transmitir, aquello de lo que trata el asunto que, generalizado, asume la
denominación de contenido. Dentro de esta clasificación, los textos pueden ser:
Científico. Informativo, Filosófico, Humanístico y de Crítica Literaria.
A) TEXTO CIENTÍFICO:
Aquel cuyo contenido se refiere a la narración, explicación o exposición de una

investigación o sus resultados y, concretamente, a un hecho científico, sea éste teórico,
metodológico, de aplicación, etc.
B) TEXTO INFORMATIVO:
El texto informativo, corresponde propiamente a aquel que tiene por finalidad hacer
conocer algo de los acontecimientos de toda índole, que se suscitan en el mundo y en
cualquiera de sus ámbitos; su uso se circunscribe particularmente al contexto
periodístico informativo.
C) TEXTO FILOSÓFICO:
El texto cuyo contenido está referido a una expresión del campo de la Filosofía , a su
vez, toma las denominaciones pertinentes.
D) TEXTO HUMANÍSTICO
Es temática de los textos humanísticos, aquella que se refiere a la actividad humana en

su variedad y amplitud; vale decir, desde los aspectos cotidianos, sentimentales 'y
artísticos, hasta todas aquellas manifestaciones consideradas en la "cultura general ",
hábitos, usos, costumbres, mitos, ritos, etc.
E) TEXTO DE CRÍTICA LITERARIA
Es el texto que tiene su soporte en un texto de creación literaria, mediante una

apreciación preferentemente objetiva en cuanto a los contenidos pero, también en cuanto
a las formas, vale decir, género, estilo, etc.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE TEXTOS POR SU CONTENIDO
1) "La magnitud absoluta de una estrella depende de su temperatura y de su masa. Esto

se dedujo después de haber estudiado un número suficiente de espectros de estrellas
cuya distancia se conocía. Se observó que la mayor parte de las estrellas se acumulaban
sobre un eje denominado "secuencia principal", que va desde las estrellas más calientes
y luminosas, hasta las más frías y débiles. "
A) Por su contenido, el texto, es :
 a) Informativo
 b) Científico
 c) Filosófico
 d) Humanístico
 e) Crítica Literaria
2) " Un pesado camión que pretendía pasar por un rústico puente hecho de troncos, en la
vía Cusco -Puerto Maldonado, cayó aparatosamente, dejando como saldo un pasajero
gravemente herido y daños materiales de consideración. El accidente se produjo el día
de ayer 12 de Agosto, cuando mediaban las 16: 20 horas. "
 a) Informativo
 b) Científico
 c) Filosófico
 d) Humanístico
3) "AVES SIN NIDO ", es la máxima expresión de protesta, escrita por una mujer que
se adelantó a su tiempo, con la finalidad de moralizar a una sociedad supuestamente de
nivel superior denominada “gamonalismo”, rezago socio-económico, sumamente fuerte
que duró hasta el advenimiento de la Reforma Agraria de 1969, que reconoce la
propiedad de la tierra a favor de quien la trabaja... "
 a) Informativo
 b) Científico
 c) Filosófico
 d) Humanístico
4) "Para tener una idea de lo que es la paciencia, basta con observar a un niño que
aprende a caminar. Se cae, vuelve a caer, una y otra vez, y sin embargo sigue
ensayando, mejorando, hasta que un día camina sin caerse. ¡Qué no podría lograr la
persona adulta si tuviera la paciencia del niño y su concentración en los fines que son
importantes para él!" (Erich Fromm)
 a) Informativo
 b) Científico
 c) Filosófico
 d) Humanístico
5) "Se entiende por Filosofía a la ciencia general de los seres, de los principios y de las
causas y efectos de las cosas naturales. Es un sistema de principios que se establecen
para explicar o agrupar ciertos hechos. En términos muy simples, la Filosofía no es sino,
la búsqueda de la verdad en cualesquiera de las áreas del conocimiento humano. "
 a) Informativo
 b) Científico
 c) Filosófico
 d) Humanístico
4) POR SUS RELACIONES INTRATEXTUALES:
En todo texto, el autor pone de manifiesto la unidad del mismo y también la autonomía
y su estructura nuclear, mediante la concatenación y congruencia entre los párrafos
componentes, a lo que denominamos relación intratextual.
Esta manifestación puede darse en la abstracción, generalización, en la definición, en el

establecimiento de la relación causa-efecto o en la comparación que establece entre los
componentes estructurales del texto.
A) TEXTO CON RELACIÓN DE ABSTRACCIÓN :
Considerando la abstracción como una forma de presentar las cosas de una manera
diferente de como son en realidad, corresponde al lector, la comprensión de los textos
cuyos componentes se deben relacionar en sus significaciones abstractas.
B) TEXTO CON RELACIÓN DE GENERALIZACIÓN
Las relaciones intertextuales de generalización, configuran el mensaje de la expresión,

por cuanto en base a dichas generalizaciones, se fundamenta de mejor manera la
intención del texto.
C) TEXTO CON RELACIÓN DE DEFINICIÓN:
Referidos a textos con componentes que definen aspectos o situaciones independientes

que, en su tratamiento conjunto, se integran en una sola idea.
D) TEXTO CON RELACIÓN CAUSA – EFECTO
Entendida la relación causa efecto como la secuencia temporal entre un acontecimiento

generador o desencadenante (causa) de otro (efecto). El texto de este tipo presentará
entonces esta clase de analogía o la inversa o sea efecto causa que, consecuentemente,
su estructura también será inversa o sea primero la consecuencia (efecto) y luego su
generador (causa).
E) TEXTO CON RELACIÓN DE COMPARACIÓN
Comparar es contrastar, es enfrentar apreciaciones que conduzcan a .fijar posiciones de

conveniencia, preferencia o asentimiento. El tipo de texto con relación de comparación,
presenta ante el lector, dos o más expresiones motivo de comparación, induciéndolo a
tomar posición conceptual valorativa, a favor o en contra de la otra u otras.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE CLASES DE TEXTO POR SUS
RELACIONES INTRATEXTUALES:
TEXTO 1:
"Un cuervo graznando y tú escuchando. Estos son dos: objeto y sujeto. Pero en realidad
hay tres. ¿Puedes ver un observador que está viendo a los dos? El cuervo, es uno; el que
lo escucha, es el otro; y aquel que está observando a ambos, es el tercero.
Cuando lo visto por el observador desaparece y resulta que el observador es observado

entonces es que has llegado a casa..." Osho
A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de :
 a) Abstracción
 c) Definición
 d) Relación causa - efecto
 e) Comparación
TEXTO 2:
"El ganador ve siempre una solución en cada problema. El perdedor ve siempre un

problema en cada solución.
El ganador tiene siempre una respuesta para cada pregunta. El perdedor tiene siempre
una pregunta para cada respuesta.
El ganador hace sencillas las cosas difíciles. El perdedor hace difíciles las cosas
sencillas.
El ganador ve en la crisis una oportunidad de crecimiento. El perdedor ve en una

oportunidad de crecimiento una crisis.
El ganador ve en el nuevo día una oportunidad de trascender. El perdedor pierde la

oportunidad de trascender en el nuevo día...” (Anónimo)
 a) Abstracción
 c) Definición
 e) Comparación
TEXTO 3:
"De por sí testar debe ser una situación crítica (una circunstancia angustiosa porque
significa enfrentarse directamente con la posibilidad o inminencia de morir). Este
enfrentamiento da lugar al uso de mecanismos de defensa: se trata de obtener perdón por
las transgresiones a las leyes humanas y divinas, para solucionar la angustia de
abandonar el mundo y de dejar a los seres queridos en una situación determinada”.
 a) Abstracción
 c) Definición
 e) Comparación
TEXTO 4:
"La productividad de los empleados es consecuencia de las capacidades y la motivación

de los empleados combinadas con el entorno laboral. Cuando la productividad baja, o
con un tono más positivo, cuando la productividad sube, usualmente encontramos que el
origen de ello radica en una mayor cantidad de habilidades y motivación o en un
entorno laboral conducente al buen desempeño...”
 a) Abstracción
 c) Definición
 e) Comparación
TEXTO 5:
"La alquimia, nació en el Oriente helenístico hacia el siglo I de nuestra era, teniendo
como objetivo último encontrar la llamada piedra filosofal que debía mediar la
transmutación de los metales innobles en metales nobles y, concretamente en oro. Los
alquimistas griegos conocieron la disolución y la cristalización, la destilación y la
sublimación, inventaron aparatos de elaboración tales como el alambique e introdujeron
operaciones como el doble calentamiento o “baño María”, así llamado por atribuirse su
invención a María la Judía... "
 a) Abstracción
 c) Definición
 e) Comparación
EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO 1:
"... Disfruta de tus logros como de tus proyectos. Que el interés por tu carrera aunque
sea muy humilde, se mantenga vivo; en los vaivenes que el tiempo obra en la fortuna tu
carrera es un verdadero tesoro.
Procede con cautela en los negocios, pues en el mundo abunda el engaño; pero que ello
no te ciegue en sus virtudes. Muchos son los que persiguen nobles ideales, y en todas
partes la vida es rica en hechos heroicos. Muéstrate tal como eres. Sobre todo no finjas
el afecto que no sientes. Tampoco mires el amor con cinismo, pues, contra toda
manifestación de aridez y desencanto, el amor posee la perennidad de la hierba... "
(Fragmento de "Desiderata" – Anónimo)
Efectuada la lectura comprensiva del texto anterior y, con relación a 1as premisas,
señale la alternativa que considere correcta:
A. Por su contenido, el texto, es:
a) Científico b) Informativo c) Filosófico d) Humanístico e) De crítica Literaria
B. El mensaje está dirigido principalmente a:
 a) Los universitarios
 b) Los estudiantes
 c) La juventud
 d) Los profesionales
 e) Los maestros
C. Por su forma, el texto, es:
a) Descriptivo b) Explicativo c) Narrativo d) Expositivo e) Dialogal

D. Por su estructura, el texto, es:
a) Analizante b) Sintetizante c) Paralelo d) Encuadrado e) De contraste
E. Por las relaciones intratextuales, el texto, es de:
a) Abstracción b) Generalización c) Definición d) Relación causa - efecto
e) Comparación
TEXTO 2:
El primer gran escritor latinoamericano en valorar debidamente a Joyce fue Jorge Luís
Borges. Lo hizo desde los años veinte, y lo leyó en el idioma original. Es posible que
conociera Ulises desde 1918, cuando empezó a aparecer por fragmentos. Alguien me ha
hablado de la traducción borgiana del capítulo de Molly Bloom, pero yo no la he visto
ni comprobado aún. Tanta fue su admiración que divulgó su obra cuantas veces hubo
ocasión. Entre ellos había una notable afinidad. Ambos practicaron los altos ideales de
precisión, claridad e integridad al escribir. Ambos fueron artistas del lenguaje, creadores
de mundos verbales, e hijos auténticos de innumerables bibliotecas. Su pasión por la
cultura deshizo barreras y prejuicios: se daban por igual más al refinamiento y la
exquisitez, que a las formas plebeyas del hablar y contar. Ambos amaban las leyendas
populares, los viejos y reencarnados mitos, la culminación de los símbolos. Quizá
también los emparentó la tragedia e ironía de perder gradualmente la vista, esto es, el
mundo. Escribir se les volvió un acto heroico.
Análisis Temático del texto Nº 2:
a) Tipo de texto: Texto de crítica literaria, comparativo.
b) Tema general: Semejanzas entre dos autores.
c) Idea central: Borges guarda gran afinidad con Joyce, como se refleja en su obra.
d) Ideas secundarias:
- Borges es el primer autor latinoamericano que valora a Joyce.
- Borges lee a Joyce en inglés y probablemente tradujo parte de su obra.
- Borges y Joyce fueron creadores de mundos verbales.

- Amaron las leyendas populares, los mitos, los símbolos.
- Trágica e irónicamente, ambos perdieron gradualmente la vista y, en consecuencia, el

mundo.
A. La idea central del texto es:
1. • La tragedia y la ironía en Borges y Joyce.

2. • La valoración de la obra de Joyce.
3. • La afinidad literaria entre Joyce y Borges.
4. • Los ideales de precisión, integridad y claridad.
5. • La traducción borgiana de la obra de Joyce.
B. Se puede deducir del texto que el capítulo de Molly Bloom es:
1. • Un relato fragmentario de Joyce.

2. • Una traducción comprobada en Borges.
3. • Parte de la obra Ulises.
4. • Un original de Ulises de Joyce.
5. • Una versión de la obra de Joyce.
C) Puede tomarse como una ironía que Joyce y Borges perdieran la vista, y con ella el
"mundo", ya que:
1. a) Ambos fueron creadores de mundos verbales.

2. b) Escribir se les volvió un acto heroico.
3. c) Esa pérdida de vista ocurrió gradualmente.
4. d) El mundo se les volvió fragmentario.
5. e) Es una afinidad más entre ambos escritores.
TEXTO 3:
"Me he investigado a mí mismo", dice Heráclito de Éfeso, antiguo filósofo griego.

Cuando sus contemporáneos buscaban en la naturaleza el principio del universo,
Heráclito, anticipando lo que había de ser tan característico de Sócrates el ateniense,
llama la atención hacia el conocimiento de sí mismo. No está fuera del hombre la
solución de los enigmas, el hallazgo de lo que es, el descubrimiento del principio de
todo. El hombre de alma bárbara, el sordo, el ausente, el de la vida inauténtica, es el que
huye de sí mismo.
Sobriamente Heráclito nos hace saber "me he investigado a mí mismo". Sócrates,

ejemplo de sabio sin palabrería, sin teorizaciones ("sólo sé que nada sé", dice), llega
incluso a formular lo mismo a modo de indicación, de directiva: "Conócete a ti mismo".
Análisis temático :
Tipo de texto: Texto humanístico, filosófico
Tema general: ....................................
Idea central: La autenticidad en la vida está en función del conocimiento de sí mismo.
Ideas secundarias:
- Heráclito testimonia su investigación sobre sí mismo.
- Anticipa de ese modo lo característico de Sócrates.
- El autoconocimiento implicaría: la solución de los enigmas, el hallazgo del ser, el

descubrimiento del principio universal, la autenticidad.
- En Heráclito hay una sugerencia velada; en Sócrates, una directiva expresa: "Conócete
a ti mismo"
A. El tema fundamental del fragmento es
 a) La investigación filosófica.
 b) Sócrates y Heráclito.
 c) La filosofía griega antigua.
 d) El autoconocimiento.
 e) El principio de todo.
B. Respecto a la búsqueda de un principio universal, Heráclito se diferencia de sus

contemporáneos porque propugna:
 a) La inautenticidad del alma de los bárbaros.

 b) La revaloración de las tesis de Sócrates.
 c) El total desentendimiento con el tema.
 d) Ser el objeto del estudio filosófico.
 e) Hallarlo a través del análisis del hombre.
C. Si bien Sócrates y Heráclito tienen un tema en común, la diferencia está en que el

natural de Efeso brinda un testimonio y el ateniense formula:
1. • Un sinsentido.
2. • Una teoría.
3. • Un anhelo.
4. • Una paradoja.
5. • Un imperativo.
TEXTO Nº 4
El descubrimiento de los rayos X fue resultado de una afortunada casualidad. Cuando

los rayos catódicos inciden sobre un objeto material, la colisión produce una radiación
secundaria invisible, que sólo puede detectarse por sus efectos en las placas fotográficas,
o en pantallas fluorescentes, donde se producen efectos luminosos cuando hay
incidencia de radiación.
El descubrimiento de los rayos X se anunció en diciembre de 1895, causando gran

sorpresa en la comunidad científica. Diferentes investigadores trataron de encontrar
otras formas de producir rayos X, siendo Henri Becquerel el primero en lograrlo. La
característica particular de la radiación X era que podía atravesar muchas sustancias
opacas, como el papel negro, produciendo una imagen en una placa fotográfica sin que
ésta hubiera estado expuesta a la luz.
A) El tema central del texto es
1. • La fluorescencia de los materiales.

2. • El uso de los rayos catódicos.
3. • La invención de los rayos X.
4. • El fenómeno de la radiactividad.
5. • El descubrimiento de los rayos X.
B. Los rayos X llamaron la atención en 1895 debido a que:
1. • Mostraron la estructura de la materia.

2. • Podían atravesar sustancias opacas.
3. • Hicieron pensar en la radiactividad.
4. • Fueron un tipo de luz visible.
5. • Fueron un invento muy novedoso.
C. Para detectar la radiación X se requería:
1. • La colisión de dos cuerpos.

2. • Que se usen placas fotográficas.
3. • Una afortunada casualidad.
4. • La presencia de radiación.
5. • La colisión sobre un sustancia opaca.
D. El descubrimiento de los rayos X fue un paso muy importante para:

1. • El uso de sustancias opacas
2. • La investigación física
3. • Generar colisiones con sustancias opacas
4. • Usar equipos fotográficos
5. • El uso de las placas fotográficas
COMPRENSION DE LECTURA
El 21 de Julio de 1969, los norteamericanos Neil Armstrong y Edwin Aldrin ponían sus
pies sobre la Luna en el llamado "Mar de la Tranquilidad", y se disponían a emprender
un corto paseo por nuestro satélite natural. El comandante Armstrong dijo entonces: "El
suelo parece recubierto por una materia granulosa. Prácticamente es como polvo. Puedo
pasearme por aquí sin trabajo..." Los dos astronautas se alejaron del módulo lunar sólo
sesenta metros: un corto paseo, pero !cuántos esfuerzos habían precedido a esa mínima
incursión por el suelo lunar!
Preguntas:
a) ¿Cómo se llamaba el comandante?
b) ¿A qué distancia se alejaron del módulo lunar?
c) ¿Dónde se produjo el alunizaje?
d) ¿Cuántos astronautas había sobre la Luna?
e) ¿En qué año llegaron a la Luna?
Tras leer el texto anterior hay que contestar a las cinco preguntas con la mayor
precisión. En este caso las respuestas correctas son las siguientes:
a) Neil Armstrong.
b) Sesenta metros.
c) En el "Mar de la Tranquilidad".
d) Dos.
e) En 1969.
VALILEXICÓN 01:
SINÓNIMOS DE PALABRAS MÁS USADAS EN EJERCICIOS DE RAZONAMIENTO VERBAL
1. ABARRAJAR: Derribar, empujar, atropellar, derruir, derrumbar, desbaratar

2. ABJURAR: Renunciar, abandonar
3. ABOLENGO: alcurnia, estirpe, linaje, casta, prosapia.
4. ABSORTO: Pasmado, sorprendido
5. ABSTRUSO: Incomprensible, ininteligible, complejo, confuso, inentendible
6. ABULIA: Apatía, desgano, desánimo, indolencia, indiferencia
7. ABYECTO: Ruin, sórdido, maquiavélico, malo.
8. ACECINADA: Sazonar, condimentar, aderezar
9. ACIAGO: Desgraciado, desventurado, malhadado, funesto, nefasto, lúgubre
10. ACÍBAR: Hiel, amargura, sinsabor, desgracia, fatalidad
11. ADAGIO: Refrán, aforismo, apotegma, dicho.
12. ADUSTO: Tostado, quemado, caluroso/malhumorado, huraño/ severo, rígido
13. AFABLE: Cordial, cortés, gentil, amable, campechano.
14. AGNOSTICO: Descreído, escéptico
15. ALETARGAR: Adormecer, embeleñar, narcotizar, hipnotizar
16. ALIÑAR: Aderezar, condimentar, sazonar // Acicalar, hermosear, arreglar
17. ANUENCIA: Aquiescencia, asentimiento, autorización, permiso.
18. APOTEOSIS: Glorificación, ensalzamiento, reconocimiento.
19. ARISCO: Huraño, osco, misántropo, antisocial, montaraz, indomable, cerril.
20. ATOSIGAR: Acosar, extenuar, presionar
21. AVERNO: Infierno, erebo, gema, orco.
22. ÁVIDO: Apetente, ansioso, codicioso, deseoso.
23. AVIESO: Anormal, torcido, protervo, perverso.
24. BABEL: Desorden , caos, laberinto, dédalo, algarabía
25. BALADÍ: Fútil, trivial, anodino, fruslero, insignificante
26. BALDÍO: Eriazo, páramo, desierto, yermo.
27. BALDÓN: Afrenta, insulto, injuria, agravio, dicterio, diatriba, oprobio,
deshonra.
28. BEFA: Escarnio, mofa, ludibrio.
29. BRUMOSO: Nebuloso, nublado, caliginoso, opaco, oscuro, tenebroso
30. CACHONDEO: Mofa, befa, burla, escarnio, ludibrio.
31. CÁFILA: Montón, acervo, cúmulo, agrupación, conjunto, acumulación,
apilamiento
32. CANORO: Melodioso, sonoro.
33. CASANOVA: Donjuán, mujeriego, conquistador, mariposón.
34. CELESTINA: Encubridora, alcahueta
35. CHABACANO: Ordinario, corriente, procaz, soez, vulgar, adocenado, burdo
36. CHARADA: Adivinanza, acertijo, enigma, secreto, arcano.
37. CLEMENCIA: Indulgencia, compasión,
38. COHECHO: Soborno, coima, corrupción.
39. COLOFÓN: Epílogo, conclusión, final.
40. CONTRITO: Arrepentido, compungido, dolido atrito.
41. CORCOVA: Giba, joroba, chepa, cifosis, renga
42. COSMOPOLITA: Universal, mundial, ecuménico, global.
43. CUITA: Tristeza, pesar, melancolía, sufrimiento, padecimiento.
44. DECURSO: Transcurso, devenir, sucesión, continuidad.
45. DEFERENCIA: Cortesía, condescendencia, consideración, cordialidad.
46. DENUEDO: Esfuerzo, coraje, audacia, valentía
47. DENUESTO: Afrenta, ignominia, imprecación, insulto, agravio.
48. DEPRECAR: Implorar, suplicar, impetrar, rogar
49. DERROTERO: Camino, sendero, senda, ruta
50. DESAFUERO: Abuso, arbitrariedad, atropello, demasía, desmán, injusticia.
51. DESDEÑAR: Desairar, despreciar, desestimar, menospreciar, subestimar.
52. DESTRONCAR: Descuajeringar
53. DILACERAR: Desgarrar, despedazar, trozar
54. DILECTO: Predilecto, preferido, amado, estimado.
55. DILOGIA: Anfibología, ambigüedad, doble sentido.
56. DILUCIDAR: Aclarar, explicar, explicitar, detallar.
57. DISLATE: Disparate, necedad, tontería, sandez, insensatez, locura, devaneo.
58. DOCTO: Erudito, sabio, letrado, leído, instruido, perito, ducho.
59. ECLECTICO: Indefinido
60. ECLOSIONAR: Brotar, aflorar, surgir
61. ECUANIME: sereno, cuerdo, sosegado / imparcial, justo.
62. EFEBO: Joven, mozo, mancebo, doncel, adolescente..
63. EMERGER: Brotar, salir, emanar, despedir, lanzar
64. ÉMULO: Rival, competidor, contendor, contrincante +
65. ENHIESTO: Rígido, firme, parado, erecto, vertical, erguido, derecho.
66. EREBO: Infierno, averno, báratro, orco, tártaro
67. ESCARPADO: Abrupto, accidentado, breñoso
68. ESCOLLO: Obstáculo, óbice, estorbo
69. ESPETAR: Endilgar, decir, enjaretar, ensartar, enviar // Atravesar, clavar, meter.
70. ESTIPENDIO: Emolumento, remuneración, paga // salario, sueldo, gaje
71. ESTIVAL: Veraniego, estivo
72. ESTREPIDO: ruido, estruendo, fragor
73. EXACERBAR: Exaltar, exasperar, alterar, irritar, encorajar
74. EXANGÜE: Desangrado, aniquilado, debilitado, exhausto, extenuado
75. EXIGUO: Mínimo, escaso, ínfimo, reducido, nimio, irrisorio
76. EXIMIO: Excelso, excelente, sublime.
77. FACCIOSO: Rebelde, subversivo, sedicioso, sublevado, amotinado
78. FACUNDIA: Locuacidad, elocuencia, verbosidad
79. FACUNDO: Locuaz, hablador, elocuente, verboso, parlanchín
80. FATUO: Tonto, necio, sandio, memo, lelo, estólito
81. FAUSTO: Feliz, dichoso, boyante
82. FIASCO: Chasco, fracaso, frustración, desaire, decepción
83. FILÁNTROPO: Abnegado, altruista, desprendido, dadivoso, munífico,
magnánimo.
84. FRENESÍ: Ímpetu, vehemencia, violencia
85. FURTIVO: Secreto, clandestino, escondido.
86. FUSTIGAR: Hostigar, azotar, flagelar, pegar.
87. GALLOFA: Chisme, bulo, embuste, murmuración
88. GARBO: Belleza, beldad, hermosura.
89. GARRIDO: Gallardo, galano
90. GESTA: Hazaña, hechos heroicos.
91. GRANUJA: Pillo, ladrón, truhán, facineroso, rapaz.
92. GRIMA: Molestia, incomodidad, fastidio
93. GRIMA: Molestia, incomodidad, fastidio, engorro.
94. HECATOMBE: Sacrificio, holocausto, matanza, genocidio, masacre.
95. HEDIONDO: Fétido, hedoroso, putrefacto, maloliente.
96. HENDER: Acuchillar, exfoliar, hendir.
97. HESITACIÓN: Duda, inseguridad, incertidumbre, vacilación
98. HETERODOXO: Insumiso, rebelde, indócil, díscolo.
99. HILARANTE: Cómico, jocoso, gracioso
100. IGNARO: Ignorante, indocto, zote.
101. IGNEO: Encendido, flagrante, ardiente.
102. IGNOTO: Desconocido, secreto, recóndito, remoto, ignorado, esotérico
103. IMPÍO: Descreído, irreligioso, incrédulo, blasfemo, laico.
104. IMPOLUTO: Nítido, limpio, mondo, pulcro, inmaculado.
105. INCITAR: Avivar, mover, estimular, inducir, instigar, excitar.
106. INCOAR: Iniciar, empezar, comenzar.
107. INELUDIBLE: Inevitable
108. INERME: Indefenso, desamparado, desprotegido, inocuo, Inofensivo
109. INERME: indefenso, desarmado, desamparado, desprotegido, inocuo.
110. INFAMIA: Ofensa, ignominia, deshonra, mácula/ vileza, ruindad.
111. INQUINA : Odio, rencor, ojeriza, tirria, encono, aversión, animadversión
112. INVOLUCIÓN: Retroceso
113. IRACUNDO: Colérico, irritado, exasperado, exaltado
114. JUMENTO: Asno, pollino, burro.
115. LABRIEGO: Campesino, labrador, agricultor.
116. LADINO: Políglota, traductor / Astuto, sagaz, taimado, bellaco,
perspicaz.
117. LASCIVIA: Lujuria, libidinosidad, sensualidad, salacidad, obscenidad
118. LÓBREGO: Oscuro, tenebroso, sombrío
119. LUCTUOSO: Lamentable, deplorable, infausto, nefasto, funesto.
120. LUNÁTICO: Demente, orate, ido, loco.
121. MACILENTO: Enteco, flaco, escuálido, hético, esmirriado.
122. MANGAR: Hurtar
123. MARBETE: Etiqueta, membrete
124. MARMOTA: Dormilón, perezoso, lirón
125. MEDRAR: Crecer, desarrollarse, aumentar, incrementar, enriquecerse,
lucrar
126. MERMA: Disminución, pérdida, aminoración, baja, decrecimiento.
127. MÍRIFICO: Maravilloso, admirable, bello, excelente, imponente.
128. MOCIÓN: Propuesta, proposición.
129. MURRIA: Tedio, melancolía, tristeza, fastidio, nostalgia, abatimiento,
aburrimiento....
130. NECIO: Ignaro, indocto, iletrado, ignorante
131. NEOFITO: Novato, novel, bisoño, novicio, aprendiz, pipiolo.
132. NESCIENTE: Ignorante, ignaro, indocto, inculto.
133. NIMIO: Excesivo, exagerado.
134. NIRVANA: Cielo, gloria, paraíso, Olimpo.
135. NUMEN: Inspiración, astro, musa // deidad, divinidad.
136. ÓBICE: Obstáculo, estorbo, escollo, impedimento.
137. ÓBITO: Muerte, deceso, defunción, fallecimiento, occisión
138. OBLACIÓN: Donación, ofrenda, entrega, sacrificio // obsequio, regalo
139. OBSTAR: Impedir, entorpecer, estorbar, obstaculizar.
140. OLIGOFRÉNICO: Tonto, estólido, estúpido, estulto.
141. OMINOSO: Abominable, aborrecible, execrable, odioso, repugnante,
vitando.
142. ONEROSO: Costoso, gravoso, caro, dispendioso.
143. OPROBIO: Afrenta, deshonra, vituperio, baldón, ignominia, infamia.
144. PALMARIO: Claro, evidente, manifiesto, paladino, patente, notorio,
visible.
145. PARCO: Sobrio, moderado, austero, morigerado, frugal.
146. PARSIMONIA: Calma
147. PAZGUATO: Bobo, necio, tonto // ingenuo, crédulo, cándido
148. PEDESTRE: Vulgar, ordinario, corriente, adocenado, burdo, prosaico
149. PERORATA: Discurso, alocución, arenga, disertación.
150. PERPETRAR: Cometer, ejecutar, realizar.
151. PÓSTUMO: Ulterior
152. PREDIO: Solar, dominio, posesión, heredad, asiento, terreno
153. PRÓDIGO: Dilapidador, botarate, dispendioso, derrochador
154. PROFILAXIS: Limpieza, higiene, asepsia
155. PROSAPIA: Linaje, alcurnia, abolengo, estirpe, raigambre.
156. PUTATIVO: Adoptado
157. QUERELLA: Follón, litigio, rencilla, contienda, disputa, riña.
158. QUERELLA: Litigio, contienda, rencilla, disputa, pleito, riña, cuestión.
159. ROIDO: Carcomido, dentellado, gorgojoso, desgastado
160. SARRACINA: Lucha, pelea, matanza, riña, escabechina
161. SINDICAR: Acusar, delatar, achacar, incriminar, inculpar.
162. SOLAZAR: Refocilar, alegrar, recrear
163. TABUCO: Tugurio, cuchitril, sotabanco, zahúrda
164. TACITUNO: Callado, melancólico, pesaroso, apesadumbrado.
165. TALANTE: Humor, deseo, gusto, antojo // semblante, aspecto.
166. TERCO: Intransigente, testarudo, tozudo, obstinado, recalcitrante.
167. TIMAR: Estafar, defraudar, engañar, robar, hurtar, pillar, despojar.
168. TORNADIZO: Versátil, inconstante, imperseverante, cambiante, voluble,
veleidoso.
169. TRASTOCAR: Cambiar, invertir, trocar
170. TRÉMULO: Tembloroso, trepido, asustado, nervioso.
171. UTOPICO: Quimérico
172. VATE: Poeta, aedo, bardo.
173. VERSATIL: voluble, cambiante
174. VESTIGIO: Rastro, señal, resto, legado
175. VETUSTO: Viejo, arcaico
176. VICISITUD: Contingencia, percance, peripecia, avatar.
177. YANTAR: Comer, alimentarse, ingerir alimentarse.
178. YERMO: Desierto, inhabitado // eriazo, baldío, estéril, infecundo.
VALILEXICÓN 02:
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS(*) DE PALABRAS MÁS USADAS EN EJERCICIOS DE RAZONAMIENTO

VERBAL
1. ABROJO: Pena, Dolor, Escollo. /Cardo

2. ACÓLITO: Clérigo, Monacillo, Monago, Monaguillo, Sacristán. /Asistente,
Ayudante, Colega, Compañero, Compinche, Satélite, Subordinado
3. AFORISMO: Adagio, Apotegma, Dicho, Máxima, Norma, Pensamiento,
Precepto, Refrán, Regla, Sentencia
4. ALEVOSO: Aleve, Desleal, Felón, Infiel, Pérfido, Traicionero, Traidor. *Fiel,
Leal, Noble
5. ANODINO: Amorfo, Desgraciado, Ineficaz, Informe, Insignificante, Insípido,
Insustancial, Soso. *Importante, Sustancial. /Calmante
6. ARCANO: Misterio, Secreto. /Enigmático, Esotérico, Misterioso, Oculto,
Oscuro, Recóndito, Reservado. *Claro, Ostensible, Palpable, Patente, Tangible
7. ARRECIFE: Bajío, Bajo, Banco, Cayo, Escollo. /Calzada, Carretera.
/Acantilado, Farallón
8. ATOAR: Arrastrar, Espiar, Halar, Remolcar, Sirgar, Tirar, Toar
9. AZORAR: Amilanar, Asustar, Aturdir, Azarar, Conturbar, Espantar, Sobresaltar.
*Tranquilizar. /Animar, Encender, Irritar
10. BARBULLA: Algazara, Barahúnda, Batahola, Boruca, Bulla, Desorden,
Gritería, Ruido, Tropel.
11. BELITRE: Bellaco, Pícaro, Pillo, Ruin, Vil, Villano
12. BUSILIS: Dificultad, Incógnita, Intríngulis, Nudo, Punto álgido, Punto principal,
Quid, Secreto, Toque
13. CALAFATEAR: Cerrar, Obstruir, Taponar
14. CASQUIVANO: Alocado, Aturdido, Cascabelero, Casquilucio, Irreflexivo,
Ligero. *Formal, Grave, Reflexivo, Sesudo
15. CEBO. Carnada, Carnaza, Güeldo. /Cebadura, Engorde. /Aliciente, Atracción,
Atractivo, Fomento, Incentivo, Pábulo, Señuelo, Tentación. /Cápsula,
Detonador, Explotador, Mixto
16. CHAMIZO: Barraca, Chabola, Choza, Tugurio
17. CHARNELA: Bisagra, Charneta, Gozne
18. CHIRLE: Insípido, Insulso, Insustancial, Soso. *Sabroso, Substancioso
19. DELACIÓN: Acusación, Chivateo, Confidencia, Denuncia, Soplo
20. DENUESTO: Afrenta, Agravio, Injuria, Insulto, Ofensa. *Alabanza, Elogio,
Lisonja
21. DERROTERO: Camino, Derrota, Dirección, Medio, Rumbo, Ruta
22. DILECCIÓN: Amistad, Amor, Cariño, Voluntad
23. DÍSCOLO: Desobediente, Indisciplinado, Indócil, Insubordinado, Perturbador,
Rebelde, Revoltoso. *Dócil, Obediente
24. DISLATE: Absurdo, Barbaridad, Desatino, Despropósito, Disparate. *Acierto
25. DUENDO: Dócil, Doméstico, Manso
26. ESCOLLO: Dificultad, Obstáculo, Riesgo, Tropiezo. /Alfaque, Arrecife,
Arricete, Bajío, Bajo, Banco, Peñasco, Restinga, Roca
27. EXORDIO: Introducción, Preámbulo, Prefacio, Principio, Prólogo. *Epílogo
28. EXORNAR: Adornar, Amenizar, Embellecer, Hermosear, Ornamentar, Ornar
29. FÁRRAGO: Confusión, Desorden, Revoltijo. *Orden
30. HACINAR: Acumular, Amontonar, Apilar, Enhacinar, Juntar, Mezclar.
*Separar
31. HACINAR: Acumular, Amontonar, Apilar, Enhacinar, Juntar, Mezclar.
*Separar
32. HECATOMBE: Carnicería, Degollina, Destrozo, Matanza, Mortandad.
/Inmolación, Sacrificio.
33. HINOJO: Rodilla
34. IMBERBE: Barbilampiño, Carilampiño, Lampiño, Rapagón. *Barbudo, Piloso,
Velludo
35. INANE: Baladí, Fútil, Inútil, Vano. *Útil
36. INICUO: Arbitrario, Injusto. *Justo. /Infame, Inmoral, Malvado, Perverso, Vil.
*Bueno
37. INMARCESIBLE: Durable, Duradero, Eterno, Imperecedero, Inmarchitable.
*Perecedero
38. INOCUO: Anodino, Desarmado, Indefenso, Innocuo, Inocente, Inofensivo,
Insubstancial. *Dañino, Gracioso, Nocivo, Perjudicial
39. INQUINA: Aborrecimiento, Animadversión, Antipatía, Aversión, Malquerencia,
Odio, Ojeriza. *Amistad, Simpatía
40. JERUGA: Cáscara, Envoltura, Farfolla, Vaina/ cárcel
41. JOCUNDO: Agradable, Alegre, Divertido, Entretenido, Jocoso, Jovial, Plácido.
*Abatido, Triste
42. LACERIOSO: Indigente, Mendigo, Miserable, Mísero, Pobretón. /Leproso.
/Misterioso
43. LEGAMO: Barro, Cieno, Fango, Limo, Lodo
44. MARBETE: Cédula, Etiqueta, Marca, Marchamo, Precinto, Rótulo. /Filete,
Orilla, Perfil
45. MARIONETA: Fantoche, Figurilla, Muñeco, Títere
46. MOSALBETE: Mocito, Mozo, Mozuelo, Muchacho
47. NIMIEDAD: Demasía, Exceso. /Amplitud, Ampulosidad, Circunloquio, Detalle,
Minuciosidad, Prolijidad. *Concisión. /Cortedad, Exigüidad, Insignificancia,
Parvedad, Pequeñez, Poquedad. *Importancia, Seriedad
48. OBTUSO: Chato, Despuntado, Mocho, Romo. /Lerdo, Tardo, Tonto, Torpe,
Zote. *Agudo, Listo
49. OPROBIO: Afrenta, Deshonor, Deshonra, Estigma, Ignominia, Infamia,
Vilipendio. *Honor, Honra
50. ORZAYA: Niñera
51. PAPORREAR: Vapulear. /Cotorrear
52. PARANGÓN: Comparación, Cotejo, Equivalencia, Paralelo, Semejanza
53. PERITO: Avezado, Capaz, Conocedor, Diestro, Ducho, Experimentado,
Experto, Hábil, Versado. *Incapaz, Incompetente, Inexperimentado
54. POSMA: Cachaza, Flema, Pachorra, Pesadez. *Diligencia. /Cachazudo,
Flemático, Pesado, Postema
55. POTERNA: Puerta, Rastrillo
56. PREBENDA: Beneficio, Canonjía, Dote, Renta, Sinecura. /Cargo, Destino,
Empleo. /Ganga, Provecho, Ventaja
57. PRINGAR: Engrasar, Manchar, Untar. *Desengrasar, Desmanchar. /Denigrar,
Infamar, Vilipendiar. *Alabar
58. PROLÍFICO: Fecundo, Fértil, Prolífero, Reproductor. *Estéril
59. PRURITO: Comezón, Picazón, Picor, Resquemor. /Deseo, Manía, Reconcomio
60. QUILLOTRA: Amante, Amiga, Manceba, Querida
61. REMISO: Atrasado, Flojo, Holgazán, Lento, Negligente, Parado, Perezoso,
Reacio, Remolón, Renitente, Renuente, Tardo. *Diligente, Sumiso
62. SÉTICO: Contagioso, Corrompedor, Corruptivo, Putrefacto. *Antiséptico
63. SEVICIA: Crueldad, Encarnizamiento, Ensañamiento, Impiedad, Inclemencia,
Maldad. *Bondad, Piedad
64. SINUOSO: Ondulado, Ondulante, Ondulatorio, Serpenteado, Torcido, Tortuoso,
Undulante. *Derecho, Recto
65. TORVO: Airado, Amenazador, Avieso, Fiero, Terrible, Tosco. *Agradable,
Benevolente
66. UBICUO: Omnipresente
67. VEJAR: Avasallar, Jorobar, Maltratar, Molestar, Mortificar, Ofender. *Alabar,
Ensalzar
68. VITUPERIO: Afrenta, Baldón, Censura, Insulto, Reproche, Vilipendio. *Elogio,
Encomio, Loa
69. YERTO: Inflexible, Inquebrantable, Rígido, Tenaz, Tieso. *Blando, Doblegable,
Flexible. /Álgido, Arrecido, Entumecido, Gélido, Helado. *Animado, Cálido
70. ZAINO: Desleal, Falso, Felón, Hipócrita, Traidor. *Fiel, Leal, Sincero. /Castaño,
Marrón
71. ZOZOBRAR: Acongojarse, Afligirse, Angustiarse, Inquietarse. *Sosegarse,
Tranquilizarse. /Hundirse, Irse a pique, Naufragar, Sumergirse. /Peligrar, Pender
de un hilo
72. -SIGILO: Discreción, Disimulo, Reserva, Secreto, Silencio, Tapaboca.
*Indiscreción. /Estampillado, Marca, Rúbrica, Sello
SOLUCIONES AL TEST NUMERICO
1) 20. L a serie se resuelve sumando 3 a cada termino.

2) 19. La serie se resuelve sumando y restando, alternativamente, 5 y -3.
3) 18. Hay dos series alternadas, que se resuelven sumando 5 y 2 a cada
término de cada una.
4) 9, 10. En el primero la suma horizontal de los números de cada línea es
de 17 y en el segundo de 20.
5) 9. Este resultado se obtiene multiplicando los dos primeros números y
dividiendo el producto por 2.
6) 2. Tanto en vertical como en horizontal, el producto de los números de
cada línea es 288.
7) 60. En la primera serie, el valor numérico de las letras se multiplica por
3.25, en la segunda; cada número de abajo es el cuadrado del primero.
8) 260. Se suman el primer número y el segundo, el segundo y el tercero,
etc., y se multiplica siempre por 2.
9) 19, 29. Se suma el primer número al segundo, el segundo, al tercero,
etc., y se va sumando y restando 1, alternativamente.
10) 24. Se multiplica por 3 el número del sector circular opuesto.
11) 5. Se suman los números de los cuadrados de arriba, se resta del
cuadrado de abajo y e divide por 2.
12) 48 – 12.
13) 1. Se suma el primer número con el segundo, el segundo con el tercero,
etc., restando 3 cada vez.
14) 12. Los dos primeros números se multiplican entre si y el producto se
multiplica después por 2.
15) 10. El resultado se obtiene sumando en vertical el valor numérico de las
dos letras.
16) 12, 125.
17) 9, 7. Hay dos series alternadas, cuyos términos van aumentando en 1, 2,
3,4, etc.
18) 8. Se multiplica los números de los tres cuadrados y el producto se
divide 3.
19) 15, 17,9. En el primer grupo se suman todas las cifras exteriores al
paréntesis. En el segundo se hace lo mismo con los valores numéricos de las
letras. En el tercero, se divide el primer número por el segundo.
20) 677. Se va multiplicando cada número por sí mismo, sumándole
después 1.
21) 10. Se suman los números de los círculos de arriba y se restan los de los
círculos de abajo.
22) 15. Es el único número impar.
23) 4,2. Al primer número de cada fila se le resta el segundo y la diferencia
se divide por 2.
24) 5. Hay dos series alternadas, que van aumentando de 1 en 1.
25) 49.
26) 3. La suma de los números de cada terna es siempre 11.
27) 15. Se le resta al primer número de cada fila el segundo y se multiplica
el resultado por 3.
28) 2. El producto de los números de cada fila es siempre 36.
29) 30. Se multiplican los números de los círculos y se resta el número del
rombo.
30) 117. Los términos de la serie se van multiplicando por 2, restándoles o
sumándoles -1 y 1, alternativamente.
31) 20. Se multiplican entre si los tres primeros números, dividiendo el
producto por 3.
32) 6. El valor de cada círculo es el triple del valor del cuadrado que tiene
delante.
33) 7. La suma de cada tres números e siempre 12.
34) 1.000. se multiplican el primer número por el segundo, el segundo por
el tercero, etc., dividiendo siempre por 2.
35) 392. Se multiplican los dos números de los vértices del cuadrado y del
rombo es 360.
AUTOEVALUACION
Menos de 15 INSUFICIENTE
DE 15 A 20 SUFICIENTE
DE 20 A 25 DISCRETA
DE 25 A 30 BUENA
DE 30 A A36 ÓPTIMA
SOLUCIONES AL TEST ESPACIAL
1) 2. Se resta la segunda figura de la primera.

2) 5. Las figuras se van acercando y, cada vez, el negro se vuelve gris y
viceversa; en las figuras superpuestas, se alteran las líneas de puntos y de trazo
continuo.
3) 3. El blanco se hace negro.
4) 2. El círculo se convierte en rombo y el fondo de los rombos es gris. En
las figuras interiores los rombos se convierten es cuadrados y se alternan el
negro y el blanco.
5) 5. Los listones verticales que estén en primer plano son siempre el
primero, el tercero y el quinto.
6) 5. Las figuras se van girando, pero no se invierten (del revés).
7) 5. Las “eles” de por fuera de las figuras giran en el sentido de las agujas
de un reloj.
8) 2. Cada vez se van eliminando dos líneas y se alteran las de trazo
continuo y las de puntos.
9) 1. La figura esta girada 180º y el gris se hace blanco.
10) 3. Las dos primeras figuras de cada serie se superponen.
11) 4. Van aumentando el número de huecos al exterior (puertas y
ventanas), pero estas son siempre negras. Las paredes y tejados alteran el gris
y el blanco.
12) 4. Cada rectángulo contiene 5 hexágonos negros, 5 blancos y 5 grises.
13) 3. En cada figura hay 5 cuadrados y 4 círculos.
14) 5. Las figuras están giradas, no vueltas del revés.
15) 5. En cada figura hay 5 rombos.
16) 1. Las dos figuras van acercándose hasta superponerse y cruzarse.
17) 2. La figura inicial se gira 180º; los cuadrados se convierten en círculos.
18) 4. La figura inicial se va girando 45º, cambiando cada vez el fondo y los
colores de las figuras interiores.
19) 3. Se invierte la figura y las líneas se hacen grises.
20) 4. En cada serie, se resta el segundo término.
21) 5. En las series se van alternando el blanco, el negro y el gris y las
figuras giran 45º cada vez.
22) 4. Cada figura tiene 2 partes negras, 2 blancas y 2 grises.
23) 3. Las figuras se van acercando alternando: los círculos, blanco, negro y
gris; las otras figuras, blanco y negro.
24) 5. Los listones verticales están en segundo plano en la parte de abajo.
25) 3 y 4. Las demás figuras alternan blanco, negro y gris.
26) 2. Se va eliminando cada vez una línea, alternando las líneas de puntos
con las de trazo completo.
27) 3. Se va quitando cada vez el círculo más al interior.
28) 1. Todas las demás figuras son concéntricas.
29) 3. Las bolitas van aumentando de 2 en 2 y el rectángulo de arriba va
perdiendo, cada vez, el rectángulo más al interior.
30) 3. Cada figura tiene 5 lados que son líneas de puntos.
31) 2. Las demás figuras tienen todas dos bolitas negras, dos blancas y dos
grises.
32) 1. La figura se aplasta y las bolitas más pequeñas se hacen más grandes,
y viceversa.
33) 5. Cada serie va alternando el blanco, el negro y el gris en los
componentes de las figuras, que giran 45º en el sentido de las agujas de un
reloj. Las líneas de base son 3, 2 y 1.
34) 2. Se invierte la figura y el negro se hace gris, y viceversa.
35) 2. Las manecillas deben señalar siempre voltas blancas
36) 4. Se van alternando tanto los colores del fondo como los del interior de
cada rectángulo.
AUTOEVALUACION
MENOS DE 15 INSUFICIENTE
DE 15 A 20 SUFICIENTE
DE 20 A 25 DISCRETA
DE 25 A 30 BUENA
DE 30 A 36 ÓPTIMA

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RESPUESTAS DE LOS TEST

2.- TEST DEL RAZONAMIENTO ANALITICO

3.- TEST DEL RAZONAMIENTO SINTETICO

4.- TEST DE LA MEMORIA

5.- TEST DE RAZONAMIENTO VERBAL

a.- SIGNIFICADOS ASOCIADOS

b.- SIGNIFICADOS OPUESTOS

d.- SIGNIFICACION DE PALABRAS EN CONTEXTO

e.- TERMINO EXCLUIDO

f.- SERIES Y SUCESIONES

g.- COMPRENSION LECTORA

6.- TEST DE RAZONAMIENTO NUMERICO

7.- TEST DE RAZONAMIENTO ESPACIAL

8.- TEST DE RAZONAMIENTO LOGICO

1.- TEST DE OBSERVACION

1. ¿Cuál es la letra, objeto o número que más se repite?:

4. l 3 r l r l 3 r & l & l r & 3 l 3 & l & 3 r & 3 l

10. ¿Cuántos 2 hay?: Z 2 2 H 2 2 2 2 Z 2 Z H Z 2 2 2 Z 2 2 H Z 2 H 2 Z 2 Z 2 H Z

15. ¿cuántas "b" hay?: p d b b b d b b b p d b d d b p b b d b p b d b b d p d b d

TEST DE MEMORIA FOTOGRAFICA

1. ¿Cuantas ruedas pueden verse en el dibujo?

2. ¿De que color es el remolque que lleva el tractor?

3. ¿De que color es el humo de la cosechadora?

4. ¿Cuántas personas se ven en la imagen?

5. ¿Cuántos lineos se pueden ver en la imagen?

La siguiente imagen desaparecerá en 30 Segundos, Obsérvela memorizando todos los

1. ¿Cuántos divisiones tiene cada ventana?

2. ¿A que lado está el árbol que se ve en la figura?

3. ¿A que lado esta la chimenea que se ve en la figura?

¿A que lado esta la chimenea que se ve en la figura?

4. ¿Cuántos puntitos blancos se pueden ver delante de la casa?

5. ¿Cuántas ventanas y balcones tiene la casa?

6. ¿Las ventanas del piso de arriba son?

7. ¿A que lado esta el pomo de la puerta que se ve en la figura?

La siguiente imagen desaparecerá en 30 Segundos, Obsérvela memorizando todos los

1. ¿De que color son los sobreros?

2. ¿De que color tiene el pelo el señor?

3. ¿De que color tiene el pelo el niño de la derecha?

4. ¿De que color tiene la mochila el niño de la izquierda?

5. ¿Y la pajarita del señor?

6. ¿Qué mano tiene levantada el señor?

7. ¿Quién lleva una trenza?

Test de memoria visual

Test de memoria visual

coche hormiga moneda plato televisor pistola

botella chip globo mariposa pez sombrero

moto bicicleta cebra gafas mano pastel

sobre espada balon caracol fresa llave

papel silbato bikini arbol camara dado

RESPUESTAS AL TEST ANALITICO

Anote dos puntos por cada respuesta correcta.

2.- Las respuestas correctas son:

1) Gallo ( el único animal macho)

De 35 a40 puntos: su hijo es extraordinariamente lógico y, lo que es mejor

De 27 a 34 puntos: su hijo se inclina visiblemente hacia el análisis, pero

De 20 a 26 puntos: su hijo no parece sentirse tentado por el análisis, si bien se

Menos de 13 puntos: la falta de lógica de su hijo es perfecta. No entiende

3.- LAS REPUESTAS CORRECTAS SON:

10) Aval y garantía.

11) Rico y prospero.

12) Conspiración y conjura.

13) Ambiguo y equivoco.

14) Sardónico y sarcástico.

15) Contravenir e infringir.