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Carrera: Diplomatura en Pedagogía y Educación Social.

Módulo: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN CONTEXTOS DIVERSOS

Pareja Pedagógica:
 Benitez, Eliana de los Ángeles. D.N.I. 38538911 (AULA 1)

Tutoras Responsables:
 Ortigoza Amanda

Fecha de entrega: 29/09/2018

Asunto: Actividad Intermedia.


ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN CONTEXTOS DIVERSOS 2018

ACTIVIDAD INTERMEDIA OBLIGATORIA

El fin de la educación no es hacer al hombre rudo,


por el desdén o el acomodo imposible al
país en que a de vivir, sino prepararlo
para vivir bueno y útil en él.
José Martí

 “Campaña Recuperando Valores”.

La propuesta está pensada en el armado de folletos que tengan como fin la


concientización acerca de la recuperación de los valores, donde los educandos
serán los protagonistas, puesto que estarán a cargo del armado y confección de
dichos folletos para difundirlos en el barrio aledaño1 al Sedronar. Para ello se
destaca la producción escrita de los folletos, el trabajo colaborativo para dicho fin y
la concientización sobre la recuperación de los mismos.

Existen varias formas de enseñar para lograr un aprendizaje significativo en


los estudiantes, una de ellas es el aprendizaje servicio.
Siguiendo los aportes de María Nieves Tapia (2006) ésta es una
metodología pedagógica que apunta a hablar de un servicio solidario desarrollado
por los estudiantes, cuyo destino es cubrir necesidades reales de una comunidad.
Hay una fuerte articulación de las acciones de servicio con los contenidos del
aprendizaje académico; es decir hay una intencionalidad solidaria por un lado y por
otro, está pensada no sólo para atender a una necesidad social, sino para hacer
hincapié en el desarrollo de los aprendizajes escolares teniendo así una

1 Esto teniendo en cuenta que en un encuentro con los educandos, los mismos nos habían
comentado que en el Barrio donde está ubicado el Sedronar hay mucha resistencia de parte de los
vecinos con que la institución esté ubicada allí.

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ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN CONTEXTOS DIVERSOS 2018

intencionalidad pedagógica. Vale decir que como son los estudiantes los
protagonistas de estas acciones, es importante que ellos estén interesados en la
acción a realizar para poder concretarla. Destacándose así a un estudiante activo y
no pasivo.
En este sentido, En la raíz del aprendizaje-servicio hay una convicción: nadie
es demasiado pequeño, ni demasiado pobre, como para no tener algo que ofrecer a su
comunidad (María Nieves Tapia, 2006: 5)
De esta manera, ante la experiencia de campo realizada con anterioridad en
la institución “Sedronar” que es sin fines de lucro y que se ocupa de cubrir las
necesidades básicas de personas carenciadas, principalmente de niños y jóvenes,
es allí donde se pretende enriquecer las prácticas educativas a partir de la
experiencia a realizar con los educandos de dicho lugar.
Así, la experiencia pretender concientizar a los educandos a partir de la
sensibilización a los mismos como así también a la comunidad del barrio –a partir
de la intervención de los educandos- en la recuperación de los valores. Influye en la
propuesta no sólo la situación actual de la sociedad en la que nos encontramos -
donde muchos de ellos se han perdido-, sino que el contexto en sí lo demanda
puesto que se ha observado la necesidad de poder recuperarlos y hacer uso de
ellos para la buena convivencia y relación entre la institución con toda la
comunidad del barrio.
Se pensó en dicha Campaña entonces, para que los educandos no sólo
rescaten los valores que son esenciales para la cotidianeidad sino también para
que los mismos logren plasmar en los folletos la creatividad y darles la
oportunidad para que pongan en juego sus ideas con respecto a los valores que
ellos consideren importantes o necesarios para el buen convivir como sociedad,
destacando su actividad para ello y no un lugar pasivo. Retomar lo trabajado en la
Pedagogía Social es necesario puesto que este trabajo debe darse en un escenario
compartido en tanto

La importancia que otorgamos a los procesos de aprendizaje desde


la perspectiva de la pedagogía social comprende asumir que las
personas construyen su conocimiento cotidiano en escenarios socio-
culturales y que esos escenarios son compartidos por otros que ya
han construido o están en vías de construir su conocimiento.

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ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN CONTEXTOS DIVERSOS 2018

(Módulo Enseñanza y Aprendizaje en Contextos Diversos, 2013:


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Y por ello, esta oportunidad de trabajo que demanda el Aprendizaje Servicio


Solidario en cuanto al protagonismo de los educandos para la realización y difusión
de los folletos,

…es ciertamente un elemento clave en la educación de los futuros


ciudadanos: niños y adolescentes con una temprana experiencia de
su potencial, y de su posibilidad de hacer una diferencia en su
comunidad, no aceptarán tan fácilmente como otros ser
considerados “receptores pasivos”. (María Nieves Tapia, 2006: 18)

De este modo, no deja de ser importante entonces esta oportunidad de


brindarles a los educandos un lugar, pero un lugar para que aporten a la
comunidad, a sus vidas cotidianas, aprendiendo al mismo tiempo.

 Promover la sensibilización en los educandos acerca de la importancia de


la experiencia a desarrollar y todo lo que ello conlleva.
 Promover la concientización del por qué recuperar los valores.
 Promover la escritura.
 Favorecer la creatividad.
 Favorecer la reflexión.
 Fomentar la participación de los educandos.
 Destacar el trabajo colaborativo.

 Niños y Jóvenes del DIAT (Dispositivo Integral de Abordaje Territorial)


SEDRONAR. En su mayoría son educandos que se encuentran en diferentes
situaciones de marginalidad como de vulnerabilidad.
 Comunidad aledaña al Sedronar, Barrio 506 viviendas, Chacra 39 -Fontana,
Chaco.

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Dentro de los contenidos necesarios para emprender acciones de este


proyecto es necesario reconocer qué son los valores, y por qué son importantes en
la vida. De modo tal que el contenido curricular que se trabajaría, LOS VALORES,
corresponde al espacio curricular de Formación Ética y Ciudadana. Poniéndose
mucho énfasis entonces, en qué son los valores y por qué hablamos de recuperar
los valores, trabajando especialmente con sus reflexiones.
De esta manera, la actividad estará dividida en varias fases: en un ANTES,
un DURANTE y un DESPUÉS; pero realizados en tres días puesto que en cada
momento se demanda bastante tiempo.

ANTES DE LA PRODUCCIÓN DE LOS FOLLETOS


Esta primera parte está abocada a toda la parte preparatoria a la
producción de los folletos, por lo que se pretende la sensibilización de los
educandos en diferentes aspectos: acerca de cuál es el objetivo de la Campaña, en
qué se encuadra la acción a realizar; seguido a ello, por qué es importante trabajar
los valores y la necesidad de recuperarlos. Es decir que es en este momento donde
se les explicará a los educandos en qué consiste “El Aprendizaje Servicio Solidario”
para que puedan comprender el fin de toda la actividad a realizar y comprendan el
lugar que les otorga la puesta en marcha de dicha actividad.
En relación a esto, hay una segunda parte destinada al desarrollo y
explicación de lo que son los valores, sus características y la importancia de los
mismos para la vida cotidiana. Aquí se trabajará además con materiales concretos,
es decir, la docente llevará afiches con los valores indispensables y será parte de la
actividad que ellos puedan reflexionar en qué consiste cada valor presentado y
cuál es su importancia. Asimismo, se trabajará con dos audiovisuales –que están en
recursos especificados cuáles- que servirán como sensibilizadores para todo el
trabajo previo con los educandos y para reforzar lo que la docente trabaja
previamente.
Un tercer momento estará destinado a la explicación de las características
de un folleto, para detectar las partes del mismo y el uso que se le dará para la
aplicación de la actividad. Para esto también se utilizará un audiovisual para

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ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN CONTEXTOS DIVERSOS 2018

reforzar la explicación de la confección del folleto, y para que los alumnos


visualicen perfectamente los pasos a seguir para lograr tal fin.
Por último, se les proyectará a los educandos un último audiovisual que
servirá de sensibilizador para mostrar la importancia del trabajo colaborativo,
necesario para el logro de los objetivos de la actividad.
De esta manera, toda esta primera parte es sensibilizadora y muy
importante ya que de la misma depende toda la actividad siguiente a llevar a cabo.
Por lo que también es importante generar un espacio para los educandos de
reflexión, de escucha y de participación de los mismos puesto que ellos tienen un
rol activo.

DURANTE LA PRODUCCIÓN DE LOS FOLLETOS


Realizada toda la primera parte de sensibilización con los educandos, se
trabajará principalmente en la etapa de diseño y armado de los folletos, donde se
definen el contenido y la forma, siempre en la escucha activa y el debate
organizado sin distinción de edades; es importante dedicarle tiempo a ello puesto
que se considera necesario que los educandos se sientan parte de todo el proceso y
se den cuenta que es importante su voz, su opinión, ya que se busca otorgarles el
lugar como sujetos activos. Demás está decir que se busca que los educandos
reflexionen para la realización de dichos folletos, que intenten expresar qué
valores son indispensables para ellos y por qué es imprescindible recuperarlos,
respetando en la confección las partes que se han identificado en el video como
partes de un folleto.
Seguido a ello, se procederá al armado de los folletos, trabajando con todos
los materiales necesarios para esto, siendo primordial la presencia de todos los
educados. Así, se conforman los equipos de trabajos según su preferencia
procurando que todos hagan todo, de manera equitativa y que nadie quede fuera
de la confección de los folletos. La docente acompañará a cada grupo o educando
en la producción, y quitando dudas que se generen.
Finalizada toda la producción, se les pedirá a los educandos que muestren a
sus compañeros lo que han hecho, y que socialicen lo que han plasmado en sus
folletos para que no sólo sea una práctica de lo que van a tener que explicar a cada
vecino, sino para que los demás tengan conocimiento de lo que cada uno realizó.

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Así, antes de empezar a repartir en el barrio los mismos, se socializará lo


realizado con el Director y los docentes de la institución para que tengan
conocimiento de lo que se ha hecho, de lo que han hecho los educandos.

DESPUÉS DE LA PRODUCCIÓN DE LOS FOLLETOS


En esta última parte se efectuará la entrega de los folletos en el barrio, pero
previo a ello se organizará con los educandos el recorrido a realizar para repartir
los mismos ya que la propuesta se propone que todos los educandos puedan
acercarse a cada casa para entregar los folletos y que ninguno quede sin hacerlo
porque es indispensable el contacto a realizar con la gente.
De esta manera, una vez organizados para que todos puedan entregar sus
folletos, iremos juntos a cada casa a repartirlos, explicando a cada vecino la
propuesta y otorgándole la palabra a cada educando para que también él o ella
pueda explicar lo que realizó en su folleto y por qué es importante recuperar los
valores.
Una vez concluida la entrega de los folletos -si han sobrado entregar a los
actores de la institución-; compartiremos un momento más para concluir con
respecto a lo realizado. Sus impresiones, sus apreciaciones de lo que han hecho y
de lo que han sentido en lo realizado. Así, se dará concluida a toda la actividad.

 Material bibliográfico sobre los Valores que servirán para la preparación


del docente en la sensibilización.
- https://www.guiainfantil.com/1211/como-educar-en-valores.html
- http://servicio.bc.uc.edu.ve/multidisciplinarias/educacion-en-
valores/v1n7/v1n72007-11.pdf
 Material audiovisual para sensibilización en la recuperación de los Valores.
- https://www.youtube.com/watch?v=nU59m6fKWs0
- https://www.youtube.com/watch?v=5yBl47q3iUQ
 Material audiovisual sobre el trabajo colaborativo y sus ventajas respecto al
trabajo individual.
- https://www.youtube.com/watch?v=uuJTcfSjbe4
 Material audiovisual con instructivo para la realización de folletos.
- https://www.youtube.com/watch?v=rIArM1rcgNQ

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 Hojas y cartulinas recortadas para el armado de Folletos.


 Fibrones de colores.
 Biromes de colores.
 Pinturas.
 Espacio físico para la realización de toda la actividad.

La evaluación a realizar por un lado, será de modo informal a través del


diálogo y la participación que se genere en el antes y el después de la producción
de los folletos. Y por otra parte, será formal ya que se evaluara la producción y
realización de los folletos.
De esta manera, se tendrá en consideración los siguientes criterios:
 Participación.
 Respeto a los compañeros en lo que realizan.
 Producción.
 Reflexión.
 Creatividad.
 Esfuerzo por realizar un trabajo colaborativo.

 Módulo Enseñanza y Aprendizaje en Contextos Diversos (2013)


Tecnicaturas Superiores Sociales y Humanísticas. INFD.
 Tapia, M. N. (2006). Aprendizaje y servicio solidario: algunos conceptos
básicos. Buenos Aires, Argentina: Programa Nacional Educación Solidaria.

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