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1. A qualidade converge com a ideia de bem feito e completo.

A educação é o termo
resumo da qualidade na área social e humana, pois ele entende que não tem como
chegar a qualidade sem educação. Esta educação por sua vez, exige construção e
participação, precisa de currículo, de prédios, de equipamentos, mas sobretudo de bons
professores, de gestão criativa e de ambiente construtivo, participativo, sobretudo de
alunos construtivos e participativos para a qualidade se efetivar.(SILVA, 2017) Em
relação a essa questão assinale a alternativa correta.

Todas as escolas brasileiras apresentam qualidade no ensino.


Existe um movimento de termos um educação com qualidade.
O investimento no Brasil para área de educação é excelente.
*O governo cria cada vez mais grandes possibilidades, para que a educação avence.
A questão é que o Brasil avança cada vez mais n a educação.
2. O espaço escolar tornou-se um ambiente formador de personalidades e de
representações. Sua estrutura física deve ser atrativa para os alunos de forma que eles
possam sentir-se à vontade para desenvolverem suas atividades socioeducativas e
desenvolverem seu pensamento crítico. Pode - se considerar o espaço escolar como um
forte potencial para o desenvolvimento de atividades cognitivas e motoras, tornando-se,
assim, cenário de múltiplos interesses. (SILVA, 2017) Em relação a essa questão, analise
as alternativas e assinale a correta.

I – A escola tem um espaço que potencializa a aprendizagem.

II – A escola precisa necessariamente mudar muitas vezes sua organização, para que a
aprendizagem aconteça.

III – Quanto mais de investe na educação, mas resultados positivos terão.

IV - Os espaços escolares precisam ser redesenhados.

Todas as alternativas são corretas.


Todas as alternativas estão incorretas.
Somente a alternativa I é correta.
*As alternativas II, III e IV estão corretas.
As alternativas I e II são corretas.
3. Por fim, visando melhor compreensão (Vieira, 2001) define o que seja a Estrutura de
sustentação: estrutura administrativa e normativa que sustenta o sistema compreende:
elementos não materiais (normas, diplomas legais, metodologia de ensino, etc.);
entidades mantenedoras (poder público, entidades articulares); administração
(Ministério da Educação, Conselho Estaduais, Municipais de educação, Secretarias de
educação, etc.). Em relação a essa questão assinale a alternativa correta.

*As escolas precisam seguir as normativas nacionais, representadas pelos respectivos


documentos.
As prefeituras não precisam necessariamente controlar essa parte de documentação das
escolas.
Cada escola cria os documentos que achar necessário.
A estrutura e funcionamento, pouco ajuda na qualidade da educação.
O conselho da educação pouco ajuda no funcionamento das escolas.
4. Para se ter uma educação de qualidade é preciso uma serie de fatores tais como
boa estrutura escolar assim como funcionamento, professores qualificados, bem
remunerados, que participe das decisões que envolve o ensino como a escolha do
material didático por exemplo, é preciso que todos que integram a escola tenha
compromisso com a educação. (SILVA, 2017) Em relação a essa questão assinale a
alternativa correta.

A escola é democrática, dando oportunidade para que todos participem.


Existe uma tentativa de uma educação democrática, mas ainda não alcançamos essa
meta na sua totalidade.*
Todos os professores são competentes na sua prática pedagógica.
Existe um bom investimento em materiais didáticos nas escolas.
Todos que integram a escolas tem compromisso com a educação.
5. A análise da origem da disciplina Estrutura e Funcionamento do Ensino (Parecer
CFE nº 252/69) identifica o lugar ocupado pela disciplina no contexto geral da história da
educação e da formação de professores, a partir das reformas educacionais pós-golpe
64. Em relação a essa questão assinale a alternativa correta.

*Nesse momento ocorreu a predominância no Brasil da educação autoritária.


Esse golpe não interferiu na educação.
Esse disciplina continuou exercendo seu papel reflexivo.
Esse golpe teve interferências, apenas na economia.
Esse golpe teve interferências, apenas na economia.
6. A LDB concebe a Educação Profissional como uma ação voltada para o permanente
desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva. Enquanto a Educação Especial é
definida como a modalidade de educação escolar destinada aos educadores portadores
de necessidades especiais, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino,
sendo também ofertada em instituições especializadas. (Art.58) (SILVA, 2017) Em relação
a essa questão assinale a alternativa correta.

A questão do ensino profissional no Brasil é ofertado maciçamente.


A educação especial atende todas as demandas brasileiras.
A educação especial oferecida hoje no Brasil é de alta qualidade.
A educação especial precisa preparar os estudantes para o mundo do trabalho.
*Para que a escola tenha uma educação de qualidade, precisa apenas seguir o projeto
politico pedagógica
7. Ênfase _____ é dada às tendências atuais, que apresenta a disciplina (anos 90) face
às ______ estruturais - globalização, reestruturação produtiva e neoliberalismo; o
__________ das políticas educacionais; os movimentos dos profissionais da
__________; e a produção intelectual em torno dessa _______. Em relação a essa
questão assinale a alternativa que preenche as lacunas.

Especial, mudanças, redirecionamento, educação, temática.


*Mudanças, especial, redirecionamento, educação, temática.
Redirecionamento, mudanças, especial, educação, temática.
Especial, redirecionamento, mudanças, educação, temática.
Temática, educação, redirecionamento, mudanças, especial.
8. A política de Educação Nacional na década de 1990, e sua estrutura e funcionamento
são definidos legalmente, pela legislação educacional (conjunto de diplomas legais que
tratam da educação), no Brasil é a LDB é o diploma legal que define as regras gerais a
serem seguidas nas politicas educacionais do país. (SILVA, 2017) em relação a essa
questão assinale a alternativa correta.

*Todas as escolas brasileiras seguem as diretrizes nacionais.


As diretrizes nacionais nunca sofreram mudanças
As mudanças nas diretrizes nacionais acontecem historicamente
As mudanças que ocorremCada escola define sua estrutura, sem base em documentos
legais. não tem refletido diretCada escola define sua estrutura, sem base em documentos
legais.amente nas escolas
Cada escola define sua estrutura, sem base em documentos legais.
9. A questão teórica central da análise é o processo de mudanças na disciplina
Estrutura e Funcionamento do Ensino e seus condicionamentos internos e externos.
Para tanto, realizamos uma análise da origem, da trajetória e das tendências atuais da
disciplina tomando como fenômeno concreto essas mudanças ocorridas, enquanto
resultantes da "relação entre as relações de mudança – aquelas atividades e estratégias
internas dos agentes envolvidos no campo de estudo – da disciplina e as condições de
mudança – mudanças nas condições econômicas e sociais de escolarização que
permitem, inibem ou possibilitam mudanças no processo de ensino e no conteúdo do
conhecimento escolar” (Ball, apud Santos, 1990: 25- 26). Sobre essa questão, avalie as
afirmações abaixo e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas. Após assinale a
alternativa correta.

( ) A Estrutura e Funcionamento no Brasil trouxe grandes mudanças no processo


educacional.

( ) As leis educacionais são cumpridas na sua totalidade.

( ) A escola é um centro de mudanças rápidas.

( ) Os professores são capacitados para mudança, e aceitam na sua totalidade.

V-F–F–F
F–F–F–F
F–F–F–F
*V- F – V – V
V–V–V-F
10. Para o bom ___________, o sistema escolar precisa da colaboração de _______ com
diferentes graus e tipos de __________, essa falta de profissionais qualificados para
atuarem nas escolas tem consequências no próprio _____. A escola não funciona como
deveria, e as crianças são as que mais perdem. Perdem suas possibilidades de ________
suas capacidades _________, quando não se encontra em um ambiente com uma
estrutura ________ adequada para usufruir a competência docente e perdem por não
terem todas as suas necessidades atendidas. (SILVA, 2017) Em relação a essa questão
assinale a alternativa que preenche a lacuna.

Funcionamento, pessoas, qualificação, ensino, desenvolver, cognitivas, sólida.


*Funcionamento, qualificação, pessoas, ensino, desenvolver, cognitivas, sólida.
Funcionamento, ensino, pessoas, qualificação, desenvolver, cognitivas, sólida.
Funcionamento, desenvolver, pessoas, qualificação, ensino, cognitivas, sólida.
Funcionamento, cognitivas, pessoas, qualificação, ensino, desenvolver, sólida.
Questionario 2
1. A escola tem grande importância educacional na formação do ser social, por isso, a sintonia
entre escola e família é fundamental para que criem uma força de trabalho capaz de provocar a
mudança da estrutura social. Portanto, a parceria de ambas é necessário para que juntas atuem
como agentes facilitadores do desenvolvimento pleno do educando. (SOUZA). Em relação a essa
afirmativa assinale a alternativa correta.
A escola tem um papel importante no desenvolvimento da criança, sendo a mais responsável
por esse processo.

O trabalho da família é de atuar no processo de ensino e aprendizagem.

A atuação da família é diretamente e apenas em cuidar da criança.

A escola e a família precisam realizar um trabalho de parceria, no processo de


desenvolvimento da criança.

*A Escola tem atuada com competência no processo do desenvolvimento da criança, dentro


das escolas.
2. O projeto político pedagógico deve explicitar princípios baseados na autonomia da escola,
na solidariedade entre seus agentes educativos e no estímulo à participação de todos no projeto
comum e coletivo. Em relação a firmação assinale a alternativa correta.
Essa autonomia deve ser buscada pela direção da escola.
*Esse processo deve ser trabalho de maneira democrática.
O processo de solidariedade e autonomia é de responsabilidade do setor pedagógico.
Essa autonomia é papel do setor pedagógico.
Autonomia da escola é papel do diretor da escola.
3. “Todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro. Projetar
significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período
de instabilidade e buscar uma nova estabilidade em função da promessa que cada
projeto contém de estado melhor do que o presente”. Gadotti (1994, p.579) Em relação a
essa afirmação assinale a alternativa correta

*O projeto político pedagógico vede ser construído dentro da missão de homem, de


mundo, de sociedade, que a escola está inserida.
O projeto político pedagógico é uma proposta ditatorial.
A construção de um projeto não necessariamente passa pela comunidade.
A construção do projeto precisa ter a aprovação da direção da escola.
As alternativas A e D são corretas.
4.A Educação Infantil é considerada a primeira etapa da Educação Básica (título capítulo II,
seção II, Art. 29). O texto legal marca ainda a complementaridade entre as instituições de
Educação Infantil e a família. O referencial curricular nacional para a Educação Infantil
constitui-se em um conjunto de referências e orientações pedagógicas que visam a contribuir
com a implantação ou implementação de práticas educativas de qualidade que possam
promover e ampliar as condições necessárias para o exercício da cidadania das crianças
brasileiras. Sobre essa questão, avalie as afirmações abaixo e assinale V para as verdadeiras e
F para as falsas. Após assinale a alternativa correta.

( ) A educação infantil tem uma proposta totalmente pautada na autonomia da


criança.

( ) A cidadania deve ser trabalhada na educação infantil enfatizando os valores.

( ) A educação infantil brasileira atende toda a demanda nacional.

( ) A proposta pedagógica da educação infantil sofreu no Brasil mudanças significativas.

*V – V – F – V
F–F–F–F
V–V–V-V
F–V–V–V
V–V–F–F
5. .A pedagogia critica considera a escolarização como um empreendimento político
cultural. Assinale a alternativa que contempla essa afirmação.

*O educador reconhece os problemas educacionais, levanto em consideração todo o


processo histórico do contexto.
O educador deve ter uma reflexão crítica, mas sem preocupar-se com o fator cidadania.
A pedagogia crítica tem a fundamentação nos processos legais da educação.
Os defensores da pedagogia crítica não se preocupam com o processo de avaliação.
As alternativas A e C estão corretas.
6. A origem da disciplina Estrutura e Funcionamento do Ensino (Parecer CFE nº
252/69), se insere no quadro mais amplo da política econômica, pós-golpe militar de 64,
marcada pela dominação do capitalismo internacional, que passou também a nortear a
educação brasileira visando adequá-la ao modelo de desenvolvimento econômico. Tal
dominação incluía além da repressão, um modelo de aculturação imposto pelo
imperialismo - a direção pelo consenso - que vinha sendo articulado na área educacional
pelos Acordos MEC/USAID que delinearam a Reforma do Ensino Superior (Lei nº
5.540/68) e, posteriormente, a Reforma do Ensino de 1º e 2º graus (Lei nº 5.692/71) que
deveriam atender às necessidades de mão-de-obra qualificada do setor econômico de
acordo como a concepção economicista da educação: racionalidade, eficiência e
produtividade. Em relação a essa questão assinale a alternativa correta.

Nesse momento histórico ocorreu uma abertura para o diálogo em relação a educação.
*Buscava-se uma formação para o mercado de trabalho, para o mundo produtivo.*
As questões educacionais, foram construídas de acordo com a realidade.
A formação dos jovens era pautada na democracia.
Todos podiam participar da discussão sobre a educação.
7. O professor tem um papel significativo no processo de aprendizagem, pois deve
perceber os alunos nos diferentes momentos deste processo e, cooperativamente,
responder para que os mesmos evoluam rumo ao alcance de um nível mais elevado do
conhecimento. Desta forma, o professor é um mediador competente entre o aluno e o
conhecimento, tendo a possibilidade de criar situações de aprendizagens e provocar o
desafio intelectual. (SOUZA) Após verificar a questão verdadeira e a falsa, assinale a
alternativa correta.

( ) A formação dos professores é de responsabilidade da escola.

( ) Para que possamos avançar na educação é necessário a qualificação continua dos


professores, sendo apenas de sua responsabilidade.

( ) O conhecimento e a competência dos professores, são questões fundamentais para o


processo de ensino e aprendizagem na educação.

( ) Assim podemos afirmar que a psicologia da educação, tem um papel preponderante na


formação dos professores

*F – F – V – V *
V–F–V-V
V–F–V-V
F – F – F- F
V–V–V–
8. .Contudo, não se pode perder de vista que a ______________ é um processo global,
seu avanço depende da ação e da vontade ____________ e _______em todos os
espaços sociais. Se for válido dizer que a ______________ da _____cumpre um papel na
democratização da sociedade, também é fundamental que se afirme que não haverá
gestão democrática na ________ se não houver também gestão democrática na
__________. Assinale a alternativa que preenche as lacunas.

*Democratização, individual, coletiva, democratização, escola, escola, sociedade.


Democratização, individual, coletiva , escola, sociedade, escola, democratização.
Democratização, individual, coletiva , escola, escola, democratização, sociedade.
Democratização, individual, coletiva , escola, democratização, sociedade, escola.
Democratização, individual, coletiva , democratização, escola, sociedade, escola.
9. Ao se reconstituir a trajetória da disciplina Estrutura e Funcionamento do Ensino,
tendo por referência à própria história da educação e da formação dos profissionais
da educação, percebe-se que, em diferentes momentos, o ensino dessa disciplina
sofreu em seus conteúdos e objetivos influência do contexto social, político e
econômico. No entanto essa reconstituição histórica do conteúdo não é linear, se dá
num "entremeado" social, político, econômico e cultural onde se confrontam com a
teoria e prática pedagógica, constituindo-se assim em propostas de programas que
tendem a responder, em suas linhas gerais, às opções (teóricas e político-
pedagógica) dos professores, conforme as tendências das políticas
governamentais, dos movimentos dos profissionais da educação e da produção
intelectual na área. Sobre essa questão, avalie as afirmações abaixo e assinale V
para as verdadeiras e F para as falsas. Após assinale a alternativa correta.

( ) Todos os anseios da educação são respondidos pelo componente curricular


Estrutura e Funcionamento do Ensino.

( ) Existe uma grande contribuição em relação ao fazer pedagógico.

( ) As propostas educacionais tentam responde a questão histórica, cultural,


econômica.

( ) Existe aqui sim uma preocupação com a formação dos profissionais da


educação.

*F – V - V – V
V–V–V–V
F–F–F–F
V–F–V–V
V–V–F-F
10. Isto nos demonstra a necessidade de ensinar o que chamamos de ecologia da ação:
a atitude que se toma quando uma ação é desencadeada e escapa ao desejo e às
intenções daquele que a provocou, desencadeando influências múltiplas que podem
desviá-las até o sentido oposto ao intencionado. ( MORIN). Em relação a essa questão
assinale a alternativa correta.

A escola no sentido da ação ecológica, não tem um papel preponderante.


As ações que o Brasil tem tomado em relação ao meio ambiente, são suficiente.
*A escola e a comunidade em geral precisam unir-se para um trabalho mais efetivo,
nesse aspecto.
Os meios de comunicação tem feito um trabalho muito efetivo na questão do meio
ambiente.
Essa questão é problema governamental.
prova On Line
1.Cabe recensear a população territorializada em idade escolar:

I. Estados, Municípios e a União

II. Somente a União

III. Somente o Estado e a União

IV. Somente cada Município

V. Estados e Municípios

A alternativa correta é:

*I, II e III

III e a V

III
2.O Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei 8069/90, no parágrafo único do artigo 4º
diz que a garantia de prioridade compreende:

I. Primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias.

II. Precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública.

III. Preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas.

IV. Destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à
infância e à juventude.

Apenas I e II estão corretas.


Apenas II e III estão corretas.
*Apenas I, II e III estão corretas.
Apenas II, III e IV estão corretas.
I, II, III e IV estão corretas
3. Em relação ao objetivo do Projeto político pedagógico, assinale a alternativa correta.

A construção de uma proposta pedagógica com a comunidade em geral.


A construção pedagógica com os professores.
A construção do processo de avaliação e plano de aula.
A construção e a reconstrução dos métodos de ensino.
*Todas as alternativas estão corretas.
4. .O trabalho por projeto facilita o trabalho coletivo, e a atividade fica mais próxima da
vida real potencializando a iniciativa dos alunos. Analise as afirmações abaixo e, após
julgá-las, assinale a alternativa correta.

I - As escolas desenvolvem sempre atividades coletivas.

II - A proposta de atividades coletivas são potencializadas com a aplicação de projeto.

III – O trabalho de projeto, quando bem direcionado se aproxima da vida real do estudante.

A questão I é verdadeira.
A questão II é falsa.
A questão III é falsa.
As questões II e III são verdadeiras.
*As questões I, II e III são verdadeiras.
5.A _____________ deve ser capaz de cultivar, nas variadas personalidades dos
educandos, nas variadas experiências por eles acumuladas, nas diversas
________sociais e econômicas das quais partam em suas existências _______ e
familiares, os devidos incentivos necessários para que _______ as qualidades
humanas democráticas, ________, responsáveis, conhecedoras, _______________,
pensantes, conscientes e ____________ da vida social. Assinalar a alternativa que
preenche as lacunas.
*Educação, origens, individuais, brotem, tolerantes, participativas, criticas.
Educação, origens, críticas, individuais, tolerantes, brotem, participativas.
Origens, educação, individuais, brotem, tolerantes, participativas, críticas.
Individuais, brotem, origens, educação, tolerantes, participativas, críticas.
Participativas, críticas, tolerantes, educação, origens, brotem, individuais.
I6.A educação básica poderá organizar-se

*Em séries anuais, períodos semestrais e ciclos.


Em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de
estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios,
ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de
aprendizagem assim o recomendar.
Em séries anuais, períodos semestrais, ciclos ou por forma diversa de organização,
sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
Em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de
estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios.
Em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, grupos não seriados, com base na idade,
na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização.
7. As políticas de gestão e de regulação da educação no país passam por um processo
de mudanças originadas, substantivamente, pelo incremento das relações sociais
capitalistas. Assinale a alternativa que contemple gestão participativa.

A gestão participativa é dirigida pelo gestor da escola.


A gestão participativa apresenta uma proposta governamental.
*A gestão participativa tem como fundamentação a democratização.
Tem como base as diretrizes impostas pela sociedade.
Tem como fundamento a visão pedagógica da escola.
8. Em relação a formação do professor deve ser focada não apenas nas práticas, mas também
na fundamentação teoria. Analise as afirmações abaixo e, após julgá-las, assinale a alternativa
correta.

I - A formação dos professores deve ser planejada pelo setor pedagógico da escola, apenas.

II – O grupo de professores de uma escola deve estar em constante formação, sendo de


responsabilidade da escola, e do próprio professor também.

III – Tanto as escolas públicas como as particulares investem na formação constantemente do


professores.

A questão II é verdadeira.
*A questão I, II e II são verdadeiras.
A questão I é verdadeira.
A questão II é falsa.
A questão III é verdadeira.
9 NÃO é uma prática correta do Projeto Pedagógico na escola:

Ensinar a partir de valores da visão do homem, da sociedade em geral e do


conhecimento.
*Reconhecer o referencial teórico e a filosofia da escola.
Definir metas de avaliação, na intenção de classificar a aprendizagem dos alunos.
Propor a prática de projetos coletivos na escola.
Todas as alternativas estão corretas .
10. O artigo 3° relaciona alguns princípios que servem de base para o
desenvolvimento do ensino no Brasil. Dentre as recomendações abaixo, a única que está
em desacordo com os princípios a que se refere o artigo 3° é:

A experiência extraescolar.
Deve ser utilizada uma única concepção pedagógica em todo o território nacional.
O acesso gratuito ao ensino público em estabelecimentos oficiais é um direito de todos.
*Deve-se garantir, a todos os cidadãos, igualdade de condição de condições de acesso e
permanência na escola.
A educação escolar deve estar vinculada ao trabalho e às práticas sociais.

Questionário 1portugues
1. Marque a alternativa correta:

*É preciso conhecer e compreender a linguagem das novas tecnologias para poder interagir
com os alunos.

As abreviações e sinais gráficos usados pelos jovens em textos de bate papo interferem no
aprendizado do português correto.

As abreviações e sinais gráficos usados na internet não podem ser considerados linguagem.
A adequação da linguagem não tem ligação com o ambiente mais sim com a forma correta de
se expressar.

É preciso inibir o uso das linguagens de internet, os alunos devem sempre usar a língua
portuguesa correta, desta forma terão mais contato com a forma padrão se expressarão
sempre da melhor forma.
2. .Qual dessas afirmações está correta?

I - A linguagem começou a se desenvolver com o Australopiteco, há mais de um milhão e meio de


anos atrás.

II - A análise de pedras lascadas demonstra um certo planejamento nos entalhes; pode-se


pressupor, por tanto, que a comunicação já era através de palavras.

III - A fala como conhecemos hoje só se estabelece há pouco mais de 40 mil anos.

somente I e II estão corretas,

somente I e III estão corretas,

somente II e III estão corretas,

*todas estão corretas,

nenhuma está correta.


3. Para “ensinar aos alunos a saberem utilizar a linguagem oral e escrita de forma competente, nas
diferentes situações comunicativas, em diferentes contextos” os educadores devem:

devem organizar sua prática pedagógica de forma que os alunos tenham acesso aos diferentes
gêneros textuais.

contextualizar o material trabalhada a realidade dos educandos.

entender que tanto a forma escrita quanto a forma oral são práticas sociais e servem à
interação verbal.

A proficiência do aluno requer a aprendizagem não apenas dos conteúdos gramaticais mas
também dos discursivos.

*Todas as anteriores
4. Telma Weisz quer dizer quando afirma que "Emilia Ferreiro inverteu essa ótica com
resultados surpreendentes."

Que as pesquisas de Emilia Ferreiro foram surpreendentes pois revelaram um novo


método de ensino.
Que Emilia Ferreiro descobriu que os alunos constroem o conhecimento.
Que as descobertas de Emilia Ferreiro só podem ser compreendidos se invertermos a
ótica na alfabetização.
*Que foco do ensino deve ser o sujeito que aprende, ou seja, o aluno; e não o conteúdo
ensinado.
Que a alfabetização sempre foi feita de forma equivocada
5. Assinale a única alternativa correta, de acordo com as teorias de Piaget.
A capacidade de verbalização, aliada ao meio social, garante a aquisição da linguagem.
*A aquisição da linguagem depende exclusivamente da capacidade biológica do ser
humano.
Verbalização significa nossa capacidade de transformar os sentimentos em palavras.
O meio social só afeta a aquisição de linguagem até dois anos de idade, quando a
maioria das crianças começa a falar.
As experiências linguísticas adquiridas até os sete anos de idade se perdem quando a
criança começa a entender a língua padrão e a língua da escola.
6. Marque a alternativa correta:

A globalização é a maior responsável pelas mudanças nas linguagens.


*A linguagem é mutante e dinâmica, sofre variações ao longo do tempo.
Falamos a mesma língua que nossos avós falavam: português.
Somente as influências culturais podem modificar a linguagem.
Neologismos são responsáveis pelas gírias cada vez mais frequentes em português.
7. .Sociolinguistas vêem as variações apenas como variações: não há fala correta ou
incorreta. Assim como não existem línguas que não funcionem para a sociedade que as
usa, as variedades linguísticas servem perfeitamente para seus falantes. No entanto a
intolerância às variedades linguísticas é observável em qualquer sociedade. A este
respeito Alkmim afirma: “Podemos afirmar, com toda tranquilidade, que os julgamentos
sociais ante a língua - ou melhor as atitudes sociais - se baseiam em critérios não
linguísticos: são julgamentos de natureza política e social. Não é casual, portanto, que
se julgue “feia” a variedade de origem rural, de classe social baixa, com pouca
escolaridade, de regiões culturalmente desvalorizadas. [...]. Em resumo: julgamos não a
fala, mas o falante, e o fazemos em função de sua inserção na estrutura social.”
(ALKMIM, 2005, p.42)

Com base no texto é correto afirmar que:

Existem línguas que não funcionam para a sociedade que as usa.


*Quem vê a língua como um organismo vivo que atente as necessidades de seus
falantes não aceita o conceito de linguagem certa ou errada .
A variedade de origem rural é feia porque seus falantes tem pouca escolaridade.
Atitudes sociais com relação à língua se baseiam em critérios linguísticos sociais.
A inserção na estrutura social é fator determinante para aquisição da língua padrão.
8. .Desde o século XIX até meados do século XX, a linguagem era tida como uma
expressão do pensamento. Ler e escrever bem eram uma consequência do pensar e as
propostas dos professores se baseavam na discussão sobre as características
descritivas e normativas da língua. "O objeto de ensino não precisava ser a linguagem",
explica Kátia Lomba Bräkling, coautora dos PCNs e professora do Instituto Superior de
Educação Vera Cruz, em São Paulo.

https://novaescola.org.br/conteudo/303/o-que-ensinar-em-lingua-portuguesa

De acordo com o texto é correto afirmar que:

Características normativas e descritivas da língua portuguesa não são mais ensinadas


desde o século XX.
A língua não era ensinada.
Professores baseavam suas aulas em discussões sobre pensamento.
*O tempo verbal escolhido para o texto implica que estas práticas não são mais aceitas.
Todas as anteriores.
9. Marque a alternativa correta:

I - Através da capacidade de verbalizar o que está vendo, aprendendo, percebendo o aluno


aprimora seu raciocínio.

II - Piaget e Vygotsky, pesquisadores construtivistas e sócio interacionistas, afirmaram em seus


estudos que a aprendizagem resulta de uma interação com o meio.

III - Com base nas teorias construtivistas e sócio interacionistas, podemos afirmar que a
aquisição da linguagem é um dom inato ao ser humano que se desenvolve através da
inteligência e não a partir da experiência.

Todas as afirmações estão corretas.


Somente a afirmação II está correta.
Somente as afirmações II e III estão corretas.
*Somente as afirmações I e II estão corretas.
Somente as afirmações I e III estão corretas.
10. .Leia a texto a seguir e responda as questões

Nenhum nome teve mais influência sobre a educação brasileira nos últimos
30 anos do que o da psicolinguista argentina Emilia Ferreiro. A divulgação de seus
livros no Brasil, a partir de meados dos anos 1980, causou um grande impacto sobre
a concepção que se tinha do processo de alfabetização, influenciando as próprias
normas do governo para a área, expressas nos Parâmetros Curriculares
Nacionais.Psicogênese da Língua Escrita é uma de suas mais importantes obras, o
texto não apresenta nenhum método pedagógico, mas revela os processos de
aprendizado das crianças, levando a conclusões que puseram em questão os
métodos tradicionais de ensino da leitura e da escrita. "A história da alfabetização
pode ser dividida em antes e depois de Emilia Ferreiro", diz a educadora Telma
Weisz, que foi aluna da psicolinguista.

Emilia Ferreiro se tornou uma espécie de referência para o ensino brasileiro e


seu nome passou a ser ligado ao construtivismo, campo de estudo inaugurado
pelas descobertas a que chegou o biólogo suíço Jean Piaget (1896-1980) na
investigação dos processos de aquisição e elaboração de conhecimento pela
criança - ou seja, de que modo ela aprende. As pesquisas de Emilia Ferreiro, que
estudou e trabalhou com Piaget, concentram o foco nos mecanismos cognitivos
relacionados à leitura e à escrita. De maneira equivocada, muitos consideram o
construtivismo um método.

Tanto as descobertas de Piaget como as de Emilia levam à conclusão de que


as crianças têm um papel ativo no aprendizado. Elas constroem o próprio
conhecimento - daí a palavra construtivismo. A principal implicação dessa
conclusão para a prática escolar é transferir o foco da escola - e da alfabetização em
particular - do conteúdo ensinado para o sujeito que aprende, ou seja, o aluno. "Até
então, os educadores só se preocupavam com a aprendizagem quando a criança
parecia não aprender", diz Telma Weisz. "Emilia Ferreiro inverteu essa ótica com
resultados surpreendentes."
O princípio de que o processo de conhecimento por parte da criança deve ser
gradual corresponde aos mecanismos deduzidos por Piaget, segundo os quais cada
salto cognitivo depende de uma assimilação e de uma reacomodação dos esquemas
internos, que necessariamente levam tempo. É por utilizar esses esquemas internos,
e não simplesmente repetir o que ouvem, que as crianças interpretam o ensino
recebido. Para o construtivismo, nada mais revelador do funcionamento da mente
de um aluno do que seus supostos erros, porque evidenciam como ele "releu" o
conteúdo aprendido. O que as crianças aprendem não coincide com aquilo que lhes
foi ensinado.

Emilia Ferreiro critica a alfabetização tradicional, porque julga inadequado o


aprendizado da leitura e da escrita por meio de avaliações de percepção (capacidade de
discriminar sons e sinais, por exemplo) e de motricidade (coordenação, orientação espacial
etc.) Dessa forma, dá-se peso excessivo para um aspecto exterior da escrita (saber desenhar as
letras) e deixa-se de lado suas características conceituais, ou seja, a compreensão da natureza
da escrita e sua organização. Para os construtivistas, o aprendizado da alfabetização não
ocorre desligado do conteúdo da escrita.

Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/338/emilia-ferreiro-estudiosa-que-


revolucionou-alfabetizacao

A obra Psicogênese da Língua Escrita é importante pois:

Foi escrita pela psicolinguista argentina Emilia Ferreiro, uma autora com muita
influência sobre a educação brasileira nos últimos 30 anos.
Influenciou os Parâmetros Curriculares Nacionais.
Revela processos de aprendizado das crianças.
Questionou os métodos tradicionais de ensino da leitura e da escrita.
*Todas as anteriores.*
Prova portugues
1. O que é letramento?

O alfabeto

O código das letras

*A capacidade funcional de ler e escrever *

Capacidade de reconhecer o sons das letras

Nenhuma das anteriores


2.São características do texto tipo expositivo:

Expor um tema ou assunto por meio de argumentações para persuadir o leitor.

Ter muitos adjetivos

Apresentar, na maioria dos casos, verbos no imperativo.

Apresentar ações de personagens no tempo e no espaço


*Usar recursos como: definição, conceituação, informação, descrição e comparação.
3. Parece ser evidente que há variedades de maior e menor prestígio. O papel da escola
deveria ser minimizar as diferenças e tentar aproximar a linguagem dos estudantes à
variedade aceita como padrão, ou de maior prestígio. No entanto, não são raros os casos
de estudantes que mesmo expostos à variedade padrão da escola, por dez, doze anos
não conseguem reproduzir esta variedade por vinte minutos para uma entrevista de
emprego ou em uma redação no vestibular.

Uma das maiores causas desta deficiência da escola é o conflito de valores linguísticos: os alunos
não querem se expressar como os professores, pois usar a variedade do professor ameaça a
variedade que o identifica como membro de seu grupo. Adolescentes precisam sentir que fazem
parte do grupo, a aceitação e a identificação com sua ‘tribo’ dependem de seu comportamento
linguístico. Por outro lado, os professores tentam impor uma variedade que eles mesmos não
usam, e, às vezes, nem dominam. Professores de português e autores de livros didáticos de
língua portuguesa se firmam em uma tradição pedagógica que concebe uma linguagem
idealizada, intimamente ligada à linguagem de grandes autores. (FRITOLI, 2010)

Com base no texto é correto afirmar que:

I. A escola deveria tentar aproximar a linguagem dos estudantes à variedade aceita


como padrão.

II. Apenas a exposição à variedade aceita como padrão não garante o aprendizado
desta linguagem.

III. A maioria dos professores de português usa a linguagem dos grandes autores.

*Apenas as afirmativas I e II estão corretas;

Apenas as afirmativas I e III estão corretas;

Apenas as afirmativas II e III estão corretas;

Apenas a afirmativa I está correta;

Todas as afirmativas estão corretas.


4. A linguagem própria da criança em confronto com a linguagem utilizada no espaço
esco

Criar uma analogia de desinteresse.

Gerar problemas de compreensão.

Ser corrigida para se alcançar a língua padrão sem erros.

*Gerar um desconforto para a criança pois a linguagem que ela usava anteriormente não é
mais suficiente para conviver no espaço escolar.

Acrescentar novas experiências.


5. São características do texto tipo injuntivo:

Expor um tema ou assunto por meio de argumentações para persuadir o leitor.


Ter muitos adjetivos

*Apresentar, na maioria dos casos, verbos no imperativo.

Apresentar ações de personagens no tempo e no espaço

Usar recursos como: definição, conceituação, informação, descrição e comparação.


6.O que muda a partir de 1980?

Os alunos apresentam dificuldades progressivas do conteúdo.

*O ensino passa a ser um processo contínuo.

Existe a figura do educador escriba na sala de aula.

A linguagem oral tem mais valor do que escrita.

A gramática não é mais ensinada.


7. Até os anos 1970, o processo de aprendizagem da Língua Portuguesa era comparado
a um foguete em dois estágios, como bem pontuam os Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCNs). O primeiro ia até a criança ser alfabetizada, aprendendo o sistema de
escrita. Já o seguinte começaria quando ela tivesse o domínio básico dessa habilidade e
seria convidada a produzir textos, notar as normas gramaticais e ler produções
clássicas.

A partir dos anos 1980, o ensino não é mais visto como uma sucessão de etapas, e sim um
processo contínuo. "O aluno precisa entrar em contato com dificuldades progressivas do
conteúdo. Desse modo, desenvolve competências e habilidades diferentes ao longo dos anos",
diz Maria Teresa Tedesco, professora do Colégio de Aplicação da Universidade do Estado do Rio
de Janeiro (UERJ).

As situações didáticas essenciais para o Ensino Fundamental passaram a


ser: ler e ouvir a leitura do docente, escrever, produzir textos oralmente para um
educador escriba (quando o aluno ainda não compreende o sistema) e fazer
atividades para desenvolver a linguagem oral, além de enfrentar situações de
análise e reflexão sobre a língua e a sistematização de suas características e
normas.

https://novaescola.org.br/conteudo/303/o-que-ensinar-em-lingua-portuguesa

De acordo com o texto, é correto afirmar que:

Até os anos 1970, o ensino da língua portuguesa tinha basicamente dois estágios.

Antes dos anos 1980 não eram lidos textos clássicos na aula de português.

Para desenvolver competências e habilidades diferentes ao longo dos anos, os alunos precisam
estudar gramática.

Enquanto o aluno não compreender o sistema, não deve ter dificuldades para escrever.

*Análise e reflexão sobre a língua significa sistematização de suas características e normas.


8. Como se identifica o conceito de alfabetização?
Tecnologia das palavras

*Tecnologia da escrita

Tecnologia das letras

Tecnologia da comunicação

Tecnologia da alfabetização
9.Segundo professora Eva, qual é a maior dificuldade que ela enfrenta?

Falta de recursos.

Falta de interesse dos alunos.

*Os alunos não conseguem interpretar os textos.

Os alunos não leem com frequência.

Os alunos não gostam de ler.


10. De acordo com o texto NÃO podemos afirmar que:

*No início do século XIX, os textos literários são valorizados e os regionalismos ignorados.

A partir de 1850 as letras, as sílabas e o valor sonoro das letras servem de ponto de partida
para o entendimento das palavras.

Por volta de 1920 surgem os métodos mistos.

As cartilhas Caminho Suave e Sodré são representantes da técnica dos métodos mistos.

A partir de 1970 os gêneros literários são incorporados às aulas.

Questionario 1 arte
1. No período pré-histórico o aprendizado provavelmente se dava em um processo:

1- Formal, baseado na educação dos princípios de cada técnica por um professor graduado,
o qual transmitia o conhecimento por meio de materiais específicos e livros didáticos.

2- Informal, baseado na imitação dos procedimentos e formas realizadas pelos artistas mais
experientes, os quais transmitiam o conhecimento por meio do exemplo de seu próprio fazer.

3- Informal e clandestino, baseado na observação dos procedimentos realizados pelo artista,


observado a distância.

Avalie as questões acima e assinale a resposta correta:

Apenas a questão 1 está correta.

*Apenas a questão 2 está correta. *

Apenas a questão 3 está correta.

Todas as questões estão corretas


Não existem questões corretas.
2. Acreditava-se que a arte na pré-história tinha uma função pragmática. Esse
raciocínio deu-se, por qual motivo?

1- Pela grande variedade de artefatos que o homem primitivo criou.

2- A luta pela subsistência, se concentrasse em problemas de ordem prática.

3- A vida na pré-história, era prática e funcional

4- O homem primitivo era objetivo e tinha plena compreensão do que estava


construindo.

5- Pelos projetos arrojados que eles conceberam.

Avalie as questões acima e assinale a resposta correta:

*Apenas as questões 1 e 2 estão corretas. *

Apenas as questões 2 e 3 estão corretas.

Apenas as questões 3 e 4 estão corretas.

Apenas as questões 4 e 5 estão corretas

Todas as questões estão corretas

3 Segundo Feldman (1995:3), os artistas primitivos buscavam:

1- Pela representação dos animais desejados, a posse de seus espíritos


agressivos,

2- A renovação de seus corpos mortos;

3- A realização de acontecimentos ansiados, como a migração de manadas para


seu território.

Avalie as questões acima e assinale a resposta correta:

Apenas a questão 1 está correta.

Apenas a questão 2 está correta.

Apenas a questão 3 está correta.

*Todas as questões estão corretas *

Não existem questões corretas.


4. A história do ensino de arte sistematizado, ocorrendo em instituições organizadas é
algo:

*Relativamente recente na história da humanidade;


Concomitante a história da humanidade;

Inexistente, pois a história está sempre se renovando.

Relativamente novo, este estudo aparece após a promulgação das leis educacionais.

Apenas após a Lei 5692/71.


5. O período Neolítico trouxe mudanças importantes na compreensão do que era
Arte. Avalie e assinale as alternativas que correspondem a essas mudanças:

1- O domínio das técnicas de agricultura e pecuária, levaram o homem a


sedentarização, fazendo com que a arte passasse a fazer parte do cotidiano,
tornando-se uma atividade doméstica nas horas vagas.

2- O domínio das técnicas de agricultura e pecuária, levaram o homem a


sedentarização, fazendo com que a arte passasse a ser considerada uma ciência,
tornando-se uma das atividades mais importantes a serem executadas.

3- Os produtos artísticos adquiriram caráter mais utilitário e o artista teve sua


importância comparativa diminuída dentro da comunidade, sendo visto como um
artesão equivalente a outro trabalhador qualquer.

4- Os produtos artísticos adquiriram status de obra de arte e o artista teve sua


importância enaltecida, sendo considerado um gênio, tendo privilégios e
reconhecimento.

Avalie e assinale a questão que corresponde as respostas corretas:


As questões 1 e 4, estão corretas.

As questões 2 e 4, estão corretas.

*As questões 1 e 3, estão corretas.

As questões 2 e 3, estão corretas.

Não existem questões corretas.


6. Para o homem pré-histórico, o fazer artístico:

Tinha a força da prática e era ligada as necessidades do dia a dia.

*Tinha a força da magia e era cercado de rituais rigorosos.

Tinha forte ligação com a educação estética, na busca de transformar o homem e os espaços.

Grande ligação com os sonhos e projetos dos primatas.

Grande ligação com a educação em geral.


7. No final do neolítico, as atividades que necessitam de esforço físico ou do uso
das mãos passaram é ser vistas como:

1- Atribuições dignas de grandes mestres, ligadas ao trabalho respeitável,


compatíveis com a posição do homem livre.
2- Atribuições honráveis, ligadas ao trabalho servil, compatíveis com a posição
social dos homens livres.

3- Atribuições pouco honráveis, ligadas ao trabalho servil e não compatíveis com


a posição social dos homens livres.

Apenas a questão 1 está correta.

Apenas a questão 2 está correta.

*Apenas a questão 3 está correta.

Todas as questões estão corretas.

Não existem questões corretas.


8. O processo de urbanização, ocorrido no final do Neolítico, culminou na formação
das cidades-estados, resultando:

1- Na centralização administrativa e no crescimento da divisão e especialização


administrativa;

2- No crescimento da divisão e especialização do trabalho.

3- Na depreciação, no meio social, do artista-artesão, pela relação da instituição


da escravidão, com o trabalho manual.

Avalie e assinale a questão que corresponde a resposta correta:

As questões 1 e 2, estão corretas.

As questões 1 e 3, estão corretas.

As questões 2 e 3, estão corretas.

*Todas as questões estão corretas.

Não existem questões corretas.


9. Assinale a alternativa que corresponde a questão correta:

As origens da arte coincidem com :

A criação do cinema;

A criação da fotografia;

*As do próprio homem.

A criação da pintura.

Da educação.
10. A figura do artista no período pré-histórico era dotada de poderes especiais,
tinha um lugar de destaque em seu meio social e situava-se entre:

1- O curandeiro, o professor e o sacerdote.


2- O curandeiro, o sacerdote e o mágico.

3- O professor, o médico e o sacerdote.

Avalie as questões acima e assinale a resposta correta:

Apenas a questão 1 está correta.

*Apenas a questão 2 está correta.

Apenas a questão 3 está correta.

Todas as questões estão corretas

Não existem questões corretas.

Questionario 2
1. Quais convenções estéticas se subordinou a arte egípcia?

1- De proporções monumentais, subordinava-se a leveza do regime democrático, que


possibilitou que a produção artística se desenvolvesse livre de convenções estéticas
determinadas, alteradas significativamente em cada dinastia.

2- Embora de proporções monumentais, sua subordinação à rigidez do regime teocrático fez


com que a produção artística se desenvolvesse obedecendo convenções estéticas estritamente
determinadas, pouco alteradas no decorrer de milênios.

3- Embora de proporções miméticas, sua subordinação ao regime teocrático, possibilitou


que a produção artística se desenvolvesse alcançando a monumentalidade obcecada pelas
convenções estéticas rígidas, que pouco mudaram ao longo dos milênios.

Avalie e assinale a questão que corresponde a resposta correta:

Apenas a questão 1 está correta.

*Apenas a questão 2 está correta.

Apenas a questão 3 está correta.

Todas as questões estão corretas.

Não existem questões corretas.


2. Os gregos são os primeiros a assumirem como objetivo principal da educação a
formação de:

1- Líderes.

2- Intelectuais.
3- Artistas.

Avalie e assinale a questão que corresponde a resposta correta:

Apenas a questão 1 está correta.

*Apenas a questão 2 está correta.

Apenas a questão 3 está correta.

Todas as questões estão corretas.

Não existem questões corretas.


3. Sobre a expressividade artística pessoal no período Greco-Romano é possível
afirmar;

1- Não existia de maneira geral.

2- Aparece lentamente a partir de 700 AC.

3- Sempre existiu, mas passou a ser reconhecida em 700 AC.

Avalie e assinale a questão que corresponde a resposta correta:

A questão 1 está correta.

A questão 2 está correta.

*A questão 3 está correta.

Todas as questões estão incorretas.

Não existem questões corretas.


4. Que características marcam as oficinas no período Greco-romano?

1. Disciplina rígida.

2. Enfatizavam a excelência técnica.

3. Apesar da especialização das tarefas, havia um sistema de cooperação, em


que diferentes especialistas se ajudavam na execução de determinado trabalho,
para alcançar um padrão de qualidade.

Avalie e assinale a questão que corresponde a resposta correta:

As questões 1 e 2 estão corretas.

As questões 2 e 3, estão corretas.

As questões 1 e 3 estão corretas.

*Todas as questões estão corretas.


Não existem questões corretas.
5. Na antiguidade Greco-romana, o fato de o conhecimento ser passado de geração
em geração, acabou por desencadear que situação?

1- A criação de uma escola estilística liderada por algumas personalidades


artísticas marcantes.

2- A criação de uma escola estilística liderada por jovens artistas.

3- A criação de uma escola estilística tradicional e aristocrática

Avalie e assinale a questão que corresponde a resposta correta:

*Apenas a questão 1 está correta.

Apenas a questão 2 está correta.

Apenas a questão 3 está correta.

Todas as questões estão corretas.

Não existem questões corretas.


6. A produção artística do Antigo Egito, apresentava-se da seguinte forma:

1- Caráter acadêmico e formalista, com regras e modelos universalmente validos.

2- Métodos uniformes de trabalho.

3- Empregava, tanto trabalhadores livres, como os escravos.

Avalie e assinale a questão que corresponde a resposta correta:

As questões 1 e 2, estão corretas.

As questões 1 e 3, estão corretas.

As questões 2 e 3, estão corretas.

*Todas as questões estão corretas.

Não existem questões corretas.


7. Qual a relação do mundo Egípcio com a arte?

1- As atividades religiosas mortuárias demandavam uma grande produção de


imagens, construções e objeto

2- As relações eram superficiais, pois a arte servia nesse período apenas para
construção de objetos utilitários.
3- Apesar do grande volume de objetos confeccionados para as atividades
religiosas a arte egípcia se desenvolveu através de uma infinidade de temas e
materiais.

Avalie e assinale a questão que corresponde a resposta correta:

*Apenas a questão 1 está correta.

Apenas a questão 2 está correta.

Apenas a questão 3 está correta.

Todas as questões estão corretas.

Não existem questões corretas.


8. Quais eram as características das oficinas no Antigo Egito?

1- As mais importantes se localizavam no interior dos templos e palácios.

2- Funcionavam como verdadeiras escolas para o treinamento de jovens artistas.

3- Sua importância educacional era medida pelo tempo que conseguia manter
sua tradição.

Avalie e assinale a questão que corresponde a resposta correta:

As questões 1 e 2, estão corretas.

As questões 1 e 3, estão corretas.

As questões 2 e 3, estão corretas.

*Todas as questões estão corretas.

Todas as questões estão incorretas.


9.Pela solicitação de encomendas e pela orientação direta do trabalho, quem acaba
sendo os únicos empregadores dos artistas no Antigo Egito?

1- Os faraós, chefes supremos e os sacerdotes.

2- Os faraós, chefes de cozinha e os sacerdotes.

3- Os faraós, empresários e empreiteiros.

Avalie e assinale a questão que corresponde a resposta correta:

*Apenas a questão 1 está correta.

Apenas a questão 2 está correta.

Apenas a questão 3 está correta.

Todas as questões estão corretas.


Não existem questões corretas.
10. “O mundo antigo venera a criação, mas despreza o criador” (Hauser, 1994, p.115)
, que condições sobre a arte e o artista, essa afirmação deixa explicita? Assinale as
alternativas que correspondem as questões corretas:

1- A dicotomia radical entre trabalho manual e intelectual.

2- O artista não passava de um artesão que trabalhava por remuneração.

3- Os gregos valorizavam a obra de arte, mas desprezavam o artista.

Avalie e assinale a questão que corresponde a resposta correta:

As questões 1 e 2 estão incorretas.

As questões 2 e 3, estão corretas.

As questões 1 e 3, estão corretas.

*As questões 1, 2 e 3 estão corretas.

Todas as questões estão incorretas.

Prova arte
1. No período do Renascimento, observam-se, tanto na escultura como na pintura, uma influência
marcante tanto no tema como na composição, de um período anterior ao renascimento, como por
exemplo “Nascimento de Vênus” de Botticelli (1483). De que período se trata essa afirmação?

1- Período Pré-histórico e as descobertas do homem.

2- Período da história Grega, denominado de “berço da humanidade”.

3- Período da história Egípcia, e suas crenças no mundo além da vida.

Avalie e assinale a questão que corresponde a resposta correta:

*Apenas a questão 1 está correta.

Apenas a questão 2 está correta.

Apenas a questão 3 está correta.

Todas as questões estão incorretas.

Não existem questões corretas.


2.Assinale a resposta que NÃO corresponde ao método de ensino das Lojas de Pedreiro?

1- Não possuem cânone de ensino, seguindo simplesmente o princípio da


imitação.

2-Possuem um cânone de ensino rígido.


3- Ensinar fazendo – aprender imitando

Avalie e assinale a questão que corresponde a resposta correta:

Apenas a questão 1 está correta.

*Apenas a questão 2 está correta.

Apenas a questão 3 está correta.

Todas as questões estão incorretas.

Não existem questões corretas.


3 No período Medieval, entre os séculos XII e XIII, surgem as lojas dos pedreiros,
organizações cooperativas de artistas e artesões. As principais características das lojas
são:

1- Direção artística e administrativa de pessoas nomeadas ou aprovadas pela


comunidade ou instituições que encomendara a obra.

2- Sistema organizacional muito rígido.

3- Não obedeciam a uma hierarquia.

Avalie e assinale a questão que corresponde a resposta correta:

As questões 1 e 2 estão incorretas.

As questões 1 e 3, estão corretas.

*Apenas a questão 3 está incorreta.

Todas as questões estão corretas.

Todas as questões estão incorretas.


4. Que característica é alterada com o surgimento da burguesia?

1- Ocorreu a concentração da vida no campo, o que não favoreceu o


desenvolvimento da arte.

2- O aumento do poder de comprou, possibilitou que indivíduos privados, e não


só a igreja e o poder público, passassem a formar um mercado regular para o
consumo de obras de arte.

3- Ocorreu gradativamente, a emancipação de pintores, gravadores e escultores


os quais começaram a se estabelecer nas cidades como mestres independentes.

Avalie e assinale a questão que corresponde a resposta correta:

As questões 1 e 2 estão incorretas.

*As questões 1 e 3, estão corretas.


A questão 2 e 3, estão corretas.

Todas as questões estão corretas.

Não existem questões incorretas.


5. Nos Estados Unidos em 1870, as discussões sobre a importância da arte e sua
interferência no meio da indústria levaram para a esfera educacional a exigência de que
o desenho fosse ensinado em todas as escolas primárias e secundarias. A exigência se
referia exclusivamente ao desenho técnico. Essas ações só foram possíveis a partir da
promulgação de uma lei, assinale a alternativa que corresponde a resposta correta:

1- Lei Industrial Drawing Arct.

2- Lei Artes e Industria

3- Lei Aurea

Avalie e assinale a questão que corresponde a resposta correta:

Apenas a questão 1 está correta.

*Apenas a questão 2 está correta.

Apenas a questão 3 está correta.

Todas as questões estão incorretas.

Não existem questões corretas.


6. Que consequências a queda do império Romano e a destruição das cidades,
tiveram para o desenvolvimento das artes nesse período?

1- A concentração da vida no campo, desfavoreceu o desenvolvimento da arte.

2- A concentração da vida no campo, favoreceu o desenvolvimento de uma arte


mais intimista, ligada a observação da natureza e do mundo natural.

3- A identificação da arte clássica com o paganismo contrariava os princípios


religiosos dos cristãos o que levou a uma queda brusca de qualidade e mesmo de
qualidade na produção artística.

Avalie e assinale a questão que corresponde a resposta correta:

As questões 1 e 3 estão incorretas.

As questões 1 e 3, estão corretas.

As questões 1, 2 e 3 estão corretas.

*Todas as questões estão incorretas.

Não existem questões corretas.


7. Quais instituições surgiram com o objetivo de substituir a Academia, em suas
funções de representação de classe?
1- Commune des Arts – associação livre e democrática de artistas sem grupos
especiais, classes e membros privilegiados.

2- Sociedade popular e republicana das artes.

3- Clube Revolucionário das Artes.

Avalie e assinale a questão que corresponde a resposta correta:

As questões 1 e 2 estão corretas.

As questões 1 e 3, estão corretas.

*A questão 2 e 3, estão corretas.

Todas as questões estão corretas.

Todas as questões estão incorretas.


8. O distanciamento das academias europeias do século XIX da vida contemporânea e
sua oposição ao progresso, resultaram na gradual democratização do ensino da arte e
ao acesso da população aos bens artísticos. Que fatores indicam essa mudança?

1- As academias têm seu monopólio cultural quebrado por instituições como a


Escola Técnica de Pintura e Escultura, passando também os estabelecimentos
particulares e os cursos noturnos a se ocupar do ensino da arte.

2- A conscientização da importância do ensino do desenho, com introdução no


currículo das escolas secundarias francesas para esse tipo de ensino, relacionando
seus conteúdos às funções práticas da vida cotidiana.

3- Atenção dispensada a formação e ampliação dos museus, possibilitando o


contato de jovens artistas e do público em geral com obras dos grandes mestres
(criação do Museu do Louvre).

Avalie e assinale a questão que corresponde a resposta correta:

As questões 1 e 2 estão corretas.

As questões 1 e 3, estão corretas.

*A questão 2 e 3, estão corretas.

Todas as questões estão corretas.

Todas as questões estão incorretas.


9. Que período da história da arte, uniu em suas obras imagens de devoção cívica e
narrativas históricas?

1-Rococó

2- Barroco
3- Neoclássico

Avalie e assinale a questão que corresponde a resposta correta:

*Apenas a questão 1 está correta.

Apenas a questão 2 está correta.

Apenas a questão 3 está correta.

Todas as questões estão incorretas.

Não existem questões corretas.


10. Qual o papel de Carlos Magno no desenvolvimento das artes:

1- Seu interesse pelo saber, pela arte e pela literatura fez com que o mesmo
tomasse a iniciativa de pôr em pratica um programa cultural que tinha o próprio
palácio como sede.

2- Seu interesse pelo saber, pela arte e pela literatura fez com que o mesmo
tomasse a iniciativa de pôr em pratica um programa cultural setorizado, levando em
conta, cada região e seus habitantes.

3- Seu interesse pelo saber, pela arte e pela literatura fez com que o mesmo
tomasse a iniciativa de pôr em pratica um programa cultural inusitado, que acabou
por destitui-lo do poder.

Avalie e assinale a questão que corresponde a resposta correta:

*A questão 1 está correta.

A questão 2 está correta.

A questão 3 está correta.

Todas as questões estão incorretas.

Não existem questões corretas.

Questionário 1matematica
1.Caso a equação 2x-5y=3 fosse reescrita com y em função de x, teríamos

*y= (2x+5)/3

y= (3x-2)/5

y= (5x+3)/2

y= (-2x+3)/5

y= (2x-3)/5
2.É correto afirmar que a expressão algébrica (7xy^2 ).(-8x^2 y).(xy) equivale a:

*-56x^4 y^4

-x^4 y^4

15x^3 y^3

-8x^2 y^2

56x^4
3.A equação da reta que apresenta coeficiente angular igual a 5, e passa pelo
ponto (x_1,y_1 )=(0,0) é:

y=-2x

y=5x+5

y=2x-1

*y=5x

y=3x+4
4.. O coeficiente angular da reta que passa pelos pontos (x¹, y¹)= (-3, -5) e (x², y²) = (-1, 1) é igual a

-3

0,5

*3

1,5
5.Uma escada que apresenta 10 metros de comprimento, está apoiada em uma parede, a
5 metros do chão. Qual é o ângulo de inclinação formado entre escada e parede?

75º

30º

45º

90º

*60º

6.De acordo com as propriedades de potenciação e radiciação, a expressão (- ∛2 ) .(- ∛4) equivale
a:
(- ∛8 )

*2

∛2

∛512

8
7.A racionalização da expressão numérica 2/(√5-2) resulta em

1/√5

*2√5+4

√5+2

(2√5+4)/9

√2+5
8.Dados os conjuntos A= {1,2,3,4} e B= {2,4,5} é correto afirmar que:

A⊃B

A⊂B

B ∈A

2 ∉B

*4 ∈A,B
9.A expressão 〖Q=cos〗^4⁡x+cos^2⁡x. sen^2⁡x pode ser adequadamente simplificada, resultando
em:

*〖Q=cos〗^2⁡x

〖Q=cos〗^4⁡x

〖Q=cos〗^2⁡〖x+ sen^2⁡x 〗

〖Q=sen〗^2⁡x

〖Q=cos〗⁡x

10.Se A={ 2,4,6,8,10,12} , B={3,6,9,12,15} e C={0,5,10,15,20} , então (A∩B)∩(B∪C) é igual


a:

*{6,12}

{3,6,9,12}

{3,9,15}

{2,4,6,8,12}

∅Questionário 2
1.Em relação aos conjuntos numéricos, assinale a alternativa que apresenta a relação correta:

*- π ∈ I

-7 ∈ N

√(2 ) ∈Q
√(9 ) ∈I

7/5∈ Z
2.A função cujo gráfico é representado por uma reta horizontal, com coeficiente angular igual à
zero, é denominada de:
Parabólica

Linear

Indeterminada

Exponencial

*Constante
3Em relação à paridade das funções, assinale a alternativa correta:

Uma função ímpar apresenta simetria em relação aos eixos x e y.

*Uma função será considerada par se apresentar simetria em relação ao eixo y, isto é, f(x)= f(-
x).

Todas as funções podem ser classificadas como pares ou ímpares.

A função y=5x+1 é classificada como uma função ímpar, pois não apresenta simetria com o
eixo y.

Funções pares serão simétricas em relação à origem, isto é, f(-x)= -f(x).


4.O domínio da função f(x)= 1/(2x+4) é igual a:

*D (f)= R-{-2}

D (f)= R

D (f)= R-{2}

D (f)= Z

D (f)= Z-{-2}
5.Qual é a distância entre os pontos A (-2,-1) e B (6,7), localizados no plano cartesiano?

8√2

√2

√6

*12

2√2
6.Considere a função f(x)= √(x-8). É correto afirmar que o domínio desta função encontra-se no
intervalo:
*D (f)=[+8,+∞)

D (f)=(-8,+8)
D (f)=(-∞,+8]

D (f)= R

D (f)=(+8,+∞]
7.Assinale a alternativa que apresenta a equação de uma reta que passa pelo ponto (2, 1)
e é paralela à reta 5y+4x=1:

y= (-2x+5)/3

*y= (-4x+13)/5

y= (-4x+3)/5

y= (x-4)/2

) y= 3x-5
8.A solução do sistema {█(2x+3y=4@x-3y= -7)┤ é igual a:

*{ -1,2}

{ 2,1}

{ 3,-2}

{ -1,1}

{ 1,2}
9.Sejam dois pontos A (2,5) e B (-1,3). A distância entre estes pontos no plano cartesiano será:

2√2

*√13

13

√3
10.Os pontos A (2,2), B (1,-3) e C (-4,2), encontram-se, respectivamente, nos seguintes quadrantes
do plano cartesiano:
*primeiro, quarto, segundo

segundo, terceiro, quarto

primeiro, segundo, terceiro

quarto, terceiro, primeiro

primeiro, terceiro, quarto

Prova matemática
1.Dada a função f(x)= 〖(x-1)〗^(-1), determine seu domínio:

*x≠1
x=0

x≠0

x∈(-1,1)

x∈ R
2.A equação 5y^2=15x pode ser resolvida em função de x, resultando em

15x

√5x15x

*√3x

3x+1

x/3
3.Assinale a alternativa que apresenta uma fração equivalente à expressão numérica
9/16- 17/16:

-2/3

-1/2

4/5

*-8/32

1/4
4.As possíveis soluções para a equação 2x^2-3x+1 encontram-se na alternativa:

*x=1/2 ou x=1

x=-1/4 ou x=2

x=4 ou x=-1

x=-1/2 ou x=-2

x=-4 ou x=1
5.O polinômio 2x^2+1+(3x.x^2)-4, quando escrito na forma padrão, apresenta grau:

*3

5
6.As raízes da equação do segundo grau -4 (x+1)^2= -8x encontram-se na alternativa:

*x=1 ou x=-1

x=2 ou x=-2
x=4 ou x=1

x=2 ou x=-1

x=1/2 ou x=1
7.Considere o sistema {(2x-3y=-7@4x+5y= 8)} . O par ordenado que corresponde à solução deste
sistema é:
{ 2,3}

*{-1/2,2}

{-1,1/2}

{ 4,-2}

{-3/5,1/3}
8.A forma simplificada da expressão algébrica (15 x^2-5x)/5xy . (10 y^2)/(3x-1) resulta
em:

10y/3

5y-1

3x

5xy

*10y
9.Sejam dois pontos A (2,5) e B (-1,3). A distância entre estes pontos no plano cartesiano será:

√3

2√2

13

*√13
10.Considere o seguinte intervalo: [-2,+∞). É correto afirmar que este intervalo corresponde aos:

Números reais entre 2 e -2

Números reais menores ou iguais a -2.

Números inteiros maiores do que -2

Números reais maiores do que -2.

*. Números reais maiores ou iguais a -2.

Questionário 1curiculo
1.“.................é compreender como os objetos se integram nas relações se integram nas relações
estabelecidas pela atividade humana entre o homem e a natureza, entre homem e homem , entre
homem e natureza.”. Qual conceito se aplica ali?
compreender

*conhecer

saber

relação ente conhecer e fazer

todas alternativas estão corretas


2.Currículo vem do termo:

andança

*corrida

avanço rapido

livro didatico

pratica dos professores


3.Quais São o objetivos da disciplina de Currículos e Programas? Marque a (as) alternativa (s)
correta(s):
saber fazer um currículo novo somente por ser obrigatorio pela secretaria de educação

saber como fazer o currículo ou, reformar o existente ja é suficiente

compreender o currículo escolar e suas finalidades

refletir sobre o currículo escolar e suas implicações

*alternativas “c” e “d” estão corretas


4.Disciplina pode ser entendida como:

uma ação isolada e conjunta

uma ação determinante e independente

uma reunião de ideias pedagógicas agrupadas

*uma forma de organizar e delimitar um território de trabalho

todas alternativas estão corretas


5.Quando a escola constrói o Currículo?

quando a secretaria de educação determina

quando a lei determina

*quando faz o PPP

quando há reunião dos professores

não constroi, vem pronto da secretaria de educação


6.Qual é o entendimento de uma disciplina de visão histórico social?

*faz a critica a escola reprodutora das desigualdades sociais


estudo de historia internacional

compreender a legislação educacional

estudo definido em historia e geografia integrados

nenhuma das alternativas esta correta


7.Se um professor tem 30, 35 alunos em sala de aula, o que é importante para ele pode ter sucesso
em seu trabalho?
o documento de planejamento individual e conjunto

uma sala homogênea, igual em nível de conhecimento

*um roteiro a ser seguido, sendo o Currículo

um plano anual de atividades extracurriculares para se organizar

todas atividades estão interligadas o que facilita para a Direção


8. O currículo é uma "prática e expressão" que tem função:

arrigementadora

construtora de um novo modelo

*socializadora e cultural

de PPP – parceria público privada

fazer o saber pedagógico acontecer


9.O que cada disciplina pode oferecer?

imagem da escola e sua ação

imagem agrupada dos conteúdos semanais

imagem de sistema de ensino

imagem conjunta e sistêmica

*imagem particular da realidade


10.O currículo é:

*processual e dinâmico

estanque e diversificado

moderado e relativo

processual e investigativo

questionario 2
1.O que se entende por “ função social da escola”?

saber e condições históricas eminentemente sistematizados


*acesso as condições de emancipação humana, de transformação social, educação escolar
democrática pelos saberes históricos sistematizados

a consecução dos saberes acumulados ao longo dos anos

a internalização dos conteúdos trabalhados em sala de aula

o apoio ao auno como, por exemplo, a função social de dar merenda na escoa
obrigatoriamente
.2.A função da escola é dar “comida, lanches” aos alunos?

*também para manutenção biologica, mas primordialmente o processo ensino aprendizagem

sim é sua função exclusiva

sim pois muitos vão ali somente para isto

não, o lanche deveria se abolido

todas alternativas estão corretas


3.Oque se pode entender sobre os diferentes tipos de CURRÍCULO e sua função social?

se institui com debates, e é identidade da escola

tem papel de observação, reflexão, intervenção

permite e estimula debate sobre os fazeres e pensares, complexo processo sociocultural

traz conhecimento transmitido de geração a geração, e exige renovar conteúdos com mudança
de procedimentos

*todas alternativas estão corretas


4.O que podemos entender, dentro de “Currículos e Programas”, com a pergunta norteadora
“porque?”:
concepção minimalista de atitudes pedagógicas

*é a concepção de um homem critico, transformador, ativo , responsável eticamente e por si


mesmo na sociedade

é questionamento sobre a ação de professores sobre suas tarefas

o enfrentamento das questões profissionais e interdependentes do fazer pedagógico

nenhuma das alternativas esta correta


5.O que pode redimensionar o papel da escola, se bem entendido e, bem executado?

o projeto politico pedagógico

*o currículo e programas

o estatuto escolar

o estatuto da criança e do adolescente

o estatuto do aluno
6.Encontramos na LDB, artigo 205 “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família,
será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da
pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”.

Frente a este artigo, o que se pode compreender sobre o papel da escola??

fazer o aluno aprender

fazer o professor ensinar

realizar o que lhe é proposto dela secretaria de educação

utilizar o livro didático para ensinar

*transformar, transcender, e incrementar ao aluno, a informação que vai ser trabalhada


7.A escola e todo seu sistema deve possibilitar ao aluno:

o pleno acesso somente

a permanência por todo período, manha, tarde, noite

*acesso e permanência

a garantia de aprendizagem individualizada

a gratuidade do lanche escolar e demais apoios ali efetuados


8.“A escola não pode continuar a desenvolver o papel de agência produtora de mão de obra. Seu
objetivo principal deve ser formar o educando como homem humanizado e não apenas prepará-lo
para o exercício de funções produtivas, para ser consumidor de produtos, logo, esvaziados,
alienados, deprimidos, fetichizados.”

Esta definição, sobre a função social da escola e seu currículo, pode ser compreendida como
um: :

*conceito incorreto

conceito incompleto

conceito correto

conceito individualista

conceito errôneo
9.É importante ao professor, explicar o planejamento das atividades que serão exercidas pelos
professores, aos seus alunos?
não, o professor é que sabe e o aluno aprende

sim mas somente se o aluno perguntar

*sim é fundamental, para entendimento do aluno, sobre o que acontecerá na aula

não pois o aluno ira perceber durante a aula

todas alternativas estão corretas


10.Qual é o ideal para um equilibrado caminho de Currículos e Programas de ensino?
a historia e geografia contextualizada na intermitência do ensinar

*conteúdos críticos/históricos contextualizados e os clássicos com senso de superação do


senso comum

a matematiza e a língua portuguesa contextualizada e diversificada

o conteúdo definido dentro de uma redundância pedagogica

todas alternativas estão corretas

Prova on line
1.O que é o “ materialismo histórico dialético”?

é a possibilidade da ocorrência do dialogo intercambial social

é o trabalho indefinido pelo ser humano na sociedade

Trabalho como principio educativo, cultura, produção humana intencional, construída a partir
das relações de trabalho definem as formas de vida, costumes e crenças de um grupo, um
povo de sua época

é a possibilidade de construção social , pelos elementos e componentes sociológicos


indefinidos culturalmente

*todas alternativas estão corretas


2.O educador Paulo Freire, educador brasileiro, autor da pedagogia do oprimido,
defendia como objetivo da escola ensinar o aluno a "ler o mundo" para poder
transformá-lo . Marque a alternativa que contem o pensamento dele:

Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós
ignoramos alguma coisa. Por isso aprendemos sempre.

*A Educação qualquer que seja ela, é sempre uma teoria do conhecimento posta em prática.

Onde quer que haja mulheres e homens, há sempre o que fazer, há sempre o que ensinar, há
sempre o que aprender.

Não há saber mais ou saber menos: Há saberes diferentes.

Todas alternativas estão corretas


3.O que é, em educação, um “paradigma dominante”?

O domínio de conteúdos de educação

*estar preso a um conteúdo, um conteúdo fixo, considerado imutável

um currículo inexpressivo

uma forma de lecionar

um documento da educação
4.Quem pode realizar as mudanças sociais, inclusive por meio de um Currículo Escolar?

*O governo municipal, estadual ou federal


as secretarias educacionais pertinentes

a legislação educacional

o compromisso internacional

cada um como cidadão comprometido


5.O que significa “paradigma”?:

intervenção reforçada no pensamento estruturado

fora de executar uma obra educacional

*modelo, exemplo ou padrão a ser seguido

maneira de poder explicar a sociologia

intervenção sóciointeracionista na educação


6O que significa um “analfabeto funcional”?

alguém que não sabe ler

*sabe ler e escrever relativamente, mas não consegue interpretar o fato

alguém que não sabe escrever

alguém que não sabe ler nem escrever

falta de cultura letrada aos funcionários


7.Em um paradigma dominante, como é visto o Currículo?

algo inoportuno

algo que incomoda

um documento apenas, formalidade

uma imposição direta

*um rito educacional


8.O que podemos entender como “tendências” em uma sociedade?

é a expressão da vontade

*manifestações históricas dentro das concepções

é a possibilidade de acontecer algo

é o que a moda dita na sociedade

é a inclusão acontecendo nos aspectos interculturais


9.“Quando falamos em Teoria Crítica nos referimos ao pensamento de um grupo de intelectuais
marxistas não ortodoxos, alemães, que, a partir dos anos 1920, desenvolveram pesquisas e
intervenções teóricas sobre problemas filosóficos, sociais, culturais, estéticos gerados pelo
capitalismo tardio e influenciaram sobremaneira o pensamento ocidental particularmente dos anos
40 aos anos 70 do século passado. Esses pensadores constituem a chamada “Escola de Frankfurt”,
pelo fato de se estabelecerem enquanto um grupo de pesquisadores nesta cidade alemã, criando aí
seu instituto de investigação e o órgão de divulgação de suas produções, a Revista de Pesquisa
Social. Destacam-se entre seus membros, Max Horkheimer, coordenador da Escola de 1930 até
1967, Herbert Marcuse, mais conhecido no Brasil nos anos 1970, por seus livros aqui publicados,
Theodor Adorno.” Este pensamento pode ser entendido como teoria critica em educação?
Não, não reflete o pensamento

Não ´e um pensamento sociológico meramente

*Sim, pode ser compreendido como teoria critica para a educação

Não, não há ligação com educação

Educação e pensamento critico não combina


10.Para Paulo Freire, “A formação de professores tem que assumir papel de “combate” ao
pensamento de que ensinar é transferir conhecimento, onde um sujeito criador dá forma, estilo ou
alma a um corpo indeciso e acomodado (sujeito = quem ensina/ objeto = quem é ensinado).Ao
contrário ensinar é criar possibilidades para produção ou construção de conhecimento.” Em que obra
se encontra este pensamento?
Pedagogia da autonomia

Pedagogia da automação

Pedagogia do Oprimido

*Pedagogia do fazer pedagógico

Pedagogia do fazer histórico