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ALUMNO:
ALEJANDRO GONZALEZ RESENDIZ
ESPECIALIDAD EN DESARROLLO E
INTEGRACIÓN INFANTIL.
MATERIA: “Manejo conductual del
niño en el aula para potenciar su
aprendizaje”
DOCENTE:
DILARA MENDIVIL AVILA
Altamira Tamaulipas 07 de Octubre,
2018.
INTRODUCCIÓN
Los trastornos del desarrollo en general son complejos, primeramente porque se
puede entender como aquella alteración, difunción o dificultad en general del
funcionamiento intelectual general y de la conducta adaptativa de una persona,
que conlleva la necesidad de elementos de apoyo y recursos en el contexto donde
se desenvuelven, después, porque implican también problemas en pensamientos,
conductas, etcétera. Aunque todos son distintos, presentan ciertas similitudes que
pueden ocasionar confusión al intentar distinguirlos. Por ello, en esta ocasión, en
el presente resumen se abordaran estos temas relacionados con la materia
“Manejo conductual del niño en el aula para potenciar su aprendizaje”, el cual trata
de simplificar y facilitar el entendimiento del tema y conceptos que son importantes
para comprender los trastornos del desarrollo infantil a grandes rasgos desde las
ideas principales de cada uno de ellos, su diagnóstico diferencial, por el cual se
identifican otras posibles causas, sus semejanzas con otros trastornos, su
tratamiento, etcétera.
Por otro lado y para reforzar el tema, este trabajo pretende resumir en forma de
mapa conceptual los diferentes conceptos y/o definiciones de las lecturas, temas
de suma importancia en el ámbito educativo y en la sociedad actual, ya que se
trata de unos factores clave para la productividad de nuestros alumnos y para
poder auxiliarlos a la hora de su desarrollo con eficacia y eficiencia.
Poca gente aprende con eficiencia, muchas personas creen que el aprendizaje se
obtiene con solo leer o escuchar. El aprendizaje es una ciencia basada en
principios y procedimientos en definidos, y mediante estos conceptos se puede
obtener un máximo aprovechamiento en el estudio, aprendiendo cada uno de los
aspectos de cada trastorno, así como alteraciones, síntomas, problemas, entre
otros, facilitando así la asimilación de su estudio dando como consecuencia
mejores resultados, conocimientos, manejo correcto de estrategias, tácticas y
técnicas para nuestros alumnos.
“NIÑOS CON TRASTORNOS DEL
DESARROLLO”
Los Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD) incluyen un grupo de
trastornos que afectan el crecimiento de los niños durante los primeros años de
vida. Se trata de un conjunto de alteraciones caracterizadas por retrasos en
diferentes áreas del desarrollo, como las habilidades para la comunicación y la
interacción social que inciden a su vez en las actividades, intereses y
comportamientos de los niños. Sin embargo, aunque estos trastornos comienzan
en la infancia, sus alteraciones se suelen mantener hasta la edad adulta. Los
trastornos en el desarrollo son fundamentalmente debidos a retraso mental, daño
cerebral, desorden afectivo grave, esquizofrenia infantil o cualquier otro problema
de este tipo.
Afasia grave; La afasia constituye un trastorno del lenguaje que afecta tanto a la
expresión como a la comprensión del mismo, después de que hay a sido
adquirido. La afasia se produce por lesiones en áreas del sistema nervioso central.
La afasia es causada por un trauma o una infección cerebral, puede ser debida a:
accidente cerebro vascular o ictus, traumatismo craneoencefálico o por
infecciones localizadas o difusas del cerebro, como absceso cerebral o encefalitis.
Atención. Los niños con trastornos en el desarrollo tienen muchas dificultades para
prestar atención. Cuando se auto estimulan el problema de atención aumenta,
entonces es cuando con frecuencia parecen no prestar ninguna atención. En
ocasiones la falta de atención puede deberse a la falta de motivación. Para
mejorar la atención en niños con trastornos en el desarrollo, lo mejor será empezar
por un aprendizaje sencillo aumentando poco a apoco el nivel de este.
Sin duda los criterios a seguir para la enseñanza de niños con trastornos en el
desarrollo es de suma importancia, ya que el aprendizaje de niños con trastornos
en el desarrollo se debe iniciar por establecer pequeñas metas, con el fin de que
tanto el niño como la persona encargada del aprendizaje se sientan satisfecho y
gratificados. El niño se alegrará tras haber conseguido su objetivo y se ilusionará.
PRINCIPALES ALTERACIONES EN EL
DESARROLLO INFANTIL
TRASTORNO EN EL DESARROLLO MOTRIZ. Se aplica este diagnóstico cuando
consideramos se presenta una patología a nivel de vías, centros o circuitos
nerviosos implicados en la motricidad. Se incluyen las diferentes formas y grados
de parálisis cerebral, espina bífida, miopatías, etc. y también diferentes
disfunciones motrices menores como las mencionadas en el apartado de
psicomotricidad (retardo motriz, hipotonía, dificultades en la motricidad gruesa o
fina...).
TRASTORNO EN EL DESARROLLO COGNITIVO. Se incluye en este grupo a los
trastornos referidos a diferentes grados de discapacidad mental, funcionamiento
intelectual límite y disfunciones específicas en el procesamiento cognitivo.
DETECCIÓN DE PROBLEMAS DE
CONDUCTA EN UN NIÑO POR PARTE
DEL MAESTRO ¿CÓMO ACTUAR?
Los educadores tienen bastante experiencia en las conductas de los niños, es su
trabajo, y en algunos casos pueden ser los primeros en detectar un posible retraso
en la evolución del niño o la niña. Los educadores y maestros de jardines de
infancia o de educación infantil son los que pueden darse cuenta de estas
conductas impropias. Ya sean retrasos en el lenguaje, conductas restrictivas,
desatención, etc. En un caso así, serán los maestros y educadores los que deban
de hablar con los padres para advertirles de esta situación. Todos sabemos que la
intervención temprana es crucial en la intervención de niños que presentan algún
tipo de trastorno del desarrollo, y por eso dar las primeras señales de alarma lo
antes posible es de gran importancia para asegurar al niño la mejor intervención y
lo antes posible. Sin embargo, hay que ser respetuosos y cuidadosos a la hora de
hacer este planteamiento a las familias. Para no crear una situación tensa o de
rechazo por parte de los padres, deberemos realizar un enfoque lo más natural
posible, usando la reunión para informar a los padres de forma tranquila, para que
no se sientan atacados, sino más bien todo lo contrario, que se sientan apoyados
y acompañados. Debemos transmitir a los padres la información que hemos
recopilado y nos hace pensar que el niño o niña presenta un posible retraso en el
desarrollo e incidir en la importancia de iniciar el proceso de revisión por
especialistas. Son las recomendaciones que daremos a los padres, ya que
finalmente ellos son quienes han de dar los pasos adecuados.
Antes de que el niño sea evaluado por un equipo especializado, es importante que
los padres dispongan de un pequeño informe realizado por el equipo educativo, ya
que en el caso de que el pediatra no tenga suficientes conocimientos sobre el
tema, se sentirá más dispuesto a actuar si se ve apoyado por un informe de un
equipo educativo. Este informe no debe de presentar sugerencias de intervención
ni ir más allá que un informe objetivo sobre la presencia de conductas en el niño o
niña que consideremos que sean necesarias ser evaluadas por un especialista en
Trastornos Generalizados del Desarrollo.
PROBLEMAS DE LA CONDUCTA EN
EL AULA
Son aquellos comportamientos del niño que interfieren en el logro de las metas
académicas. El cambio de estas conductas se considera necesario para alcanzar
los objetivos escolares.
En general, no existe una cura pero los tratamientos pueden ayudar con los síntomas. La terapia física,
del habla y ocupacional pueden ser algunas opciones. Las clases de educación especial y el
asesoramiento psicológico también pueden ayudar.
LA TÉCNICA Y LA ESTRATEGIA
Técnica Estrategia
Procedimiento para alcanzar un fin o un resultado Serie de acciones muy meditadas, encaminadas
determinado, solo que ésta, se sitúa en el nivel de los hacia un fin determinado.
hechos o de las etapas practicas.
Estrategias de
Técnicas para el desarrollo Estrategias de enseñanza: Estrategia didáctica: Es
aprendizaje: Lo realiza el
de conductas: Lo realiza el profesor. el arte de proyectar y
alumno.
dirigir una serie de
operaciones cognitivas,
que el estudiante lleva a
cabo para elaborar y
comunicar superación,
Reforzador: se refiere a Refuerzo: es la
con la mediación del
estímulo apetitivo o premio situación o Reforzamiento: facilitador.
procedimiento fortalecimiento de
experimental. un proceso interior
(Positivo y Negativo)
CONCLUSIONES
Estos trastorno en general, reflexiono que afectan en todas las áreas del
ser humano, por lo tanto es indispensable una intervención oportuna,
realizando una intervención multidisciplinaria para tener un tratamiento
efectivo, así como que se realicen terapias familiares, fomentar estrategias
familiares para la prevención de estos trastornos en los niños, niñas y
adolescentes, y en casos severos si es necesario tratamiento
farmacológico.
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alteraciones en el 2013
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Detección de 12 de
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¿Qué hacer si 10 de
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disruptiva en el
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DEFINICION DE estrategia-metodo-y-tecnica.html julio de
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operante-REFORZADOR-REFUERZO-
REFORZAMIENTO
Guía de
intervención
educativa en
trastornos de
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