Coaching

1. 1. Haga clic para modificar el estilo de subtítulo del patrón 29/10/10 COACHING
2. 2. 29/10/10 ORÍGENES El término inglés coach procede de la palabra inglesa medieval coche,
que significaba vagón o carruaje. Un coach es literalmente un vehículo que lleva a una persona o a
un grupo de personas de un origen a un destino deseado. En el ámbito educativo, la noción de
coaching, formación o instrucción proviene del concepto de instructor que traslada o transporta al
3. 3. 29/10/10 El coaching viene centrándose históricamente en la mejora de determinada actuación
de comportamiento. Tipos de coaching: Coaching de proyecto Coaching de situación Coaching de
transición Coaching vital: implica ayudar a la persona a alcanzar sus objetivos personales, que
pueden ser muy independientes de los profesionales o
4. 4. 29/10/10 El bucle Coaching Modelado Constituye un ejemplo de aprendizaje en doble bucle.
Un viejo proverbio dice que: «si le das un pescado a una persona, la alimentas por un día, mientras
si le enseñas a pescar, la alimentas para el resto de su vida» El aprendizaje en doble bucle seria
como darle el pez y al mismo tiempo enseñarle a pescar, aprender que hacer y como hacerlo.
5. 5. 29/10/10 Niveles de apoyo para el aprendizaje y el cambio • Cuidado y Guía • Coaching •
Enseñanza • Tutoría • Patrocinio • Despertar
6. 6. 29/10/10 Cuidado y Guía • Proporcionar apoyo respecto al entorno en el que tiene lugar el
cambio • Estado presente Vs Estado deseado • Conocimientos previos del Guía (conoce el mejor
camino) • Ser cuidador o custodio implica proporcionar un entorno seguro y que ofrezca apoyo
(atender al contexto externo)
7. 7. 29/10/10 Coaching • Se centra en el nivel de comportamiento, e implica el proceso de ayuda a
la persona para alcanzar o mejorar determinada actuación en su comportamiento. • Implica extraer
y reforzar las capacidades de la persona por medio de la atención cuidadosa y la realimentación
(los intercambios). • Técnica de observación (no hacer juicios)
8. 8. 29/10/10 Enseñanza • Esta relacionada con ayudar a la persona a desarrollar habilidades y
capacidades cognitivas. • Su objetivo es ayudar a incrementar sus competencias y sus habilidades
de pensamiento que tengan relación con determinada área de aprendizaje • Se enfatiza más en el
nuevo aprendizaje que en revisar actuaciones previas de la persona.
9. 9. 29/10/10 Tutoría • Guiar a la persona hacia el descubrimiento de sus propias competencias
inconscientes, así como hacia la superación de sus propias resistencias e interferencias internas •
El tutor ayuda a moldear o influenciar de forma positiva las creencias y los valores de la persona
vibrando junto a ella, liberando o develando su sabiduría interna, mediante el
10. 10. 29/10/10 Patrocinio • Implica percibir y salvaguardar el potencial dentro del otro, centrándose
en el desarrollo de su identidad y de sus valores centrales. • Eso se consigue mandando
continuamente mensajes tales como: Existes, Eres uno de los nuestros, Eres valioso, Eres
importante/especial/único, Eres bienvenido, Tienes algo que aportar… • Se concentra, desarrolla y
utiliza las
11. 11. 29/10/10 Despertar • Nivel de Visión, Misión y el Espíritu. • El Despertador apoya a la
persona proporcionándole contextos y experiencias que hagan aflorar su mejor comprensión del
amor, de sí misma y del espíritu. • El Despertador despierta mediante su propia integridad y
coherencia, poniendo a los demás
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15. 15. 29/10/10 ADECUACIONES CURRICULARES • ACCESO • SIGNIFICATIVAS • NO
SIGNIFICATIVAS • AL TEXTO • AL CONTEXTO • AL PROFESOR • AL ESTUDIANTE
16. 16. 29/10/10 Preguntas para la evaluación del estilo de aprendizaje 1. Evoca alguna ocasión en la
que hayas aprendido a hacer algo nuevo para ti. ¿Cómo aprendiste mejor? V) Por medio de
indicaciones visuales: imágenes, diagramas o instrucciones escritas; A) Escuchando las
explicaciones de alguien; C) Experimentando, probándolo tú mismo.
17. 17. 29/10/10 2. Tienes dificultades para encontrar el hotel en que te alojas en una ciudad donde
sólo llevas unos pocos días. ¿Qué haces? C) Sigo caminando en busca de alguna referencia
conocida; A) pregunto; V) Miro el mapa.
 18. 18. 29/10/10 3. Tienes que aprender un nuevo programa informático. ¿Qué haces? C) Le pido a un
amigo que me ayude; V) Consulto el manual que viene con el programa; A) Llamo a un conocido
y le pregunto.
19. 19. 29/10/10 4. No estás muy seguro de si se escribe «haber» o «a ver». ¿Qué haces? V) Me
imagino ambas versiones mentalmente y elijo la que me parece correcta; A) Las escucho
mentalmente; C) Las escribo y elijo la que me parece mejor.
20. 20. 29/10/10 5. Prefieres a los maestros o conferencistas que utilizan: V) Diagramas de flujo,
apuntes, transparencias; C) Salidas al campo, laboratorios, sesiones prácticas; A) Discusiones,
conferenciantes invitados.
21. 21. 29/10/10 6. Has comprado un artículo que tienes que montar tú mismo. ¿Qué te ayudará más?
A) Escuchar una cinta que describa los pasos a seguir; C) Comenzar a montarlo y aprender sobre
la marcha; V) Ver un video o consultar las instrucciones impresas.
22. 22. 29/10/10 7. Estás cuidando la casa de un amigo durante su ausencia. Tienes que aprender
rápidamente a cuidar de su jardín y de sus animales de compañía. Lo mejor será: V) Ver como lo
hace otra persona; A) Recibir instrucciones y aclararlas a fondo; C) Que alguien te acompañe
mientras lo haces.
23. 23. 29/10/10 8. Alguien te confía un número importante que debes recordar, como por ejemplo el
de un teléfono, algún código o un número de serie. Para estar seguro de no olvidarlo, lo mejor
será: A) Repetirlo a ti mismo o a otra persona; V) Hacerte una imagen mental de ese número; C)
Escribirlo o teclearlo varias veces.
24. 24. 29/10/10 9. Cuando realmente quieres enseñar algo a alguien: V) Creas una imagen para esa
persona; A) Se lo explicas lógicamente; C) Le acompañas físicamente mientras lo hace.
25. 25. 29/10/10 10. Tienes que realizar una presentación ante un grupo reducido de personas. Para
sentirte cómodo prefieres: A) Tener claro el tono de voz y las palabras que vas a comunicar; C)
Tener a mano diagramas y notas que puedas consultar durante la presentación; V) Haber ensayado
la presentación varias veces
26. 26. 29/10/10 AUDITIVO A)uditivo Las personas con un estilo de aprendizaje auditivo aprenden
mejor escuchando y hablando. Se recomienda explicar las cosas cuidadosamente, repetirle los
puntos clave y estimularle a que te haga muchas preguntas. Describir las imágenes en palabras,
pensar en voz alta.
27. 27. 29/10/10 CINESTÉSICO C)inestésico Necesitan estar físicamente implicados, siempre
moviéndose y ensayando cosas. Se recomienda emplear un enfoque de «manos a la obra»
aplicando métodos de prueba y error con los que pueda explorar y experimentar físicamente.
Prácticas, ejercicios y ejemplos de la vida real sobre las ideas clave.
28. 28. 29/10/10 VISUAL V)Isual Las personas visuales tienden a aprender observando o leyendo. Se
recomienda utilizar gran cantidad de imágenes, diagramas y material de lectura. Usar fotos e
imágenes para ilustrar puntos e ideas clave (mostrar cuáles son los elementos claves)
29. 29. 29/10/10 ESTUDIOS DE CASO
30. 30. 29/10/10 Técnicas • Normas de convivencia • Trabajar con sus fortalezas y convertir
debilidades en oportunidades • Negociación • Parafraseo • Tiempo fuera • Genograma • Disco
rayado
31. 31. 29/10/10 VISUALIZACIÓN • Elige la habilidad que quieres mejorar. • Piensa en algún buen
modelo para esa habilidad. Imagínatela en acción, como si fueses un espectador o estuvieses
viendo un video. • Introdúcete en esa imagen mental, como si fueses el jugador, e imagina que
estás realizando esta acción exactamente tal como te la has representado.