ACTIVIDAD 10

En la investigación cuantitativa se utiliza es la muestra que indica la población que se va a analizar, la muestra
dependerá del problema de investigación y de los objetivos principales de la mismas.

Imagina que estas realizando una investigación, su tema es libre.

1. Indica el planteamiento del problema (fase inicial en todo proceso del investigador)
2. Redacta una hipótesis
3. Redacta como mínimo 2 objetivos
4. Indica la muestra de tu investigación (población de la que deseas conseguir información para tu investigación)

 Indica el tipo de muestra que utilizaras

 Indica el tamaño de la muestra

1. Diseña una entrevista que le permita obtener información necesaria de la población ya seleccionada
2. Qué proceso utilizarías para el análisis de los datos obtenidos
3. Conclusiones del proceso de investigación

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El acoso escolar se ha vuelto un tópico bastante común. Algunos niños están en más alto riesgo que otros y las
consecuencias son serias. El tema de la violencia en la etapa educativa, ha sido el foco de atención de diferentes áreas de
estudio. Es una situación compleja, delicada y muy seria, que tenemos que comprender en todas sus implicaciones para
poder prevenirla y atenderla.
Primeramente tendremos que definir que es el bullying, tal como lo marca Goodman (2005)i se refiere:”… al uso repetido
y deliberado de agresiones verbales, psicológicas o físicas para lastimar y dominar a otro niño, sin que hayan sido
precedidas de provocación y en el conocimiento de que la víctima carece de posibilidades de defenderse.” En tal caso los
participantes en dicho acción se dividen de la siguiente manera: “agresor” (bully), “victima”, “victima-agresor” y el
“neutro”

El Bullying” es un sistema de participantes. No solo es el perpetrador, sino también las víctimas, los perpetradores-víctimas
y los espectadores. Además, no solo involucra niños, sino también maestros, abuelos, cuidadores, padres, tíos porque
permiten el problema. Existen varias formas de Bullying: Bullying físico (golpes, aventones, peleas, etc.)Bullying
verbal (groserías, apodos, cantaletas, cartas o notas intimidantes, etc.) Bullying con gestos (miradas, sacar la lengua, hacer
un ademán de mofa, de humillación, etc.). Rodriguez (2001)ii

“Las problemáticas de la niñez, la infancia, la adolescencia y la juventud se convierten en asuntos realmente importantes
para algunas disciplinas científicas y para Organizaciones Gubernamentales y No Gubernamentales cuando se empieza a
asumir la perspectiva de derechos, la cual se fundamenta en la Convención Internacional de los Derechos del Niño y que
postula como eje principal para el abordaje para estas problemáticas el reconocimiento, garantía y restablecimiento de
los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes”. Hurtado (2007).

El abordar como tema de investigación el Bullying , requiere en primer instancia situarnos en el escenario social de
la escuela, entendiéndose en su ideal como aquel espacio que acoge la diversidad humana en todas sus expresiones
y que por lo tanto se constituye como un lugar que debe responder a las necesidades sociales y convivenciales
existentes, así como también en un lugar que trabaja para estar en un continuo ejercicio de reflexión y análisis de las
nuevas realidades que nos ofrecen los tiempos actuales: “El colegio y la escuela son los lugares donde los jóvenes
pueden experimentar la alegría de trabajar duro para alcanzar una meta importante, de hacer amigos, de aprender
a trabajar y a jugar con otros, y de saber quiénes son”.iii (Davis, 2008, p.1).

Sobre todo en alumnos de la primaria alta donde al sentirse los “mayores de la escuela” agreden a los compañeros de
menor edad, es importante remarcar que el problema del acoso escolar o Bulliying no es un problema que hay surgido
hace poco, es un tema de hace ya bastante tiempo El asunto es tan extraordinario que nos hace reflexionar sobre nuestra
propia sociedad. Según el informe nacional sobre Violencia de Género en la Educación Básica en México, 90 por ciento de
los estudiantes de sexto grado de primaria y secundaria han sufrido alguna vez humillaciones o insultos, principalmente
de sus propios compañeros de clase.

El panorama juvenil actual es preocupante, independientemente de la historia familiar de cada persona; es decir, de su
origen, porque este problema social se aprecia en todos y cada uno de los sectores sin importar edad, estatus social. Claro
que el ambiente en el que se desenvuelve un joven influye en su desarrollo, pero también es muy común que a pesar de
que en el núcleo familiar exista amor, compresión, cariño y afecto, sin olvidar respeto, el joven puede toparse con un
ambiente hostil al salir del hogar. Es así como todos los jóvenes están expuestos

HIPOTESIS:

Se piensa que algunas de las causas que incitan a los estudiantes a llevar a cabo el bullying debido a que los intimidadores
quieren sentirse superiores los demás y con más poder, haciéndolos sentir mal y usando la manipulación en algunos casos;
esto en consecuencia de que los que intimidan tienen trastornos psicológicos de sentirse menos que las demás personas
y aparentar lo contrario.

Una de las razones por las cuales los estudiantes temen al denunciar este tipo de maltrato, es por ser llamados “delatores”
y así atraer más intimidadores a causa de lo anterior y ser rechazado por más compañeros con los cuales convive a diario.

Unas de las consecuencias a corto y largo plazo causadas por el bullying son la depresión y los sentimientos reprimidos
que una persona intimidada puede generar ante los demás y contra sí mismo, ya que no es tratado psicológicamente de
la forma correcta y por esto puede llegar a generar cadenas infinitas creando a futuro un nuevo intimidador.

OBJETIVOS
 Analizar las consecuencias del Bullying tanto en la victima como en el agresor.
 Detectar los factores que influyen en la sociedad para el desarrollo del acoso estudiantil.
 Impulsar medidas preventivas enviadas a la sociedad, donde se haga conciencia del impacto psicológico que tiene
el Bullying, sobre los implicados

Como se menciona en la lectura “La población es el conjunto de unidades para las que se desea conseguir cierta
información, la cual vendrá dictada por los objetivos de la investigación”iv, El muestreo es indispensable para el
investigador ya que es imposible entrevistar a todos los miembros de una población debido a problemas de tiempo, recursos
y esfuerzo. Al seleccionar una muestra lo que se hace es estudiar una parte o un subconjunto de la población, pero que la
misma sea lo suficientemente representativa de ésta para que luego pueda generalizarse con seguridad de ellas a la
población se llevará a cabo una muestra probabilística del tipo conglomerados a un grupo 25 alumnos de sexto grado de la
Escuela primaria “Antonio de Mendoza”
 Cuestionario sobre Bullying para alumnos

1. ¿Sabes qué es acoso escolar?

a) Sí. Explica: ________________________________________
b) No.

2. Si contestaste que sí, ¿sabes cuáles son los tipos de acoso escolar?
a) Sí. ¿Cuáles? _______________________________________
b) No.

3. ¿Qué tan seguido te has sentido solo durante la escuela?

a) Nunca
b) Pocas veces
c) Muchas veces
d) Siempre

4. Intimidación: Causar miedo, turbar. Acto de hacer que los otros hagan lo que uno quiere a través del miedo. ¿Te
has sentido intimidado?
a) Sí.
b) No.
*Si contestaste NO, pasa a la pregunta 7.

5. Si tus compañeros te han intimidado en alguna ocasión, ¿desde cuándo ocurre esta situación?
a) Desde hace unas semanas
b) Desde hace un mes
c) Desde principios de curso
d) Siempre

6. ¿Por qué crees que lo hicieron?

a) Yo los provoqué
b) Porque soy diferente a ellos
c) Soy más débil que ellos
d) Por molestarme
e) Por jugarme una broma
f) Otros. ¿Cuál?___________________________________________________

7. ¿Quiénes suelen ser los que intimidan a ti o a tus compañeros?

a) Un chico
b) Una chica
c) Un grupo de chicos
d) Un grupo de chicas
e) Un grupo de chicos y chicas

8. ¿En qué salón están los chicos o chicas que suelen intimidarte a ti o a tus compañeros?
a) En el mismo salón que yo
b) En el mismo grado pero en otro salón
c) En un grado superior
d) En un grado inferior
e) En otra escuela

9. ¿Quién suele parar las situaciones de intimidación?

a) Nadie
b) Un profesor
c) Un compañero
d) Nunca ocurren situaciones de intimidación.
e) Otro. ¿Quién ?_______________________________

10. ¿Serías capaz de intimidar a tus compañeros en alguna ocasión?

a) Nunca
b) Solo si me provocan
c) Sí, si los demás lo hacen
d) Sí, si me obligan
e) Tal vez
f) Otras razones. ¿Cuáles?___________________ ________

11. ¿Qué sueles hacer cuando un compañero intimida a otro?

a) Nada, paso del tema
b) Nada, aunque creo que debería hacer algo
c) Aviso a alguien que pueda parar la situación
d) Nada, pues me da miedo que se la lleven contra mí
e) Me uno al grupo que intimida
f) Intento cortar la situación personalmente

12. Contesta si alguna de estas cosas te han pasado últimamente y luego señala las que consideres negativas.

Sí No Lo considero malo/negativo.
Me insultó
Intentó darme una patada
Se metió conmigo por ser diferente
Dijo que me iba a dar una paliza
Me obligó a que le diera dinero
Intento meterme en líos
Me quitó algo
Me gritó
Se rió mucho de mí
Intento romper algo mío
Contó una mentira sobre mí
Me dijo algo agradable
Me prestó algo
Me contó un chiste

13. ¿Le has contado a alguien las situaciones que te han pasado y marcaste como negativas?
a) Sí. ¿A quién? _______________________________
b) No

14. Si tu respuesta anterior fue no, explica por qué

a) Quería resolverlo yo mismo
b) La gente pensaría que soy débil
c) Tengo miedo de las amenazas
15. Contesta el siguiente cuadro

En tu casa… Sí No
Predomina la tranquilidad
Tu opinión es tomada en cuenta
Resuelven los problemas hablando
Tu familia te pone atención
Tus papás te gritan muy seguido
Tus papás te castigan con golpes o pellizcos
En tu casa escuchas muchas groserías

16. Marca con una X los programas que te gusten del siguiente listado:
-Happy Three Friends__
-Catdog__
-Phineas y Ferb__
-Dragon Ball__
-Icarly__
-Naruto___
-Recreo__
-South Park__
-Pokemon__
-Anime /Manga__

17. ¿Prefieres ver caricaturas/programas de televisión con acción, golpes y/o disparos a otros que no los tengan?
a) Si
b) No

Una vez concluidas las etapas de colección y procesamiento de datos se inicia con una de las más importantes fases de una
investigación: el análisis de datos. En esta etapa se determina como analizar los datos y que herramientas de análisis
estadístico son adecuadas para éste propósito.

El análisis de datos es el precedente para la actividad de interpretación. La interpretación se realiza en términos de los
resultados de la investigación. “Esta actividad consiste en establecer inferencias sobre las relaciones entre las variables
estudiadas para extraer conclusiones y recomendaciones”v. La interpretación se realiza en dos etapas:
a) Interpretación de las relaciones entre las variables y los datos que las sustentan con fundamento en algún nivel de
significancia estadística.
b) Establecer un significado más amplio de la investigación, es decir, determinar el grado de generalización de los
resultados de la investigación

El proceso para el análisis de datos se llevará a cabo método descriptivo., afirman que los estudios descriptivos “(…) buscan
especificar las propiedades, las características y los perfiles importantes de personas, grupos comunidades o cualquier
otro fenómeno que es sometido a un análisis”vi. En el paradigma cuantitativo el proceso investigativo sigue un patrón
lineal; desde esa misma óptica, Hernández (2003) indica que algunos de ellos describen situaciones, eventos o fenómenos
y que se busca detallar lo que se investiga. Con la premisa de que la población infantil tiene mucho que aportar en la
comprensión de las dinámicas relacionales y de que las experiencias de formación escolar sonde se dan los casos de
Bullying, les faculta para ofrecer opiniones válidas, acerca de las características de dicho fenómeno, así como el impulso y
el apoyo que este tiene en el desenvolvimiento del niño afectado. Con el cuestionario realizado a los niños, se espera logar
un mapeo del objeto de estudio, elaborar un posible perfil de las características que tienen tanto el agresor como la
víctima; y sobre todo cual es el clima del comportamiento estudiantil en general ante el tema del bulliyng

Bajo este proceso de investigación se espera generar una serie de datos que nos ayuden a tener una prospectiva de mi
hipótesis de investigación

CONCLUSIONES:
Posibles hallazgos :
Aunque el fenómeno Bullying ha ocurrido por mucho tiempo solo hasta ahora se divulga y se hace conciencia sobre su
importancia y la necesidad de intervención. No hay que confundir estas situaciones con los típicos altibajos que se
producen en las relaciones entre los alumnos, especialmente a lo largo de la etapa de la adolescencia y pre-adolescencia.
Los conflictos y las malas relaciones entre iguales, los problemas de comportamiento o de indisciplina son fenómenos
perturbadores pero no son verdaderos problemas de violencia, aunque pueden degenerar en ellos, si no se resuelven de
una forma adecuada. No todos los comportamientos agresivos o los conflictos que surgen en un grupo pueden
considerarse hostigamiento o maltrato. Los problemas de convivencia, si son solucionados adecuadamente contribuyen
al desarrollo de habilidades para la socialización. Es importante distinguir el Bullying de otros problemas de convivencia
que suceden en el ámbito escolar:
 Problemas de indisciplina: incumplimiento de reglas y normas de convivencia.
 Conducta antisocial: indiferencia grave hacia las normas sociales con ostentación y sin ningún sentimiento de
culpa (robos, destrozo de mobiliario, rallado de autos, etc.
 Conductas disruptivas: comportamientos molestos que suceden con impulsividad, falta de motivación y
marginación del trabajo escolar (molestar e interrumpir)
 Desinterés académicos: comportamientos de apatía y desinterés (no prestar atención, dormirse, etc.)

i
Goodman. (2005) Child Psychiatry. 2da edición. Oxford. (2005:243)
ii Rodriguez, J., Ortiz, M., (2001) Depresion Infantil. Revista Cientifica Electronica de Psicologia. No 6. Pachuca, México
iii Davis, E. (2008). Crecer sin miedo. Estrategias positivas para controlar el acoso escolar o

bullying. Bogotá, Colombia. Ed. Norma

iv
Investigación cuantitativa
v
Introducción a la Metodología de la Investigación. Autor: Héctor Luis Ávila Baray URL: http://www.cyta.com.a
vi
Hernández, R. y otros (2006) Metodología de la Investigación. México D. F.: McGraw Hill.