Pca CCNN 6

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales
Docente(s):
Grado/curso: Sexto Nivel educativo: Educación General Básica media
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
5 40 4 36 180
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen en la Tierra, para entender algunos
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad fenómenos terrestres como la sucesión de los días y las noches, las estaciones climáticas y los
por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la eclipses.
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de valorar las investigaciones
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres que han contribuido significativamente al avance de la ciencia y la tecnología.
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energía y sus
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. manifestaciones, por medio de la indagación experimental y valorar su aplicación en la vida
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas cotidiana.
y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo en los
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. fenómenos naturales cotidianos, desde las experiencias hasta el conocimiento científico.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto que se producen en la Tierra, como el clima.
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas Observar y describir los animales invertebrados, y agruparlos de acuerdo con sus características.
de promoción, protección y prevención de la salud integral. Observar y describir las plantas sin semillas, agruparlas de acuerdo con sus características y analizar
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la sus ciclos reproductivos.
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de Analizar la estructura y la función del sistema reproductor humano femenino y masculino,
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de relacionándolo con los cambios en el comportamiento de los púberes.
resultados confiables y éticos. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico,
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como mental y social en los púberes.
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de
notación y representación, cuando se requiera.
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus

indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4.- EJES TRANSVERSALES Educación en gestión de riesgos
Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.
Educación para la interculturalidad.
Educación en derechos humanos y constitucionales.
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
Educación para la sexualidad.
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la unidad de Objetivo específico de la unidad de Destrezas con criterios de Orientaciones Duración
Nro. Evaluación
planificación planificación desempeño metodológicas semanas
Inferir algunas de las relaciones de CN.3.4.3. Indagar, con uso de Método experimental CE.CN.3.10. Analiza, desde
causa-efecto, que se producen en la las TIC y otros recursos, sobre Observación: la indagación de diversas
Tierra, para entender algunos el Sistema Solar, describir Planteamiento del problema: fuentes, los efectos de los
fenómenos terrestres como la sucesión algunos de sus componentes, Hipótesis: fenómenos geológicos sobre
de los días y las noches, las estaciones usar modelos de simulación y Experimento: el planeta Tierra, tomando
climáticas y los eclipses. explicar los eclipses de Luna y Comparación: en cuenta la composición del
Comprender la evolución histórica del de Sol. Generalización: Sistema Solar, la estructura
conocimiento, con el propósito de Verificación: de la Tierra, la influencia de
L Tierra un planeta del sistema valorar las investigaciones que han las placas tectónicas en la
1 6
solar contribuido significativamente al Método científico: formación de la cordillera de
avance de la ciencia y la tecnología. Observación: los Andes y la distribución
Determinación del de la biodiversidad en las
problema: regiones naturales del
Formulación de la hipótesis: Ecuador, reforzando su
Experimentación: análisis con las
Recolección y análisis de contribuciones científicas al
datos: campo de la vulcanología
Conclusiones: del país.

Método de laboratorio Indicador: Analiza el

Planteamiento del problema: sistema solar, describe sus
Recolección de información: componentes y usa modelos
Ejecución y experiencias: de simulación para explicar
Apreciación y análisis de los eclipses de Sol y de
resultado: Luna. (J.3.)
CN.3.4.2. Indagar, con uso de Comprobación y ampliación CE.CN.3.10. Analiza, desde
las TIC u otros recursos las del Conocimiento: la indagación de diversas
orbitas planetarias y el Conclusiones: fuentes, los efectos de los
movimiento de los planetas Aplicación: fenómenos geológicos sobre
alrededor del Sol. el planeta Tierra, tomando
Método deductivo en cuenta la composición del
Aplicación: Sistema Solar, la estructura
Comprobación: de la Tierra, la influencia de
Demostración: las placas tectónicas en la
formación de la cordillera de
Método inductivo: los Andes y la distribución
Observación: de la biodiversidad en las
Experimentación: regiones naturales del
Comparación: Ecuador, reforzando su
Abstracción: análisis con las
Generalización: contribuciones científicas al
campo de la vulcanología
del país.
Indicador: Analiza la Tierra
como parte del sistema solar
y su órbita, con respecto al
Sol y el resto de planetas.
(J.3.)
CN.3.4.4. Analizar modelos de CE.CN.3.10. Analiza, desde
la estructura de la Tierra y la indagación de diversas
diferenciar sus capas de fuentes, los efectos de los
acuerdo a sus componentes. fenómenos geológicos sobre
el planeta Tierra, tomando
en cuenta la composición del
Sistema Solar, la estructura

de la Tierra, la influencia de
las placas tectónicas en la
formación de la cordillera de
los Andes y la distribución
de la biodiversidad en las
regiones naturales del
Ecuador, reforzando su
análisis con las
contribuciones científicas al
campo de la vulcanología
del país.
Indicador: Analiza la
estructura de la Tierra sus
capas de acuerdo a sus
componentes. (J.3.)
CN.3.3.9. Indagar, con uso de CE.CN.3.9. Analiza las
las TIC y otros recursos, las características, importancia,
aplicaciones de la energía aplicaciones, fundamentos y
térmica en la máquina de transformación de las
vapor e interpretar su energías térmica, eléctrica y
importancia en el desarrollo magnética, a partir de la
industrial indagación, observación de
representaciones analógicas,
digitales y la exploración en
objetos de su entorno
(brújulas, motores
eléctricos). Explica la
importancia de realizar
estudios ambientales y
sociales para mitigar los
impactos de las centrales
hidroeléctricas en el
ambiente.
Indicador: Analiza las
características, importancia,
aplicaciones y fundamentos

de la energía térmica. (J.3.,

I.2.)
Formular preguntas y dar respuestas CN.3.3.10 Indagar y explicar Método experimental CE.CN.3.9. Analiza las
sobre las propiedades de la materia, la los fundamentos y aplicaciones Observación: características, importancia,
energía y sus manifestaciones, por de la electricidad, examinarlos Planteamiento del problema: aplicaciones, fundamentos y
medio de la indagación experimental y en diseños experimentales y Hipótesis: transformación de las
valorar su aplicación en la vida elaborar circuitos eléctricos Experimento: energías térmica, eléctrica y
cotidiana. con materiales de fácil manejo. Comparación: magnética, a partir de la
Generalización: indagación, observación de
Verificación: representaciones analógicas,
Método científico: objetos de su entorno
Observación: (brújulas, motores
Determinación del eléctricos). Explica la
problema: importancia de realizar
Formulación de la hipótesis: estudios ambientales y
Experimentación: sociales para mitigar los
Recolección y análisis de impactos de las centrales
datos: hidroeléctricas en el
2 La energía eléctrica 6
Conclusiones: ambiente.
Método de laboratorio Indicador: Analiza las
Planteamiento del problema: características, importancia,
Recolección de información: aplicaciones y fundamentos
Ejecución y experiencias: de la energía eléctrica y
Apreciación y análisis de elaborar circuitos eléctricos
resultado: con materiales de fácil
Comprobación y ampliación manejo. (J.3., I.2.)
CN.3.3.11. Analizar las del Conocimiento: CE.CN.3.9. Analiza las
transformaciones de la energía Conclusiones: características, importancia,
eléctrica, desde su generación Aplicación: aplicaciones, fundamentos y
en las centrales hidroeléctricas transformación de las
hasta su conversión en luz, Método deductivo energías térmica, eléctrica y
sonido, movimiento y calor. Aplicación: magnética, a partir de la
Comprobación: indagación, observación de
Demostración: representaciones analógicas,

Método inductivo: objetos de su entorno

Observación: (brújulas, motores
Experimentación: eléctricos). Explica la
Comparación: importancia de realizar
Abstracción: estudios ambientales y
Generalización: sociales para mitigar los
ambiente.
Indicador: Explica la
importancia de la
transformación de la energía
eléctrica. (J.3., I.2.)
CE.CN.3.9. Analiza las
características, importancia,
aplicaciones, fundamentos y
transformación de las
energías térmica, eléctrica y
magnética, a partir de la
indagación, observación de
representaciones analógicas,
CN.3.5.6. Analizar los digitales y la exploración en
impactos de las centrales objetos de su entorno
hidroeléctricas en el ambiente (brújulas, motores
y explicar la importancia de eléctricos). Explica la
los estudios ambientales y importancia de realizar
sociales para mitigar sus estudios ambientales y
impactos. sociales para mitigar los
ambiente.
Indicador: Explica la
necesidad de realizar
estudios ambientales y
sociales para mitigar los

ambiente. (J.3., I.2.)
Formular preguntas y dar respuestas CN.3.3.3. Indagar y clasificar Método experimental CE.CN.3.6. Explica, desde
sobre las propiedades de la materia y la materia en sustancias puras Observación: la experimentación y la
sus manifestaciones, por medio de la y mezclas, y relacionarlas con Planteamiento del problema: revisión de diversas fuentes,
indagación experimental y valorar su los estados físicos de la Hipótesis: la evolución de las teorías
aplicación en la vida cotidiana. materia. Experimento: sobre la composición de la
Usar habilidades de indagación Comparación: materia (átomos, elementos
científica y valorar la importancia del Generalización: y moléculas), su
proceso investigativo en los fenómenos Verificación: clasificación (sustancias
naturales cotidianos, desde las puras y mezclas homogéneas
experiencias hasta el conocimiento Método científico: y heterogéneas), sus
científico. Observación: propiedades (elasticidad,
Determinación del dureza y brillo) y la
problema: clasificación de los
Formulación de la hipótesis: compuestos químicos
Experimentación: (orgánicos e inorgánicos),
Recolección y análisis de destacando las sustancias,
La materia: sustancias puras y datos: las mezclas y los
3 6
mezclas Conclusiones: compuestos de uso cotidiano
Método de laboratorio y/o tradicionales del país.
Planteamiento del problema: Indicador: Clasifica la
Recolección de información: materia en sustancias puras y
Ejecución y experiencias: mezclas. (J.3., S.2.)
CN.3.5.8. Indagar sobre las Apreciación y análisis de CE.CN.3.6. Explica, desde
bebidas tradicionales del país, resultado: la experimentación y la
formular hipótesis sobre el tipo Comprobación y ampliación revisión de diversas fuentes,
de mezclas a las que del Conocimiento: la evolución de las teorías
corresponden, usar técnicas e Conclusiones: sobre la composición de la
instrumentos para probar estas Aplicación: materia (átomos, elementos
hipótesis, interpretar los y moléculas), su
resultados y comunicar sus Método deductivo clasificación (sustancias
conclusiones. Aplicación: puras y mezclas homogéneas
Comprobación: y heterogéneas), sus
Demostración: propiedades (elasticidad,
dureza y brillo) y la

Método inductivo: clasificación de los

Observación: compuestos químicos
Experimentación: (orgánicos e inorgánicos),
Comparación: destacando las sustancias,
Abstracción: las mezclas y los
Generalización: compuestos de uso cotidiano
y/o tradicionales del país.
Indicador: Demuestra, a
partir de la exploración de
sustancias de uso cotidiano
(bebidas tradicionales), las
propiedades de la materia y
de los compuestos químicos
orgánicos e inorgánicos.
(J.3., S.2.)
Inferir algunas de las relaciones de CN.3.4.12. Indagar y explicar Método experimental CE.CN.3.12. Explica, desde
causa-efecto que se producen en la las características, elementos y Observación: la observación e indagación
Tierra, como el clima. factores del clima, Planteamiento del problema: en diversas fuentes, las
Observar y describir los animales diferenciarlo del tiempo Hipótesis: causas y consecuencias de
invertebrados, y agruparlos de acuerdo atmosférico, registrar y Experimento: las catástrofes
con sus características. analizar datos meteorológicos Comparación: climáticas en los seres vivos
de la localidad con apoyo de Generalización: y sus hábitat, en función del
instrumentos de medición. Verificación: conocimiento previo de las
características, elementos y
Método científico: factores del clima, la función
Plantas y animales: ¿Por qué
4 Observación: y propiedades del aire y la 6
viven y donde viven?
Determinación del capa de ozono en la
problema: atmósfera, valorando la
Formulación de la hipótesis: importancia de las
Experimentación: estaciones y datos
Recolección y análisis de meteorológicos y
datos: proponiendo medidas de
Conclusiones: protección ante los rayos
Método de laboratorio UV.
Planteamiento del problema: Indicador: Explica las
Recolección de información: características, elementos y

Ejecución y experiencias: factores del clima,

Apreciación y análisis de considerando datos
resultado: meteorológicos locales con
Comprobación y ampliación apoyo de instrumentos de
del Conocimiento: medición. (J.3.)
CN.3.1.11. Indagar y explicar Conclusiones: CE.CN.3.3. Analiza, desde
las adaptaciones de plantas y Aplicación: la indagación y observación,
animales a las condiciones la dinámica de los
ambientales de diferentes Método deductivo ecosistemas en función de
ecosistemas, y relacionarlas Aplicación: sus características y clases,
con su supervivencia. Comprobación: los mecanismos de
Demostración: interrelación con los seres
vivos, los procesos de
Método inductivo: adaptación de la diversidad
Observación: biológica que presentan, las
Experimentación: causas y consecuencias de la
Comparación: extinción de las especies, las
Abstracción: técnicas y prácticas para el
Generalización: manejo de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del
Ecuador.
Indicador: Determina desde
la observación e
investigación guiada, las
causas y consecuencias de la
alteración de los ecosistemas
locales e infiere el impacto
en la calidad del ambiente.
(J.3., I.2.)
CN.3.1.1. Indagar, con uso de CE.CN.3.1. Explica la
las TIC y otros recursos, las importancia de los

características de los animales invertebrados, reconociendo

invertebrados, describirlas y las amenazas a las que están
clasificar los invertebrados de sujetos y proponiendo
acuerdo a sus semejanzas y medidas para su protección
diferencias. en las regiones naturales del
Ecuador, a partir de la
observación e indagación
guiada y en función de la
comprensión de sus
características, clasificación,
diversidad y la
diferenciación entre los
ciclos reproductivos de
vertebrados e invertebrados.
Indicador: Identifica y
clasifica a la animales
invertebrados, en función de
sus semejanzas y
diferencias. (J.3., I.1.)
CN.3.1.4. Indagar, con uso de CE.CN.3.1. Explica la
las TIC y otros recursos, la importancia de los
diversidad de invertebrados de invertebrados, reconociendo
las regiones naturales de las amenazas a las que están
Ecuador y proponer medidas sujetos y proponiendo
de protección frente a sus medidas para su protección
amenazas. en las regiones naturales del
Ecuador, a partir de la
observación e indagación
guiada y en función de la
comprensión de sus
características, clasificación,
diversidad y la
diferenciación entre los
ciclos reproductivos de
vertebrados e invertebrados.
Indicador: Identifica a los

invertebrados
representativos de las
regiones naturales del
Ecuador, en función de sus
semejanzas y diferencias, su
diversidad, las amenazas a
las que están expuestos y
propone medidas para su
protección. (J.3., I.1.)
Observar y describir las plantas sin CN.3.1.5. Explorar y clasificar Método experimental CE.CN.3.2. Argumenta
semillas, agruparlas de acuerdo con sus las plantas sin semillas y Observación: desde la indagación y
características y analizar sus ciclos explicar su relación con la Planteamiento del problema: ejecución de sencillos
reproductivos. humedad del suelo y su Hipótesis: experimentos, la importancia
importancia para el ambiente. Experimento: de los procesos de
Comparación: fotosíntesis, nutrición,
Generalización: respiración, reproducción, y
Verificación: la relación con la humedad
del suelo, diversidad y
Método científico: clasificación de las plantas
Observación: sin semilla de las regionales
Determinación del naturales del Ecuador;
problema: reconoce las posibles
5 Las plantas Formulación de la hipótesis: amenazas y propone, 6
Experimentación: mediante trabajo
Recolección y análisis de colaborativo, medidas de
datos: protección.
Conclusiones: Indicador: Explica el
Método de laboratorio proceso de reproducción de
Planteamiento del problema: las plantas a partir de
Recolección de información: reconocer sus estructuras,
Ejecución y experiencias: las fases, los factores y/o los
Apreciación y análisis de agentes que intervienen en la
resultado: fecundación. (J.3., I.1., S.4.)
CN.3.1.5. Indagar, con uso de Comprobación y ampliación CE.CN.3.2. Argumenta
las TIC y otros recursos, la del Conocimiento: desde la indagación y
diversidad plantas sin semillas Conclusiones: ejecución de sencillos

de las regiones naturales de Aplicación: experimentos, la importancia

Ecuador y proponer medidas de los procesos de
de protección frente a sus Método deductivo fotosíntesis, nutrición,
amenazas. Aplicación: respiración, reproducción, y
Comprobación: la relación con la humedad
Demostración: del suelo, diversidad y
clasificación de las plantas
Método inductivo: sin semilla de las regionales
Observación: naturales del Ecuador;
Experimentación: reconoce las posibles
Comparación: amenazas y propone,
Abstracción: mediante trabajo
Generalización: colaborativo, medidas de
protección.
Indicador: Indaga la
diversidad de plantas sin
semillas de las regiones
naturales de Ecuador y
proponer medidas de
protección frente a sus
amenazas. (J.3., I.1., S.4.)
CN.3.1.8. Analizar y describir CE.CN.3.2. Argumenta
el ciclo reproductivo de las desde la indagación y
plantas e identificar los ejecución de sencillos
agentes polinizadores que experimentos, la importancia
intervienen en su fecundación. de los procesos de
fotosíntesis, nutrición,
respiración, reproducción, y
la relación con la humedad
del suelo, diversidad y
clasificación de las plantas
sin semilla de las regionales
naturales del Ecuador;
reconoce las posibles
amenazas y propone,
mediante trabajo

colaborativo, medidas de
protección.
Indicador: Explica el
proceso de reproducción de
las plantas a partir de
reconocer sus estructuras, las
fases, los factores y/o los
agentes que intervienen en la
fecundación. (J.3., I.1., S.4.)
CN.3.5.5. Planificar y realizar CE.CN.3.3. Analiza, desde
una indagación bibliográfica la indagación y observación,
sobre el trabajo de los la dinámica de los
científicos en las Áreas ecosistemas en función de
Naturales Protegidas de sus características
Ecuador, y utilizar esa y clases, los mecanismos de
información para sustentar la interrelación con los seres
importancia de la preservación vivos, los procesos de
y el cuidado de la adaptación de la diversidad
biodiversidad nativa. biológica que presentan, las
causas y consecuencias de la
extinción de las especies, las
técnicas y prácticas para el
manejo de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas
Ecuador.
Indicador: Plantea y
comunica los aportes
científicos de investigadores
locales sobre las Áreas
Ecuador, afianza su

propuesta en función de
proteger la biodiversidad
nativa. (J.3., I.1., I.3.)
Analizar la estructura y la función del CN.3.2.1. Indagar y describir Método experimental CE.CN.3.4. Explica, desde
sistema reproductor humano femenino la estructura y función del Observación: la observación e indagación,
y masculino, relacionándolo con los sistema reproductor humano, Planteamiento del problema: la estructura, función e
cambios en el comportamiento de los femenino y masculino, y Hipótesis: influencia del sistema
púberes. explicar su importancia en la Experimento: reproductor (masculino y
Valorar las acciones que conservan transmisión de las Comparación: femenino), endócrino y
una salud integral, entendida como un características hereditarias. Generalización: nervioso; los relaciona con
estado de bienestar físico, mental y Verificación: los procesos fisiológicos,
social en los púberes. anatómicos y conductuales
Método científico: que se presentan en la
Observación: pubertad y con los aspectos
Determinación del biológicos, psicológicos y
problema: sociales que determinan la
Formulación de la hipótesis: sexualidad como condición
Experimentación: humana.
Recolección y análisis de Indicador: Describe la
La pubertad: época de
6 datos: estructura y función del 6
cambios
Conclusiones: sistema reproductor humano
Método de laboratorio y explica su importancia en
Planteamiento del problema: la transmisión de las
Recolección de información: características hereditarias.
Ejecución y experiencias: (J.3., J.4.)
CN.3.2.2. Examinar los Apreciación y análisis de CE.CN.3.4. Explica, desde
cambios fisiológicos, resultado: la observación e indagación,
anatómicos y conductuales Comprobación y ampliación la estructura, función e
durante la pubertad, formular del Conocimiento: influencia del sistema
preguntas y encontrar Conclusiones: reproductor (masculino y
respuestas sobre el inicio de la Aplicación: femenino), endócrino y
madurez sexual en mujeres y nervioso; los relaciona con
hombres, basándose en sus Método deductivo los procesos fisiológicos,
propias experiencias Aplicación: anatómicos y conductuales
Comprobación: que se presentan en la
Demostración: pubertad y con los aspectos

biológicos, psicológicos y
Método inductivo: sociales que determinan la
Observación: sexualidad como condición
Experimentación: humana.
Comparación: Indicador: Argumenta los
Abstracción: cambios (fisiológicos,
Generalización: anatómicos y conductuales)
que se producen durante la
pubertad y los aspectos
(biológicos, psicológicos y
sociales) basándose en su
propia experiencia. (J.3.,
J.4.)
CN.3.2.7. Reconocer la CE.CN.3.5. Propone
importancia de la actividad acciones para la salud
física, la higiene corporal y la integral (una dieta
dieta equilibrada en la equilibrada, actividad física,
pubertad y comunicarlos normas de higiene y el uso
beneficios por diferentes de medicinas ancestrales) a
medios. partir de la comprensión e
indagación de la estructura y
función de los aparatos
digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y de
los órganos de los sentidos,
relacionándolos con las
enfermedades, los
desórdenes alimenticios
(bulimia, anorexia) y los
efectos nocivos por consumo
de drogas estimulantes,
depresoras y alucinógenas
en su cuerpo.
Indicador: Promueve
medidas de prevención y
cuidado (actividad física,

higiene corporal, dieta

equilibrada) hacia su cuerpo.
(J.3., S.2.)
CN.3.5.2. Diseñar una CE.CN.3.5. Propone
investigación de campo sobre acciones para la salud
las creencias relacionadas con integral (una dieta
la bulimia y la anorexia y equilibrada, actividad física,
comparar sus resultados con normas de higiene y el uso
las investigaciones científicas de medicinas ancestrales) a
actuales. partir de la comprensión e
indagación de la estructura y
función de los aparatos
digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y de
los órganos de los sentidos,
relacionándolos con las
enfermedades, los
desórdenes alimenticios
(bulimia, anorexia) y los
efectos nocivos por consumo
de drogas estimulantes,
depresoras y alucinógenas
en su cuerpo.
Indicador: Promueve
medidas de prevención y
cuidado hacia su cuerpo,
conociendo el daño que
puede los desórdenes
alimenticios (bulimia,
anorexia), compara los
resultados con
investigaciones científicas
actuales. (J.3., S.2.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Media . Quito.

Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTES(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:


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DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

Educamos para tener Patria

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OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus

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Método de laboratorio Indicador: Analiza el

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de la energía térmica. (J.3.,

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Método inductivo: objetos de su entorno

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Método inductivo: clasificación de los

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Ejecución y experiencias: factores del clima,

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características de los animales invertebrados, reconociendo

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de las regiones naturales de Aplicación: experimentos, la importancia

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higiene corporal, dieta

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