Universidad católica

Los ángeles de chimbote

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
EAP. EDUCACION INICIAL

CURSO:
DIDACTICA

ESTUDIANTE:
Susana Soledad, LARUTA MAMANI

DOCENTE:
Mg. MACHICADO VARGAS, Ciro

Juliaca – Puno – Perú

2018
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

¿Qué son criterios de evaluación?

Los criterios de evaluación son parámetros que sirven como base de comparación e
interpretación del desempeño del alumno con respecto a su progreso de aprendizaje.
Los criterios de evaluación deben ser conocidos por los alumnos, para que puedan tomar
Conciencia de aquellos aprendizajes que deben ser reforzados y se comprometan a
lograr mejores resultados.
Los criterios de evaluación responden a las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué procesos deben desarrollarse imprescindiblemente en el área?
2.- ¿Qué queremos desarrollar en el alumno o alumna enseñando determinada área?
3.- ¿Qué evidencias son suficientes para establecer un desempeño competente en el área?

A continuación, se indican algunos ejemplos de criterios (capacidades) utilizados en

áreas de conocimiento específicas:

ÁREA CRITERIO DE EVALUACIÓN

Matemática
Historia y Geografía
Comunicación
Educación para el trabajo
Investigación científica
Planteamiento de problemas
Manejo e interpretación de fuentes de información
Producción de textos escritos
Manejo de herramientas y equipos diversos
Formulación de hipótesis

En resumen, podemos decir que al plantear criterios, estamos planteando capacidades

que deseamos evaluar en un área específica.

Indicadores de evaluación.
Los indicadores de evaluación son muestras específicas de los procesos que esperamos
observar en el alumno.
Los indicadores se desprenden de los criterios de evaluación y nos dan a conocer la
medida en la que los alumnos y alumnas están logrando desarrollar los criterios o
capacidades propuestas.
Cada docente tiene libertad de formular sus propios indicadores de evaluación de
acuerdo a la naturaleza de la asignatura y de los aprendizajes que desea desarrollar.
¿Cómo construir un indicador?
Todo indicador debe tener 3 componentes:

ACCIÓN CONTENIDO CONDICIÓN

Definir la habilidad, Se indica el contenido que Aquí precisamos la
destreza, actitud que se debe aprender. Puede ser: cantidad o calidad que
espera. Se expresa en conceptos, procedimientos debe tener el resultado de
tercera persona. o actitudes. una acción.
Ejemplo: Problemas de Ejemplo: Utilizando
Ejemplo: Resuelve
geometría teoremas y postulados.
Hipótesis sobre el origen Utilizando sustento
Formula
de la vida teórico.
Respetando los signos de
Escribe Un cuento
puntuación.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
 El instrumento es el medio a través del cual podemos observar y medir los
aprendizajes.

 Los instrumentos de evaluación se seleccionan de acuerdo al tipo de aprendizaje que

se pretende evaluar.

 Los indicadores nos encaminan al tipo de instrumento que podríamos utilizar.

A continuación, presentamos un cuadro que resume los elementos imprescindibles a

tener en cuenta en una evaluación:

Áreas Criterios Indicadores Instrumentos

Planteamiento yResuelve problemas de Prueba escrita.
Matemática resolución degeometría, utilizando teoremas Informe de
problemas. y postulados. trabajo.
Manejo e
Recoge información en forma Fichas de lectura.
Historia y interpretación de
sistematizada, acerca de historia Informe de
geografía fuentes de
de su comunidad. trabajo.
información
Producción de Escribe un cuento respetando  Hojas de trabajo.
Comunicación
textos escritos los signos de puntuación.  Textos escritos.
Manejo deUtiliza herramientas de trabajo Ficha de
Educación para
herramientas yrespetando las medidas de observación
el trabajo
equipos diversos seguridad.  Lista de cotejo.
Formula hipótesis tomando en
Investigación Formulación de cuenta las observaciones y los
hipótesis datos obtenidos en la Ficha de trabajo.
científica.
investigación.
Listado de instrumentos de evaluación.
a. Para evaluar conocimientos:
 Pruebas escritas, orales
 Hojas de práctica
 Organizadores visuales
 Trabajos de investigación
 Monografías
 Portafolios.
b. Para evaluar capacidades:
 Guías de práctica
 Textos escritos (actividad a realizar
en base a este)
 Fichas de observación
 Lista de cotejo
 Guías de entrevista
 Portafolio.

Teniendo en cuenta que muchas veces los docentes asumimos varias secciones, nos
resultaría complicado realizar este cuadro para cada asignatura. Por esta razón, se indica
a continuación una forma simplificada de establecer parámetros al momento de evaluar
a sus alumnos en clase:
Si planteamos preguntas abiertas, podemos indicar 3 u 4 indicadores, los cuales resultan
más precisos que colocar los criterios, los cuales resultan ser muy generales.
Ejemplo:
Elabora un mapa conceptual, a partir de la lectura dada sobre “La célula”.
Indicadores de evaluación:
a. Utiliza conceptos principales y secundarios (4pt)
b. Establece relaciones entre conceptos (5 pt)
c. Identifica las jerarquías entre conceptos (4 pt)
d. Sintetiza la información (5 pt)
e. Elabora el mapa en forma ordenada y clara (2 pt).

1. Elabora criterios, indicadores e instrumentos de evaluación para una asignatura que

estés trabajando actualmente en el instituto.
Contenido Criterio Indicador Instrumento
Ejemplo: Método Planteamiento de Plantea el problema Ficha de trabajo
científico problemas en forma precisa, de investigación.
tomando como base
las observaciones e
hipótesis realizadas.