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N°56
Profesorado de Educación Secundaria en
Matemática
COMPUTACIÓN
Tangram en Geogebra
Profesor:
· Wilson Jaime
Alumnos:
· Andrea Karina Alonso
ankal0906@gmail.com
· Alberto Hernán Fernández
gralhunter@gmail.com
Año: 4°1°
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SECUENCIA DIDÁCTICA
Curso: 1° ESB
Presentación y Fundamentación:
Este trabajo presenta una secuencia de actividades para Geometría que ha sido diseñada
para alumnos de 1° de ESB, para abordar en matemática contenidos correspondientes a la
unidad de polígonos, entres los cuales podemos citar: Polígonos; Clasificación y Propiedades.
Y también para la iniciación del uso del software de Geogebra como herramienta de trabajo,
ya que saber matemática implica entre otras actividades interpretar las cuestiones matemáticas
presentes en otras disciplinas, utilizando modelos matemáticos para analizar procesos
tecnológicos.
Se armó esta secuencia didáctica con el uso de materiales educativos con el apoyo de las
nuevas tecnologías, ya sea con el uso de computadora, netbook, tablet o celular, con el fin de
atraer a los estudiantes a la clase de matemática, debido a que no siempre podemos trabajar
con lápiz, papel y regla.
Como vemos el tangram es un gran estímulo para la creatividad y se lo puede
aprovechar en la enseñanza de la matemática para introducir conceptos de geometría plana y
para promover el desarrollo de las capacidades intelectuales, pues permite enlazar de manera
lúdica la manipulación virtual de materiales con la formación de ideas abstractas, además este
juego es un material didáctico ideal para desarrollar habilidades mentales y mejorar el
reconocimiento de figuras planas.
Objetivos:
Que la resolución del juego sirva para que los alumnos puedan desarrollar la capacidad
de analizar temas relacionados con geometría a través del juego.
Impulsar el uso de las nuevas tecnologías utilizando el software Geogebra en el proceso
de enseñanza y aprendizaje.
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Además de reproducir y crear figuras y representaciones planas geométricas y combinar
figuras para obtener otras previas establecidas.
Y desarrolla el pensamiento reflexivo y metódico de nuestros estudiantes además de la
creatividad y la capacidad del autoaprendizaje.
Impulsar el uso de los equipos portátiles (computadora, netbook, tablet o celular) en el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la
realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente
como orientador y facilitador del trabajo.
Incitar la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes
soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la
interpretación.
Propósito:
Metodología:
Exposición dialogada.
Juego didáctico virtual.
Estimular al alumno a participar.
Trabajo individual y en equipo.
Competencia.
Utilización de una lista de control para ver cómo los alumnos están trabajando.
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Recursos:
Consideraciones previas:
Introducción:
La docente contará una breve historia: dicen que a un viejo chino se le cayó una pieza
cuadrada plana que se rompió en siete pedazos.
Entonces así surgió el Tangram, que es un rompecabezas cuyas siete piezas rearman al
cuadrado y se pueden armar también cientos de figuras distintas.
Así fue que el viejo chino no lamentó tanto la pérdida del objeto original sino que, con
la sabiduría milenaria que caracteriza a los orientales se alegró con un nuevo entretenimiento.
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Desarrollo:
2) Seleccionar todos los puntos y destildar la opción permitir seleccionar en opciones avanzadas.
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Para ayudarte mira el video en el siguiente enlace
https://www.geogebra.org/m/E6y9nwkX#material/m47bpr7U
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4) Luego procedemos a colorear las figuras realizadas, modificando la opacidad y el color en
las propiedades de la figura. Por ejemplo:
Por último guardamos el archivo con el nombre: Tangram y nombre del alumno.
Tangram finalizado:
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Actividades:
Actividad 1: Como actividad se les dejará a los alumnos que formen distintas figuras de
animales objetos, personas, etc. se les dará a los alumnos una fotocopia con las distintas
figuras pidiendo que cumplan con la condición de no superponer las piezas y utilizarlas
todas.
Ejemplo de fotocopia a entregar:
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Actividad 3: Se les pedirá a los alumnos que realicen otras figuras planas y que en forma oral
o dialogada indiquen sus características y propiedades.
Cierre:
Se cerrará la clase enunciando todas las características y propiedades de todas las figuras
planas en el pizarrón vistas en clase y se dará actividades para el hogar.
Conclusión:
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Bibliografía:
Desconocido. (2006-2007). Diseños curriculares.
http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/
Perez, J. (2016). Como hacer un tangram. https://www.geogebra.org/m/E6y9nwkX
Zamudio,Z. El Tangram. https://www.geogebra.org/m/qScfJSU3
Índice:
Carátula 1
Secuencia Didáctica 2
Presentación y Fundamentación 2
Objetivos 3
Propósito 3
Metodología 4
Recursos 4
Consideraciones previas 4
Introducción 4
Desarrollo 4
Actividades 7
Cierre 9
Conclusión 9
Bibliografía 11
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