Práctica

En Responsabilidad Social (PRS): una práctica de vida

FICHA DE ANÁLISIS RESUMIDO

Tendencias y perspectivas de la
Conferencia 1 educación para el desarrollo y la Ponente luz mary lopez
ciudadanía global - Parte I

Tendencias y perspectivas de la
Conferencia 2 educación para el desarrollo y la Ponente amparo muñoz
ciudadanía global - Parte II

Palabras claves:
respeto, perspectiva de genero, problemas ambientales, educacion popular, educacion global, desarrollo, autentico, compasion,cultura,
solidaridad,sociedad, etica, interrelaciones, moralidad, autonomo, condicion de vida.

Comprensiones sobre la Educación para el Desarrollo

Qué es la EpD: Qué no es la EpD:
 Proceso para generar conciencias críticas, hacer a cada persona Vivir en una sociedad donde no nos importa nadie más si no nosotros
responsable y activa comprometida, a fin de construir una nueva mismos no tener compromiso con una sociedad ni ser solidarios con las
sociedad civil, tanto en el Norte como en el Sur comprometida con personas que nos rodean
la solidaridad, entendida ésta como corresponsabilidad en el
desarrollo estamos todos y todas embarcados, ya no hay fronteras
ni distancias geográficas, y participativa, cuyas demandas,
necesidades, preocupaciones y análisis se tengan en cuenta a la
hora de la toma de decisiones políticas, económicas y sociales.

Origen y evolución de la Educación para el Desarrollo

Identifique las generaciones de la Educación para el Desarrollo y establezca la perspectiva de desarrollo predominante:
Generación EpD # 1 Enfoque caritativo-asistencial: La Educacion para Desarrollo de esta generación se limitaba a promover
campañas de recaudación de fondos ante situaciones de emergencia. Se establece por tanto una relación de
Generación EpD # 2 Desarrollista
“benefactores La EpD de esta
y víctimas” entregeneración
los actores.se caracteriza por la sensibilización ante los retrasos, catástrofes,
hambrunas, epidemias, etc., de los pueblos “subdesarrollados” con el objetivo de recaudar fondos para los
Generación EpD # 3 Crítica
proyectosy solidaria: La EpD de esta generación se caracteriza por que a la sensibilización se une la denuncia. A la
de cooperación.
pregunta sobre qué está pasando se une el por qué. Se resalta la idea de que quienes reciben la ayuda son
sujetos y comunidades (“oprimidos”) que participan en los proyectos de su desarrollo, aunque de modo secundario
porque aun se mantiene el protagonismo de Occidente (“opresores”) en la cooperación.
Generación EpD # 4 Para el desarrollo humano y sostenible: La EpD de esta generación une, a la sensibilización y la denuncia, el
cuestionamiento del modelo industrial y sus consecuencias perversas. Incorpora nuevos temas: la diversidad
cultural, la cuestión de género, la paz, los Derechos Humanos, las migraciones, el medioambiente, los conflictos
armados.
Generación EpD # 5 para la ciudadanía global: La EpD de esta generación se transforma en una Educación para la Ciudadanía
global, que desarrolla al mismo tiempo su dimensión individual y social, es decir, que se empeña en la búsqueda
de una vida feliz para la persona y, a la vez, contribuye al fortalecimiento de un modo de vida social, justo,
participativo y democrático.
Fudamento ético-epistemológico de la Educación para el Desarrollo
 1 principio es el cuestionamiento a la idea desarrollo,
¿Cuáles son los principios 2. incorpora la no violencia como horizonte epistemológico
ético/epistemológicos de la 3. es el cuestionamiento a la antropoteismo epistemológico
Educación para el 4. propone una educación para el desarrollo comprometida con la construcción del mundo en términos
Desarrollo para la androcéntricos (perspectiva de género)
transformación social?
5. propone la construcción de pensamientos colonial

Conexión entre la Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía Global

¿De qué forma estos

principios se vinculan con
el ejercicio de ciudadanía
activa?
¿Cuáles son los retos de la
ciudadanía activa en un
contexto global?
Una ciudadanía activa es capaz de comprometerse participar por la en esa transformación del mundo y proponer
alternativas, la idea de desarrollo es de todo el planeta y nos afecta a todos por eso una cuidadania activa se
preocupa por el bienestar de todos tanto en los cuestionamientos del desarrollo, la paz, los seres vivos y no vivos,
la multiculturalidad, los derechos humanos y la perspectiva de genero.
la globalización nos está ofreciendo una serie de oportunidades estupendas para podernos integral y darnos
cuenta lo que está pasando pero también nos enfrentamos a grandes problemas que nos afectan también a todos
la desigualdad, la distribución de rentas, riquezas, las distintas capacidades de consumo, el distinto trato de
comercio internacional, la desinformación dentro de estos procesos de sobre información, debilidad de la
soberanías nacionales privatización y globalización económica, el cuestionamiento de las democracia
representativa.
Considerando este enfoque de Educación para el Desarrollo y Ciudadanía Global.

¿Cuál es el sentido de la
Práctica en
Responsabilidad Social?
Nombre de los integrantes
del Grupo
Fecha de elaboración
La responsabilidad social ayuda a desarrollar personas con conciencia y habilidades para dar solución a diversas
problemáticas que se encuentran en la sociedad, el modelo educativo de uniminuto es formar calidad seres
humanos y que sean primero personas que profesionales, que estén comprometidos con la transformación de una
mejor sociedad.
Amanda Lucia Cruz González NRC 000620279
Ana María Ríos Herrera NRC 000597069
Danna Camila Acosta Moreno NRC 000477892
Dayana Alejandra Vanegas Ávila NRC 000624764
03/ 10/2018 17893
NRC