SECRETARIA DE EDUCACION DE TAMAULIPAS

SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA

SUBDIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA TECNICA
SUPERVISION ESCOLAR ZONA 23

CUADERNO DE TRABAJO

ACTIVIDADES DE APOYO BLOQUE 2

COLABORADORES:
PROFR. ALEJANDRO ADRIAN RESENDEZ PEREZ
PROFRA. MAURA BARRIOS PEREZ
MTRA. MARIA GUADALUPE TURRUBIATES SALINAS
LIC. JACOBO GONZALEZ PADILLA

RESPONSABLE DE ELABORACION:
ASESOR TECNICO PEDAGOGICO DE LA ZONA ESCOLAR 23
MTRA. JUANA MARTINEZ GARCIA.
 TAMPICO, TAMAULIPAS, OCTUBRE DE 2010

INDICE

BLOQUE 2 LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA Y DE GOBIERNO

 Tema 1. La democracia como forma de gobierno………………….………….3

 1.1 ¿Qué es la democracia?......................................................... ..........3

 1.2 Valores y principios para la vida democrática…………………….………….7

 1.3 Procedimientos para la vida democrática: dialogo, participación,

legalidad, transparencia, rendición de cuentas, cooperación y
pluralismo……………………………………………………………………………………………9

 TEMA 2. La vida democrática en mi escuela……………………………………11

 2.1 Participo libremente en la elección de mis representantes en el

aula y la escuela…………………………………………………………………………….. 15

 2.2 Aprender a resolver los conflictos a través del dialogo………………16

 2.3 Actitudes apegadas a la vida democrática en los espacios

escolares: grupos deportivos, culturales y sociales………………………….18

 TEMA 3. Que son las normas y las leyes…………………………………………21

 3.1 Normas y acuerdos que favorecen la convivencia democrática en la

familia, escuela y comunidad…………………………………………………………..22
 BLOQUE 2

LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA Y DE GOBIERNO.

TEMA 1. La democracia como forma de gobierno.

1.1 ¿Qué es la democracia?

ACTIVIDAD 1. A través de una lluvia de ideas expresen como perciben la

democracia y en el siguiente espacio escriban las ideas principales.

Con las ideas anteriores escribe tu propio concepto de los siguientes

términos.

DEMOCRACIA

GOBIERNO
Actividad 2.

Lee el texto.

Los griegos fueron grandes artistas. La democracia fue la obra maestra de su

arte, la más arraigada e inverosímil, la más discutida. El invento de que cada
cual tiene derecho en la comunidad a que nadie viva por él, acertar o
engañarse por sí mismo, a ser responsable aunque sea en una mínima parte
de los éxitos y desastres que le conciernen. Este sistema no garantiza más
aciertos que los habituales cuando manda uno solo o unos pocos; ni tampoco
mejores leyes, ni mayor honradez pública, ni siquiera más prosperidad. Lo
único garantizado es que habrá más conflictos y menos tranquilidad. Pero el
griego prefería discutir con sus iguales que someterse a los amos; prefería
hacer disparates elegidos por el que disfrutar de aciertos impuestos por otro:
quería inventar las leyes de su ciudad y poder cambiarlas si no funcionaban
bien, en vez de someterse a los mandamientos inapelables, fueran naturales
o divinos. Eran raros y originales, aquellos griegos: pero muy valientes.
Tomado de Política para Amador.
Fernando Savater.Ariel, España. 1992.pp 91-92

¿Qué ventajas tiene la democracia según el texto?

¿Cuáles son sus riesgos?

¿Por qué crees que el autor dice que los griegos fueron valientes?
¿Cuando no participas en alguna decisión grupal que te afecta, la aceptas con
más o menos convicción?

¿A qué crees que se deba?

ACTIVIDAD 3

Lee el siguiente texto:

En México las personas mayores de dieciocho años eligen a nuestros

representantes en el gobierno mediante un proceso de votación donde
expresa su voluntad.

El artículo 40 de nuestra Constitución dice “Es voluntad del pueblo mexicano

constituirse en una república representativa, democrática y federal,
compuesta de Estados libres y soberanos en todo lo concerniente a su
régimen interior; pero unidos en una federación establecida según los
principios de su ley fundamental”

Contesta las siguientes cuestiones:

1-¿Cómo participan los ciudadanos en una democracia?

2.- Escribe en el siguiente esquema las funciones de los poderes federales y
quienes los ejercen.

FUNCIONES QUIEN LO EJERCE

PODER EJECUTIVO

PODER
LEGISLATIVO

PODER JUDICIAL

3.-ESCRIBE CINCO FACTORES QUE FAVORECEN Y CINCO QUE OBSTACULIZAN

LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA.

FAVORECEN OBSTACULIZAN
ACTIVIDAD 4.

INVESTIGA:

¿Cuál es el nombre del Presidente de la República?

¿Cuál es el nombre del gobernador del Estado de Tamaulipas?

¿Quienes representan a tu estado como diputados y senadores?

1.2 Valores y principios para la vida democrática

La democracia se fundamenta en el respeto de valores universales como

los derechos humanos, la tolerancia, el diálogo, la libertad, la igualdad y
la fraternidad, entre otros.
ACTIVIDAD 1.-Escribe el concepto de los valores universales y también un
ejemplo de cómo lo aplicas.

VALORES CONCEPTO EJEMPLO

Tolerancia

Diálogo
Libertad

Igualdad

Fraternidad

ACTIVIDAD 2.- En una lluvia de ideas establezcan los conceptos de los

principios de la democracia: soberanía popular, principio de la mayoría y
representación política democrática.

ACTIVIDAD 3.- Explica en qué consisten los siguientes términos:

Legitimidad:

Gobernabilidad:

Estado de derecho:
Legalidad

TEMA 1.3 PROCEDIMIENTOS PARA LA VIDA DEMOCRÁTICA: DIÁLOGO,

PARTICIPACIÓN, LEGALIDAD, TRANSPARENCIA, RENDICIÓN DE CUENTAS,
COOPERACIÓN Y PLURALISMO.

ACTIVIDAD1.- Define los siguientes conceptos:

CONCEPTOS DEFINICION
DIÁLOGO

PARTICIPACIÓN

LEGALIDAD

TRANSPARENCIA

RENDICIÓN DE
CUENTAS

PLURALISMO

ACTIVIDAD 2: Contesta las siguientes cuestiones:

¿Cuál es tu actitud ante el diálogo en tu casa, escuela y comunidad?

¿Cómo reaccionas ante la pluralidad de intereses, opiniones, etc., cuando no
los compartes?

¿Qué piensa cuando un funcionario público soborna a los ciudadanos?

Cuando los ciudadanos piden a la autoridad municipal una explicación sobre

los gastos del ayuntamiento están ejerciendo el derecho a la rendición de
cuentas. ¿Qué opinas de esto?

¿Cómo participas en la vida democrática de tu comunidad?

ACTIVIDAD 3.

INSTRUCCIONES: LEE, REFLEXIONA Y CONTESTA LAS SIGUIENTES CUESTIONES

SOBRE LOS PROCEDIMIENTOS PARA UNA VIDA DEDMOCRÁTICA:

EL VIAJE DE ESTUDIOS

En una secundaria, los estudiantes de un grupo organizaron actividades para

realizar un viaje de estudios, como venta de comida y sorteos a lo largo de
todo el año, a fin de reunir el dinero necesario. Un día, la maestra que los
acompañará al viaje los llama para organizar la ruta. Algunos empiezan con
opiniones diferentes, como cambio del destino o deseos de quedarse más
días en uno de los lugares. Otros no opinan, e incluso hay quienes ya no
quieren ir. La situación se complica porque todos han hecho sus
aportaciones. La maestra los invita a ponerse de acuerdo y a decidir entre
todos el viaje…
 1. ¿De qué manera se está resolviendo el conflicto sobre las diversas
opiniones?

2. Al llamar la maestra a todos los alumnos, ¿qué valor se está

respetando?

3. ¿En qué momento de la lectura se hace mención de la cooperación?

4. En esta situación se da el pluralismo, explica en qué momento:

5. Escribe una conclusión en donde señales por qué es importante que

en nuestra vida diaria actuemos con democracia y cómo se relaciona
ésta con la forma de nuestro gobierno:

TEMA 2. La vida democrática en la escuela.

Una de las funciones de la escuela es la formación de ciudadanos capaces de

convivir con otros y asumir sus responsabilidades para el bien común. La
democracia en la escuela depende de que se puedan transformar en
prácticas pedagógicas la relación afectiva, la deliberación y la cooperación.

ACTIVIDAD 1.- Escribe un texto donde manifiestes como es tu relación con

compañeros y maestros. (Posteriormente se leerá en plenaria)

LAS RELACIONES INTERPERSONALES.

Las relaciones interpersonales basadas en el afecto son el primer nivel de la

democracia escolar. El afecto, la mistad y la simpatía no pueden garantizar
completamente la democracia, pero constituyen una de sus fuerzas
originarias y sin duda imprescindibles.

ACTIVIDAD 2.

1.-Investiga el concepto de relaciones interpersonales.

2.- Explica de qué manera se dan las relaciones de afecto, amistad y simpatía
que favorecen a la democracia en tu grupo escolar.

LA COMUNICACIÓN.

Una comunidad democrática escolar debe ser un espacio de dialogo: se trata

de que adultos y jóvenes puedan debatir sobre todo lo que les ocurre y lo
que ocurre en la sociedad.

ACTIVIDAD 2.Menciona cuáles son los espacios que te ofrece la escuela para
establecer la comunicación a través del dialogo:

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-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------

Para que el diálogo como instrumento de comunicación entendimiento

resulte asertivo hay que fomentar y desarrollar algunas reglas, escribe cuál es
la importancia de cada una de ellas.

REGLAS IMPORTANCIA
 Respetar un orden

 Abrirse a lo que el otro quiere

comunicarnos.

 Hablar con claridad.

 Humildad intelectual
  Asertividad

 Respetar al otro.

 Confiar en el valor de la
palabra

LAS PRÁCTICAS COOPERATIVAS

Otro de los dinamismos de la democracia escolar son las prácticas de

cooperación que entendemos como las acciones concertadas que realizan
varios sujetos y que se encaminan a alcanzar una finalidad deseada.

ACTIVIDAD 1.- Escribe cinco motivos donde manifiestes la importancia de

realizar prácticas de cooperación en la escuela.

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-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
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Enlista cinco valores que se practican en el desarrollo de las prácticas

cooperativas.
Comenta que actividades haz realizado con la colaboración de tus
compañeros de grupo y de escuela.

Realiza una propuesta que fortalezca la democracia en la escuela tomando en

cuenta las modalidades de las relaciones: afecto, diálogo y cooperación.

2.1 Participo libremente en la elección de mis representantes en el aula y la

escuela.

ACTIVIDAD: Menciona cinco características que deben reunir tus

representantes de aula y escuela

¿Qué harías si alguien tratara de obligarte a votar por alguien que tú

consideras no sería un buen representante de grupo?
¿Cual crees que sería la mejor forma de elegir a tus representantes de aula y
de escuela?

2.2.-Aprender a resolver conflictos a través del diálogo.

ACTIVIDAD 1: EL ALUMNO ANALIZARÁ UN ESTUDIO DE CASO Y UTILIZARÁ

LOS SIGUIENTES PASOS PARA LA RESOLUCIÓN PACIFICA DE CONFLICTOS.

 Enfrentar el problema

 Definir las posiciones y los intereses

 Idear soluciones equitativas

 Perseverar cooperativamente para que la solución se alcance.

Alguien está solo.

En una clase de primero de secundaria hay muchos problemas con un chico

en concreto. Todos los compañeros se quejan de su comportamiento y de su
actitud: coge cosas de la gente de clase sin pedirles permiso y, a veces se
pierden; en algunas ocasiones ha estropeado los deberes y la tarea de
algunos compañeros sin ningún motivo; a menudo se pelea durante el
recreo; suele insultar a los compañeros, etc.

Este chico dice que nadie quiere ir con él; que no tiene amigos: que no ha
cogido ni estropeado nada, sino que siempre le echan las culpas a el de todo
lo negativo que pasa en clase: que simplemente se defiende cuando los otros
se meten con él, etc.

Han hablado muchas veces durante la hora de tutoría para intentar encontrar
una solución. Algunas veces este chico ha pedido perdón y otras ha sido todo
el grupo quien le ha pedido perdón a él. Pero casi cada semana hay una
nueva queja.
MARIA ROSA BUXARRAIS

LA EDUCACION MORAL EN PRIMARIA Y SECUNDARIA

Piensa en una posible solución a la situación que se plantea en el texto y

explica en plenaria que cosas concretas se podrían hacer para poner en
práctica dicha solución.

ACTIVIDAD 2

Simular en el salón de clases las siguientes problemáticas y realizar una mesa

redonda donde los alumnos expongan y defiendan su postura de los
siguientes incisos

Un compañero de tu salón de clases está siendo grosero con todos en el

grupo, principalmente con todos aquellos que le piden respete a los demás,
¿cuál crees que sea la acción que debe tomar el grupo?

a) Pedirle que se retire del grupo

b) Exigir al director que lo expulse
c) Hablar con él para pedirle que modifique su actitud
d) Hacer pública la situación al resto de la escuela

En caso de que hubiera una pandilla que estuviera asustando a los alumnos
de una escuela, ¿cuáles serían las consecuencias que podrían presentarse?
a) Un rezago del grupo afectado
b) Un clima tenso de desconfianza
c) Un clima propicio para el aprendizaje
d) Un rezago emocional en los alumnos afectado

ACTIVIDADES: 2.3 Actitudes apegadas a la vida democrática en los espacios

escolares: grupos deportivos, culturales y sociales.

1.- Elabora una descripción argumentada del tema “Actitudes apegadas a la vida
democrática en los espacios escolares: grupos deportivos, culturales y sociales”.

2.- Establece 5 normas mínimas de convivencia para un grupo deportivo

3.- Redacta un anuncio para pertenecer a un grupo cultural.

 4.- Realiza un acróstico (juego de palabras) de las palabras

F E

A S

M C

I U

L E

I L

A A

ACTIVIDAD: En el siguiente organizador grafico, anota los principios, valores o

actitudes que se necesitan desarrollar en los espacios escolares como: grupos
deportivos, culturales y sociales considerando el estar apegados a una vida
democrática.
GRUPOS DEPORTIVOS:
Equipos: natación, fútbol,
baloncesto, etc.

GRUPOS CULTURALES:
Teatro, cuento, poesía,
oratoria, danza folclórica,
etc.

GRUPOS SOCIALES:
Familia, Convivencia diaria,
Escuela, trabajo, Clubes,
Asociaciones, etc.
.

Tema 3 Qué son las normas y las leyes.

ACTIVIDAD 1: Elabora un cuadro sinóptico donde se establezca la diferencia

entre normas y leyes.

ACTIVIDAD 2.- Elabora un esquema o un mapa conceptual sobre la

clasificación de las normas.
 .

3.1 Normas y acuerdos que favorecen la convivencia

democrática en la familia, escuela y comunidad.

Las normas y reglas que orientan nuestro actuar en la casa, la

escuela y la comunidad se establecen de forma diferente. En la
familia se da de forma directa, sin mediar documento alguno,
mientras que en la escuela se cuenta con el reglamento escolar
y en la comunidad con; un conjunto de reglamentos, códigos o
leyes que ayudan a las personas a conducirse de manera
adecuada.

ACTIVIDAD 1: Dibuja o pega recortes que ilustren normas y

acuerdos que favorecen la convivencia democrática en:
FAMILIA

ESCUELA
COMUNIDAD