PLANEACION TRIMESTRAL

CIENCIAS GRADO Y Semana 1. 27 de agosto al 16 de

ASIGNATURA
GRUPO 3° TIEMPO
noviembre.
NATURALES
1.- ¿CÓMO MANTENER LA SALUD?
ÁMBITO: EL AMBIENTE Y LA SALUD, LA
BLOQUE 2.- ¿CÓMO SON LOS SERES VIVOS?
VIDA, EL CONOCIMIENTO
1Y2
CIENTIFICO.

CONTENIDOS: APRENDIZAJES ESPERADOS

• GRUPOS DE ALIMENTOS DEL PLATO DEL BIEN COMER: • ARGUMENTA LA IMPORTANCIA DEL CONSUMO DIARIO DE ALIMENTOS
VERDURAS Y FRUTAS; CEREALES; LEGUMINOSAS Y DE LOS TRES GRUPOS REPRESENTADOS EN EL PLATO DEL BIEN COMER
ALIMENTOS DE ORIGEN ANIMAL. Y DE AGUA SIMPLE POTABLE PARA EL CRECIMIENTO Y EL BUEN
• BENEFICIOS DEL CONSUMO DE ALIMENTOS DE LOS FUNCIONAMIENTO DEL CUERPO.
TRES GRUPOS: OBTENCIÓN DE NUTRIMENTOS Y • EXPLICA LA INTERACCIÓN DE LOS SISTEMAS DIGESTIVO,
ENERGÍA, Y DEL AGUA SIMPLE POTABLE: HIDRATACIÓN CIRCULATORIO Y EXCRETOR EN LA NUTRICIÓN.
DEL CUERPO.
• PROCESO GENERAL DE LA NUTRICIÓN: INGESTIÓN Y
DIGESTIÓN DE ALIMENTOS, ABSORCIÓN Y
TRANSPORTE DE NUTRIMENTOS, Y ELIMINACIÓN DE
DESECHOS. • PARTICIPACIÓN EN LA NUTRICIÓN
DEL SISTEMA DIGESTIVO: INGESTIÓN, DIGESTIÓN,
ABSORCIÓN Y ELIMINACIÓN; EL SISTEMA
CIRCULATORIO: ABSORCIÓN Y TRANSPORTE, Y EL
SISTEMA EXCRETOR: ELIMINACIÓN.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 COMPRENSIÓN DE FENÓMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTÍFICA.
 TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCIÓN DE LA SALUD ORIENTADAS A
LA CULTURA DE LA PREVENCIÓN.
 COMPRENSIÓN DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLÓGICO EN DIVERSOS
CONTEXTOS.
ACTIVIDADES:
SESIÓN TEMA 1: MOVIMIENTO DEL CUERPO Y PREVENCION DE TIEMPO RECURSOS EVALUACION.
LESIONES.
  Observación y análisis
INICIO:
de las participaciones
Invitar a los alumnos al patio para hacer ejercicios de
 Actividades del libro
calentamiento y estiramiento.
del alumno
Explicarles que no deben hacer ejercicio sin antes realizar el
contestadas.
calentamiento del cuerpo para evitar lesiones.
Guiarlos con una secuencia de movimientos para después
contestar las páginas 11 y 12 del libro de texto.

DESARROLLO:
 Informarles que la alimentación correcta también es 2
importante para fortalecer los sistemas del cuerpo. h
 Platicarles que nos podemos mover gracias al trabajo o
1ª
conjunto de los sistemas óseo, muscular y nervioso. r
 Para reafirmar el tema indicarles que lean la página 12 a
del libro de texto, observen las ilustraciones y s
contesten lo que se pide.
CIERRE:
Leer y analizar los temas:
1. La ciencia y sus vínculos.
2. Un dato interesante.
3. Observar las páginas de la 24 y 25 y explicar en las
líneas cuál de ellas representa actividades o
posturas adecuadas para conservar el buen estado
del aparato locomotor y cuales causan daño.

ACTIVIDADES:
SESIÓN TEMA 2: LA ALIMENTACION COMO PARTE DE LA TIEMPO RECURSOS EVALUACION.
NUTRICION.
2
INICIO:
h  Observación y análisis
Realizar los siguientes cuestionamientos a los alumnos:
o de las participaciones
1ª ¿Qué pasa con los alimentos que comes?
r  Preguntas de
¿Qué se considera para tener una dieta correcta?
a reflexión contestadas.
¿Cómo absorbe el cuerpo los nutrientes?
s
 ¿sabes cómo funciona el aparato digestivo, circulatorio y  Actividad del
respiratorio? apartado de lo que
DESARROLLO: aprendí.
 Observa mediante un dibujo la función de los
diferentes aparatos (circulatorio, digestivo,
respiratorio).
 Platicar que todo lo que comemos permite que nuestro
cuerpo se mantenga en buenas condiciones.
 Que pase un alumno a explicar el recorrido de los
alimentos desde el momento de ingerirlos.
CIERRE:
Dibujar en una silueta los órganos que forman parte
del aparato digestivo.
INICIO:
Retroalimentación de la clase anterior.
2
DESARROLLO:
h
 Leer y observar las páginas 30 y 31 del libro de texto.
o
2ª  Formar equipos y estudiar la función de cada órgano
r
del aparato circulatorio para explicarlo frente al grupo.
a
CIERRE:
s
En un esquema pedirles que escriban los nombres de
los órganos en tarjetas de cartulina y los peguen en el
mismo.
INICIO:
Retroalimentación de la clase anterior.

DESARROLLO:
 Relacionar el aparato circulatorio y el respiratorio
leyendo la pagina 32 y 33.
3ª  Explicar los órganos que se involucran. 2 horas

CIERRE:
 En equipos analizar la relación en los 3 aparatos y con
ayuda del profesor construir un modelo en cartulinas
o papel bond en el que represente la relación de los
aparatos mencionados.
 ACTIVIDADES:
SESIÓN TIEMPO RECURSOS EVALUACION.
TEMA 3: Dieta: los grupos de alimentos.
INICIO:
¿Han escuchado o visto el plato del bien comer y la jarra del
buen beber?
Escribir una lista con todo lo que comieron y bebieron el día
 Observación y análisis
anterior.
de las participaciones
 Productos de las
DESARROLLO:
actividades.
 Mostrar una lámina del plato del bien comer y una
ilustración de la jarra del buen beber.
 Realizara una comparación de la lista que hicieron con
 Libro de texto
lo que sugiere el plato del bien comer y la jarra del
2  Cartulina
buen beber.
h  Hojas blancas
 Y que concluyan si su alimentación es balanceada y
o  Colores
1ª correcta.
r  Pegamento
 Después diseñen un menú ya sea para desayuno,
a  Tijeras
comida o cena.
s  Regla
CIERRE:
Recortar una cartulina en forma de círculo para
elaborar el plato del bien comer.
En hojas blancas elaborar dibujos de los alimentos con
los que diseñaron su dieta de la actividad anterior y
ubicarlos en los grupos que correspondan al plato del
bien comer.

Evaluación y autoevaluación del bloque en el libro

páginas y 40 y 41.
 ACTIVIDADES:
SESIÓN TIEMPO RECURSOS EVALUACION.
TEMA 1: Interacción de los seres vivos.
INICIO:  Libro de texto
¿Qué animales habitan en tu localidad?  Cuaderno del  Observación y análisis
En equipos de tres alumnos elaboren una lista de los animales alumno de las participaciones
que habitan en el lugar donde viven, desde los más pequeños  Las actividades
hasta los más grandes que conozcan. realizadas

DESARROLLO:
 A manera de lluvia de ideas, preguntar que
2
comen cada uno de estos animales y que lo
h
escriban en la lista que tienen.
o
1ª  Comentar que hay animales que comen plantas,
r
otros insectos, otros comen carne y que cada
a
grupo recibe un nombre según su tipo de
s
alimentación.
CIERRE:
Observar las imágenes de las páginas 48 y 49 del libro
de texto y en su cuaderno clasificar a los animales por
su alimentación.
Tarea: investigar tres ejemplos de cada tipo de
animales, carnívoros, herbívoros y omnívoros.
 INICIO:
¿saben cómo respiran y como se alimentan las plantas?
Enlistar en el pizarrón sus respuestas.
 Libro de texto
2
DESARROLLO:  Tres vasos de
h
 Explicación del porque se dice que las plantas son plástico con
o
2ª autótrofas. tierra húmeda
r
 Elaboración de una definición.  Nueve semillas
a
de frijol
s
CIERRE:
Elaborar el germinador de semillas, registrar el
desarrollo de la planta.

ACTIVIDADES:
SESIÓN TIEMPO RECURSOS EVALUACION.
TEMA 2: La satisfacción de necesidades básicas.
INICIO:  Observación y análisis
Preguntar a los alumnos ¿Qué entienden por necesidad de las participaciones
básica? Contestar el tema ¿que necesito para vivir? Pagina 56  Actividades del libro
del libro de texto. del alumno
contestadas.
DESARROLLO:  Ejercicios en
 Relacionar y analizar el tema de donde provienen mis cuadernos.
recursos para vivir pag.57 2
 Pedirles que contesten las páginas 60 y 61. h  Libro de texto
 Guiarlos para que los alumnos reflexionen sobre como o  Diccionario
1ª
los seres humanos hemos transformado la naturaleza r  Biblioteca
para obtener diversos recursos para satisfacer las a
necesidades básica. s

CIERRE:
Por equipos indicarles que hagan comentarios sobre lo
aprendido
Buscar en el diccionario el significado de las palabras
naturaleza, recursos naturales, medio ambiente,
contaminación y reciclar.
 ACTIVIDADES:
SESIÓN TIEMPO RECURSOS EVALUACION.
TEMA 3: La importancia del cuidado del ambiente.
 Observación y análisis
de las participaciones
INICIO:
 Actividades del libro
Iniciar cuestionando a los alumnos con las siguientes
del alumno
preguntas:
contestadas.
¿Cómo es el medio ambiente dónde vives?
 Actividades en el
¿Cómo lo ves tú?
cuaderno del alumno.
¿De qué manera ayudas a mantenerlo en buenas
condiciones?

DESARROLLO:
2
 Buscar en el diccionario el significado de las palabras  Libro de texto
h
reusar, reciclar y reducir.  Cuaderno
o
1ª  Platicar sobre los desechos orgánicos o inorgánicos.  Papeleras
r
 Escribir en el cuaderno tres ejemplos de cómo rehuso,  Fotocopias
a
reciclo y reduzco.
s
CIERRE:
Elaborar dos papeleras para separar los desechos y
mantenerlas dentro del salón de clases.
Identificar y dibujar en el cuaderno el símbolo de las “tres
erres”.

Evaluación y autoevaluación del bloque en el libro páginas y

40 y 41.