UNIDAD EDUCATIVA FISCAL SAN VICENTE AÑO LECTIVO

2017-2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: LCDO. NIKOLAS ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICA GRADO/CURSO: SEGUNDO BGU PARALELO: A,B,C,D.
ZAMBRANO
VECTORES EN OG.M.2. Producir, comunicar y
Nº DE LA 4 TÍTULO DE LA R2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS generalizar información de
UNIDAD UNIDAD manera escrita, verbal, simbólica,
gráfica y/o tecnológica mediante
la aplicación de conocimientos
matemáticos y el manejo
organizado, responsable y
honesto de las fuentes de datos
para comprender otras
disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de
nuestro país y tomar decisiones
con responsabilidad social.
OG.M.6 Desarrollar la curiosidad
y la creatividad en el uso de
herramientas matemáticas al
momento de enfrentar
y solucionar problemas de la
realidad nacional demostrando
actitudes de orden, perseverancia
y capacidades de investigación
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
1. M.5.2.1. Graficar vectores en el plano (coordenadas) identificando sus I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; halla su módulo y realiza
características: dirección, sentido y longitud o norma. operaciones de suma, resta y producto por un escalar; resuelve
problemas aplicados a la Geometría y a la Física. (I.2.)

2. M.5.2.2. Calcular la longitud o norma (aplicando el teorema de Pitágoras) I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; halla su módulo y realiza
para establecer la igualdad entre dos vectores. operaciones de suma, resta y producto por un escalar; resuelve
problemas aplicados a la Geometría y a la Física. (I.2.)

3. M.5.2.3. Sumar, restar vectores y multiplicar un escalar por un vector de I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el espacio vectorial R2; calcula la
forma geométrica y de forma analítica, aplicando propiedades de los distancia entre dos puntos, el módulo y la dirección de un vector;
números reales y de los vectores en el plano. reconoce cuando dos vectores son ortogonales; y aplica este
conocimiento en problemas físicos, apoyado en las TIC. (I.3.)
4. M.5.2.4. Resolver y plantear problemas de aplicaciones geométricas y I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el espacio vectorial R2; calcula la
físicas (posición, velocidad, aceleración, fuerza, entre otras) de los distancia entre dos puntos, el módulo y la dirección de un vector;
vectores en el plano, e interpretar y juzgar la validez de las soluciones reconoce cuando dos vectores son ortogonales; y aplica este
conocimiento en problemas físicos, apoyado en las TIC. (I.3.)
obtenidas dentro del contexto del problema.

5. M.5.2.7. Calcular el producto escalar entre dos vectores y la norma de un I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el espacio vectorial R2; calcula la
vector para determinar la distancia entre dos puntos A y B en R2 como la distancia entre dos puntos, el módulo y la dirección de un vector;
norma del vector. reconoce cuando dos vectores son ortogonales; y aplica este
conocimiento en problemas físicos, apoyado en las TIC. (I.3.)

6. M.5.2.9. Escribir y reconocer la ecuación vectorial y paramétrica de una I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma vectorial y
recta a partir de un punto de la recta y vector dirección, o a partir de dos paramétrica; identifica su pendiente, la distancia a un punto y la posición
puntos de la recta. relativa entre dos rectas, la ecuación de una recta bisectriz, sus
aplicaciones reales, la validez de sus resultados y el aporte de las TIC.
(I.3.)
7. M.5.2.10. Identificar la pendiente de una recta a partir de la ecuación I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma vectorial y
vectorial de la recta, para escribir la ecuación cartesiana de la recta y la paramétrica; identifica su pendiente, la distancia a un punto y la posición
ecuación general de la recta. relativa entre dos rectas, la ecuación de una recta bisectriz, sus
aplicaciones reales, la validez de sus resultados y el aporte de las TIC.
(I.3.)
8. M.5.2.11. Determinar la posición relativa de dos rectas en R2 (rectas I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma vectorial y
paralelas, que se cortan, perpendiculares) en la resolución de problemas paramétrica; identifica su pendiente, la distancia a un punto y la posición
(por ejemplo: trayectoria de aviones o de barcos para determinar si se relativa entre dos rectas, la ecuación de una recta bisectriz, sus
aplicaciones reales, la validez de sus resultados y el aporte de las TIC.
interceptan).
(I.3.)
9. M.5.2.12. Calcular la distancia de un punto P a una recta (como la longitud
I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma vectorial y
del vector formado por el punto P y la proyección perpendicular del puntoparamétrica; identifica su pendiente, la distancia a un punto y la posición
en la recta P´, utilizando la condición de ortogonalidad del vector relativa entre dos rectas, la ecuación de una recta bisectriz, sus
dirección de la recta y el vector ) en la resolución de problemas (distancia
aplicaciones reales, la validez de sus resultados y el aporte de las TIC.
entre dos rectas paralelas). (I.3.)
10. M.5.2.14. Resolver y plantear aplicaciones de la ecuación vectorial, I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma vectorial y
paramétrica y cartesiana de la recta con apoyo de las TIC. paramétrica; identifica su pendiente, la distancia a un punto y la posición
relativa entre dos rectas, la ecuación de una recta bisectriz, sus
aplicaciones reales, la validez de sus resultados y el aporte de las TIC.
(I.3.)
11. M.5.2.15. Aplicar el producto escalar entre dos vectores, la norma de un I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma vectorial y
vector, la distancia entre dos puntos, el ángulo entre dos vectores y la paramétrica; identifica su pendiente, la distancia a un punto y la posición
proyección ortogonal de un vector sobre otro, para resolver problemas relativa entre dos rectas, la ecuación de una recta bisectriz, sus
geométricos, reales o hipotéticos, en R2. aplicaciones reales, la validez de sus resultados y el aporte de las TIC.
(I.3.)
 EJES TRANSVERSALES Interculturalidad (I2, I3) PERÍODOS SEMANA DE
INICIO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMEN
TO
1  Texto del estudiante  Determina la utilidad de
- Dar una introducción a vectores  Tarjetas los vectores, los expresa Técnica:
resaltando su importancia en la  Juego geométrico en función de sus Prueba
medición de la dirección e intensidad del  Marcadores coordenadas base, su
viento.  Fichas Instrumento:
gráfica y producto punto
 Laptop Cuestionario
- Identificar los vectores base con las entre vectores.
 Videos
letras i y j

- Realizar el producto escalar entre dos

vectores.
o El producto escalar o también
conocido como producto punto,
entre dos vectores, es un
número real que se obtiene al
multiplicar los módulos de los
vectores considerados entre sí,
por el coseno del ángulo
formado entre estos vectores.

2  Texto del estudiante  Calcula el producto de

- Para establecer el producto escalar  Tarjetas dos vectores iguales Técnica:
entre dos vectores iguales, se lo realiza  Juego geométrico aplicando el teorema de Prueba
 Marcadores Pitágoras.
 Fichas Instrumento:
 calculando el cuadrado del módulo del  Laptop Cuestionario
vector dado.  Videos
Aplicando el teorema de Pitágoras se
tiene:

- Determinar el producto del vector B(5,8)

por sí mismo o uno igual.

Por lo tanto diremos que el producto

punto será:

3  Texto del estudiante  Suma, resta y realiza la

- Reconocer las propiedades del  Tarjetas multiplicación escalar Técnica:
producto escalar:  Juego geométrico por un vector. Prueba
o Propiedad conmutativa:  Marcadores
 Fichas Instrumento:
 Laptop Cuestionario
o Propiedad distributiva:  Videos

Dados los vectores:

Determinar:

4  Texto del estudiante  Resolver problemas de

- De los siguientes vectores ¿Cuál es  Tarjetas vectores en el plano. Técnica:
perpendicular al vector D = (6Km/h;  Juego geométrico Prueba
30°)?  Marcadores
 Fichas Instrumento:
 Laptop Cuestionario
  Videos Encontrar

- Considerando que dos vectores son

perpendiculares cuando forman un
ángulo recto (90°) y se cortan en un
punto. Por lo tanto, aplicando el
producto escalar entre estos dos
vectores perpendiculares, el resultado
obtenido es cero.
5  Texto del estudiante  Determina la distancia
- Definir norma de un vector.  Tarjetas entre dos puntos A y B Técnica:
- La norma de un vector se puede  Juego geométrico en R2 usando la norma Prueba
identificar como la distancia del punto  Marcadores de un vector.
final al origen; se encuentra calculando  Fichas Instrumento:
 Laptop Cuestionario
la raíz cuadrada de las variaciones de
 Videos - Realizar los ejercicios 8-
cada componente al cuadrado. Por
13 de la página 136
consiguiente, la relación de la norma de
un vector en ℝ2 (dos dimensiones) será:

- Realizar un ejercicio aplicando la norma

de un vector:
o Identificando al vector

 Calculamos:
- Dado el vector cuando su
punto de origen es . Realizar el
cálculo de su distancia.

6  Texto del estudiante  Determinar la ecuación

- Determinamos la ecuación cartesiana  Tarjetas de la recta cartesiana a Técnica:
de la recta calculando primeramente la  Juego geométrico partir de dos puntos. Prueba
pendiente  Marcadores
 Fichas Instrumento:
 Laptop Cuestionario
 Videos
Que se describe mediante la pendiente
(indica el grado de inclinación de la
recta) intersección (se refiere el apunto
de corte entre la recta y el eje de las
ordenadas y), quedando así:

- Determinar la ecuación implícita de la

recta formado por los puntos A=(5;3) y
B=(7;5)
 o Determinamos primeramente la
pendiente:

o Para después hallar el valor de la

intersección mediante:

Por lo que con los elementos

m=1 y b=-2 la ecuación explícita
es: y= x-2
7  Texto del estudiante  Reconocer y expresar
- La ecuación vectorial, expresa a una recta en  Tarjetas una recta con sus Técnica:
vectores base, es decir, en sus componentes  Juego geométrico elementos, en forma de Prueba
incluye los vectores directores (i, j). Describe  Marcadores la ecuación vectorial de
la recta según los elementos:  Fichas Instrumento:
la recta.
 Laptop Cuestionario
o Vector origen: comprendido entre el
 Videos
origen de coordenadas y el punto
A(OA).
 o Parámetro: Se refiere a un valor
numérico constante p.
o Vector dirección: Se constituye por
la variación entre el punto final
menos el punto inicial (AB)
- La ecuación vectorial de la recta conocidos
sus puntos es:

8  Texto del estudiante  Determina la posición

- Ecuación de una recta paralela a una recta  Tarjetas relativa de dos rectas en Técnica:
conocida.- Se determina que una recta es  Juego geométrico R2 (paralelas o Prueba
paralela a otra si tienen las mismas  Marcadores perpendiculares).
pendientes m1=m2.  Fichas Instrumento:
 Laptop Cuestionario
o Hallar una recta paralela a la recta
 Videos - Realizar los ejercicios 22-25
y=3x-2 que pase por el punto (2,3)
de la página 148.
o Reconocemos en la ecuación de la
recta que m=3, y reemplazamos tal
pendiente en la ecuación de la recta
conjuntamente con el punto por
donde pasará

Quedando de forma gráfica:

- Ecuación de una recta perpendicular a una
recta conocida.- Dos recta son
perpendiculares si las pendientes de ambos
presentan la relación m1.m2=-
o Determinar la ecuación de la recta
perpendicular a la recta y=2x+1, que
pase por el punto (1,3).
Si m1= 2 entonces m2=-1/2
Reemplazamos en la ecuación
general de la recta:

Para finalmente expresar de forma

gráfica:
 9  Texto del estudiante  Calcula la distancia entre
- Para calcular la distancia entre dos puntos  Tarjetas dos puntos. Técnica:
con vectores, restamos las coordenadas de  Juego geométrico Prueba
los vectores B y A. Ejemplo:  Marcadores
 Fichas Instrumento:
 Laptop Cuestionario
 Videos - Realizar los ejercicios 26 y 27
de la página 149.

Para finalmente calcular la norma del

vector resultante:

d=
10  Texto del estudiante  Resolver ejercicios de
- Ingresar a www.desmos.com  Tarjetas aplicaciones de la Técnica:
Digitamos la ecuación de la rector en la  Juego geométrico ecuación vectorial, Prueba
forma implícita:  Marcadores paramétrica y cartesiana
 Fichas Instrumento:
Cuestionario
  Laptop de la recta con apoyo de
 Videos las TIC.
Además de su perpendicular
Y graficamos

11  Texto del estudiante  Aplica el producto

- Determinar la norma en el siguiente vector:  Tarjetas escalar entre dos Técnica:
 Juego geométrico vectores, norma de un Prueba
 Marcadores vector, para resolver
 Fichas problemas geométricos,
Instrumento:
 Laptop Cuestionario
reales o hipotéticos, en
 Videos - Realizar los ejercicios de la
R2.
página 153-156.

- Identificar si los siguientes vectores

A=(3i+6j)m y B=(4,5i+9j)m son parelelos.
Aplicando la relación de proporcionalidad:

Resulta una igualdad, por lo tanto, los

vectores son paralelos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Discalculia • Utilizar la teoría de juegos en ejemplos básicos
 Dificultad al entender procesos para resolver ejercicios y • Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
problemas planteados. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
 Dificultad para plantear problemas, seguir algoritmos, interpretar destrezas con criterio de desempeño.
información y obtener resultados correctos. • Usar ejemplos concretos que conectan las matemáticas con la
vida real para fortalecer el entendimiento de ejercicios y
problemas.
• Asignar una cantidad manejable de trabajo.
• Revisar la destreza recientemente aprendida antes de continuar
con una nueva y explicar cómo ambas están relacionadas.
• Dividir las lecciones en partes pequeñas que fácilmente muestren
cómo las diferentes destrezas se relacionan con el nuevo
concepto.
• Usar un pedazo de papel para cubrir la mayor parte de lo que
aparece en el cuestionario de matemáticas para que pueda
concentrarse en una pregunta a la vez.
• Participar en juegos matemáticos para que se divierta y se sienta
más cómodo con las matemáticas.
• Proporcionar más tiempo para terminar el cuestionario.
• Contestar menos preguntas del cuestionario.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: LCDO. NIKOLAS ZAMBRANO DIRECTOR DE ÁREA: ING. PAUL ARTURO VICERRECTOR:LCDA. MARIA EUGENIA CABAL
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