15/7/2015 Planifica2 Menú Docentes

Profesora: Sandra Morales González Fecha: 05/03/2018

Curso: 5° Básico B Asignatura: Ciencias Naturales Duración: 2 Hrs.

Unidad: Unidad 1 Clase: Clase 1

Objetivos de Aprendizaje:

OA12 Describir la distribución del agua dulce y salada en la Tierra, considerando océanos, glaciares, ríos y lagos,
aguas subterráneas, nubes, vapor de agua, etc. y comparar sus volúmenes, reconociendo la escasez relativa de agua
dulce.

Indicadores de Logro:

Explican que si bien la superficie terrestre está mayoritariamente cubierta por mares y océanos, desde el punto de
vista planetario su volumen es muy pequeño respecto al planeta.

Habilidades:

Seleccionar preguntas significativas que se puedan investigar.

Formular predicciones de resultados de una investigación, de forma autónoma, fundamentándolas.

Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales: * en base a una pregunta
formulada por ellos u otros * considerando el cambio de una sola variable * trabajando de forma individual o
colaborativa * obteniendo información sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias
para organizar y comunicar la información.
Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las unidades de medida y
comparándolos utilizando tablas, gráficos y TIC cuando corresponda.
Seleccionar materiales e instrumentos usándolos de manera segura y adecuada, identificando los riesgos
potenciales.
Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los resultados obtenidos y sus
predicciones.
Comunicar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando modelos, presentaciones, TIC e informes,
entre otros.

Actitudes:

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Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del
ambiente.

Inicio:

Señale a sus estudiantes que darán inicio a la unidad I, que tratará sobre la “hidrósfera”. Pregúnteles acerca de lo que
entienden por el concepto de “hidrósfera” y con qué otros conceptos se relaciona; por ejemplo: geósfera, atmósfera y
biósfera. Pida a sus estudiantes que elaboren una red conceptual donde se incluyan los siguientes conceptos: planeta
Tierra, hidrósfera, geósfera, atmósfera, biósfera, agua, suelo, gases y seres vivos.
Se sugiere que proyecte la imagen del planeta Tierra vista desde el espacio. Permita a los estudiantes que observen
con detención, como si estuvieran en el interior de una nave espacial, y pídales que redacten en su cuaderno un informe
solo de las observaciones, sin interpretaciones ni conclusiones. Finalizada la actividad, permítales que den a conocer su
informe y anote en la pizarra las observaciones, entre las que deberían aparecer:
Su forma es esférica.

Se observan cuatro colores: azul, blanco, café y verde.

El color más abundante es el azul, luego el blanco.

Los colores menos abundantes son el café y el verde.

Finalmente, pida a los estudiantes que a partir de las observaciones elaboren conclusiones. Estas conclusiones se
derivan de la relación entre los colores que se observan y a lo que pertenece cada uno, es decir, se puede concluir que
el planeta Tierra está mayoritariamente compuesto de agua en estado líquido y en estado gaseoso.

Desarrollo:

Lea junto con el curso “la tierra y el agua” que se encuentra en la presentación de Power Point. Enfatice la importancia
de las moléculas de agua para la vida. Pídales que escriban en sus cuadernos la relación entre el agua y la presencia
de vida. Revise la actividad, aclarando dudas y corrigiendo algunas ideas.

Cierre:

Revisen de forma conjunta las actividades realizadas y se corrija posibles errores. Posteriormente haga un breve
resumen de la clase.

Recursos:

Presentación de apoyo
Proyector
Computador
Guía de trabajo

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