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J.Dewey ESTADOUNIDENSE
Es considerado el precursor inspirador de los
reformadores partidarios de una enseñanza (centrada en
el niño). Fortalecía el desarrollo educativo del alumno en
términos de animación de las necesidades e intereses de
aquel. La escuela se concibe como reconstrucción del
orden social, el educador es un guía y orientador de los
alumnos. Pensaba que la nueva educación tenía que
superar a la tradición no solo en los fundamentos del
discurso, sino también en la propia práctica.
TERCERA ETAPA
Cousinet y Freinet FRANCESES
Ellos proponen que para desarrollar un proceso educativo
de carácter positivo en las personas es necesario que
estas puedan activar y conducir situaciones
comunicativas entre iguales, poniendo de relieve el valor
educativo de la interacción social en el seno de la clase
tanto en la dimensión de las relaciones sociales como en
la del aprendizaje.
Desde esta perspectiva las modalidades de aprendizaje
desplegadas por un alumno en clase deben ser
interpretadas según el juego de intercambios que el lleva
a cabo con el aula a lo largo de su procesos de
escolaridad.
A.C. Makarenko RUSO
Makarenko fue muy reconocido en la Unión Soviética por
su trabajo en educación y gracias a ello es considerado
como el padre de la educación soviética. El realizo su
trabajo con los niños delincuentes y huérfanos,
brindándoles la oportunidad de educarse y crecer
intelectualmente.
Para Makarenko el maestro tenía que tener personalidad
y actitud para desempeñar mejor su trabajo, ya que para
él se predica con el ejemplo. El maestro se debía
fomentar el respeto, la disciplina y trabajo con sus
alumnos.
Este pedagogo consideraba que la educación influía en
que los niños fueran buenos o malos, pues la educación
está relacionada con el comportamiento de los niños.
La teoría de Makarenko se basa en la obediencia y la
disciplina; su idea era instruir de forma integral a los
alumnos y el aprendizaje a través del trabajo productivo y
la formación de grupos por desarrollar las capacidades de
cada integrante.
Makarenko demostró que el trabajo manual y el
intelectual se podían desempeñar juntos, el hecho de
instruir a los niños intelectualmente traería mejores
resultados que solo instruirlos en el trabajo. El
preocuparse por su formación integral reflejaría más
rendimiento en el trabajo y en la conducta de los niños.
Makarenko siempre creyó que el trabajo colectivo era el
mejor medio para lograr la adaptación social de los seres,
pues solamente la sociedad impone tareas y
responsabilidades.
REPRESENTANTES DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y LA ESCUELA NUEVA