Universidad Abierta Para Adultos

Ciencias de la Educación
Mención Primer Ciclo de Educación Primaria

MATERIA:
Práctica Docente 2

Participantes: …………………………………………………Matriculas:

Yuberkis Rincón………………………………………………...15-2593

NERYS Mañón Martes………………………………………….16-8724

Ángela josefina peguero Moreno……………………………16-2037

Jenny del Rosario………………………………………………….08-227

Yelisa Florentino Contreras……………………………………15-8598

PROFESORA:
Maribel Martínez

Sección:
10
Santo Domingo este, R.D 5/10/2018
 Introducción

El siguiente trabajo presentamos es una planificación de 45 minutos, para el

primer ciclo de la educación primaria en donde estaremos trabajando
competencias, contenidos, actividades, utilizando los recursos entre otros.

Teniendo en cuenta que la planificación es instrumento con el que los

docentes organizan su práctica educativa, articulando el conjunto de
contenidos, opciones metodológicas, estrategias educativas, textos y
materiales para secuenciar las actividades que han de realizar.

Toda situación de enseñanza está condicionada por la inmediatez y la

imprevisibilidad, por lo que la planificación permite: por un lado, reducir el nivel
de incertidumbre y, por otro, anticipar lo que sucederá en el desarrollo de la
clase, otorgando rigurosidad y coherencia a la tarea pedagógica en el marco de
un programa.

Habitualmente, la planificación funciona como una exigencia formal. En este

sentido se la reduce a un mero instrumento burocrático, y se la despoja de su
función primordial, que es la de guía organizadora y estructuradora de la
práctica.
 Lengua Española
Título de la Unidad de Textos funcionales: La tarjeta de identidad
Aprendizaje

Área/Asignatura Lengua Española Tiempo asignado: 45 Minutos Grado: 1ro

Los niños/as aprendan a identificar sus nombres en la tarjeta de

identidad y relacionen con los nombres de sus familiares.

Que los alumnos se sienten motivados en la clase, que conozcan

Situación de e identifiquen su nombre, que puedan utilizarlos todo el tiempo
Aprendizaje logrando un aprendizaje significativo.

Competencias Fundamentales

 Ética Ciudadana

 Competencia Comunicativa

 Competencia Ambientar y de Salud

 Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual.

Competencias Específicas

 Comprensión oral:

Comprende la función de identificación personal y familiar de su nombre al ser leído

por el docente en las tarjetas de identidad.

 Comprensión escrita:

Comprende su nombre al leerlo en tarjetas de identidad y su función de identificación

personal y familiar.

 Producción escrita
Produce su nombre al escucharlo
 Contenidos

Conceptuales Tarjeta de identidad: estructura (nombre y apellido).

Procedimentales  Reconocimiento de su nombre en tarjetas de identidad.

Actitudinales  Reconocimiento de sus características propias y

fortalecimiento de su identidad.

Secuencias Didácticas

Estrategias de Enseñanza y de aprendizaje

Actividades de enseñanza

Inicio: 10 minutos

La maestra introduce el tema con su presentación, en la cual destaca su

nombre y anima a todos los alumno a cantar una canción titulada "mi nombre
es", pide a los alumnos que se pongan de pies y procede a explicar los paso de
la canción. El grupo seguirá la secuencia de la canción en el orden de la fila
hasta que todos digan su nombre. Luego de haber concluido la canción
daremos un aplauso y pico para el grupo completo.

Desarrollo (analítica):25minutos

Distribuir tarjetas en el aula con letra inicial del nombre de cada niños/as, para
que ellos completen el nombre en la tarjeta.

Maestra: -"en la canción todos presentamos nuestros nombres, ahora lo

haremos más formal para que todos nuestros compañeros y nosotros mismos
podamos conocerlo aún más!"

La maestra pedirá al grupo que digan su nombre y el de sus padres

Maestra: "-muy bien todos tienen un nombre muy lindo, sus padre los quieren
mucho! Ahora es momento de ver como se escribe nuestro nombre y el de
nuestros compañeros!! Quien quieres ver?

(Los alumnos deben responder)

Luego la maestra buscará unas cartulinas u hojas de construcción en la cual

hará unos pequeños cuadrado para usarlo como tarjeta de identidad para el
grupo, y explicará que en ella estarán el nombre de nosotros para poder
identificarnos y aprender a escribir y leer nuestro nombre.

En las tarjetas se escribirá el nombre de cada uno de los alumno según el

orden de la lista de asistencia, (sólo el 1re nombre, excepción en caso de
coincidencia con los nombre) luego pegare todas las tarjetas en el pizarrón
para que cada alumno escoja el de él.

(Aquí se observará quien lo reconoce y quien no)

Cierre (sintética):10minutos

La maestra animará al grupo a encontrar su nombre, y luego que todos lo

obtengan los invitará a que escriban el nombre en el cuaderno tal cual como
está en la tarjeta.

Los estudiantes completan la ficha de identidad en la casa con ayuda de sus

padres.
 Actividades de la evaluación

Tipos de evaluación: Diagnostica y Continúa. Técnicas e instrumentos

Se evaluará:  Intercambios orales.

 La participación
 Diario reflexivo.
 Desarrollo del trabajo.
 Conducta.
 Disciplina  Registró anecdótico.
 Disponibilidad para trabajar
 Conocimientos previos.

Momentos Agente evaluador

Momento Estratégico. El Docente

Momento Táctico Operacional. (Coevaluación)

Indicador de logros
*Momento Normativo.
 Se identifica al escuchar su nombre leído por otro.

 Responde preguntas sencillas sobre su nombre y su identidad y respeta las normas

convencionales de lectura al leer su tarjeta de identidad, con ayuda del docente.

Recursos y materiales didácticos:

Concreto:
Gráfico:
• Tijera.
• Nombres
• Cartulina o papel de construcción.

• Cinta Pegante.
Otros recursos:
• Tarjeta.
• Alumnos
• Crayón.
• Maestra.
• Pizarra.
 Conclusión

En esta planificación diaria de 45 minutos esta la garantía para el aprendizaje

del alumnado dejando claro que la planificación es la base de la enseñanza en
la escuela y todo maestro que aplique esta planificación será exitoso en su vida
laboral y el alumno gozara de un gran conocimiento logrando un aprendizaje
significativo.