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PLANIFICACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

AREA: CIENCIA Y GRADO: 3° FECHA: TIEMPO: 90 Minutos


AMBIENTE 01/10/18
TÍTULO: Contaminación en la escuela PROPÓSITO: aprenden a proteger el ambiente y a conocer las
consecuencias de no hacerlo.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Propone un plan donde describe las Indagan sobre la forma de
CIENTÍFICOS PARA acciones y los procedimientos que contaminación del ambiente en la
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS utilizará para responder a la pregunta. escuela.
Problematiza situaciones para hacer Selecciona los materiales e
indagación instrumentos que necesitará para su
indagación, así como las fuentes de
información que le permitan
comprobar la respuesta.
ENFOQUE TRANVERSAL: ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES:
Enfoque de Derechos Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las
actividades y decisiones relacionadas con el cuidado del ambiente.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO  Les recuerdo lo que trabajaron en la sesión anterior; pregúntales: ¿qué ideas quisieron
Problematizació comunicar en el afiche que elaboraron en la clase anterior? Escucha sus comentarios.
n  Comunico el propósito de la sesión: que hoy conoceremos cómo tratan los desechos en la
escuela y la importancia de evitar la contaminación ambiental.
Propósito
 Recuerdo a los estudiantes las normas de convivencia que nos ayudará a trabajar en
Motivación equipo, opinar, escuchar y respetar a nuestros compañeros y compañeras, compartir los
Saberes previos materiales y utilizarlos con responsabilidad, entre otras.
Conflicto
cognitivo
DESARROLLO  Les indico a los estudiantes que observen las siguientes imágenes, luego s pregunto:¿Cuál
Gestión y de las dos imágenes se ve más en la escuela y en la calle?, ¿por qué? ¿Cómo estamos
acompañamient manejando nuestros desechos en la escuela y qué consecuencias puede traer esta forma de
o en el manejarlos?
desarrollo de la  Se organizo en grupos y responden la pregunta planteada.
 Les entrego papelotes para que respondan la preguntas. ¿Cuánto y qué tipo de desechos
competencia
producimos en la escuela?¿Dónde colocan la basura generalmente los niños durante el
Proceso
receso? ¿Tenemos las condiciones adecuadas para manejar los desechos en la escuela y en
didácticos el aula? ¿Por qué es importante mantener los ambientes limpios?
Construcción  Pegan sus respuestas en un lugar visible del aula.
del aprendizaje  Les pido que un representante de cada grupo exponga una respuesta .
 Una vez que hayan socializado sus respuestas, les pregunto: ¿Qué necesitaremos hacer y
Consolidación o
conocer para poder responder a las preguntas que nos planteamos?, ¿cómo lo haremos?
sistematización
¿Qué necesitaríamos hacer para saber cuánto y qué tipo de desechos producimos en la
escuela? ¿Cómo podríamos saber dónde ponen sus desechos los niños y las niñas de la
escuela durante el receso? ¿Cómo podríamos enterarnos por qué es importante mantener
limpia la escuela?
 Les pido que escriban en el papelote una secuencia de acciones que realizarán para
responder al problema de indagación.
 Invita a los estudiantes a realizar un breve recorrido por la escuela; pídeles que lleven su
cuaderno y realicen sus anotaciones.
 Ya de regreso en el aula por grupos escriben en papelotes los observado
en el recorrido.
 Exponen sus trabajos.
 Elaboramos un organizador visual para sintetizar la información.
CIERRE  Propicio la reflexión destacando la importancia de plantear soluciones a problemas
Transferencia ambientales, que vivir en un ambiente saludable es un derecho de todos y que estamos en
Evaluación
la obligación de cuidarlo y mantenerlo así
 Les pregunto: ¿qué fue lo que más les gustó del trabajo?, ¿qué opinan respecto a las
actitudes de los compañeros y compañeras que observaron?

Producto: organizador grafico Instrumento de evaluación:

Para trabajar en casa: indagan sobre la Materiales o recursos: papelotes,


contaminación en su localidad. Plumones, láminas.