1-Os pressupostos do racismo são as perspectivas , pensamentos e
atitudes que mantém intactas as estruturas de desigualdades sociais e
econômicas no Brasil. São pressupostos do racismo: I- Doutrina racialista que prevê a existência de raça s humanas com diferentes qualidades e habilidades . I- Interiorização de certos grupos dentro da ordem social. II I - Crença internalizada que nem sempre é formaliza da ou expressa logicamente. IV - Atitudes ou ações individuais concretas que diferenciam grupos ou pessoas segundo critérios raciais . V - Sistema de desigualdade de oportunidade. R: D) todas alternativas estão corretas. 2-Com o objetivo de incentivar e promover a implantação d a lei n1 0.63 9/20 03, o ministério da Educação publicou no diário Oficial d a União p ar a a ciência acompanhamento e execução de toda comunidade educacional: R: C) as diretrizes curriculares Nacionais para a educação d as Relações Étnico -Raciais e para o Ensino de História e cultura afro brasileira africana 3-A L DB 9 39 4/ 96 estabelece a implementação de escolas bilíngues nas terras indígenas. Para tanto, faz se necessária a produção de material especifico para estas escolas , garantindo: A ) valorização, respeito e manutenção da diversidade cultural indígena. 4-De acordo Com os dados censitários do PNAD, em 2008 a soma entre pretos e pardos totalizou 51, 1% da população brasileira. No entanto, um dos dados que aponta para a desigualdade social dessa população é a distribuição racial do Brasil: Os negros concentram -se nas regiões menos desenvolvidas social e economicamente. De a cordo com essas considerações , assinale a Alternativa correta quanto á distribuição racial pelas diferentes regiões : B ) os brancos concentram -se nas regiões Sul e Sudeste. 5-A lei N11.645/ 2008 insere no contexto curricular e matriz indígena, estabelecendo os co nteúdos referentes a história e cultura afro- brasileira, bem como dos povos indígenas brasileiros , que serão ministrados no âmbito de todo currículo escolar, em especial nas áreas de: D) história, literatura e educa ção Artística. 6-Entre as estratégias para a Educação e promoção da igualdade racial, cabe em especial aos professores, estarem mais próximos da realidade sociocultural de seus alunos, conhecendo: R: C ) O entorno da escola e os principais problemas do bairro e da cidade, bem co mo manifestações culturais da comunidade. 7-Quando se discute a qualidade do ensino oferecido a população, observa-se um g grave problema chamado de analfabetismo funcional, onde o aluno aprende os códigos linguístico e numérico, mas não consegue compreender textos ou mesmo produzi-los. Tendo em vista que os brancos têm em média 8 anos de estudo contra 6 anos dos negros , podemos afirmar que: C ) O alfabetismo funcional ocorre em sua maioria entre a população negra e parda, tendo em vista o tempo reduzido de escolarização. 8-Pierre Bourdieu, sociólogo francês , denominou violência simbólica os mecanismos sutis de dominação social utilizados por indivíduos , grupos ou instituições e impostos sobre outros . Diante de pesquisas acadêmicas como a realizada por Eliane Cavaleiro na obra Do Silêncio do Lar ao Silêncio escolar (ed. contexto, 6 edição ao, 201 2), sabe-se que na escola também ocorre a violência simbólica qu ando: D) trata iguais indivíduos que são desiguais , procurando encobrir as difer enças de raça, c or, classe, origem etc 9-A constituição federal de 1988, em seu artigo 5, determina A pratica de racismo constitui crime inafiançável e imprescritível sujeito a pena de reclusão nos termos da lei. Sendo assim a prática do racismo é um crime que não é passível de fiança ou seja não prescreve, quer dizer . A ) Só pode ser punido por prisão/pode ser punido mesmo depois de passados muitos anos do ocorrido. 10- Um trabalho pedagógico que leve em conta a diversidade Étnico - Racial e cultural é uma das tarefas mais difíceis a serem enf rentadas pela escola e pelas instituições brasileiras . Todos os envolvidos no processo educacional devem: E ) todas alternativas estão corretas 11-A etnicidade apresenta uma intencionalidade na prática do sujeito, não podendo ser definida de maneira estática ou definitiva, mas dependendo sempre das inter - relações entre os sujeitos envolvidos. Sendo assim, a etnicidade é como um processo simbólico: R: C) q u e adquire valores conteúdos significativos e compartilhados a partir das experiências e inter -relações experiências pelos sujeitos. 12-A o ingressarem nas escolas, as crianças são educadas para a reprodução de um conhecimento bran co, numa língua que não lhe é conhecida, com tradições que não são do seu povo (Baniwa, 2006, p51 ). A partir dessa afirmação e das análises do livro-texto, aponte o grupo étnico descrito nesse contexto: D) Crianças indígenas brasileiras . 13- O conceito de raça de acordo com as diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Rela ções Étnico -Raciais e para o ensino de histórias e cultura Afro -Brasileira e Africana aprovadas em junho de 2004 pelo ministério da Educação, significa: C) I e I I 14-A presença africana na formação do Brasil e na construção da identidade cultural brasileira é fato relevante não evidenciado na literatura didática no processo de escolarização influência africana revela-se: E ) I, I I, II I e IV 15- Numa análise da condição social dos indígenas no B rasil, podemos afirmar que: E ) em todas as faixas etárias , os níveis de analfabetismo entre os índios são superiores aos índices de alfabetização. 16- Observe a frase a seguir e aponte o instrumento pedagógico a que se refere: Traz uma representação muito simplificada dos fatos históricos , acabando por estigmatizar ou caricaturar segmentos sociais como mulheres, negros , idosos e trabalhadores ¨ (.. . )¨. Esta contextualização analítica se trata: B ) dos livros didáticos . 17-Afirma Paes (2 005, p.45 8):¨São diferentes as configurações dos mais de duzentos grupos indígenas espalhados pelo território brasileiro, sendo que um grande número destes vivem sob forma híbrida(.. . )¨Assinale a alternativa INCORRETA sobre a vivencia hibridade grande número das famílias indígenas : E ) as únicas fontes de renda são a caça e a pesca, bem como a agricultura, base de sustentação das aldeias indígenas . 18- O quilombo foi uma unidade básica de resistência do escravo, segundo descreve Moura (1992, p.24 -25 ). Assinale a alternativa INCORRETA sobre a caracterização dos quilombos: R: E ) nos quilombos conviviam negros f ugitivos , índios perseguidos, mulatos, brancos pobres e mulheres sem profissão 19-Em se tratando da constituição dos livros didáticos e do saber produzido no fazer pedagógico da escola, podemos afirmar que: R: C) os livros didáticos apresentam uma convivência pacifica e colaborativa entre brancos e índios no processo de colonização, omitindo as formas de luta dos povos indígenas que levou ao extermínio de diversos grupos. 20- O conceito de ¨Etnia implica posicionamento, implica posicionamento, pertencimento, opção, escolha e autodeterminação do sujeito, tendo por referência determinado grupo étnico. Quando o próprio sujeito afirma pertencer a determinado grupo étnico, numa relação endógena de etnia, podemos afirmar que: A ) essa decisão define a identidade étnica da pessoa. 21-Passados 6 anos de criação da lei N -10.639/2003, poucas escolas incluíram em seus currículos a temática da história e cultura Afro- brasileira e Africana. Sendo assim , em 2009, o ministério da Educação publicou um plano Nacional de implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais par a a Educação das Relações Étnico-Raciais . Este documento enfatizou problemáticas que justificavam a implementação da lei como: Neste contexto, assinale a alternativa correta: A ) São corretas apenas as afirmativas I, II e III. 22-Estatuto é um regulamento ou código com significado e valor de lei ou de norma. Incentivar as ações afirmativas, adotadas pelo estado ou pela iniciativa privada, para a promoção da igualdade de oportunidades um dos objetivos de qual documento? B ) Estatuto da Igualdade Racial 23-A lei N- 10.6 39/2003 altera a lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 e inclui no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática histórica e cultura Afro-brasileira. De acordo com essa lei o conteúdo programático do ensino de história e cultura afro-brasileira deverá incluir: R: F FV V 24-A força do movimento negro contra todas as formas de discriminação por raça ou cor e pela garantia de direitos sociais negro contra todas as formas de discriminação por raça ou cor e pela garantia de direitos sociais fundamentais da população afro-brasileira acabou se traduzindo de duas formas : legislação penal e ações afirmativas. De acordo com o propósito de promoção de igualdade de oportunidades a grupos desfavorecidos socialmente, indique as especificidades da política de ações afirmativas : Assinale alternativa correta: E. Todas as afirmativas estão corretas . 25 – Os grupos eugenistas afirmavam que as mazelas sociais , o fracasso político e a economia b rasileira eram resultados do processo de miscigenação entre os étnicos branca, negra. No entanto Gilberto Freyre, em sua obra clássica Casa Grande e Senzala contra põem -se a essa ao apresentar a miscigenação como grande alavanca de formação da cultura brasileira, A obra (1933) trou xe fundamentos para a criação. C – do mito da democracia racial. 26 – O poder público brasileiro tem reconhecido que há uma necessidade urgente do currículo da educação básica a problemática das relações étnico racial, inclusive na formação de professores . Esse reconhecimento político tem sua representatividade: B – Na Legislação por meio das leis 10.639/2003 e 1 16 45/2008 27-Observe a frase a seguir e a ponte o instrumento pedagógico a que se refere. Os resultados demonstram que a maioria ___ __ ___ __ __ __traz uma representação muito.. . . . . . .. históricas , acabando por estigmatizar ou caricaturar segmentos sociais como mulheres . . . . .. trabalhadores E - todas alternativas estão corretas