UNIVERSIDAD PUBLICA DE EL ALTO

DIRECCION DE POSGRADO
DIPLOMADO EN DOCENCIA Y GESTION DE AULA EN EDUCACION SUPERIOR

PSICOLOGIA EDUCATIVA
LIC. SAMUEL HILARI
VILLCACUTI
 Psicología Educativa
Método de la enseñanza, basado en el descubrimiento
objetivo:
- Organizar la información para que puedan entender y aprenderlos, y
así lo retendrán y traspasarlo a la memoria de largo plazo y mantener
la conservación de la memoria.
Se dividen:

Movimiento educativo
-

Corrientes de pensamientos ha
evolucionado dicho método
Educación Progresista
1ro. Movimiento Educativo:

En el siglo XX la insatisfacción del aprendizaje es un formalismo banal ,

Donde sus métodos del aprendizaje significa la memorización y verbalización,
Donde los alumnos no poseían sus experiencias, solo tenia sus repeticiones como
loros.
2do. Corrientes de Pensamientos ha
Evolucionado dicho Método
Son programas de actividad.
“Aprender a Solucionar Problemas”
Donde el niño depende de un apoyo empírico para comprender y manipular las
ideas.
3ro. Educación Progresista

 Es la importancia de la participación y función de sus intereses ordinarios

fortaleciendo aptitud intelectual y emocional, así dando lugar a una
maduración espontanea
Deway y Freud se sintieron atraídos por el discernimiento GESTALT

“CADA NIÑO SEA PENSADOR CRITICO Y CREATIVO”

Para realizar potenciales creativas e los niños talentosos.
LA EPISTEMOLOGIADEL DESCUBRIMIENTO

 Bacon y Newton. Durante desiglo XVII idea dominate a sido atravez de la

observación y la razón del nombre puede descubrir leyes de la naturaleza
 Conant y Kunt la idea de pensamientos relativos al punto de vista no existen
verdades fijas de la naturaleza
 Toulmin. Señala que el ser humano ha sido el poder del pensamiento original,
necesarios del pensamiento efectivo.
EPISTEMOLOGÍA DEL
DESCUBRIMIENTO.
Epistemología del descubrimiento

 modificación de las funciones y el rol del profesor

 Alumno adquiere una gran parte de los conocimientos
por sí mismo, a través de su experiencia personal de
descubrimiento o recepción de información.
 El alumno tiene gran participación
 Maestro actúa como guía o mediador
 Presenta herramientas necesarias al alumno
Formas de descubrimiento
implica la colección y reordenación de

INDUCTIVO datos para llegar a una nueva categoría,

concepto o generalización.

FORMAS DE TRANSDUCTIVO
DEDUCTIVO DESCUBRIMIENTO

combinación o puesta en relación individuo relaciona dos

de ideas generales, con el fin de elementos particulares y
llegar a enunciados específicos, advierte que son similares en
como en la construcción de un uno o más aspectos, siendo de
silogismo gran utilidad para motivar y
potenciar el pensamiento
imaginativo o artístico.
Fundamentos psicológico y educativo del método de
descubrimiento
 Útil para ciertos propósitos pedagógicos y educativos.
 Joven debe recibir enseñanza
 debe permanecer atento a observaciones adicionales.
 Es útil antes de antes de la adolescencia
 En menor grado en adolecentes y adultos inexpertos en conceptos y terminología poseen mayor
ventaja mayor experiencia cognoscitiva facilidad lingüística previas experiencias.
 Esfuerzo motivación vivacidad asociados con el descubrimiento independiente producen grado
mayor de aprendizaje y retención.
 Limitaciones psicológicas y educativas
del aprendizaje por descubrimiento.
 TODO CONOCIMIENTO REAL ES DESCUBIERTO POR UNO MISMO.
 El alumno poseerá en realidad conocimientos o adquirirá una idea cuando los descubra
por si mismo o su propio discernimiento.
 Todo lo q sabe es aquello q a descubierto por si mismo.
 Un niño nace en un mundo lógicamente ordenado que abunda en soluciones de
problemas acumuladas durante la permanencia de la humanidad sobre la tierra a esto se
llama cultura constituye su principal herencia.
 EL SIGNIFICADO ES PRODUCTO EXCLUSIVO DEL DESCUBRIMIENTO
CREATIVO NO VERBAL.

 es decir, que el significado que es la relación e incorporación de forma

inmediata de la información a su estructura cognitiva tiene que ser a través
del descubrimiento directo y no verbal, ya que los verbalismos son vacíos
 Las generalizaciones son productos de resolver problemas y no pueden
obtenerse de otra manera
 EL CONOCIMIENTO VERBAL ES LA CLAVE DE LA TRANSFERENCIA

 es decir, que la etapa sub.-verbal, la información que es entendida no

esta con claridad y precisión, pero cuando el producto de este se
combina o refina con la expresión verbal adquiere poder de
transferencia
METODO DE DESCUBRIMIENTO
 Es el principal medio para transmitir el contenido de la materia
 Se insiste a los estudiantes en que aprendan de forma no verbal con
demostraciones
Teoría de Bruner

 actop
Asociado con el
obediencia
autoritarismo

Diga y repita

Complacer al docente y
aceptar conocimientos

Guiar al niño

Darles la oportunidad de
descubrir por ellos mismos
 Ejecuta una acción basada
en los conocimientos

estructurada

simplificada

programada

Para incluirlas en un
orden de dificultad
Estimulació Resolución
n de
intelectual problemas

EXHIBICION
DE IDEAS

motivación Investigació
n genuina
 MOTIVACION
EXTRINSECA
Elevadas Aprobación
calificacione del
s docente

El individuo
adquiere la
necesidad de
ganar

Gloria prestigio
MOTIVACION
INTRINSECA
 descubrimient
INDIVIDUO o
Aprendizaje

Conservación de la
información
Lanzar una pregunta intrigante a los
alumnos

Proporcionar material, previamente

organizado, para que los alumnos puedan
trabajar sobre el tema en cuestión.

Invitar a los alumnos a que hagan suposiciones

intuitivas basadas en pruebas insuficientes y que
luego confirmen sistemáticamente esas
suposiciones.

Organizar la clase para que los alumnos aprendan a

partir de su propia implicación activa
GRACIAS…