RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Al-Ikhlas Taliwang
Kelas/Semester : VII / I
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi : (Chapter IV) Teks lisan dan tulis untuk
memaparkan jati diri
Alokasi waktu : 8 x 40 menit

A. Kompetensi Dasar :
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris.
2.1. Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi antar pribadi dengant guru dan teman
1.4. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
teks lisan dan tulis untuk penyebutan jati diri dengan sangat pendek
dan sederhana.
4.4. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyebutkan jati diri,sangat
pendek dan sederhana,dengan memperhatikann fungsi sosial,struktur
teks dan unsur kebahasaan,secara benar dan sesuai dengan konteks
4.5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan menanyakan jati
diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa inggris.
2. Mengidentifikasikan ungkapan yang digunakan untk menyebutkan identitas
dalam bahasa inggris
3. Melakukan tindak tutur mengenalkan dan menyebutkan identitas dalam bahasa
inggris
 4. Melakukan percakapan interpersonal dengan menggunakan ungkapan
mengenalkan dan menyebutkan identitasdalam bahasa Inggris
5. Melakukan percakapan transaksional dengan menggunakan ungkapan
mengenalkan dan menyebutkan identitas.
6. Menyusun teks tulis sederhana tentang mengenalkan dan menyebutkan
identitas.

C. Materi Pembelajaran
 Teks lisan dan tulis jati diri
Fungsi sosial
Mengenalkan, menyebutkan identitas, untuk menjalin hubungan antar pribadi
dengan guru dan teman

Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a. My name is Arif, a-r-i-f. My father is Mr. Zainal. How do you spell your
name?Who is she? I have two sisters, Siska and Muti.Is she your friend? dan
seterusnya
b. My dad is a nurse? He helps the doctors. His father is a gardener. She is
the janitor, and she cleans the classrooms.,dan semacamnya.

Unsur kebahasaan
(1) Nama status hubungan keluarga dan kekerabatan
(2) Nama profesi pekerjaan.
(3) Kata tanya Who? Which? How?
(4) Kata ganti I, you, we, she, it, they, we. dan seterusnya.
(5) Kata ganti my, your, our, her, their, his, dan seterusnya.
(6) Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam
simple present tense: be, have, work, live, dan sebagainya.
(7) Penyebutan kata benda singular dan plural (-s), dan children
(8) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.

Topik kalimat
Diri sendiri, orang tua, kakak, adik, famili, tetangga, dan orang terdekat lainnya,
dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, percaya diri,
tanggung jawab, dan jujur.

D. Model/Metode Pembelajaran
1.Pendekatan : scientific
2.Strategi :observe – practice
3.Metode : Inquiry/Exprimental learning
E. Kegiatan pembelajaran.
Pertemuan pertama

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses 10 “
pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan
buku pelajaran;
 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai
dengan manfaat pembelajaran teks tulis dan lisan
untuk pemaparan jati diri dalam kehidupan sehari-hari,
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu
materi sebelumnya
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan
materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Inti 65”
Mengamati ( 20”)
Siswa melihat, mendengar dan menyaksikan contoh
mengenalkan dirinya memaparkan jati diri dalam bahasa
Inggris secara benar sesuai kenyataan, untuk dapat
dikenal secara dekat.
Guru mengulanginya secara interaktif mengajak siswa
untuk mengamatinya.(kalimat, isi pesan,dan unsur
kebahasaan)
Siswa menirukan kalimat yang diucapkan guru

Menanya (15”)
Siswa menanya dan mempertanyakan tentang
perbedaan antara ungkapan pemaparan jati diri dalam
bahasa inggris dan bahasa indonesia dengan bimbingan
guru
 Mengumpulkan Informasi (30”)
Siswa membuat form identitas guru untuk diisi oleh
partnernya dengan bimbingan guru.

Secara berpasangan siswa saling menanya identitas

untuk disikan pada form yang telah dibuat.

Penutup  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil 5”

pembelajaran;
Thank you very much for your participation. You did a
good job today, I’m very happy with your activity in the
class. How about you, did you enjoy my class?
 melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas individual.
 menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan kedua

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses 10”
pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan
buku pelajaran;
 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai
dengan manfaat pembelajaran teks tulis dan lisan
untuk pemaparan jati diri dalam kehidupan sehari-hari,
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu
materi sebelumnya
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan
materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Inti Pembuktian ( 10”) 65”

Secara bergantian siswa membaca hasil form yang telah
diisi untuk disimak pasangan.
 Menarik Kesimpulan/Generalisasi (10”)
Saling menyemak identitas diri untuk dikoreksi
kebenaranya
Penentuan tugas (5”)
Siswa dan guru bersama-sama menentukan topik My
Family
Merencanakan langkah-langkah (20”)
Siswa dan guru menentukan langkah-langkah
menyiapkan bahan, alat atau materi lain yang diperlukan.
Proses konsultasi (20”)
Dalam mengerjakan tugas, Siswa yang belum jelas, bisa
berkonsultasi pada guru
Penutup  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil 5”
pembelajaran;
Thank you very much for your participation. You did a
good job today, I’m very happy with your activity in the
class. How about you, did you enjoy my class?
 melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas individual.
 menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan ketiga

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses 10”
pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan
buku pelajaran;
 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai
dengan manfaat pembelajaran teks tulis dan lisan
untuk pemaparan jati diri dalam kehidupan sehari-hari,
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu
materi sebelumnya
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan
materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Inti 65”
Publikasi (30”)
Siswa mepresentasikan hasil karya

Refleksi (5”)
Siswa menyadari dan memahami letak kesalahanya

Revisi ( 20”)
Siswa membetulkan kesalahannya

Masuk portfolio (10”)

Hasil karya siswa dikumpulkan pada koleksi portofolio

Penutup  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil 5”

pembelajaran;
Thank you very much for your participation. You did a
good job today, I’m very happy with your activity in the
class. How about you, did you enjoy my class?
 melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas individual.
 menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan Empat

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses 10”
pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan
buku pelajaran;
 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai
dengan manfaat pembelajaran teks tulis dan lisan
untuk pemaparan jati diri dalam kehidupan sehari-hari,
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu
materi sebelumnya
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
 dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan
materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Inti 65”
Penentuan tugas (5”)
Siswa dan guru bersama-sama menentukan tugas
membuat frame photo “topik My Family “
Merencanakan langkah-langkah (15”)
Siswa dan guru menentukan langkah-langkah
menyiapkan bahan, alat atau materi lain yang diperlukan.
Proses konsultasi (15”)
Dalam mengerjakan tugas, Siswa yang belum jelas, bisa
berkonsultasi pada guru

Publikasi (10”)
Siswa mepresentasikan hasil karya

Refleksi (5”)
Siswa menyadari dan memahami letak kesalahanya

Revisi ( 10”)
Siswa membetulkan kesalahannya

Masuk portfolio (5”)

Hasil karya siswa dikumpulkan pada koleksi portofolio

Penutup  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil 5”

pembelajaran;
Thank you very much for your participation. You did a
good job today, I’m very happy with your activity in the
class. How about you, did you enjoy my class?
 melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas individual.
 menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN:
a. Media : VCD dan Power Point Presentation
b. Alat : Laptop, LCD, dan Speaker Active
c. Sumber Belajar : When English Rings the Bell, kemndikbud RI, Film pendek
Youtube

G. PENILAIAN .
1. Kinerja ( praktik )
Menyebutkan dan menanyakan nama status hubungan keluarga, profesi pekerjaan,
kata tanya, kata ganti, dan kata kerja
Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan
dalam teks lisan dan tulis sesuai materi yang telah diberikan.
2. Observasi
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian
 Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal, dan tahun
 Kesungguhan peserta didik dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
 Perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung
jawab dalam melaksanakan komunikasi

Rubrik
1.Aspek Sikap
Perolehan
No. Butir Sikap Deskripsi
skor
1. Santun 5: selalu santun
4: sering santun
3: kadang-kadang santun
2: jarang santun
1: tidak pernah santun
2. Tanggung jawab 5: selalu tanggung jawab
4: sering tanggung jawab
3: kadang-kadang tanggung jawab
2: jarang tanggung jawab
1: tidak pernah tanggung jawab
3. Peduli 5: selalu peduli
4: sering pedul
3: kadang-kadang peduli
2: jarang peduli
1: tidak pernah peduli
4. Sungguh-sungguh 5: selalu sunguh-sungguh
4: sering sunguh-sungguh
3: kadang-kadang sunguh-sungguh
2: jarang sunguh-sungguh
 1: tidak pernah sunguh-sungguh
5. Disiplin 5: selalu disiplin
4: sering disiplin
3: kadang-kadang disiplin
2: jarang disiplin
1: tidak pernah disiplin
6. jujur 5: selalu jujur
4: sering jujur
3: kadang-kadang jujur
2: jarang jujur
1: tidak pernah jujur

2. Aspek pengetahuan
No Butir Sikap Deskripsi Peroleh
. an skor
1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu
makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu
makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit
dipahami
2. Intonasi 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu
makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu
makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit
dipahami
3. Ketelitian 5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti
4. Pemahaman 5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2= kurang memahami
1 = tidak memahami
5. Kelancaran 5 = sangat lancer
4 = lancar
3 = cukup lancar
2= kurang lancar
1 = tidak lancar
6 Pilihan Kata 5 = sangat variatif dan tepat
4 = variatif dan tepat
3 = cukup variatif dan tepat
2= kurang variatif dan tepat
1 = tidak variatif dan tepat
7 Struktur dan 5= sangat tepat dan sesuai
unsur 4= tepat dan sesuai
bahasa 3 = cukup tepat dan sesuai
2= kurang tepat dan sesuai
1 = tidak tepat dan sesuai
No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor

1. Melakukan tindak 5 = Selalu melakukan kegiatn

3. Aspek Tingkah Laku

 komunikasi yang komunikasi yang tepat
tepat 4 = Sering melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
3 = Beberapa akli melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
1 = tidak pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat

Taliwang, 26 Oktober 2014

Guru Pamong Guru PPL

NURUL WAHYUNINGSIH P,S,Pd. SOPAN HIDAYAT

NIP. NIM. 111 023