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1
Introducción general
6 1
1 Introducción
Overviewa to
la Evaluation
evaluación and
formativa
Key Competences
y sumativa
6 2
Nombre Clase + = Progresa adecuadamente Tabla de evaluación 1
- = Necesita mejorar
? = No ha habido oportunidad de
Unidad
Habilidades comunicativas y usos de la lengua 1 2 3 4 5 6 Observaciones
Reconoce y usa el vocabulario de la unidad.
Aprende y practica las estructuras lingüísticas de la unidad.
Escucha atentamente un texto oral y realiza la tarea indicada.
Reconoce y usa las expresiones y fórmulas básicas de relación social.
Intenta usar la lengua extranjera para comunicarse en clase.
Consigue realizar las tareas de comunicación oral usando solo el inglés.
Lee y capta el sentido global y específico de textos breves.
Lee y entiende las historias.
Escribe textos cortos siguiendo un modelo.
Entiende la idea principal presentada en cada tema interdisciplinario.
6
Unidad
Actitud con respecto al aprendizaje de la lengua 1 2 3 4 5 6 Observaciones
Muestra una actitud positiva sobre la propia capacidad para aprender
una lengua.
Muestra curiosidad e interés por otra cultura distinta a la propia.
Muestra interés por aprender una lengua extranjera.
Muestra una actitud abierta hacia hablantes de una lengua extranjera.
Muestra interés por leer y escribir y comunicarse en inglés.
Empieza a hacer un uso consciente de estrategias o instrumentos de
aprendizaje autónomo.
3
Nombre Clase + = Progresa adecuadamente Tabla de evaluación 2
- = Necesita mejorar
? = No ha habido oportunidad de
Unidad
Comportamiento en el aula 1 2 3 4 5 6 Observaciones
Responde educadamente al profesor.
Trae el material escolar a clase.
Se porta adecuadamente en clase.
Trabaja bien por parejas / en grupos.
Deja su mesa, el aula, etc. limpios y ordenados.
Se muestra dispuesto a cooperar con el profesor.
Unidad
Competencias básicas 1 2 3 4 5 6 Observaciones
Competencia en comunicación lingüística
6
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia matemática
Competencia en conocimiento y la interacción con el mundo
fisico
4
Unit 1
Unit 2 Test ?
Name
6 31
Control del progreso
6 32
Control del progreso
Comprensión y expresión escrita 4 He isn’t going to ride a horse.
5 He’s going to go scuba diving.
4 Read and write T (True) or F (False). (8 puntos)
6 He isn’t going to do (his) homework.
RESPUESTAS 7 She’s going to ride a bike.
1 T 2 F 3 F 4 T 5 F 6 F 7 T 8 T 8 She isn’t going to swim.
5 Look and write the recipe. (6 puntos) 9 She isn’t going to play a computer game.
10 She’s going to visit a cave.
RESPUESTAS
11 She’s going to climb a cliff.
1 First you have to wash your hands.
12 She isn’t going to watch television.
2 Then you have to peel the banana.
3 Then you have to add the banana. Comprensión y expresión escrita
4 Then you have to mix the banana and milk.
4 Read and match (6 puntos)
5 Then you have to add (the) ice cream.
6 Then you have to add (the) chocolate. RESPUESTAS
1 Rick 4 Me/Katie
2 Mum 5 Rick
Test de la Unidad 6 (40 puntos) 3 Dad 6 Me/Katie
Comprensión oral, vocabulario y gramática 5 Write the questions and answers. (8 puntos)
1 Listen, number and circle. Write the questions RESPUESTAS
and answers. (9 puntos) 1 Where are you going to go in August?
2 I’m going to go to the beach.
$ 3.39
3 What are you going to do?
1 Boy: Is there an island?
4 I’m going to climb a cliff.
Girl: Yes, there is.
5 What are you going to do on your birthday?
Boy: Where? I can’t see it.
6 I’m going to go to Pete’s Pizzas / a restaurant.
Girl: Over there. It’s very small.
7 What are you going to eat?
2 Boy: Can you see the path?
8 I’m going to eat pizza and cake.
Girl: No, I can’t. There isn’t a path.
3 Woman: Are there any caves at the beach?
Man: Yes, there are. Test del primer trimestre (70 puntos)
Woman: How many? Comprensión y expresión oral
Man: There are three.
4 Girl: Are there any rocks on the beach? 1 Listen and number the pictures. (10 puntos)
Boy: Rocks? No, there aren’t. $ 3.40
5 Man: Where are you going? 1 Boy: What’s Ed doing?
Woman: I’m going to White Beach. Girl : He’s reading.
Man: Oh, it’s got beautiful cliffs. Boy : What’s he reading?
Woman: Yes, that’s right. Girl : His new book.
RESPUESTAS 2 Girl: What’s your brother’s job?
a 5 ✓ b 1 ✓ c 4 ✗ d 3 ✓ e 2 ✗ Boy: He’s a shop assistant.
a Are there any cliffs? Yes, there are. Girl: Where does he work?
b Is there an island? Yes, there is. Boy: He works in a supermarket.
c Are there any rocks? No, there aren’t. 3 Boy: What’s your mum’s job?
d Are there any caves? Yes, there are. Girl: She’s a nurse.
e Is there a path? No, there isn’t. Boy: Where does she work?
Girl: At the sports centre.
2 Write the word. (5 puntos)
4 Boy 1: Where are the girls?
RESPUESTAS Boy 2: They’re in the kitchen.
1 design a web page Boy 1: What are they doing?
2 juggle Boy 2: They’re eating carrots.
3 go sailing 5 Boy: Does you aunt work in the hospital?
4 do card tricks Girl: Yes, she does.
5 go canoeing Boy: What’s her job?
3 Look. Write about their summer plans. (12 puntos) Girl: She’s a doctor.
RESPUESTAS (en cualquier orden) 6 Girl: Where does your brother work?
1 He’s going to sleep in a tent. Boy: At the shopping centre.
2 He’s going to climb a mountain. Girl: What does he do?
3 He isn’t going to go for a walk. Boy: He’s a cleaner.
6 33
Control del progreso
7 Boy: Where’s Elena? 4 Write the sentences using adverbs of frequency.
Girl: She’s in the garden. (6 puntos)
Boy: What’s she doing? RESPUESTAS
Girl: She’s picking strawberries. 1 He usually cuts the grass.
8 Girl: Rosy has got a new camera. 2 He sometimes reads a book.
Boy: That’s great. 3 He never plays the guitar.
Girl: She’s taking lots of photos. 4 He always listens to music / an MP3 player.
9 Boy: What’s your sister’s job? 5 He often waters the flowers.
Girl: She’s a waitress. 6 He usually does karate.
Boy: Where does she work?
Girl: She works in the café. 5 Complete the questions and answers. (2 puntos por
10 Girl: What are Tina and Tom doing? cada pregunta, 1 punto por cada respuesta. Total: 9 puntos)
Boy: They’re making a window box. RESPUESTAS
Girl: Is it difficult? 1 Where does she live?
Boy: No, it’s easy. 2 She lives in Park Lane / at 39 Park Lane.
RESPUESTAS 3 What sport do they play?
a 9 b 3 c 5 d 6 e 2 f 4 g 10 h 7 i 1 j 8 4 They play basketball.
5 What music does he like?
2 Look and answer. Then ask. (15 puntos) 6 He likes hip hop.
1 What’s he doing? (Señala al hombre que corta el
césped.) Comprensión y expresión escrita
2 What’s she doing? (Señala a la mujer que riega las
6 Read and write True or False. (8 puntos)
flores.)
3 What are they doing? (Señala a los niños que pasean RESPUESTAS
con un helado.) 1 True 5 False
4 Ask me a question about the children. (Señala a los 2 False 6 True
niños que dan de comer a los pájaros.) 3 True 7 False
5 Ask me a question about the dog. (Señala el perro que 4 False 8 True
cava un hoyo.)
7 Write about a job you want. Answer the
6 What’s his job? (Señala al cartero.)
7 What’s his job? (Señala al vigilante.) questions with complete sentences. (1 punto por cada
pregunta. 2 puntos por la pregunta 5. 6 puntos por una buena ortografía,
8 Ask me a question about his job. (Señala al taxista.)
precisión y fluidez. Total: 15 puntos)
9 Ask me a question about his job. (Señala al jardinero
que corta el césped.) RESPUESTAS
10 What does he play? (Señala al hombre que toca el saxo Las propias respuestas del alumno.
en el quiosco.)
11 Which is the biggest insect? Test del segundo trimestre (70 puntos)
12 Which is the most interesting insect?
13 Tell me about these two insects. (Señala la abeja y la Comprensión y expresión oral
mariposa.) 1 Listen and number the pictures. (10 puntos)
14 Tell me about these two insects. (Señala las hormigas y
el escarabajo.) $ 3.41
15 Tell me about all the insects using I think… 1 Boy 1: What did you do at the weekend?
Girl : I met a friend.
Vocabulario y gramática
Boy: Did you have a good time?
3 Look and write the word or short phrase. Girl : Yes, we did.
(10 puntos) 2 Boy: What did you dad give you for your birthday?
RESPUESTAS Girl: He gave me a memory stick.
1 taxi driver Boy: That’s really useful.
2 cleaner 3 Girl: Where did you go at the weekend?
3 doctor Boy: I went to an art gallery.
4 security guard Girl: Did you like it?
5 postman Boy: Yes, it was fantastic.
6 feed the birds 4 Boy: What did you do at the weekend?
7 pick strawberries Girl: I made a pizza.
8 eat a carrot Boy: With your mum?
9 make a window box Girl: No, with my dad.
10 dig a hole
6 34
Control del progreso
5 Girl: Where did you go at the weekend? Vocabulario y gramática
Boy: I went to the shops.
3 Look and write. Write the verbs in 6–10 in the
Girl: What did you buy?
Boy: I bought a digital camera. Past Simple. (10 puntos)
6 Boy: Did you see a film yesterday? RESPUESTAS
Girl: Yes, I did. 1 laptop 6 disappeared
Boy: Did you like it? 2 visit an art gallery 7 threw
Girl: No, it was boring. 3 make a pizza 8 drank
7 Girl: What did you do at the weekend? 4 charger 9 gave
Boy: I went for walk. 5 calculator 10 wrote
Girl: Did you go with your family? 4 Complete. (6 puntos)
Boy: Yes, I did.
RESPUESTAS
8 Boy: Where did you go yesterday?
1 The Romans wore tunics.
Girl: I went to the new café.
2 They didn’t run to school.
Boy: Did you have a milkshake?
3 She waited at the bus stop.
Girl: Yes, I did. It was delicious.
4 She didn’t make a kite.
9 Boy : What did your mum give you for your birthday?
5 They didn’t write a letter.
Girl: She gave me some headphones.
6 He didn’t buy a pen.
Boy: Fantastic!
7 She saw a film.
10 Girl: Where did you go at the weekend?
8 They ate / had pizza.
Boy: I went to the shops.
Girl: What did you buy? 5 Complete the questions and answers. (2 puntos por
Boy: I bought some jeans. cada pregunta, 1 punto por cada respuesta. Total: 9 puntos)
RESPUESTAS RESPUESTAS
a 6 b 10 c 5 d 7 e 1 f 3 g 4 h 8 i 9 j 2 1 What did you buy?
2 I bought a T-shirt.
2 Look and answer. Then ask. (15 puntos)
3 Who did you meet?
1 What did she do yesterday? (Señala a la chica poniendo
un DVD.) 4 I met a friend.
2 What did she do yesterday? (Señala a la chica 5 Where did you go?
escuchando un reproductor MP3.) 6 I went to London.
3 What did she do yesterday? (Señala a la chica tomando Comprensión y expresión escrita
un batido.)
4 Ask me about this picture. (Señala a la chica 6 Read and write T (True) or F (False). (8 puntos)
encontrándose con una amiga.) RESPUESTAS
5 Ask me about this picture. (Señala a la chica viendo una 1 F 2 T 3 F 4 F 5 F 6 T 7 F 8 T
película.)
6 Where did he go yesterday? (Señala al chico entrando 7 Write a diary entry about last Saturday. Answer
en el parque.) the questions and follow the instructions. (1 punto
7 What did he play yesterday? (Señala al chico jugando al por cada pregunta. 2 puntos por la pregunta 6. 8 puntos por una buena
fútbol.) ortografía, precisión y fluidez. Total: 15 puntos)
8 What did he do yesterday? (Señala al chico usando un RESPUESTAS
ordenador portátil.) Las propias respuestas del alumno.
8 Ask me about this picture. (Señala al chico visitando a
sus abuelos.)
9 Ask me about this picture. (Señala al chico tomando
Test del tercer trimestre (70 puntos)
una foto.) Comprensión y expresión oral
10 Did she visit an art gallery? (Señala a la chica.)
11 Did she see a film? (Señala a la chica.) 1 Listen and number. Circle the correct word.
12 Did he play football? (Señala al chico.) (10 puntos)
13 Did he eat a pizza? (Señala al chico.) $ 3.42
14 La propia respuesta de los alumnos. 1 Boy: Do you like your classroom?
15 La propia respuesta de los alumnos. Girl: Yes, it’s OK.
Boy: What’s it like?
Girl: It’s small.
2 Boy: What’s your favourite subject?
Girl: PE.
Boy: What’s it like?
Girl: It’s easy.
6 35
Control del progreso
3 Boy: Do you have lunch at school? 2 Do I have to fry the onions? Yes, you do.
Girl: Yes, I do. 3 Do I have to add the cheese? No, you don’t.
Boy: What are the lunches like? 4 Do I have to bake the pizza? Yes, you do.
Girl: They’re OK.
Comprensión y expresión escrita
4 Girl : Where do you go to school?
Boy: I go to Lakeside Primary. 6 Read and write T (True) or F (False). (8 puntos)
Girl: What’s it like? RESPUESTAS
Boy: It’s new. 1 F 2 T 3 F 4 F 5 T 6 T 7 F 8 F
5 Girl: Where do you play basketball?
Boy: In the sports centre.
7 Write about your school. Follow the instructions
Girl: What’s it like? and answer the questions. (1 punto por cada pregunta. 2
Boy: It’s big. puntos por la pregunta 5. 8 puntos por una buena ortografía, precisión y
fluidez. Total: 15 puntos)
RESPUESTAS
a 4 new b 1 small c 2 easy d 3 OK e 5 big RESPUESTAS
Las propias respuestas del alumno.
2 Look and answer. Then ask. (15 puntos)
1 What is Jamie going to do tomorrow?
Test de final de curso (100 puntos)
2 Tell me about this picture (Señala a Jamie mirando la
tele.) Comprensión oral
3 What is Jamie going to do on his birthday?
1 Listen and number. (15 puntos)
4 Where is Jamie going to go in the summer?
5 Tell me about this picture. (Señala a Jamie visitando a $ 3.43
sus abuelos.) 1 Boy: Does your dad wear a uniform?
6 Tell me about this picture. (Señala a Jamie jugando al Girl: Yes, he does. He’s a postman.
fútbol.) 2 Boy: My dad’s a musician.
7 What is Zoe going to do tomorrow? Girl: What does he play?
8 Tell me about this picture. (Señala a Zoe jugando a Boy: The violin.
juegos de ordenador.) 3 Boy: What’s your mum’s job?
9 Where is Zoe going to go on her birthday? Girl : She’s a nurse.
10 Where is Zoe going to go in the summer? 4 Girl: Ooh, look at the waterfall.
11 Ask me about this picture. (Señala a Zoe saliendo de la Boy: Wow, it’s big!
tienda.)
5 Boy: What’s your dad’s job?
12 Ask me about this picture. (Señala a Zoe comprándose
Girl: He’s a taxi driver.
unos vaqueros.)
6 Boy: Mum?
13 Las propias respuestas de los alumnos.
Mum: Yes?
14 Las propias respuestas de los alumnos.
Boy: I’m making a pizza. Do I have to chop the
15 Las propias respuestas de los alumnos.
tomatoes?
Vocabulario y gramática Mum: Yes, you do.
7 Boy: Do I have to fry the onions?
3 Look and write the word or short phrase.
Mum: Yes, you do.
(10 puntos)
8 Boy: Do I have to add the cheese now?
RESPUESTAS Mum: Yes, you do.
1 Maths 6 island 9 Girl 2: Do I have to peel the lemons?
2 cave 7 wood Boy 1: No, you don’t.
3 hill 8 Geography 10 Girl: Do I have to mix the lemonade?
4 peel a lemon 9 waterfall Boy: Yes, you do.
5 chop tomatoes 10 juggle 11 Girl: Did you have a mobile phone when you were a
4 Write the questions and answers. (2 puntos por cada child, Dad?
pregunta y 2 puntos por cada respuesta. Total: 8 puntos) Dad: No, I didn’t!
12 Girl : Did you have a digital camera?
RESPUESTAS
Dad: No, I didn’t.
1 Where are you going to go?
13 Girl: Did you use headphones?
2 I’m going to go to the beach.
Dad: No, I didn’t.
3 What are you going to do?
14 Boy: Did you use a calculator at school?
4 I’m going to read a book.
Dad: Yes, I did. It was very big!
5 Complete the questions and answers. (7 puntos) 15 Boy: Let’s swim to that island!
RESPUESTAS Girl: Ok, come on then.
1 Do I have to chop the onions? No, you don’t.
6 36
Control del progreso
6 37
2 Introducción al Portfolio
¿Qué es el Portfolio Europeo de esta ficha el alumno colorea una parte de la barra
Lenguas? que sigue a cada frase según la frecuencia con que
Es una manera de llevar un registro de la expresión utiliza la estrategia enunciada para mejorar su inglés.
de aprender una lengua. Cada niño tiene su propio Más adelante, puede colorear más partes de la barra.
Portfolio que le acompañará a lo largo de su
aprendizaje. Plantilla del Portfolio
Consta de 3 partes: Puede formar parte del Pasaporte de Lenguas. En la
El Pasaporte de Lenguas, que ofrece una perspectiva plantilla los niños escriben e ilustran cuidadosamente
general de la habilidad lingüística de cada alumno en el trabajo de la actividad del Portfolio de la Lección 7
uno o varios idiomas. Incluye elementos de de cada unidad.
autoevaluación y evaluación por parte del profesor.
La Biografía Lingüística, que pretende que el niño Certificado del curso
reflexione sobre su propio proceso de aprendizaje Puede formar parte del Pasaporte de Lenguas.
para ayudarle a planear y evaluar su aprendizaje en
el futuro.
Ideas adicionales
El Dosier, que contendrá piezas de trabajo que
Los niños pueden organizar sus Portfolios por
ilustren los logros, habilidad y experiencias del
secciones como Sobre mí, Mi vocabulario,... (Biografía
estudiante que se reflejan en las dos partes
Lingüística), Mi trabajo en clase, Ya sé... (Pasaporte de
anteriores.
Lenguas). Pueden hacer un paquete de exploradores,
con una caja de zapatos y escribir su nombre, el de su
¿Qué es el Portfolio de inglés Explorers? clase y el nombre del profesor en una etiqueta que
El Portfolio de inglés Explorers pretende familiarizar a colgarán o pegarán en la tapa de la caja. Anima a los
los niños con la noción del Portfolio de Lenguas. niños a que incluyan en su Dosier aquellos trabajos de
Resulta una herramienta muy útil para los profesores los que se sientan especialmente orgullosos.
de los cursos siguientes porque les permitirá ver qué Anima a los padres para que se interesan por la
vocabulario y estructuras lingüísticas han aprendido experiencia de sus hijos. Podrían ayudarles a recoger
los niños. objetos ingleses como sellos, etiquetas, etc. para su
Explorers 6 te ofrece los siguientes materiales Portfolio (Biografía Lingüística). Podrías crear un rincón
fotocopiables para el Portfolio de inglés: inglés en la clase y animar a los niños a que trajeran
Afirmaciones “Lenguage que sé utilizar” cosas relacionadas con países de habla inglesa.
Autoevaluación
En esta ficha formará parte de la Biografía Lingüística
y se puede hacer al final de cada unidad. Aborda la
autoevaluación desde la perspectiva de los objetivos
generales que los alumnos de Primaria tienen que
obtener.
Cada frase, que comienza con la afirmación “Ya
sé...”, va seguida de tres casillas para que escojan
una según lo que creen haber conseguido en cada
unidad.
Estrategias de aprendizaje
En esta página se trata de que el alumnado
reflexione sobre aquello que permite su progreso en
el inglés. Esto permite que desarrollen más la
competencia de autonomía e iniciativa personal. En
6 38
Portfolio
4 Entiendo cuando alguien me pregunta sobre lo que hice el fin de semana pasado.
Expresión oral
5 Ya sé hacer y responder a preguntas acerca de las cosas que tiene que hacer alguien.
Expresión escrita
Autoevaluación
Ya sé entender la historia.
Ya sé distinguir sonidos.
Estrategias de aprendizaje
Al comienzo del año, colorea una parte de la barra de progreso para cada estrategia,
según la frecuencia con que la utilices para mejorar tu inglés. Al término del primer,
segundo y tercer trimestre, colorea un poco más en proporción a tus avances.
Comprensión oral
Escucho atentamente lo que dice el profesor.
Intento fijarme en las palabras clave para entender los textos del CD.
Expresión oral
Hablo en inglés en clase con mis compañeros.
Comprensión escrita
Uso las ilustraciones para entender las lecturas.
Expresión escrita
Escribo las palabras nuevas en mi cuaderno.
General
Hago todas las actividades y tareas.
Name Portfolio 2
Date
Name
Portfolio 4
Date
Name Portfolio 6
Date
6
I certify that
has completed
Explorers 6
Signed (teacher)
My favourites in Explorers 6 …
My favourite unit was
My favourite character was
My favourite story was
My favourite activity was
My favourite song was
Signed (pupil)
¿Cuáles son las competencias clave? En los seis niveles de Explorers, el lenguaje se
Utilizando la terminología de una propuesta del presenta en contextos que resultan familiares a los
Consejo de Europa, en el contexto de una iniciativa alumnos, y existen muchas oportunidades de
para Europa en su conjunto, el Real Decreto de diálogos y juegos de comunicación, tanto con sus
Enseñanzas Mínimas de Educación Primaria define compañeros como con el profesor. Prácticamente
ocho competencias clave o competencias básicas: todas las actividades del Class Book y del Activity
Book resultan en una situación comunicativa de
• Competencia en comunicación lingüística algún tipo.
• Competencia social y ciudadana
• Competencia cultural y artística
2 Competencia social y ciudadana
Explorers expone a los alumnos a distintas situaciones
• Aprender a aprender cotidianas en las que es necesario comunicarse
• Competencia en autonomía e iniciativa personal utilizando la lengua extranjera. Los juegos y
• Competencia en el tratamiento de la información y actividades por parejas de todo el curso fomentan el
competencia digital desarrollo de habilidades sociales y evidencian la
necesidad de atenerse a las reglas. El DVD y la
• Competencia matemática sección Let’s explore! también ayuda a que los
• Competencia en el conocimiento y la interacción alumnos reflexionen sobre los valores de la sociedad
con el mundo físico y aprendan normas sociales de Gran Bretaña.
Cada asignatura del currículo contribuye al desarrollo
de distintas competencias, y al mismo tiempo cada 3 Competencia cultural y artística
competencia es el resultado de actividades en Los alumnos toman conciencia de aspectos culturales
distintas asignaturas. y artísticos al participar en actividades de tipo
musical, canciones y manualidades en el aula,
Conforme al Real Decreto de enseñanzas mínimas de
además de aprender cosas sobre la cultura de los
Educación Primaria, cada Comunidad Autónoma,
países de habla inglesa de todo el mundo. Los niños
cada departamento de un colegio e incluso cada
tienen la oportunidad de ser creativos generando su
profesor, pueden interpretar y ampliar las
propia versión de las historias del Class Book, y de
competencias clave siguiendo su propio criterio. En el
expresarse a través de las actividades con
apartado siguiente se analizan los distintos aspectos
recortables.
de las ocho competencias que pueden desarrollarse
con mayor facilidad en el contexto de la asignatura Las secciones Read More! y Festival proporcionan a
de lengua extranjera en general, y del inglés en los alumnos información sobre distintas culturas del
concreto. mundo.
4 Aprender a aprender
Las competencias clave en la clase Esta competencia conlleva el desarrollo de
de lengua extranjera habilidades que ayudan al alumno a seguir
Se considera que en la clase de lengua extranjera aprendiendo fuera del aula con eficiencia y
pueden desarrollarse en especial seis competencias: autonomía. Los niños necesitan aprender a pedir y
buscar información, mediante preguntas directas o
1 Competencia en comunicación lingüística mediante el uso de materiales de referencia,
De forma general, la comunicación en otras lenguas proponiéndose objetivos alcanzables. Las actividades
y la comunicación en la lengua materna comparten de autoevaluación son muy importantes en esta
las habilidades comunicativas más importantes. competencia, ya que permiten a los alumnos
Ambas se basan en la capacidad de comprender, observar su propio progreso y comprender en qué
expresar e interpretar pensamientos, sensaciones y deben esforzarse más. Al mismo tiempo pueden
hechos, tanto de forma oral como escrita repasar y evaluar las actividades de clase y empezar
(comprensión y expresión oral, comprensión y a reflexionar sobre su propio estilo de aprendizaje.
expresión escrita). La comunicación debe tener lugar Todos los niveles de Explorers cuentan con materiales
en una gama apropiada de contextos, tales como la de referencia que los alumnos compilan por sí mismos
casa, el ocio o el colegio, dependiendo de los deseos a lo largo del curso en forma de Picture Dictionary,
y necesidades de los alumnos. que es un diccionario en imágenes.
6 47
3 Introducción a las competenciasPortfolio
básicas
Otras competencias
Aunque la ‘Competencia matemática’ y la
‘Competencia en conocimiento y la interacción con el
mundo físico’, así como otras competencias
específicas de determinadas Comunidades
Autónomas no se incluyen normalmente en los
objetivos de Lenguas Extranjeras, dadas las
características del material creado para la enseñanza
de esta asignatura, encontrarás también muchas
oportunidades para el desarrollo de dichas
competencias.
6 48
Key Competences 1 Artistic
Artistic and Portfolio
and cultural
Cultural
7
6 1
5 2
4 3
1 Read the computer quiz. Tick ✓ the boxes that are true for you.
Ficha 1 Ficha 3
Competencia artística y cultural Competencia en autonomía e
Make a word square with 8 words. Then draw the iniciativa personal
clues and give to your friend. Work with a friend. Describe.
En esta ficha una sopa de letras con 8 palabras clave Para trabajar en esta ficha divide la clase en parejas
de la unidad, en sentido vertical y horizontal. Para o grupos pequeños. Los alumnos escogen un tema de
hacer la sopa de letras más difícil, pueden incluir en los de la lista, lo discuten entre sí y escriben una
ella palabras en diagonal. Una vez hayan escrito las breve descripción del mismo. La lista contiene temas
palabras, rellenan el resto de casillas con las letras que los niños han trabajado en Explorers 6.
que quieran. En los recuadros inferiores dibujan la
clave de cada palabra. Se intercambian la sopa de
letras con un compañero. Las resuelven haciendo un
Ficha 4
círculo alrededor de las 8 palabras y escribiendo cada Competencia en el tratamiento de la
una debajo de sus dibujos.
información y competencia digital
1 Read the computer quiz. Tick ✓ the boxes that are
Ficha 2 true for you.
Aprender a aprender Los alumnos leen las frases. Luego piensan con qué
frecuencia realizan cada actividad y marcan con un
Draw or stick pictures. Write sentences and check.
tick la casilla correspondiente. Ayúdales con las
Los alumnos confeccionan una “rueda de frases”. palabras que no conozcan.
Para ello, cada alumno necesita una ficha, un folio y
Anima a los alumnos a pensar otras dos actividades
un encuadernador.
que hagan con el ordenador y a escribirlas en los
Diles que pongan las dos hojas juntas y recorten el espacios en blanco del final.
círculo según la ficha. Escogen 7 palabras de la
unidad que estén dando, una para cada sección 2 List 5 websites that you visit regularly.
numerada de la ficha, y las ilustran o bien pegando Los alumnos escriben las direcciones de sitios web
sobre la ficha recortes de revistas, o bien haciendo los que visitan con regularidad. Anímales a incluir en su
dibujos ellos mismos. Como alternativa, también lista sitios web que están en inglés. A continuación se
pueden escribir las palabras. ofrece una lista de varios que podría interesarles
Luego dividen el círculo en blanco en ocho segmentos visitar:
y escriben una frase en cada uno. En las frases dejan www.bbc.co.uk/cbbc/
un espacio en blanco que se pueda llenar con alguna http://kids.nationalgeographic.co.uk/kids/
de las palabras que han ilustrado en la ficha. Pueden
repetir frases si no se les ocurren ocho frases distintas. www.nasa.gov/audience/forkids/kidsclub/flash/
Les puede servir de ayuda consultar el Class Book y index.html
también el Activity Book para pensar en frases www.woodlands-junior.kent.sch.uk/
adecuadas. www.oupe.es
Finalmente unen ambas ruedas con el
3 Which is your favourite website? What do you like
encuadernador, con la de la ficha arriba. Por parejas,
about it? Tick ✓ the sentences that are true for you.
los niños practican con una de las dos ruedas. Uno
de los niños dice un número del 1 al 7 y su Los alumnos piensan cuál es su sitio web preferido y
compañero gira la rueda hasta que encuentra una escriben la dirección en la primera línea. Luego leen
frase que se pueda decir con esa palabra. Por turnos, las frases y ponen un tick las que crean que son
siguen jugando con la rueda. Al cabo de un rato, ciertas de ese sitio web. Tienen que añadir dos frases
cambian la rueda y usan la del otro niño. de cosecha propia.
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