Ministerio de Educación

Dirección Regional de Educación Lima Provincias

Ugel N° 16 de Barranca
I.E. Guillermo E. Billighurst

Tema: Pensamiento Divergente

Título: Concepto, Origen, desarrollo y características del pensamiento divergente.
Área de Comunicación
Autores: David Díaz De la Vega, Greicy Espericueta Flores
Profesor: Roger Erazo
Fecha: 24-08-18
 Dedicatoria
A mi Profesor Roger Erazo por haber permitido enviarnos a mí y a mis compañeros
Temas de mucha importancia y sobre todo Investigar sobre Ello.
 Agradecimiento
Agradezco al Internet por permitir las diferentes informaciones que tiene, esto me
ayudó mucho para poder investigar a fondo mi Tema.
A mí mismo por dar mi esfuerzo para poder hacer esta monografía, poder
concentrarme y poder aprender y agradecer más sobre mi Tema.
 Índice Pág.
Resumen 2

Introducción 3

Capítulo I 7

Capitulo II 10

Capitulo III 13
 Resumen
El pensamiento divergente o lateral se caracteriza por ser capaz de generar múltiples
e ingeniosas soluciones a un mismo problema. Es un enfoque mental espontáneo,
fluido y no lineal, basado en la curiosidad y también en el inconformismo. De hecho, es
también un tipo de pensamiento muy común en los niños, ahí donde la alegría, la
imaginación y la frescura ofrecen más libertad a sus razonamientos.
El pensamiento divergente está de actualidad. En una sociedad acostumbrada a
darnos competencias similares llega un momento en que las grandes empresas
empiezan a valorar otras aptitudes, otras dimensiones que aporten ingenio, vitalidad y
auténtico capital humano a sus proyectos. Así, alguien capaz de ofrecer innovación,
creatividad y nuevos objetivos puede convertirse en un gran candidato para muchos
de estos proyectos organizacionales.
Sin embargo, hay algo que debemos admitir. Nuestras escuelas, institutos y
universidades siguen priorizando en su metodología un tipo de pensamiento
claramente convergente. En los años 60, J.P Guilford diferenció y definió el
pensamiento convergente y el pensamiento divergente.
“La creatividad es la inteligencia divirtiéndose”
-Albert Einstein-

A pesar de que él mismo enfatizó la importancia de entrenar a los niños en este último
tipo de enfoque mental, las instituciones educativas le han hecho poco caso. Por lo
general, han priorizado un tipo de reflexión (o más bien, falta de la misma) donde el
alumno debe aplicar un pensamiento lineal y una serie de reglas y procesos
estructurados para llegar a una única solución: la que se evalúa como correcta.
Si bien es cierto que en muchas ocasiones esta estrategia es útil y necesaria,
admitamos la vida real es lo suficientemente compleja, dinámica e imprecisa como
para creer que nuestros problemas tienen una sola opción. Por
tanto, necesitamos desarrollar un auténtico pensamiento divergente.
Por ello, son muchos los centros educativos que animan a que sus alumnos no se
limiten a dar con la respuesta correcta. El objetivo es que sean capaces de crear y
sugerir nuevas preguntas.
 Introducción
El pensamiento es un producto de la mente que surge a partir de la actividad racional
del intelecto o de las abstracciones de la imaginación. Lo que tienen un pensamiento
divergente es tender a utilizar juicios ilógicos o "marginales", buscando soluciones
innovadoras: Intuición, pensamiento original, irracionalidad, valor, flexibilidad.
Este pensamiento crea diferentes soluciones de las cuales un problema se resuelve,
de ahí su nombre divergente (diversidad). Pero este pensamiento tiene una desventaja
que cuando se presenta un problema, de las tantas soluciones que crea a veces suele
confundir a la persona que intenta solucionarlo.
 Capítulo I
1.Pensamiento divergente
Concepto: El pensamiento divergente es un proceso de pensamiento de generar ideas
creativas mediante la exploración de muchas posibles soluciones. El pensamiento
lógico no sirve en lo absoluto ni existe esa palabra.
Origen: Desde el primer humano que comenzó a pensar por su forma de vida que
tenía, este vio su forma de vida como un reto para que pueda desarrollar su
pensamiento, de cómo pudo pensar a vestirse, de cómo cazar sus alimentos, como
reproducirse esto le ayudado a desarrollar el pensamiento, con esto puedo enseñar a
sus hijos a poder enseñarles y sus hijos comenzó a desarrollar más el pensamiento,
después de poder haber creado una sociedad donde todos piensen igual, otras
personas o una persona habrá visto diferente su sociedad.
Con esto digo que vio otra forma de vida, esta persona fue y hábito otros lugares del
planeta donde impuso un pensamiento diferente y esto comenzó a desarrollar otros
nuevos pensamientos.
Características:
Uno de lo que define al pensamiento es cuando el ser humano piensa diferente a los
demás.
El pensamiento divergente te ayuda a investigar más profundo.
Lo que puedes hacer con el pensamiento divergente es tener una mente filosófica.
Pensadores:
A lo largo de la historia aparecieron grandes pensadores, estos hicieron grandes
aportes para la humanidad.
El pensamiento divergente es un proceso de pensamiento de generar ideas creativas
mediante la exploración de muchas posibles soluciones. El pensamiento lógico no
sirve en lo absoluto ni existe esa palabra. Por contraste, el pensamiento divergente
típicamente ocurre de forma espontánea, de modo fluido, tal que muchas ideas son
generadas en una pequeña cantidad de tiempo y estas conexiones inesperadas son
dibujadas en nuestra mente. Después de que los procesos de pensamiento divergente
han sido completados, las ideas e información son organizadas y estructuradas
usando pensamiento convergente.
Los psicólogos han encontrado que un alto coeficiente intelectual no garantiza la
creatividad. En cambio, los rasgos de personalidad que promueve el pensamiento
divergente son más importantes. El pensamiento divergente es encontrado entre las
personas con rasgos de personalidad tales como: inconformismo, curiosidad,
persistencia y voluntad de asumir riesgos.
Índice
1 Alegría y Pensamiento divergente
2 Efectos del estado de ánimo positivo y negativo sobre el pensamiento
3 Efectos de la privación del sueño en el pensamiento divergente
4 Referencias
Alegría y Pensamiento divergente
Se ha elaborado un paralelismo entre la alegría de los niños en edad pre-escolar y el
pensamiento divergente. En un estudio documentado por Lieberman (1965), la
relación entre esos 2 rasgos fue examinada siendo “conceptualizada y
operacionalmente definida" en términos de rasgos físicos, rasgos sociales,
espontaneidad cognitiva, sentido del humor y manifestación de alegría (Lieberman,
1965). El autor describe que durante el estudio mientras observaban el
comportamiento de los niños al jugar “ellos notaron diferencias individuales en
espontaneidad, insinuaciones de alegría y sentido del humor" que implica una relación
entre las cualidades anteriores y algunos de los factores encontrados entre la
creatividad estructural intelectual de adultos y adolescentes (Lieberman, 1965). Este
estudio puso en relieve los comportamientos entre el pensamiento divergente, la
creatividad, y la alegría durante la niñez, los cuales se manifiestan en años posteriores
en adultos y adolescentes creativos. Futuras oportunidades en investigación en esta
área podrían explorar un estudio longitudinal de los niños en edad pre-escolar y el
desarrollo o evolución de habilidades del pensamiento divergente a través de la
adolescencia hasta la edad adulta, para fundamentar el vínculo entre la alegría y el
pensamiento divergente en etapas posteriores. Un fin interesante de este estudio sería
como éste podría ayudar a los padres y profesores a identificar este comportamiento
(o falta de esto) en niños, específicamente en una edad cuando eso puede ser
reforzado si ya lo demuestra, o soportado si todavía no lo demuestra.

Efectos del estado de ánimo positivo y negativo sobre el pensamiento

En un estudio de la Universidad de Bergen, Noruega, se examinaron los efectos del
estado de ánimo positivo y negativo sobre el pensamiento divergente (Pinto, 1998). En
este estudio, casi doscientos estudiantes de psicología y de arte participaron, primero
mediante la medición de sus estados de ánimo (mediante un adjetivo) antes de
realizar las tareas requeridas. Los resultados mostraron una clara distinción en el
rendimiento entre aquellos que tienen un auto-informado estado de ánimo positivo
versus aquellos con un estado de ánimo negativo: Los resultados mostraron que un
estado de ánimo positivo natural facilita considerablemente el rendimiento, y que un
estado de ánimo negativo lo inhiben. Los resultados sugieren que las personas en
estado de ánimo elevado podrían preferir estrategias de satisfacción, que conducirían
a un mayor número de soluciones propuestas. Las personas en un estado de ánimo
negativo podrían elegir estrategias de optimización y estar más preocupados con la
calidad de sus ideas, lo cual es perjudicial para el rendimiento en este tipo de tareas
(Pinto, 1998).
Una serie de estudios relacionados sugirió una relación entre el estado de ánimo
positivo y la promoción de la flexibilidad cognitiva (Isen y Daubman, 1984, Isen,
Johnson, Mertz y Robinson, 1985). En un estudio de 1990 por Murray, Sujan, Hirt y
Sujan, esta hipótesis del humor fue examinada más de cerca y encontrada positiva:
"los participantes fueron capaces de ver las relaciones entre los conceptos, así como
de demostrar habilidades avanzadas para distinguir las diferencias entre los
conceptos" (Pinto, 1998). Este grupo de investigadores trazó un paralelo entre "sus
hallazgos y la solución creativa de problemas", con el argumento de que "los
participantes en un estado de ánimo positivo se encuentran en mejores condiciones
tanto para diferenciar como para integrar una información inusual y diversa" (Pinto,
1998). Esto demuestra que están en una clara ventaja cognitiva al realizar tareas
relacionadas con el pensamiento divergente en un estado de ánimo elevado.
 Capitulo II
1. Como promover el pensamiento divergente: Existen diversas maneras de
ejercitar el pensamiento divergente para poder aumentar nuestra creatividad y
la capacidad de analizar los conflictos de manera más profunda y con más
opciones a la hora de decidir qué hacer. Por ejemplo, algunas actividades que
podemos realizar para promover este método es crear una lista de preguntas
para poder pensar y reflexionar en base a las mismas. Mapas conceptuales,
redes y una rutina de libre escritura también pueden ser posibles opciones para
ejercitar esta forma de pensamiento. La libre escritura consiste en enfocarnos
en un tema en especial y comenzar a escribir sobre esto en un breve tiempo
estipulado para poder ejercitar nuestra conciencia.
2. El pensamiento divergente se destaca al surgir a partir de los estímulos
que recibe y no de los hechos: Al tener esta base, nace la posibilidad de que
ocurran diferentes trayectorias y, por lo tanto, diferentes conclusiones. Para
explicarlo de una manera aún más simple, podemos decir que la mente a partir
de un solo estímulo (preguntas o situaciones conflictivas, por ejemplo) nacerán
distintas ideas que se analizarán para decidir cuál es la más acertada. Luego,
esta rama del pensamiento trabajará junto con el pensamiento
convergente, que tiene como función seguir una determinada cantidad de
pasos lógicos para poder así llegar a una conclusión.
3. ¿Qué busca el pensamiento divergente? Busca el poder ser capaz de
analizar los distintos puntos de vista de una misma problemática, modificar sus
hábitos de pensamiento y mantenerlos siempre cambiantes y, además,
multiplicar la cantidad de ideas que somos capaces de producir en base a una
problemática o estímulo que se nos presente. No obstante, no sólo con
desarrollar el pensamiento divergente seremos capaces de mejorar y aumentar
nuestra creatividad, se necesita, además, desarrollar una flexibilidad mental.

TÉCNICAS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO DIVERGENTE

1. Buscar en los lugares más insospechados: Por regla general, cuando
necesitas información de algo vas a donde se supone que está, ¿verdad? Por
ejemplo, si quieres buscar ideas de negocios, coges un libro, buscas en
internet, preguntas a conocidos expertos…
Pero quizá la solución no esté donde todo el mundo busca, sino en lugares
imprevisibles. Por ejemplo, puede ser que en un viaje veas algo que puedas
replicar en tu país (me ha pasado en un reciente viaje a Holanda), o que viendo
una película en el cine se te despierte la imaginación y te venga una idea.
Eso significa, por ejemplo, que quizá más que leer o estudiar, a la hora de
buscar soluciones, puedes hacer cosas no previstas originariamente en tu
abanico de probabilidades para dar con la respuesta.
2. Asociación libre de ideas: En primer lugar, hacer lluvias de ideas, solo o en
compañía de otros. Eso implica considerar todo lo que se te ocurra, aunque no
tenga ninguna relación. Si buscas soluciones para “evitar calor” y se te ocurre
“comer bocadillos”, lo apuntas. No excluyas ninguna posibilidad de antemano,
por muy absurda que sea. En segundo lugar, asociar libremente esas ideas,
algo de lo que ya hablaba Freud, y que aquí implica eso: unir, relacionar y
asociar de la manera más espontánea e intuitiva posible lo que se te ocurra.
Este criterio, en concreto, es absolutamente fundamental si de lo que se trata
es de cosas nuevas y dispares, como por ejemplo buscar la innovación en los
negocios.

3. Contemplar la situación en su conjunto y tal como es: Solemos tener dos

problemas; por un lado, no ver las como son, sino interpretarlas y calificarlas
continuamente. Esto lo explicaba muy bien Krishnamurti: no vemos lo que es,
sino lo que nuestra mente califica y define como tal (la representación que nos
hacemos de eso). Para ello la mente utiliza sus experiencias pasadas, el
conocimiento acumulado, los datos adquiridos, los estímulos almacenados y se
forma una representación, le da un nombre y la califica.

El otro problema es no contemplar una situación en su conjunto, sino solo la

parte más evidente. Por ejemplo, si estás en casa muerto de calor, viendo la
televisión, lo único que se te ocurre es encender el aire para refrescarte. Así
das solución a la parte más evidente del problema. Pero quizá la situación, en
su conjunto, no trata solo de eso, sino que también implica que no estás
haciendo cosas productivas, o estás aislándote del mundo, o estás dejando
pasar las horas sin un propósito definido.
Cuando contemplamos la situación en su conjunto y no solo una parte,
podemos acceder a una conciencia superior, dar un salto cualitativo importante
y acceder a parcelas desconocidas, quizá al autodescubrimiento. En esa zona
nueva e incógnita, en esa zona por explorar es donde podemos encontrar las
soluciones que desconocíamos.

4. Olvidarte del pasado y las referencias: Hemos comentado antes que la

mente tiene tendencia a hacer su trabajo: calificar, definir, ordenar, comparar y
para ello necesita del pasado y las referencias.
El pasado y las referencias te limitan, eso es lo que hace cuando practica un
pensamiento convergente, pero en el pensamiento divergente nos olvidamos
de lo que era, de lo que vivimos, de lo que ocurrió, de lo que hacen otros… y ni
comparamos ni buceamos en el caudal de experiencias y conocimientos que
tenemos almacenados en la mente. Es más, nos olvidamos de la mente y de
pensar para pasar a crear. Ello implica olvidarse de las referencias y del saber
acumulado y pasar a hacer desde cero, sin condicionamientos previos y sin
que nadie juzgue.

5. No acumular información, sino vaciarte de ella: Creemos que cuantos más

datos acumulemos en mejores condiciones estaremos de resolver algo. Dicho
de otra forma: que cuanto más sepamos más fácil lo tenemos. La tendencia es
buscar y acumular información, que va ocupando el espacio de nuestro cerebro
y lo va llenando. Así, llega un momento en que no cabe más, y de hecho estoy
convencido que tendrás momentos en que te sientas saturado. Esta saturación
impide pensar, decidir y pasar a la acción. Te bloquea.
La solución consiste no en acumular información, sino en vaciarse de ella. Por
un lado, desaprender en lugar de aprender, y por otro dejar espacio al vacío
para que en él surja la intuición, la creatividad y el conocimiento silencioso.
 Capitulo III
El pensamiento divergente en cambio se mueve en varias direcciones en busca de la
mejor solución para resolver problemas a los que siempre enfrenta como nuevos. Y
para los que no tiene patrones de resolución, pudiéndose así dar una vasta cantidad
de soluciones apropiadas, más que una única correcta. Ese tipo de pensamiento
tiende más al concepto de creatividad.
El gran enemigo del pensamiento divergente es el pensamiento convergente las
cuales sus diferencias y igualdades son iguales.
Sus diferencias son:
1
-El pensamiento convergente se mueve solamente si tiene una dirección en la que
moverse.
-El pensamiento divergente se mueve para crear una dirección en la que moverse.
2
-El pensamiento convergente sabe en todo momento lo que está buscando.
-El pensamiento divergente empieza a buscar algo, pero no sabe exactamente qué
busca hasta que lo encuentra.
3
-El pensamiento convergente es analítico.
-El pensamiento divergente es provocativo.
4
-El pensamiento convergente basa su búsqueda en la secuencia de ideas.
-El pensamiento divergente puede y debe efectuar saltos en su búsqueda.
5
-El pensamiento convergente usa la negación para descartar otras posibilidades.
-El pensamiento divergente no rechaza ningún camino y se estudian todas las
posibilidades por absurdas que sean.
6
-El pensamiento convergente excluye lo que parece que no tiene que ver con el tema
principal de la búsqueda.
-El pensamiento divergente investiga hasta lo que es totalmente ajeno al tema de la
búsqueda.
7
-El pensamiento convergente se jerarquiza siguiendo unas categorías, clasificaciones
y etiquetas que son fijas.
-El pensamiento divergente no tiene etiquetas, categorías y clasificaciones fijas.
8
-El pensamiento convergente se guía siguiendo los caminos más evidentes.
-El pensamiento divergente sigue los caminos menos evidentes.
9
-El pensamiento convergente es un proceso finito.
-El pensamiento divergente es un proceso probabilístico.

El pensamiento divergente o lateral es una nueva forma de concebir el planteamiento

de nuestro cerebro, es una forma diferente de enfocar las situaciones, es la nueva
forma de usar la creatividad sin seguir los patrones lógicos del pensamiento vertical.

Conclusión
Mi grupo concluye que el pensamiento divergente tiene muchas novedades para la
humanidad, yo diría que el pensamiento divergente sea introducido en todo el mundo.
El pensamiento divergente es una forma de pensar, pero a veces este pensamiento en
ciertas situaciones es una pérdida de tiempo desde mi punto de vista.
Bibliografía
http://realizaciondecreatividad.blogspot.com/2009/05/normal-0-21-false-false-false.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_divergente
https://lamenteesmaravillosa.com/pensamiento-divergente-desarrollarlo/
https://definicion.de/pensamiento-divergente/