Facultad de Ingeniería

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UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO ACTA DE ENCUADRE Y ACUERDOS PEDAGOGICO

I. IDENTIFICACION Y UBICACIÓN FECHA 05 de Febrero de 2018

Programa: Ingenieria Semestre:

Asignatura:
Docente: Representante:
Salón: Bloque:
Fecha: Hora inicio: Hora terminación:
Número de estudiantes: Grupos de trabajo:
II. DESARROLLO DEL CURSO
Objetivo e importancia de este para el programa:

Aspectos metodológicos y didácticos: (Guías, vídeos, talleres, prácticas):

III. PLAN DEL CURSO

Una vez presentado y socializado el programa este se aprueba:
Se modifica o complementa: (explique de qué forma):

IV. ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Primer corte. Tercer corte:
Segundo corte: Cuarto corte:
V. OBSERVACIONES

VI. PASOS ENCUADRE PEDAGOGICO

Marca con una X las actividades realizadas durante el encuadre pedagógico
Presentación: Socialización del programa:
Nombramiento del representante Concertación evaluaciones:
Determinación del objetivo: Firma del acta

Firmas:
Docente Representante del grupo
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FIRMA DE ESTUDIANTES

Nombre Firma Código Fecha

Firma del Docente ____________________

Fecha de entrega:
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UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO ACTA DE ENCUADRE Y ACUERDOS PEDAGÓGICO

I. IDENTIFICACIÓN Y UBICACIÓN FECHA 01 de Agosto de 2016

Programa: Psicología Semestre: III
Asignatura: Medición y Evolución I.
Docente: Helmer Chacón Peralta Representante: Jennifer Remicio
Salón: 406 Bloque: B
Fecha: 01/08/2016 Hora inicio: 20:00 Hora terminación: 22.00
Número de estudiantes: 5 Estudiantes Grupos de trabajo: 3
II. DESARROLLO DEL CURSO
Objetivo e importancia de este para el programa:
Desarrollar habilidades de identificación y manejo de los conceptos fundamentales que le permitan construir instrumentos de
medición en las áreas de las ciencias sociales, de la salud y del comportamiento.
1. Identificar las características de la medición en las ciencias sociales, de la salud y del comportamiento.
2. Identificar y manipular de forma apropiada un plan de construcción de pruebas.
3. Aprender a construir ítems teniendo en cuenta el plan de construcción de pruebas.
4. Identificar un buen cuestionario.
Comprender que se define por confiabilidad y validez.
Aspectos metodológicos y didácticos: (Guías, vídeos, talleres, prácticas):
Desde que se empezaron a construir instrumentos que permitían la medición de comportamiento psicológicos, la psicometría
ha sido considerada una de las disciplinas que ha permitido el desarrollo de la psicología como ciencia. Es así, que el
diseño, la construcción, el ajuste y la puesta en marcha de pruebas psicológicas es un campo de estudio y de trabajo que
todo estudiante de psicología debe conocer y aprender a manejar. Para el presente curso de psicometría el estudiante se
acercará a la psicometría desde un punto de vista práctico diseñando, construyendo y sometiendo a constantes ensayos su
instrumento para llegar a comprender y analizar el arte de construir instrumentos de medición psicológica.

III. PLAN DEL CURSO

Una vez presentado y socializado el programa este se aprueba:
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Se modifica o complementa: (explique de qué forma):

La metodología del curso parte del protagonismo del estudiante en el proceso, ya que dirige las acciones hacia el aprender
haciendo, significando aquello que le es pertinente, necesario y válido para su proceso de formación a distancia. El Curso
ofrece diversos escenarios pedagógicos como el estudio independiente, trabajo en pequeños grupos colaborativos de
aprendizaje, acompañamiento del docente a través de la asesoría individual, en pequeños grupos colaborativos y en con
todo el grupo como oportunidades del aprendizaje.
Videos, Quiz , Exposición, Avances de la propuesta al trabajo final, Trabajo Final

IV. ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Primer corte. 20% : - 70% Parcial 30% Trabajos. (29 VIII - Tercer corte: 30% - 50% Parcial 50% Trabajos (24 X 16)
16)
Segundo corte: 20% - 60% Parcial 40% Trabajo (26 – IX – Cuarto corte: 80% Proyecto – 20% Examen Final ( 21 XI 16)
16)
V. OBSERVACIONES
Todos los trabajos escritos deben ser a mano, a excepción de la investigación final, el trabajo final reglamentación de las normas APA.

VI. PASOS ENCUADRE PEDAGOGICO

Marca con una X las actividades realizadas durante el encuadre pedagógico
Presentación: x Socialización del programa: x
Nombramiento del representante x Concertación evaluaciones: x
Determinación del objetivo: x Firma del acta x

Firmas:
Docente Helmer Chacón Peralta Representante del grupo: Andrea Saenz Duarte
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IDENTIFICACION Y UBICACIÓN FECHA

Programa: Psicología Semestre: VI

Asignatura: Investigación II. Cuantitativa
Docente: Helmer Chacón Peralta Representante: Cindy Poveda
Salón: 404Bloque: B
Fecha: 03/02/2016 Hora inicio:18:00 Hora terminación: 22:00
Número de estudiantes: 7 Estudiantes Grupos de trabajo:3
I. DESARROLLO DEL CURSO
Objetivo e importancia de este para el programa:
Identificar las características propias de las diferentes metodologías de investigación cuantitativa, así como reconocer las relaciones entre
los conceptos y sus implicaciones prácticas.
Reflexionar en torno al desarrollo histórico de la medición en psicología como una posibilidad de profesionalización de la disciplina, al
responder a demandas sociales desde una postura metodológica que se ajustara a los criterios empiristas y positivistas de la ciencia.
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- Reconocer los niveles de medición en que pueden ubicarse las diferentes variables (nominal, ordinal, de intervalo y de razón).
- Identificar las diferencias entre una definición constitutiva y una operacional.
- Reconocer los diferentes diseños de investigación
- Formular una propuesta de investigación.
Aspectos metodológicos y didácticos: (Guías, vídeos, talleres, prácticas):
Se cuenta con el compromiso y la participación activa del estudiante para la lectura previa de los temas. Así mismo, se desarrollarán
controles de lectura, guías de trabajo, talleres en clase y elaboración de trabajos escritos. Los talleres serán retroalimentados y
entregados a los alumnos.
Los talleres y trabajos a distancia, se subirán a la plataforma moodle junto con la información de la bibliografía que respalda su
conceptualización.
En cada tutoría se aclararán dudas o inquietudes de los estudiantes sobre el desarrollo de la guía, se cuestionará a cada estudiante y al
grupo sobre los temas tratados en la unidad, se verificará el nivel de elaboración conceptual y comprensión de los temas contenidos en
la unidad, valorando la interacción dialógica con los participantes del curso y se recogerá la guía desarrollada para su posterior
retroalimentación.
II. PLAN DEL CURSO
Una vez presentado y socializado el programa este se aprueba:
Se modifica o complementa: (explique de qué forma):
La metodología del curso parte del protagonismo del estudiante en el proceso, ya que dirige las acciones hacia el aprender haciendo,
significando aquello que le es pertinente, necesario y válido para su proceso de formación a distancia.
III. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Primer corte. 70% 30% Tercer corte: 50% 50%
Segundo corte: 60% 40% Cuarto corte: 20% 80%
IV. OBSERVACIONES
Todos los trabajos escritos deben ser a mano, a excepción de la investigación final

V. PASOS ENCUADRE PEDAGOGICO

Marca con una X las actividades realizadas durante el encuadre pedagógico
Presentación: x Socialización del programa: x
Nombramiento del representante x Concertación evaluaciones: x
Determinación del objetivo: x Firma del acta x

Firmas:
Docente Representante del grupo

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I. IDENTIFICACIÓN Y UBICACIÓN FECHA 20 DE junio de 2016

“CURSO VACACIONAL”

Programa: Psicología Semestre: VI

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Asignatura: PSICOLOGÍA APLICADA I CLÍNICA DE LA SALUD COD. 60253121

Docente: HELMER CHACON PERALTA Representante: CINDY D. POVEDA
Salón: Bloque: 402
Fecha: 20 DE JUNIO DE 2016 Hora inicio: Hora terminación:
18:00 - 20:00 20:00 - 00
Número de estudiantes: 2 Grupos de trabajo: 2
II. DESARROLLO DEL CURSO
Objetivo e importancia de este para el programa:

Propiciar el conocimiento de los principios psicológicos orientados a la comprensión y el mejoramiento del funcionamiento y bienestar físico y mental
del individuo, determinándolo desde su relación con los semejantes y la sociedad.
Desarrollar habilidades y destrezas en los procesos de evaluación y de intervención.
Comprender la aplicación de los principios psicológicos en el campo de la psicología de la salud.
Conocer y aplicar las diferentes técnicas de intervención desde varios enfoques.
Aspectos metodológicos y didácticos: (Guías, vídeos, talleres, prácticas):

Lecturas: Los estudiantes deben desarrollas guías y talleres a partir de las lecturas dadas

Seminario Alemán: El seminario implica que a través de las lecturas se desarrolla la temática en donde prima la participación activa en el método
dialogal y colaboración mutua
Análisis de Casos: A partir de la exposición de casos clínicos los estudiantes conocerán las formas de intervención y el desarrollo de un caso
III. PLAN DEL CURSO
Una vez presentado y socializado el programa este se aprueba:
Se modifica o complementa: (explique de qué forma):

IV. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Primer corte. 20% ( 60% parcial / 40% trabajos) Tercer corte: 30% ( 60% parcial / 40% trabajos)
Segundo corte: 20% ( 50% parcial / 50% trabajos) Cuarto corte: 30% ( 50% parcial / 50% trabajos)
V. OBSERVACIONES
Relatorías: El trabajo de las relatorías es individual, cada estudiante presentara un ensayo crítico por clase, se realizaran cuatro relatorías por corte
Guías: Los estudiantes se reunirán en grupos de 4 integrantes, en los que se llevara a cabo un proceso de reflexión sobre una temática acordada de
antemano, cada grupo realizará una presentación de sus avances.
Parciales Unificados: Examen tipo ECAES

VI. PASOS ENCUADRE PEDAGÓGICO

Marca con una X las actividades realizadas durante el encuadre pedagógico
Presentación: x Socialización del programa: x
Nombramiento del representante x Concertación evaluaciones: x
Determinación del objetivo: x Firma del acta x

Firmas:
Docente (Helmer Chacon Peralta) Representante del grupo ( Cindy Dayana Poveda)

ACTA DE ENCUADRE Y ACUERDOS PEDAGÓGICO

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VII. IDENTIFICACIÓN Y UBICACIÓN FECHA 20 DE junio de 2016

“CURSO VACACIONAL”

Programa: Psicología Semestre: IX

Asignatura: SEMINARIO OPTATIVO IX – MODELOS DE INTERVENCIÓN EN PSICOLOGÍA CLÍNICA
Docente: HELMER CHACÓN PERALTA Representante: DIANA MARCELA CALDERÓN BOHÓRQUEZ
Salón: Bloque: 402
Fecha: 20 DE JUNIO DE 2016 Hora inicio: 14-0 Hora terminación: 16:00 lunes, martes y miércoles.
Número de estudiantes: 2 Grupos de trabajo: 2
VIII. DESARROLLO DEL CURSO
Objetivo e importancia de este para el programa:
Propiciar el conocimiento de los principios psicológicos orientados a la comprensión y el mejoramiento del funcionamiento y bienestar físico y mental
del individuo, determinándolo desde su relación con los semejantes y la sociedad. Desarrollar habilidades y destrezas en los procesos de evaluación y
de intervención. Comprender la aplicación de los principios psicológicos en el campo de la psicología de la salud. Conocer y aplicar las diferentes
técnicas de intervención desde varios enfoques.
Aspectos metodológicos y didácticos: (Guías, vídeos, talleres, prácticas):
Lecturas: Los estudiantes deben desarrollas guías y talleres a partir de las lecturas dadas
Seminario Alemán: El seminario implica que a través de las lecturas se desarrolla la temática en donde prima la participación activa en el método
dialogal y colaboración mutua
Análisis de Casos: A partir de la exposición de casos clínicos los estudiantes conocerán las formas de intervención y el desarrollo de un caso
IX. PLAN DEL CURSO
Una vez presentado y socializado el programa este se aprueba: SI
Se modifica o complementa: (explique de qué forma): NO SE MODIFICA
X. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Primer corte. 20% ( 60% parcial / 40% trabajos) Tercer corte: 30% ( 60% parcial / 40% trabajos)
Segundo corte: 20% ( 50% parcial / 50% trabajos) Cuarto corte: 30% ( 50% parcial / 50% trabajos)
XI. OBSERVACIONES
Relatorías: El trabajo de las relatorías es individual, cada estudiante presentara un ensayo crítico por clase, se realizaran cuatro relatorías por corte
Guías: Los estudiantes se reunirán en grupos de 4 integrantes, en los que se llevara a cabo un proceso de reflexión sobre una temática acordada de
antemano, cada grupo realizará una presentación de sus avances.
Parciales Unificados: Examen tipo ECAES

XII. PASOS ENCUADRE PEDAGÓGICO

Marca con una X las actividades realizadas durante el encuadre pedagógico
Presentación: x Socialización del programa: x
Nombramiento del representante x Concertación evaluaciones: x
Determinación del objetivo: x Firma del acta x

Firmas:
Docente (Helmer Chacón Peralta) Representante del grupo ( DIANA MARCELA CALDERÓN BOHÓRQUEZ)
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