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MATEMÁTICAS

TERCER PERIODO
COLEGIO CAMILO TORRES PLANEACIÓN TERCER PERIODO ÁREA DE MATEMÁTICAS
DOCENTE CARLOS EDUARDO MURILLO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES GA-F29
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA Versión: 2
"Ciencia, Arte y Cultura"
Fecha: 2018-01-26
PLAN DE AULA

FECHA: GUÍA 1 GRADO 3 ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICAS


DOCENTE: CARLOS EDUARDO MURILLO
ESTÁNDAR:
Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
COMPONENTE: Pensamiento Aleatorio COMPETENCIA: Comunicación/Razonamiento/Resolución
APRENDIZAJE:
Representar un conjunto de datos a partir de un diagrama de barras e interpretar lo que un diagrama de barras determinado
representa.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Representar un conjunto de datos a partir de un diagrama de barras.
Representar un conjunto de datos a partir de un pictograma.
Interpretar lo que un diagrama de barras representa.
Trabajo con mi profesor

Trabajo individual

Trabajo en grupo

Trabajo en casa

COLEGIO CAMILO TORRES PLANEACIÓN TERCER PERIODO ÁREA DE MATEMÁTICAS


DOCENTE CARLOS EDUARDO MURILLO
GUIA 1A

OBSERVA Y RESPONDE

Hola amigos, veamos lo que están haciendo Marisol y Juliana, presten mucha atención a su
conversación e intenten descubrir las variables de las que hablan sobre sus muñecas.
Marisol: Están muy bonitas tus muñecas Juliana.
Juliana: Gracias Marisol, las tuyas también son muy bonitas y tienes muchas.
Marisol: Sí, tengo catorce muñecas, mira que la mayoría de ellas tienen cabello negro.
Juliana: Sí, me gustan mucho, mira, yo tengo ocho muñecas y solo una tiene cabello rojo.
Marisol: Es muy bonita, bueno, todas tus muñecas son muy bonitas.
Tengo una idea, podemos jugar a la escuela y que todas eran estudiantes y nosotras profesoras.
Juliana: ¡Sí!, yo quiero ser profesora de Ciencias.
Marisol: ¡Sí!, y yo de Matemáticas.

¿Descubriste las variables que hay en la situación con las muñecas de Marisol y Juliana?
a. ¿Cómo se llaman las niñas?
_____________________________________________________________________________________________
b. ¿Sobre qué conversan las niñas?
____________________________________________________________________________________________________________
c. ¿Qué dice Juliana sobre sus muñecas?
____________________________________________________________________________________________________________
d. ¿Qué dice Marisol sobre sus muñecas?
____________________________________________________________________________________________________________
e. ¿Qué variables sobre las muñecas, identificaste en la conversación de las niñas?
__________________________________________________________________________________________
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DOCENTE CARLOS EDUARDO MURILLO
Mariana ha realizado una encuesta a sus compañeros sobre el tamaño de su mascota. El maestro le
ha pedido que realice un diagrama tabular y un diagrama de barras.

¿Qué pasos debe hacer Camila para realizar estos dos diagramas?

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____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

Completa la tabla de frecuencia de los resultados de la encuesta que realizó


Mariana. Luego, contesta las preguntas.

¿Cuál crees que fue la pregunta de la encuesta?


______________________________________________________________________________________

¿Quiénes contestaron la encuesta de Mariana?


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DOCENTE CARLOS EDUARDO MURILLO
GUIA 1B
Variables Cualitativitas
Son aquellas que no pueden ser medidas con números, generalmente están asociadas,
como su mismo nombre lo dice, a la esencia, a un cualidad, o un atributo.
Ejemplos de variables cualitativas:
 El color de tus ojos.
 El estado civil de una persona.

Variables Cuantitativas
Se expresan mediante un número, y se pueden realizar operaciones matemáticas con
ellas.
Ejemplos de variables cuantitativas:
 Las pulgadas del monitor de una laptop.
 El número de hijos en una familia.

Cualidades y cantidades
Completa el siguiente diagrama, luego colorea.

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DOCENTE CARLOS EDUARDO MURILLO
GUIA 1C
Construcción de diagramas tabulares
1. Esta es la tabla de datos que obtuvo Mariana, al preguntar a 10 de sus
compañeros por el tamaño de sus mascotas. Suma el total de cada
respuesta.

2. Elabora la tabla de frecuencia o diagrama tabular de acuerdo a los datos anteriores.

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a) ¿Cuál es el dato con mayor frecuencia?
__________________________________________________________________
b) ¿Qué podemos decir sobre este dato?
___________________________________________________________________
c) ¿Cuál es el dato de menor frecuencia?
___________________________________________________________________
d) ¿Camila pudo determinar el tamaño de las mascotas de sus compañeros?
___________________________________________________________________

Construcción de diagramas de barras


3. Mariana ha construido la Tabla de Frecuencia, ordénala de mayor a menor.

4. Construye el diagrama de barras de esta tabla, coloreando los cuadros hasta completar el valor de
cada categoría.

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5. De la siguiente lista de ejemplos de variables, determina a que tipo pertenece cada una y escríbela
en el lugar correspondiente.

6. Realiza la siguiente encuesta entre tus compañeros. Luego, completa la tabla.


Variable cualitativa: Fruta preferida.
Pregunta relacionada con la variable para la encuesta:
De las opciones de fruta, ¿cuál es tu preferida?
Propón tres frutas para que sean las posibles respuestas de la encuesta:

7. Selecciona una variable cualitativa y realiza una encuesta entre tus compañeros. Luego, completa.

Variable cualitativa: ____________________________


Pregunta relacionada con la variable para la encuesta:
________________________________________________________________________________________

Propón tres posibles respuestas de la encuesta:

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8. Escribe el tipo variable que corresponde a cada ejemplo.

9. Selecciona una variable cualitativa y realiza una encuesta entre tus compañeros. Luego, completa.

Variable cualitativa: _______________________________________________________________


Pregunta relacionada con la variable para la encuesta: ______________________________________________

Propón tres posibles respuestas de la encuesta:

10. Selecciona una variable cualitativa y realiza una encuesta a al menos 5 personas
que vivan contigo o cerca. Luego, completa.
Variable cualitativa:________________________________________________________________
Pregunta relacionada con la variable para la encuesta:
_______________________________________________________________________________________
Propón tres posibles respuestas de la encuesta:

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DOCENTE CARLOS EDUARDO MURILLO
GUIA 1D

1. Una empresa de calzado quiere fabricar un tipo de zapatos para la temporada de vacaciones. La
empresa hizo una encuesta a 20 personas entre amas de casa y estudiantes a quienes les preguntó:
¿Qué tipos de zapatos son los que más te gustan: tenis, sandalias, zapato cerrado o botas?
La empresa obtuvo los siguientes datos:

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Con los resultados de la encuesta.
a) Construye la tabla de datos.

b) Organiza la tabla de datos anterior en una Tabla de Frecuencia

c) Construye el diagrama de barras.

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2. Observa los siguientes elementos, identifica una característica que los diferencie y permita
categorizarlos.

a) Característica: _____________________________________________________________________________________
b) Categorías: ________________________________________________________________________________________
c) Escribe la pregunta que permita identificar la característica y las categorías que Elegiste
_____________________________________________________________________________________________________
d) Registra en esta tabla los datos, de acuerdo a las características y categorías que estableciste.

e) Construye la tabla de frecuencias o diagrama tabular.

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f) Organiza los datos de la tabla de frecuencia de mayor a menor.

g) Construye el diagrama de barras, identificando cuáles datos deben ubicarse en la línea o eje
horizontal y cuál en el vertical.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES GA-F29
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA Versión: 2
"Ciencia, Arte y Cultura"
Fecha: 2018-01-26
PLAN DE AULA
FECHA: GUÍA 2 GRADO 3 ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
DOCENTE: CARLOS EDUARDO MURILLO
ESTÁNDAR:
Explico desde mi experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos
COMPONENTE: Pensamiento Aleatorio COMPETENCIA: Comunicación/Razonamiento/Resolución
APRENDIZAJE:
Establecer conjeturas acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos
Resolver una situación problema, calculando datos extraídos de dos formas de representación.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Reconocer eventos posibles e imposibles en un experimento aleatorio.
Describir si un evento aleatorio, es seguro, imposible, más o menos o igualmente posible que otro.
Determinar cuál es el evento más favorable o menos favorable en un experimento aleatorio.
Tomar la decisión más acertada a partir del grado de posibilidad de uno o más eventos.

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Trabajo en grupo

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DOCENTE CARLOS EDUARDO MURILLO
GUIA 2A
Hagamos arreglos

Juguemos con los dados


1. Pídanle a su profesor o profesora que les enseñe el juego “adivinar la suma”. Practique en
varias veces el juego y después contesten las preguntas.

Hay algunas sumas que salen con mayor frecuencia que otras? Si es
así, escriban las más frecuentes y las menos frecuentes.
¿cuál de los dos eventos siguientes es más probable que suceda: que
los dados sumen 2 que sumen 6? Expliquen porque
¿De cuántas formas distintas se puede obtener 7 en los dados?
¿De cuántas formas distintas se puede obtener 2 en los dados?

2. Hagan el siguiente experimento:


Cada uno, por aparte, lance el par de dados 50 veces.
Completen una tabla en la que registren las sumas obtenidas y el número de veces que caen éstas.

Hagan el diagrama de barras correspondiente.

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DOCENTE CARLOS EDUARDO MURILLO
Comparen lo que encontraron. ¿Los resultados se dieron de forma parecida o se presentan
diferenciasgrandes?
¿Hay resultados que salen con mayor frecuencia que otros?
De los siguientes pares de números digan el total de puntos que sale con más frecuencia.

Agrupenlos resultados obtenidos por cada uno de ustedes en una nueva tabla, hagan la gráfica
correspondiente y analicen de nuevo los resultados.

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DOCENTE CARLOS EDUARDO MURILLO
GUIA 2B

Juguemos a “número y figura”

1. Pídanle a su profesor o profesora que les enseñe el juego de


“número y figura”. Practiquen varias veces el juego.

2. En el diagrama aparece hecho hasta tres, estúdienlo y complétenlo.

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DOCENTE CARLOS EDUARDO MURILLO
3. Contesten las siguientes preguntas a partir del diagrama de árbol:
¿Cuántas opciones distintas de caer los dados hay? ___________________________________________________
¿Cuántas opciones hay de que en uno de los dados caiga 1? __________________________________________
¿Cuántas opciones hay de que en uno de los lados caiga ? _______________________________________________

4. El juego de “número y figura” se puede cambiar modificando los dados. Por ejemplose
puede jugar con un par de dados como:
El dado de números, un dado común.
El dado de figuras puede ser un dado que en sus caras tenga:

Haz un diagrama de árbol que muestre todas las combinaciones posibles.


¿Cuántas posibilidades distintas se tienen en este caso?

5. Toma como referencia el juego “número y figura” para estudiar todas las formas posibles de
vestirse que tiene un niño si combina sus pantalones y camisas.

Haz un diagrama de árbol para encontrar todas las combinaciones posibles.


¿Cuántas formas diferentes de vestirse tiene el niño cuando usa la camisa roja y cuántas
cuando usa la camisa negra?
¿Cuántas formas tiene de vestirse cuando usa el pantalón azul?

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GUIA 2C
Usemos tablas de doble entrada

1. Haz tablas de doble entrada para encontrar todas las combinaciones


posibles.

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GUIA 2D
Organicemos arreglos

1. Los nombres de los niños y niñas de un curso son:


Alfredo, Luis, Juan, Camilo y Antonio. Sofía, Laura y Mónica

Para ir de paseo se organizan comités compuestos por un niño y una


niña.

Haz un diagrama de árbol y una tabla en


la que representes todas las posibilidades
de hacer parejas.
¿Cuántas posibilidades de hacer parejas
hay?

2. Una fábrica de gaseosas produce 6 sabores distintos que


empaca en 4 tamaños diferentes. Si se combinan sabores y
tamaños ¿cuántas presentaciones se pueden ofrecer?

3. ¿De cuántas formas distintas se


pueden organizar los regalos de Navidad que una fábrica dará
a sus empleados, si cada regalo está compuesto de una caja de
galletas y una botella de vino? Se sabe que se compraron 7
tipos de galletas y 3 marcas de vino.

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GESTIÓN ACADÉMICA Versión: 2
"Ciencia, Arte y Cultura"
Fecha: 2018-01-26
PLAN DE AULA
FECHA: GUÍA 3 GRADO 3 ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
DOCENTE: CARLOS EDUARDO MURILLO
ESTÁNDAR:
Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles .
COMPONENTE: Pensamiento Espacial Métrico COMPETENCIA: Comunicación/Razonamiento/Resolución
APRENDIZAJE:
Identificar atributos de objetos y eventos que son susceptibles de ser medidos.
Estimar medidas con patrones arbitrarios.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Reconocer que entre dos lugares u objetos de acuerdo con su posición sea posible medir una distancia.
Reconocer que en una gura plana se puede medir la longitud y la superficie.
Reconocer que puede medir se la duración de un evento.
Reconocer que el volumen, la capacidad y la masa son magnitudes asociadas a figuras tridimensionales.
Hallar con una unidad no convencional, una medida de longitud, una medida de superficie, una medida de volumen.

Trabajo con mi profesor

Trabajo individual

Trabajo en grupo

Trabajo en casa

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GUIA 3A

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