Institución Educativa

GERENCIA REGIONAL
“Virgen del Carmen”
DE EDUCACIÓN CREADO POR RDR. N° 3387 DEL 05 DE AGOSTO DE
UGEL 01 EL PORVENIR
1999

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“CREAMOS RIMAS GRACIOSAS”

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN VIRGEN DEL CARMEN GRADO PRIMERO SECCIÓN “F”
EDUCATIVA
ÁREA COMUNICACION TRIMESTRE I TIEMPO 135
DOCENTE MIRIAM VALVERDE ARAUJO UNIDAD II FECHA 23 – 04 - 18

E n esta sesión, los estudiantes planificarán y escribirán

PROPÓSITO DIDÁCTICO rimas a partir de nombres para compartirlas con sus
compañeros y su familia.

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 La docente lee el cuaderno de trabajo  Textos del libro de comunicación
página 35.  Plumones y papelotes
 Lee el libro de comunicación  Tarjetas léxicas

I. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS

APRENDIZAJES DE
VALORACIÓN
Escribe diversos  Adecua el  Escribe en nivel alfabético
tipos de textos texto a la en torno a un tema,
en su lengua situación aunque en ocasiones
materna comunicativ puede salirse de este o
a. reiterar información Escribe, desde
Lista de cotejo
innecesariamente. su nivel de
Establece relaciones entre escritura,
las ideas, sobre todo de rimas .
adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.(Rimas)
Enfoques transversales Acciones observables
Enfoque de atención a la diversidad Respeta las diferencias de cada
familia.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN

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INICIO Tiempo aproximado 10 min

 La docente pregunta a los niños por la sesión anterior: ¿Leyeron las rimas a su familia? ¿Qué les
dijeron?
 El propósito de la sesión: “Hoy vamos a escribir rimas para compartirlas en familia”.
 Las normas de convivencias:
-Levantar la mano para participar.
-Compartir los materiales.
DESARROLLO Tiempo aproximado 105 min

PLANIFICACIÓN:
 Coloca las rimas leídas en las sesiones anteriores y recuerda con los niños cómo eran las rimas que
leyeron: ¿Qué palabras riman? ¿Cómo se inicia la rima?
 Coloca en la pizarra las siguientes preguntas:
¿Para qué vamos a escribir? ¿Quién lo leerá? ¿Qué escribiremos?
Para compartirla con sus Todos los niños y el docente Una rima
compañeros del aula.

TEXTUALIZACION:
 Entrega a cada pareja una copia con las tarjetas léxicas para formar rimas. Pregunta a los niños: ¿Qué
figuras observan en las tarjetas? ¿Cuáles riman?
 Ayuda a los niños a formar las rimas usando primero la tarjeta con el nombre del miembro de la
familia y luego elige una palabra que rime con ella. Por ejemplo:

ABUELO PAÑUELO MAMÁ MANÁ

 Usa los modelos de rimas que leímos en las sesiones anteriores.

 Ayuda a los niños a recrear la rima usando la estructura de la rima anterior:

- Yo soy … Sixto …….…........................... el abuelo

que le gusta .......andar… …con… …su… …pañuelo.
 Diles a los niños que vas a pasar por cada grupo para ayudarlos, mientras tanto ellos deben
buscar entre las palabras que conocen las partes que les ayuden a escribir la nueva palabra
que quieren formar.
 Acompaña el uso de las tarjetas léxicas para la formación de rimas.
 Si los niños muestran dificultad para leer, la docente ofrece herramientas para la reflexión
acerca del sistema de escritura. Por ejemplo: ¿Cómo comienza “…”? ¿Qué palabras que
conocen comienzan como “…”? Si no se encuentran palabras parecidas a esta en la
cartelera, buscara otras que
comiencen igual y escribirá en la pizarra o en el papelote. Luego dice a los niños que
saquen de estas palabras la parte de que les sirve.
ANTES QUE LOS NIÑOS COMIENCEN A ESCRIBIR
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 Pregunta: ¿Cuántas letras creen necesarias para escribir esa palabra? (Aspectos cuantitativos de la
escritura). ¿Cuáles parecen serlas letras más indicadas y en qué orden? (Aspectos cualitativos). ¿Por
qué lleva esa cantidad de letras?
REVISION
 La docente entrega una hoja nueva para que vuelvan a escribir. Pide a los niños que vuelvan a escribir
las rimas completas con los cambios que habían acordado juntos.
 La docente les dice que pueden agregar algún dibujo de su familia si lo desean a sus rimas que han
escrito.
CIERRE Tiempo aproximado 20 min.

 La docente pregunta: ¿Para qué escribimos las rimas? ¿Qué materiales usamos para escribir? ¿Qué
usamos cuando queremos escribir una palabra nueva?
 La docente manifiesta que han escrito las rimas para compartirlas con sus familiares y que luego las
publicarán en un álbum. Han usado los textos que se encuentran en el aula y en la cartelera de
palabras para que, a partir de ellos, formen nuevas palabras.
 Pide a los niños que copien las palabras nuevas que han aprendido y que las coloquen en la cartelera
de palabras.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES.

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

III. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

DEL DOCENTE DEL ALUMNO

 Cuaderno de trabajo 1º
 Currículo Nacional
 Cuaderno de trabajo del 1°

VºBº SUB DIRECTOR DOCENTE

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LISTA DE COTEJOS

GRADOY SECIÒN_________ FECA: 23 / 04/ 18

Nro Nombre y apellidos de los Escribe su rima completa.

estudiantes.
LOGRADO PROCESO INICIO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
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PELO PAPÁ MAMÁ PAPÁ

ABUELO PAÑUELO MAMÁ TORITO DE PUCARÁ

ABUELA MUELA RAYUELA

MANO GUSANO HERMANO