Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
I. DATOS GENERALES
TITULO DE LA
UNIDAD
ME COMUNICO ASERTIVAMENTE CON MIS COMPAÑEROS
II. JUSTIFICACION:
La presente unidad está orientada a desarrollar las competencias lingüísticas de los alumnos: saber leer, escuchar y escribir
en un marco de escuela constructora y transformadora direccionada con valores y actitudes y con metodología propia del
área; todo ello es posible de ser evaluado.
COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
situaciones comunicativas interpersonales, disfrutando de ellos, discriminando lo clara, coherente y original, en función de
utilizando en forma pertinente las cualidades de relevante de lo complementario; hace diversos propósitos y destinatarios;
la voz, el registro lingüístico y los recursos no inferencias a partir de los datos utilizando en forma apropiada
verbales. explícitos, asume posiciones críticas, los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y
Comprende el mensaje de los demás, y reflexiona sobre su proceso de reflexionando sobre ellos.
asumiendo posiciones críticas, y valorando los comprensión con el fin de mejorarlo.
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.
AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S
Educación para la gestión de riesgos y
V. MATRIZ DE EVALUACION:
VI. BIBLIOGRAFIA
DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 2
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora
DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 2 - 3
I. DATOS GENERALES
TITULO DE LA
UNIDAD APRENDIENDO A NARRAR HISTORIAS DE MI LOCALIDAD
II. JUSTIFICACION:
La presente unidad está orientada a desarrollar las competencias lingüísticas de los alumnos: saber leer, escuchar y escribir
en un marco de escuela constructora y transformadora direccionada con valores y actitudes y con metodología propia del
área; todo ello es posible de ser evaluado.
COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
situaciones comunicativas interpersonales, disfrutando de ellos, discriminando lo clara, coherente y original, en función de
utilizando en forma pertinente las cualidades de relevante de lo complementario; hace diversos propósitos y destinatarios;
la voz, el registro lingüístico y los recursos no inferencias a partir de los datos utilizando en forma apropiada
verbales. explícitos, asume posiciones críticas, los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y
Comprende el mensaje de los demás, y reflexiona sobre su proceso de reflexionando sobre ellos.
asumiendo posiciones críticas, y valorando los comprensión con el fin de mejorarlo.
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.
AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S
riesgos y la
gestión de
ambiental
para la
V. MATRIZ DE EVALUACION:
CRITERIOS DE CAPACIDADE INSTRUMENT
INDICADORES % REACTIVO PUNTAJE
EVALUACIÓN S O
Planifica su participación oral
organizando la información y creando
las condiciones favorables para su FICHA DE
Planifica intervención a través de las
30 3 6
OBSERVACION
cualidades de voz ((entonación,
timbre, intensidad, ritmo).
Narra anécdotas, tradiciones y
EXPRESIÓN Y costumbres de Atalaya y otros
COMPRENSIÓN contextos describiendo personajes y LISTA DE
ORAL Narra 40 4 8
COTEJO
escenarios; y utilizando entonación
según la naturaleza de los diálogos y
las situaciones presentadas.
Dialoga con diversas personas sobre
el valor y balance nutricional,
FICHA DE
Dialoga utilizando lenguaje adecuado; y 30 5 6
OBSERVACION
demostrando claridad y coherencia
en sus argumentaciones.
100 12 20
Utiliza el sumillado y el cuadro
Utiliza 20 2 4 PRACTICA
sinóptico para comprender el texto.
Enjuicia el contenido de los textos FICHA DE
Enjuicia 40 4 8
LECTURA
COMPRENSIÓN que lee
DE Identifica el tema, la estructura y la
TEXTOS Identifica información relevante de los textos 20 2 4 PRACTICA
que lee.
Organiza información sobre los LISTA DE
Organiza 20 2 4
géneros literarios COTEJO
100 10 20
Utiliza las reglas ortográficas y
LISTA DE
Utiliza gramaticales para otorgar coherencia 20 5 4
COTEJO
y corrección a los textos que produce.
Redacta tradiciones y crónicas de
Atalaya y otros contextos
caracterizando los personajes, LISTA DE
Redacta 30 4 6
describiendo conflictos y desenlaces COTEJO
y utilizando los conectores propios de
PRODUCCIÓN la narración.
DE Utiliza los códigos propios del chat
TEXTOS para intercambiar información sobre
Utiliza 20 3 4 PRACTICA
temas de contaminación ambiental y
sus efectos.
Crea cuentos, leyendas y textos
poéticos, sobre su experiencia
Crea personal o de su comunidad, 30 6 6 PRACTICA
teniendo en cuenta las características
del lenguaje literario.
100 18 20
ACTITUD ANTE Cumple el horario establecido 25 5
EL ÁREA Valora el intercambio positivo y crítico
5
de ideas para una comunicación 25
FICHA DE
asertiva y democrática.
25 5 OBSERVACION
Valora la lectura como fuente de
disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del
lenguaje y de otros códigos de 25 5
comunicación.
VI. BIBLIOGRAFIA
DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 2
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora
DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 2 - 3
I. DATOS GENERALES
TITULO DE LA
UNIDAD ANALIZANDO DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS
II. JUSTIFICACION:
La presente unidad está orientada a desarrollar las competencias lingüísticas de los alumnos: saber leer, escuchar y escribir
en un marco de escuela constructora y transformadora direccionada con valores y actitudes y con metodología propia del
área; todo ello es posible de ser evaluado.
COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
situaciones comunicativas interpersonales, disfrutando de ellos, discriminando lo clara, coherente y original, en función de
utilizando en forma pertinente las cualidades de relevante de lo complementario; hace diversos propósitos y destinatarios;
la voz, el registro lingüístico y los recursos no inferencias a partir de los datos utilizando en forma apropiada
verbales. explícitos, asume posiciones críticas, los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y
Comprende el mensaje de los demás, y reflexiona sobre su proceso de reflexionando sobre ellos.
asumiendo posiciones críticas, y valorando los comprensión con el fin de mejorarlo.
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.
AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S
Interpreta el significado que Recursos no verbales: la Lluvia de ideas
se transmite mediante los mímica. Explicación del CTA,
recursos no verbales y los Giros expresivos y de tema.
giros expresivos propios entonación propios de
EPT,ARTE, 5
Trabajo en REL,PFRH
sobre la prevención de las Atalaya y otros contextos.
equipo
ITS, el VIH y el Sida El diccionario y el
EXPRESIÓN Y Escucha mensajes contexto lingüístico. Lluvia de ideas
COMPRENSIÓ diversos, formulando Cultura y significado. Explicación del
N preguntas sobre lo que no El prólogo, la tema.
ORAL entiende o respondiendo presentación y la Trabajo en CTA,
con pertinencia introducción. Importancia
equipo EPT,ARTE, 5
Textos narrativos con
estructura no lineal. Organizador del REL,PFRH
conocimiento.
conciencia ambiental
Conflicto y desenlace.
Los determinantes. Redacción de
El punto. Principales textos.
Identifica la importancia del usos. Lluvia de ideas
prólogo, la presentación y la Literatura infantil y juvenil. Explicación del CTA,
introducción para la Poesías, cuentos, mitos, tema. EPT,ARTE, 5
Género
comprensión del texto. leyendas de la selva. Trabajo en equipo REL,PFRH
COMPRENSIÓ Cuentos andinos. Enrique Lectura dirigida.
Discrimina las López Albújar. Lluvia de ideas
y la
N DE
riesgosde
TEXTOS características del lenguaje MNCL (Módulo 2): Explicación del
denotativo y connotativo en 26,34,28,19,21 CTA,
Relación
tema.
los textos que lee. EPT,ARTE, 5
Trabajo en
REL,PFRH
equipo
la gestióny de
Lectura dirigida.
para Personal
Planifica la producción de Lluvia de ideas
textos, identificando el Explicación del
tema, los destinatarios y el tema.
registro lingüístico que Trabajo en CTA,
Identidad
utilizará.
equipo Educación EPT,ARTE, 5
Organizador del REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
Utiliza las reglas Lluvia de ideas
ortográficas y gramaticales Explicación del
para otorgar coherencia y tema.
corrección a los textos que Trabajo en CTA,
PRODUCCIÓN
produce.
DE equipo EPT,ARTE, 5
TEXTOS Organizador del REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
Edita el texto para hacerlo Lluvia de ideas
novedoso. Explicación del
tema.
Trabajo en CTA,
equipo EPT,ARTE, 5
Organizador del REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
VI. BIBLIOGRAFIA
DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 2
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora
DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 2 - 3
I. DATOS GENERALES
TITULO DE LA
DISEÑANDO NUESTRO GUIÓN RADIAL EN CONCIENCIA AMBIENTAL E INTERCULTURAL
UNIDAD
II. JUSTIFICACION:
La presente unidad está orientada a desarrollar las competencias lingüísticas de los discentes: saber leer, escuchar y
escribir en un marco de la institución que tiene la visión productiva de ecoeficiencia y cuidado del medio ambiente y la
cultura de sus estudiantes con valores y actitudes y con metodología propia del área; todo ello es posible de ser evaluado.
COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
situaciones comunicativas interpersonales, disfrutando de ellos, discriminando lo clara, coherente y original, en función de
utilizando en forma pertinente las cualidades de relevante de lo complementario; hace diversos propósitos y destinatarios;
la voz, el registro lingüístico y los recursos no inferencias a partir de los datos utilizando en forma apropiada
verbales. explícitos, asume posiciones críticas, los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y
Comprende el mensaje de los demás, y reflexiona sobre su proceso de reflexionando sobre ellos.
asumiendo posiciones críticas, y valorando los comprensión con el fin de mejorarlo.
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.
AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S
V. MATRIZ DE EVALUACION:
VI. BIBLIOGRAFIA
DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 2
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora
DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 2 - 3
I. DATOS GENERALES
II. JUSTIFICACION:
La presente unidad se abordará capacidades y conocimientos que orienten a mejorar la competencia de expresión oral y la
comprensión de lectura a través de obras literarias. Se desarrollará lo planificado de forma articulada los tres organizadores
de capacidades con sus respectivas metodologías y una evaluación de acuerdo a la complejidad de la capacidades y
procesos cognitivos
COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Expresa sus ideas en forma organizada, Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
original y elocuente en situaciones comunicativas según su propósito de lectura; los adecuada, fluida, original y coherente, en
interpersonales y grupales, demostrando contrasta con otros textos; opina función de diversos propósitos y destinatarios;
seguridad y consistencia en sus argumentos. críticamente sobre las ideas del autor utilizando de modo reflexivo los elementos
Comprende el mensaje de los demás, y el lenguaje utilizado; y valora los lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos
refutando o apoyando críticamente las ideas, y elementos lingüísticos y no de mejor calidad.
valorando la diversidad lingüística y cultural. lingüísticos que favorecen la
comprensión del texto.
AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S
V. MATRIZ DE EVALUACION:
VI. BIBLIOGRAFIA
DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 3
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora
DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 3 - 4
I. DATOS GENERALES
TITULO DE LA
USO DE NORMAS DE ACENTUACIÓN
UNIDAD
II. JUSTIFICACION:
La presente unidad se abordará capacidades y conocimientos que orienten a mejorar la competencia de expresión oral y la
comprensión de lectura a través de obras literarias. Se desarrollará lo planificado de forma articulada los tres organizadores
de capacidades con sus respectivas metodologías y una evaluación de acuerdo a la complejidad de las capacidades y
procesos cognitivos
COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Expresa sus ideas en forma organizada, Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
original y elocuente en situaciones comunicativas según su propósito de lectura; los adecuada, fluida, original y coherente, en
interpersonales y grupales, demostrando contrasta con otros textos; opina función de diversos propósitos y destinatarios;
seguridad y consistencia en sus argumentos. críticamente sobre las ideas del autor utilizando de modo reflexivo los elementos
Comprende el mensaje de los demás, y el lenguaje utilizado; y valora los lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos
refutando o apoyando críticamente las ideas, y elementos lingüísticos y no de mejor calidad.
valorando la diversidad lingüística y cultural. lingüísticos que favorecen la
comprensión del texto.
AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S
V. MATRIZ DE EVALUACION:
VI. BIBLIOGRAFIA
DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 3
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora
DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 3 - 4
I. DATOS GENERALES
II. JUSTIFICACION:
La presente unidad se abordará capacidades y conocimientos que orienten a mejorar la competencia de expresión oral y la
comprensión de lectura a través de obras literarias. Se desarrollará lo planificado de forma articulada los tres organizadores
de capacidades con sus respectivas metodologías y una evaluación de acuerdo a la complejidad de las capacidades y
procesos cognitivos
COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Expresa sus ideas en forma organizada, Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
original y elocuente en situaciones comunicativas según su propósito de lectura; los adecuada, fluida, original y coherente, en
interpersonales y grupales, demostrando contrasta con otros textos; opina función de diversos propósitos y destinatarios;
seguridad y consistencia en sus argumentos. críticamente sobre las ideas del autor utilizando de modo reflexivo los elementos
Comprende el mensaje de los demás, y el lenguaje utilizado; y valora los lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos
refutando o apoyando críticamente las ideas, y elementos lingüísticos y no de mejor calidad.
valorando la diversidad lingüística y cultural. lingüísticos que favorecen la
comprensión del texto.
AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S
Informa sobre la La articulación y la Lluvia de ideas
contaminación ambiental, pronunciación. Explicación del
embarazos adolescentes y Recursos no verbales. tema.
CTA,
otros sucesos, presentando Desplazamiento y Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
los hechos en forma gesticulación
REL,PFRH
VI. BIBLIOGRAFIA
DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 3
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora
DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 3 - 4
I. DATOS GENERALES
TITULO DE LA “ME EXPRESO CON CLARIDAD, COHERENCIA Y FLUIDEZ PARA DE ESTA MANERA
UNIDAD ENRIQUECER MI LÉXICO”
II. JUSTIFICACION:
En la presente unidad se abordará el sin número de técnicas de exposición que existen de tal forma que permitan contribuir
a que el estudiante desarrolle sus habilidades de expresión oral principalmente y también de expresión escrita.
III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
situaciones comunicativas interpersonales, disfrutando de ellos, discriminando lo clara, coherente y original, en función de
utilizando en forma pertinente las cualidades de relevante de lo complementario; hace diversos propósitos y destinatarios;
la voz, el registro lingüístico y los recursos no inferencias a partir de los datos utilizando en forma apropiada
verbales. explícitos, asume posiciones críticas, los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y
Comprende el mensaje de los demás, y reflexiona sobre su proceso de reflexionando sobre ellos.
asumiendo posiciones críticas, y valorando los comprensión con el fin de mejorarlo.
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.
AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S
V. MATRIZ DE EVALUACION:
VI. BIBLIOGRAFIA
DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 2
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora
DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 4 - 5
Atalaya, 29 de Marzo del 2012
I. DATOS GENERALES
TITULO DE LA
REVALORANDO LA LITERATURA PREHISPÁNICA
UNIDAD
II. JUSTIFICACION:
La presente unidad está elaborada con el propósito de mejorar las capacidades de comprensión en los estudiantes
conociendo e interpretando la literatura peruana desde sus inicios, así mismo valorando nuestra identidad personal y social.
COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
situaciones comunicativas interpersonales, disfrutando de ellos, discriminando lo clara, coherente y original, en función de
utilizando en forma pertinente las cualidades de relevante de lo complementario; hace diversos propósitos y destinatarios;
la voz, el registro lingüístico y los recursos no inferencias a partir de los datos utilizando en forma apropiada
verbales. explícitos, asume posiciones críticas, los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y
Comprende el mensaje de los demás, y reflexiona sobre su proceso de reflexionando sobre ellos.
asumiendo posiciones críticas, y valorando los comprensión con el fin de mejorarlo.
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.
AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S
Planifica su participación La exposición académica. Lluvia de ideas Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
oral, organizando la Características Explicación del
información y previendo los Las técnicas de tema. CTA,
recursos de apoyo a su participación grupal Trabajo en equipo EPT,ARTE,
intervención, según la (Conferencias, mesas REL,PFRH
técnica grupal en la que redondas). Organización
participe. y conducción
Diserta sobre El Valor y Actas, oficios, solicitudes, Lluvia de ideas
balance nutricional y memorandos. Estructura. Explicación del
EXPRESIÓN Y
temas diversos en El ensayo y la tema.
COMPRENSIÓ CTA,
conferencias y mesas monografía. Trabajo en equipo
N EPT,ARTE,
redondas, utilizando Características y Organizador del
ORAL REL,PFRH
lenguaje técnico y estructura. conocimiento.
presentando argumentos Los hechos y las Redacción de
sólidos. opiniones. Diferencias. textos.
Escucha mensajes diversos Literatura peruana e Lluvia de ideas
sobre los deberes y hispanoamericana: Explicación del
Literatura quechua, de la CTA,
derechos de los tema.
emancipación, conquista EPT,ARTE,
adolescentes, haciendo Trabajo en equipo
y virreinal, romántica y REL,PFRH
preguntas, repreguntas y Lectura dirigida.
comentarios fluidamente realista. Contexto social y
COMPRENSIÓ Organiza información sobre cultural. Movimientos y Lluvia de ideas
N DE la literatura peruana e escuelas literarias. Explicación del CTA,
TEXTOS hispanoamericana en Cualidades de la voz. tema. EPT,ARTE,
esquemas y redes Impostación. Trabajo en equipo REL,PFRH
semánticas. Lecturas sugeridas Lectura dirigida.
Identifica las premisas, los Obras de la literatura Lluvia de ideas CTA,
argumentos y las local, regional y nacional Explicación del EPT,ARTE,
conclusiones en MNCL (módulo 4) 2, 9, tema. REL,PFRH
monografías y ensayos, 17, 23, Trabajo en equipo
valorando los aportes del Lectura dirigida.
autor.
Enjuicia el contenido y el Lluvia de ideas
lenguaje en los textos que Explicación del
lee tema.
CTA,
Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
Organizador del
REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
Utiliza las reglas Lluvia de ideas
ortográficas y gramaticales Explicación del
para otorgar coherencia y tema.
CTA,
corrección a los textos que Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
produce. Organizador del
REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
V. MATRIZ DE EVALUACION:
VI. BIBLIOGRAFIA
DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 2
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora
DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 4 - 5
Atalaya, 05 de abril del 2012
I. DATOS GENERALES
DRE UCAYALI DIRECTOR CARLOS ANYOSA BERNALES
UGEL ATALAYA PROFESOR JUDITH P. ASCENCIO GONZALES
I.E. AGROPECUARIO PILOTO GRADO Y SECCION CUARTO
AREA COMUNICACIÓN DURACION 15 de Mayo al 19 de Junio
TITULO DE LA
RELATANDO Y REDACTANDO HECHOS CON PROPIEDAD Y COHERENCIA.
UNIDAD
II. JUSTIFICACION:
La presente unidad está elaborada con el propósito de mejorar las capacidades de comprensión en los estudiantes
conociendo e interpretando la literatura peruana desde sus inicios, así mismo valorando nuestra identidad personal y social.
COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
situaciones comunicativas interpersonales, disfrutando de ellos, discriminando lo clara, coherente y original, en función de
utilizando en forma pertinente las cualidades de relevante de lo complementario; hace diversos propósitos y destinatarios;
la voz, el registro lingüístico y los recursos no inferencias a partir de los datos utilizando en forma apropiada
verbales. explícitos, asume posiciones críticas, los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y
Comprende el mensaje de los demás, y reflexiona sobre su proceso de reflexionando sobre ellos.
asumiendo posiciones críticas, y valorando los comprensión con el fin de mejorarlo.
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.
AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental S S
Interpreta el significado que Cualidades de la voz. Lluvia de ideas
CTA,
transmiten los recursos no Impostación. Explicación del
EPT,ARTE,
verbales en el intercambio Recursos no verbales: tema.
REL,PFRH
de información Importancia de la mirada. Trabajo en equipo
EXPRESIÓN Y Relata avisos publicitarios, La lengua: uso local y uso Lluvia de ideas
COMPRENSIÓ programas deportivos y estándar en la provincia Explicación del
N musicales utilizando de Atalaya y otros tema.
CTA,
ORAL inflexiones de voz, así contextos Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
como los recursos propios Los esquemas y las redes Organizador del
REL,PFRH
de cada formato. semánticas. conocimiento.
Los hechos y las Redacción de
opiniones. Diferencias. textos.
Discrimina las Preposiciones y Lluvia de ideas
características del lenguaje conjunciones. Explicación del CTA,
televisivo y cinematográfico La perífrasis verbal tema. EPT,ARTE,
presentes en los mensajes Lenguaje televisivo y Trabajo en equipo REL,PFRH
COMPRENSIÓ cinematográfico. Imagen,
publicitarios Lectura dirigida.
N DE efectos sonoros. Función
Interpreta las imágenes fijas Lluvia de ideas
TEXTOS comunicativa.
y en movimiento en textos Explicación del CTA,
provenientes de los medios Programas radiales tema. EPT,ARTE,
de comunicación de Atalaya musicales y deportivos en Trabajo en equipo REL,PFRH
y otros contextos. la provincia de Atalaya. Lectura dirigida.
PRODUCCIÓN Redacta textos expositivos Pedro Páramo / Juan Lluvia de ideas CTA,
DE sobre la identidad personal Rulfo Explicación del EPT,ARTE,
TEXTOS y relación de género, Cien años de soledad / tema. REL,PFRH
presentando con secuencia Gabriel García Márquez. Trabajo en equipo
lógica las ideas y logrando La ciudad y los perros / Organizador del
coherencia entre las Mario Vargas Llosa. conocimiento.
premisas, el desarrollo MNCL (módulo 4) 16, 20, Redacción de
temático y las conclusiones. 21, 22 textos.
Utiliza las reglas Lluvia de ideas
ortográficas y gramaticales Explicación del
para otorgar coherencia y tema.
CTA,
corrección a los textos que Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
produce. Organizador del
REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 4
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora
DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 4 - 5
I. DATOS GENERALES
TITULO DE LA
Me divierto declamando poemas sobre interculturalidad y medio ambiente con mis compañeros
UNIDAD
II. JUSTIFICACION:
La presente unidad está orientada a desarrollar las competencias en expresión, comprensión y producción de textos en los
discentes en el marco de la institución que tiene la visión productiva de ecoeficiencia y cuidado del medio ambiente y la
cultura de sus estudiantes con valores y actitudes y con metodología propia del área; todo ello es posible de ser evaluado.
COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
situaciones comunicativas interpersonales, disfrutando de ellos, discriminando lo clara, coherente y original, en función de
utilizando en forma pertinente las cualidades de relevante de lo complementario; hace diversos propósitos y destinatarios;
la voz, el registro lingüístico y los recursos no inferencias a partir de los datos utilizando en forma apropiada
verbales. explícitos, asume posiciones críticas, los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y
Comprende el mensaje de los demás, y reflexiona sobre su proceso de reflexionando sobre ellos.
asumiendo posiciones críticas, y valorando los comprensión con el fin de mejorarlo.
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.
AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
V. MATRIZ DE EVALUACION:
DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 2
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora
DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 2 - 3
Atalaya, 20 de junio del 2012
I. DATOS GENERALES
II. JUSTIFICACION:
En la presente unidad se abordará el sin número de técnicas de exposición que existen de tal forma que permitan contribuir
a que el estudiante desarrolle sus habilidades de expresión oral y también la expresión escrita.
COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
situaciones comunicativas interpersonales, disfrutando de ellos, discriminando lo clara, coherente y original, en función de
utilizando en forma pertinente las cualidades de relevante de lo complementario; hace diversos propósitos y destinatarios;
la voz, el registro lingüístico y los recursos no inferencias a partir de los datos utilizando en forma apropiada
verbales. explícitos, asume posiciones críticas, los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y
Comprende el mensaje de los demás, y reflexiona sobre su proceso de reflexionando sobre ellos.
asumiendo posiciones críticas, y valorando los comprensión con el fin de mejorarlo.
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.
AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
VI. BIBLIOGRAFIA
DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 2
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora
DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 4 - 5
I. DATOS GENERALES
TITULO DE LA
ELABORACIÓN Y COMENTARIO DE TEXTOS
UNIDAD
II. JUSTIFICACION:
En la presente unidad se abordará el sin número de técnicas de exposición que existen de tal forma que permitan contribuir
a que el estudiante desarrolle sus habilidades de expresión oral y también la expresión escrita.
COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
situaciones comunicativas interpersonales, disfrutando de ellos, discriminando lo clara, coherente y original, en función de
utilizando en forma pertinente las cualidades de relevante de lo complementario; hace diversos propósitos y destinatarios;
la voz, el registro lingüístico y los recursos no inferencias a partir de los datos utilizando en forma apropiada
verbales. explícitos, asume posiciones críticas, los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y
Comprende el mensaje de los demás, y reflexiona sobre su proceso de reflexionando sobre ellos.
asumiendo posiciones críticas, y valorando los comprensión con el fin de mejorarlo.
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.
AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S
Educación para la gestión de riesgos y la
V. MATRIZ DE EVALUACION:
DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 2
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora
DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 4 - 5
I. DATOS GENERALES
TITULO DE LA
EVALÚO LA FUNCIÓN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN MI SOCIEDAD”
UNIDAD
II. JUSTIFICACION:
En la presente unidad se abordará el sin número de técnicas de exposición que existen de tal forma que permitan contribuir
a que el estudiante desarrolle sus habilidades de expresión oral y también la expresión escrita.
COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
situaciones comunicativas interpersonales, disfrutando de ellos, discriminando lo clara, coherente y original, en función de
utilizando en forma pertinente las cualidades de relevante de lo complementario; hace diversos propósitos y destinatarios;
la voz, el registro lingüístico y los recursos no inferencias a partir de los datos utilizando en forma apropiada
verbales. explícitos, asume posiciones críticas, los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y
Comprende el mensaje de los demás, y reflexiona sobre su proceso de reflexionando sobre ellos.
asumiendo posiciones críticas, y valorando los comprensión con el fin de mejorarlo.
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.
AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S
Educación para la gestión de riesgos y la
diversos en Atalaya.
Argumenta puntos de vista Memorial, hoja de vida. Lluvia de ideas CTA,
sobre la identidad personal Estructura. Explicación del EPT,ARTE,
y relación de género, Fuentes de información. tema. REL,PFRH
acudiendo a fuentes y Tipos. Primarias y Trabajo en equipo
recursos para sustentar su secundarias. El fichaje. Organizador del
propia opinión. Oración compuesta conocimiento.
Adjetivación y Redacción de
adverbialización textos.
Identifica el problema, las Puntos suspensivos. La Lluvia de ideas
hipótesis y las conclusiones puntuación en la nota al Explicación del
CTA,
en informes de carácter pie. tema.
EPT,ARTE,
científico, y otros textos Tipos de textos Trabajo en equipo
REL,PFRH
COMPRENSIÓ expositivos, valorando los provenientes de Internet. Lectura dirigida.
N DE aportes del autor. El hipervínculo.
TEXTOS Discrimina la estructura de Los mensajes Lluvia de ideas
memoriales y hojas de subliminales en los Explicación del CTA,
vida, así como el propósito medios de comunicación tema. EPT,ARTE,
comunicativo de Atalaya y otros Trabajo en equipo REL,PFRH
contextos Lectura dirigida.
Redacta memoriales y La metamorfosis / Franz Lluvia de ideas
hojas de vida, respetando Kafka. Explicación del
su estructura, las El viejo y el mar / Ernest tema.
V. MATRIZ DE EVALUACION:
DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 2
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora
DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 4 - 5
TITULO DE LA
LA PUBLICIDAD Y LA COMUNICACIÓN
UNIDAD
VIII. JUSTIFICACION:
En la presente unidad se abordará el sin número de técnicas de exposición que existen de tal forma que permitan contribuir
a que el estudiante desarrolle sus habilidades de expresión oral y también la expresión escrita.
COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
situaciones comunicativas interpersonales, disfrutando de ellos, discriminando lo clara, coherente y original, en función de
utilizando en forma pertinente las cualidades de relevante de lo complementario; hace diversos propósitos y destinatarios;
la voz, el registro lingüístico y los recursos no inferencias a partir de los datos utilizando en forma apropiada
verbales. explícitos, asume posiciones críticas, los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y
Comprende el mensaje de los demás, y reflexiona sobre su proceso de reflexionando sobre ellos.
asumiendo posiciones críticas, y valorando los comprensión con el fin de mejorarlo.
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.
AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S
Educación para
X. VALOR Y ACTITUDES
ACTITUD
VALORES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
Cumple el horario establecido. Participa en el cuidado y mantenimiento de las
Respeta las normas de convivencia. áreas verdes de la I.E y su entorno
Cuida el patrimonio Institucional. Muestra predisposición en las diversas actividades
Valora el intercambio positivo y crítico de para el cuidado ambiental.
RESPONSABILIDA
ideas para una comunicación asertiva y Utiliza adecuadamente los tachos recolectores.
D
democrática.
Se interesa por el uso creativo del
lenguaje y de otros códigos de
comunicación para fomentar estilos de
vida saludable.
Perseverancia en tareas. Participa activamente en la ejecución de proyectos
Participa activamente en las actividades agrícolas ambientales
de la institución. Organiza el trabajo frente al rechazo de productos
Sentido de organización. contaminantes.
LABORIOSIDAD Valora la lectura como fuente de Perseverancia en el cuidado y tratamiento del agua,
aprendizaje y cultura de seguridad vial y residuos sólidos, ahorro de energía y estilos de vida
gestión de riesgos. saludable
Se interesa por el uso creativo del Organiza proyectos de energía limpias
lenguaje y de otros códigos de
comunicación.
XI. MATRIZ DE EVALUACION:
DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 2
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora
DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 6
Atalaya, 20 de junio del 2012