PANORAMA DE LA EDUCACIÓN. INDICADORES DE LA OCDE.

ESPAÑA
2013. (Resumen)

1. LA EXPANSIÓN DE LA EDUCACIÓN Y LOS RESULTADOS EDUCATIVOS

1.1. La formación de la población adulta:

La población adulta española con estudios superiores a la ESO se ha incrementado desde el año
2000 en 16 puntos porcentuales, aunque todavía es necesario acortar la distancia con respecto a las
medias de la OCDE y la UE21. No superan la primera etapa de ESO: 46% España, 25% OCDE y
24% UE21.

1.2. Formación de la población adulta según el tipo de formación:

En España el 14,1% de la población adulta a superado el Bachillerato, mientras que el 8,4% ha
realizado un programa de Formación Profesional de grado medio en su lugar, porcentajes ambos
muy pequeños de la población adulta. En total, sólo el 22,5% ha superado la segunda etapa de
Secundaria y postsecundaria no Terciaria, cifra por debajo de la media de la OCDE (45,9%).

1.3. Escolarización en Educación Infantil:

España se encuentra entre los países con índices de escoralización en Educación Infantil más
elevados, superando los promedios de la OCDE y de la UE21, sobretodo en el tramo hasta los 2
años. (28,6% España, OCDE 3,5% y UE21 4%).

1.4. Titulación en segunda etapa de ESO:

El número de alumnos que han obtenido el título en la segunda etapa de la ESO en 2011 fue del
88% sobre la población en la edad típica de graduación. Dicho porcentaje se vio incrementado de
forma notable durante los diez años anteriores a 2011 en 22 puntos porcentuales, y además ha
pasado de estar por debajo del promedio de la OCDE y de la UE21 a superar este promedio en 2011
en 5 puntos porcentuales.

1.5. Acceso en Educación Terciaria:

El 53% de los adultos jóvenes accedieron en 2011 a programas terciarios de tipo A (universitarios),
7 puntos porcentuales menos que la media de la OCDE y seis menos que la UE21.

1.6. Titulación en Educación Terciaria:

La tasa de titulación universitaria (CINE 5A) en España en 2011 es del 32%, lo que significa un
crecimiento de 8 puntos porcentuales desde el año 1995. Por encima se encuentran las tasas de
promedio de la OCDE (39%) y de la UE21 (41%), las cuales han crecido de forma más significativa
desde 1995, 19 y 23 puntos, respectivamente.
En España, la tasa de titulación en Educación Terciaria B (Formación Profesional Superior) en 2011
es del 18%, siendo más alta que la media de la OCDE (11%) y que la de la UE21 (9%).

2. BENEFICIOS SOCIALES Y ECONÓMICOS DE LA EDUCACIÓN

2.1. Rentabilidad de la educación para el individuo

2.1.1. Transición de la enseñanza al mercado laboral:

Como media un 44% de los jóvenes entre 20 y 24 años estaban en el sistema educativo en los países
de la OCDE en 2011. En la media Española este porcentaje disminuye hasta el 41%. Por otra parte,
el porcentaje de empleo en jóvenes, entre 20 y 24 años, no estudiantes representa un 37% en la
OCDE y un 30% en España.
En cuanto a los jóvenes entre 25 y 29 años, los porcentajes de individuos estudiando son de un
16%, trabajando de un 64%, y que no estudia ni trabaja de un 20% para la OCDE. Llama la
atención el 30% de individuos que ni estudian ni trabajan en España.
2.1.2. Mercado de trabajo y educación:
La población de 25 a 64 años con mayor nivel de formación presenta una mayor tasa de ocupación
y una menor tasa de desempleo, así como un nivel salarial más elevado. Tanto en España, como en
la OCDE y en la UE21.
2.1.3. Beneficios salariales de la educación:
El nivel formativo condiciona tanto las posibilidades de conseguir empleo como el nivel salarial al
que se aspira. En España las personas con estudios terciarios ganan un 40% más que las que han
finalizado la segunda etapa de la ESO y un 60% más que las que han completado la primera etapa
de la ESO o un nivel inferior.

2.2. Resultados sociales de la educación:

De media en los países de la OCDE, los individuos con mayor nivel educativo presentan una menor
proporción de obesidad que el nivel educativo inferior donde la proporción de obesos es superior.
Así también, los adultos con menor nivel educativo presenta una mayor proporción de adultos
fumadores.

2.3. Rentabilidad de la inversión en educación:

Las ganancias esperadas de la inversión en educación superan ampliamente la inversión realizada
en todos los países de la OCDE. Por lo tanto, la inversión tanto pública como privada en educación
es altamente rentable. Además, a medida que se incrementa el nivel educativo, mayores son los
beneficios absolutos que genera la inversión en educación.

3. LA FINANCIACIÓN DE LA EDUCACIÓN
La financiación del sistema público español es superior a la del promedio de la OCDE y de la UE21
en todos los niveles educativos: Infantil, Primaria, Secundaria y Terciaria.

3.1. Gasto en educación por alumno:

España destina 9.608 dólares al año de gasto público por alumno en la educación pública, un 15%
más que la OCDE y la UE21.
El gasto total en educación dividido por el número total de alumnos en España se sitúa en 9.484
dólares en 2010, superior al promedio de la OCDE y de la UE21 en un 2% y 3% respectivamente.
El gasto por alumno como porcentaje del PIB per cápita es del 30% en España, también por encima
de la OCDE y UE21.

3.2. Variación del gasto por alumno:

Durante la primera década del 2000, el gasto por alumno en España ha crecido tanto en Educación
Infantil, Primaria, Secundaria como en Terciaria.

3.3. Gasto en educación:

Tanto si se considera el gasto público en educación como porcentaje del gasto público total, como si
se considera como porcentaje del PIB, España está por debajo de las cifras registradas en la OCDE
y en la UE21. Sobre el gasto público total las cifras son: 10,9% España, 13% OCDE y 11,4% UE21.

3.4. Financiación de la Educación Universitaria:

En relación a otros países de la OCDE, las tasas que han de pagar los estudiantes universitarios en
España son en general bajas. A pesar de estas bajas tasas, el porcentaje de jóvenes que estudia en la
universidad es limitado en comparación con la OCDE y la UE21.

4. EL ENTORNO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS Y EL APRENDIZAJE:

4.1. Horas de enseñanza:

El número total de horas de clase obligatorias para los alumnos de Educación Primaria y Educación
Secundaria, en casi todas las edades, en España es superior al promedio de la OCDE y la UE21. Las
horas de instrucción por materia, como porcentaje del número de horas obligatorias, no presentan
grandes diferencias con las del alumnado de la OCDE y UE21.

4.2. Ratio alumnos-profesor:

La ratio alumnos por profesor en España está por debajo de la media de la OCDE y de la UE21 en
todo los niveles educativos.

4.3. Media de alumnos por clase:

En España el tamaño real de la clase que se define como la ratio entre el número de alumnos y el
numero de grupos es similar al de la OCDE y de la UE21 en los colegios públicos, tanto en
Educación Primaria como en la ESO. En cambio, el tamaño estimado de la clase que tiene en cuenta
la ratio alumnos-profesor y las horas lectivas de profesores y alumnos, es más bajo que el de la
OCDE y de la UE21.

4.4. Retribución del profesorado:

El salario de los profesores en España se ha visto afectado por la crisis económica, sin embargo
sigue siendo superior al salario medio de los países de la OCDE y de la UE en todas las etapas
educativas.

4.5. Horas de enseñanza del profesorado:

En España, el número de horas de enseñanza al año en las instituciones públicas es más alto que en
el promedio de la OCDE y de la UE21 tanto en Educación Primaria, como en la ESO. Así mismo, la
proporción que representan la horas de enseñanza en el horario total de trabajo de los profesores
está por encima de las de la OCDE y de la UE21.

4.6. ¿Quiénes son los profesores?:

En España, un 56% de los profesores en Educación Primaria tienen más de 40 años, mientras que en
la ESO un 66% de los profesores están en este grupo de edad. La gran mayoría de los profesores
son mujeres en todos los niveles educativos inferiores a la Educación Terciaria. En cambio, en
Educación Terciaria, las mujeres profesores están en minoría con respecto a los hombres, al igual
que los otros países de la OCDE.