2°preescolar - Unidad Didáctica 6

Unidad Didáctica
“Divirtiéndose juntos”
2° PREESCOLAR
2018-2019
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA

Escuela: Nivel: Preescolar
Nombre del profesor:
Turno: Región: Zona:
Grado: 2° Grupo:
Componentes didácticos- pedagógicos:
Eje: Competencia motriz
Creatividad en acción motriz
Bloque 3 Temporalidad Abr-Jul
INTRODUCCIÓN
Las planeaciones para el Segundo grado de preescolar, están conformadas por 6 unidades
didácticas, con 12 sesiones por unidad. Con la Unidad Didáctica V, se concluye el trabajo con el
componente pedagógico “Creatividad en la acción motriz”. En esta forma de trabajo, expresada
por unidad didáctica, se sustenta en base al Nuevo Modelo Educativo, en dónde la finalidad de
la educación física, es la edificación de la competencia motriz que favorece la articulación de los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se pretende que adquieran desde preescolar
hasta secundaria. Las actividades presentadas, son congruentes entre sí y se diseñan de forma
gradual, buscando acercar a cada uno de los alumnos hacia el logro de los aprendizajes
esperados, brindando experiencias y vivencias motrices que contribuyen a la formación integral de
los alumnos. Estas actividades corresponden a la etapa de desarrollo físico, cognitivo y emocional
de los niños y niñas, que se encuentran entre los 4 a 5 años de edad, se busca e implica que el
alumno reconozca su capacidad para controlar con respuestas más adecuadas su cuerpo en el
Educación Física Mx
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entorno, realiza satisfactoriamente ajustes posturales e identifica distancias, trayectorias,
secuencias.
Reconociendo que cada alumno aprende de diversas maneras, las actividades presentadas en esta
unidad didáctica, tienen en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de cada alumno, así como su
estado de salud y los factores que influyen en el aprendizaje.
Para la realización de estas unidades didácticas se consideró, los estilos y ritmos de aprendizaje de
los alumnos. A continuación, se pueden observar los siguientes resultados obtenidos derivados de
los test (Test1 y Test2. checar en la carpeta anexos).
NÚMERO DE ESTILO NÚMERO DE RITMO

GRADO Y GRUPO
ALUMNOS DE APRENDIZAJE ALUMNOS DE APRENDIZAJE.
15 (ejemplo) Visual 1 Lento

2° A
3 Kinestésico 20 Moderado
7 Auditivo 4 Rápido
Visual Lento
2° B Kinestésico Moderado
Auditivo Rápido
Visual Lento
2° C Kinestésico Moderado
Auditivo Rápido
Visual Lento
2° D Kinestésico Moderado
Auditivo Rápido
Coloque aquí la cantidad de alumnos por su estilo y ritmo de aprendizaje, esto le puede servir para justificar
la estrategia y los estilos de enseñanza que se desarrollan en su intervención docente.
Todas las actividades están pensadas en atender la inclusión, en este grupo no contamos algún
alumno de origen indígena o con lengua extrajera o indígena, pero si con alumnos con distintas
situaciones económicas, gustos y géneros por lo que estás actividades promueven el respeto, la
tolerancia, la igualdad y la paz.
La evaluación será formativa en sus tres momentos, inicial, durante y final de la unidad didáctica,
se promoverá la autoevaluación y la coevaluación de los alumnos. Se utilizará el análisis de
desempeño al inicio y final de la unidad didáctica con la utilización de un instrumento como la
rúbrica considerando las pautas de desempeño que se muestran en los planes y programas del
Nuevo Modelo Educativo.
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Unidad Didáctica VI
“Divirtiéndose juntos”
2018-2019
2° GRADO
PREESCOLAR ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
EJE Competencia motriz
COMPONENTES
DIDACTICOS- Creatividad en la acción motriz
PEDAGOGICOS
APRENDIZAJE Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades física

ESPERADO a partir de normas de convivencia.
ESTRATEGIAS Juegos de persecución, retos motrices, formas jugas, juegos tradicionales,

DIDACTICAS mini olimpiadas, juegos cooperativos.
ESTILOS DE
ENSEÑANZA Mando directo, descubrimiento guiado.
Criterios de  Participa en juegos que requieren colaboración.

evaluación  Expresa sus ideas ante los compañeros.
 Propone juegos en lo que interactúa con los demás .
MATERIALES,
INSTALACIONES Conos, paliacates, aros, colchonetas, pelotas, cuerdas.
INSTRUMENTOS
DE Rúbrica de desempeño
EVALUACIÓN
Sesión 1 Creatividad en la acción motriz
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Evaluación diagnostica
Actividades
Pelota al aire
Los alumnos forman un grupo, excepto uno, que se sitúa en el centro con una pelota y tendrá
que lanzarla hacia arriba al tiempo que dice el nombre de un compañero. El que ha sido
nombrado tiene que atraparla antes de que de dos botes en el suelo. Si lo consigue pasa a
colocarse en el centro, y en caso contrario continuará el niño que estaba.
Toda velocidad
Los alumnos se reparten por todo el patio y el profesor se sitúa en el centro del mismo con una
caja de cartón que contiene tantas pelotas como niños. Cuando vacíe la caja y se dispersen por
todo el espacio, cada alumno debe recoger una pelota rápidamente y llevarla a la caja. a.
Desplazarse para recoger la pelota y devolverla a la caja: a gatas; en cuclillas; saltando a pies
juntos. b. Permitir atrapar más de una pelota, los que no pillen ninguna tendrán que saltar en el
sitio la siguiente vez. c. Ir reduciendo el número de pelotas, solo se puede atrapar una. Los que
no pillen ninguna tendrán que saltar en el sitio la siguiente vez.
Los pajaritos
Se reparten por el patio tantas cuerdas formando círculos como alumnos menos una, que serán
los nidos. Los niños serán pajaritos y revolotean por todo el espacio aleteando con los brazos. A
la señal, todos tienen que meterse dentro de un nido. El que se queda fuera tendrá que saltar en
el sitio la siguiente vez. A una nueva señal, salen y vuelven a volar, y así sucesivamente, siempre
se queda un pajarito sin nido. a. Reducir el número de nidos, se quedará más de un pajarito sin
él.
Cruzar el puente
Se divide la clase en dos grupos que se colocan en fila, una a cada lado de dos cuerdas colocadas
en medio a lo largo bien estiradas. Por orden, los niños deben cruzar al otro lado caminando por
encima de una de las cuerdas.

Desplazarse
De espaldas; con pasos cortos; con pasos largos; tocando con los talones en los glúteos; elevando
las rodillas; a gatas; en cuclillas; en carrera suave… b. Colocarse a la señal: sentado en el suelo;
tumbado boca arriba; tumbado boca abajo; de rodillas; con los brazos en cruz.
La charca
Los alumnos se colocan en cuclillas alrededor de varias cuerdas colocadas en el suelo formando
un círculo amplio. Cuando el profesor diga “A la charca”, todos los niños saltan dentro del círculo
como las ranas, y cuando diga “A la orilla” tienen que saltar fuera de ella. a. Saltar dentro y fuera
de la charca: a pies juntos; a la pata coja con la pierna derecha; a la pata coja con la pierna
izquierda; de lado; hacia atrás… b. Colocar un pie dentro y otro fuera cuando el profesor diga “En
la charca y en la orilla”
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El guardián de la frontera
Se colocan varias cuerdas paralelas en el centro del patio, separadas dos metros, que formarán la
frontera. En medio de ellas se coloca el guardián, y el resto de la clase se sitúa en un extremo del
terreno. A la señal, los niños salen corriendo tratando de pasar al otro lado sin que les atrape el
vigilante. El que sea pillado tendrá que quedarse en la frontera y ayudar al guardián a apresar al
resto. Así sucesivamente, hasta que todos sean pillados. El último en ser atrapado pasará a ser el
nuevo guardián.
Los latidos
Por parejas, uno apoya su cabeza en el pecho del compañero para escuchar los latidos de su
corazón y trata de reproducirlos mediante palmadas. Cambio de papeles a la indicación del
profesor.

Toda contra uno
Los alumnos se reparten dispersos por el terreno de juego, el profesor nombra a un alumno y los
demás tienen que atraparlo.
El lobo y los corderos

Los alumnos se reparten por todo el terreno, uno será el lobo y el resto los corderos. A la señal,
el lobo tendrá que perseguir a los corderos, que escapan de él y pueden salvarse si se meten
dentro de alguno de los aros repartidos por el suelo. Si el aro está ocupado y el cordero
perseguido toca al que está dentro, éste tiene que salir y pasará a ser el nuevo cordero. Cuando
el lobo pilla a algún cordero se cambian los papeles. a. Jugar desplazándose todos saltando a pies
juntos. b. Jugar con dos lobos.
El gato y el ratón
Por parejas agarradas de la mano y colocadas dentro de alguno de los aros repartidos por el
suelo, excepto dos alumnos que serán el gato y el ratón. A la señal, el gato perseguirá al ratón y
éste para librarse puede agarrarse a la mano de algún compañero. Cuando esto suceda, el otro
miembro de la pareja queda libre y pasa a ser el nuevo ratón. Si el gato atrapa al ratón se
cambian los papeles. a. Jugar con dos ratones.
La tortuga
Cada alumno es una tortuga y tiene que desplazarse muy lentamente por todo el terreno.
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Peces y tiburones
Se escogerán a cuatro alumnos que serán “Los tiburones”, se colocarán en el centro del patio.
Todo el grupo se colocará en un extremo y serán “Los peces”. A la indicación todos los peces
tendrán que pasar al otro extremo del patio y los tiburones en el centro del patio podrán atrapar
a los que pasen, a los que atraparon se convertirán en tiburones y les ayudarán para atrapar más
peces.
Florencio y sus hijos

Un alumno hace de Florencio y en una esquina del terreno habrá unos aros que serán su casa. A
la señal, Florencio tiene que atrapar a alguno de sus compañeros. Cuando atrape a alguien lo
lleva hasta su casa caminando para recuperar, y se convertirá en su hijo. Luego, los dos saldrán a
atrapar a los demás. El juego continúa de la misma forma, hasta que todos sean atrapados. El
último en ser atrapado pasará a ser Florencio la siguiente vez.
Saltando de día y de noche

En el centro de la cancha se ponen todas las cuerdas juntas en forma vertical y los alumnos se
ponen encima de la cuerda. Se les explica que a la derecha está el día y a la izquierda la noche. El
maestro da ideas para ir al día o a la noche. Por ejemplo, si el maestro dice una actividad como
puede ser el almuerzo, los participantes van al lugar del día. Otras actividades pueden ser: me
acuesto, me pongo el pijama, voy a clase, desayuno, etcétera.
Fotografías
Se distribuyen libremente por todo el patio, desplazándose a su gusto. Al momento en que el
profesor dice: ¡foto! los alumnos se acomodan en un lugar previamente acordado y conforman
una fotografía con posiciones estáticas.

Gritos y silencios
Los alumnos corren por todo el espacio haciendo el mínimo ruido posible, a una señal del
profesor saltan hacia arriba, eleva los brazos y lanzan un fuerte grito. Caen, se recuperan y
repiten la acción.
Puertas giratorias
Se forman dos grupos, uno de ellos forma una fila con los brazos en cruz, separados un metro
entre sí, y serán las puertas giratorias. A la señal, los miembros del otro grupo tienen que ir
pasando por orden en zigzag, avanzando desde un extremo de la fila hasta el otro girando las
puertas para pasar. El siguiente no sale hasta que no acabe el anterior. Cuando todos hayan
pasado los dos grupos cambian sus papeles.
Cara y cruz:
Se divide la clase en dos grupos iguales que se colocan a ambos lados de la línea central del
terreno, de pie y emparejados de espaldas, uno junto al otro. En cada extremo habrá una línea
que delimita la zona de salvación. Un equipo será cara y el otro hará de cruz. El profesor tirará
una moneda al aire y gritará lo que haya salido, cara o cruz. El equipo nombrado debe pillar a los
contrarios, que saldrán corriendo a refugiarse en su zona de salvación.
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El conductor y el viajero
Por parejas, uno es el conductor y tiene que llevar al compañero hasta un lugar del terreno
mediante las instrucciones que le vaya dando, por ejemplo, un paso hacia la izquierda, dos pasos
largos de frente, cuatro saltos a la derecha.

Escape del ratón vaquero
Se escogen cinco “Los ratones” y el restante forma un círculo “Los gatos”. Éstos últimos cantarán:
“Cinco ratoncitos de colita gris, mueven las orejas mueven la nariz, uno dos, tres, cuatro, corren
al rincón porque ahí viene el gato a comer ratón”. Terminando la canción los ratones tratarán de
escapase del círculo y los gatos tratarán de impedírselo sin soltarse de las manos.
Fuga de la cárcel
Se divide la clase en dos grupos, los miembros de uno de ellos se colocan agarrados de las manos
formando un corro que será la cárcel, y los otros se sitúan dentro de él y serán los presos. A la
señal, los presos intentan fugarse pasando entre las piernas y los brazos de sus compañeros, que
tratan de impedirlo. Cuando todos hayan conseguido escapar de la cárcel los dos grupos
intercambian sus papeles.
Bacterias y vitaminas
Antes de comenzar la actividad, el profesor les dará una explicación a los alumnos que todos los
alimentos contienen bacterias y que siempre se deben de lavar antes de comerse. Y que las
vitaminas son mecanismos que nos ayudan a estar sanos y que las bacterias no porque que nos
enfermemos. Que depende de la higiene que se tenga al consumir los alimentos que nos hagan
daño o no.
Se eligen a 2 alumnos que serán las bacterias y 2 que serán las vitaminas. Los primeros tendrán
un paliacate de color negro (u otros colores) y los segundos de color azul y anaranjado. A la señal
las bacterias persiguen a sus compañeros tratando de tocarlos con el paliacate en el cuerpo, al
ser tocados deberán de permanecer con las manos en el estómago simulando que les duele
mucho. Las vitaminas tendrán que tocar con sus paliacates y poner sanos a los enfermos para
que vuelvan al juego. Cierto tiempo cambio de roles.
La tortuga
Cada alumno es una tortuga y tiene que desplazarse muy lentamente por todo el terreno.
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El rey
Los alumnos se colocan formando una fila, el primero será rey y caminará haciendo los
movimientos que quiera. Los demás le siguen y deberán imitar todo lo que él haga. A la
indicación del profesor, el rey pasa al último lugar de la fila. a. Hacer varias filas, cada una con un
rey.
El policía ciego
Todos los alumnos de pie formando un grupo agarrados de las manos excepto uno, que será el
policía y estará en el centro con los ojos vendados. A la señal, tendrá que atrapar a alguno de los
compañeros que forman el círculo. Éstos podrán girar, moverse, agacharse…, para evitar que los
atrapen, pero siempre sin soltarse de las manos. Cuando el policía atrapa a un compañero tiene
que tocarlo para intentar reconocerlo, si lo consigue se cambian los papeles y, en caso contrario,
continuará en el centro.
Pelota robada
Todos los alumnos de pie formando un círculo excepto uno, que será el vigilante y estará sentado
en el centro con los ojos vendados y una pelota delante de él. A la señal, los niños del corro
intentarán robar la pelota sin ser oídos por el vigilante. Si oye un ruido tiene que señalar en la
dirección por donde lo ha oído, y si pilla a un ladrón, ambos cambiarán su puesto. Si un niño roba
la pelota obtiene un punto y la devuelve al centro para seguir jugando.
Pilas usadas
Los alumnos caminan por todo el terreno como robots, pero poco a poco se les van acabando las
pilas y cada vez se mueven de forma más lenta y torpe, hasta que al final se paran y se caen al
suelo.

La víbora de la mar
Cantar: “A la víbora, víbora de la mar de la mar por aquí pueden pasar, los de adelante corren
mucho y los de atrás se quedarán tras, tras, tras, tras…” Dos alumnos se tomarán de las manos
con los brazos arriba y los demás formarán una fila que se paseará por el patio y pasarán por ese
túnel que ha formado la pareja.
Tren sobre la vía

Sobre una cuerda extendida en el suelo (vía), los alumnos deberán pasar tomados de las manos
en equipos de 5 personas (tren). Tendrán que ayudarse para no caer, pues si alguno de los
integrantes del “tren” se sale de la “vía”, el equipo regresará al inicio. Si el grupo muestra gran
dominio, se pueden implementar obstáculos para hacerlo más complejo
La lluvia y el caracol
Todos los alumnos sentados formando un grupo amplio salvo uno, que estará en el centro con
los ojos vendados y será el caracol. El profesor colocará una pelota dentro del círculo y el caracol
tendrá que encontrarla ayudado por sus compañeros, que harán la «lluvia» golpeando con las
palmas de las manos en el suelo. Tienen que dar despacio y suave cuando el caracol está lejos de
la pelota, y rápido y fuerte cuando está cerca de ella. Cuando la atrape se cambia el niño que
hace de caracol, así hasta que todos hayan pasado por ese papel.
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Escucho mi postura
Se divide el grupo en dos, a los del primer turno se les tapan los ojos con un paliacate y escuchan
al profesor que les indica la postura que deben adoptar (sentado, parado, acostado boca abajo,
boca arriba, hincado, etcétera). Los alumnos del segundo turno observan la actividad y apoyan a
sus compañeros de manera verbal y sin tocarlos a corregir la postura que se les pidió.

La bruja María
Uno de los alumnos hace de bruja María y con una hoja de periódico enrollada tiene que intentar
tocar con ella al resto de compañeros. El que sea tocado con ella se quedara sin movimiento
hasta que alguien lo descongele.
El escondite
Se queda un alumno que tendrá que taparse los ojos contra una pared y contar hasta cinco
mientras los demás corren a esconderse. Cuando termina la cuenta se vuelve y se mueve por el
terreno de juego tratando de localizar a alguien. Si ve a algún compañero da un golpe en la pared
diciendo su nombre, y éste queda eliminado. Si alguno los que estaban escondidos sale de su
escondite y toca la pared se salva. Así hasta que todos estén eliminados o salvados. El primer
salvado, o el último eliminado si nadie se salvó, pasará a quedarse la siguiente vez.
Jugado con el aro

Cada alumno tendrá un aro con el cual llevará a cabo las siguientes acciones motrices:
Trotar a diferentes ritmos marcados con palmadas y a la señal poner el aro en el suelo y realizar
saltos al frente, atrás, izquierda, derecha, separar y juntar pies, lateral y al frente.
Tomar un aro y simular que es un volante de auto y desplazarse libremente por la cancha sin
golpear a sus compañeros al ritmo de la música.
Colocar aros de acuerdo a los puntos cardinales, los alumnos se desplazan en el centro de la
cancha al ritmo de la música, cuando ésta pare deberán salir corriendo hacia el punto cardinal
antes establecido.
Los alumnos caminaran sobre la cuerda que estará en el suelo con curvas realizando
inspiraciones profundas.

Se formará una hilera de conos separados cada uno a 1 metro. El alumno pasara corriendo en
zigzag tratando de no tirar ninguno.
Aro inquieto
Los alumnos se distribuyen libremente por todo el patio, cada uno con un aro, tienen que
manejarlo libremente, experimentando con él todas las posibilidades que se les ocurran. a. Rodar
el aro por el suelo con: la mano derecha; la mano izquierda; las dos manos a la vez. b. Lanzar el
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aro hacia arriba y recogerlo en el aire con las dos manos, lanzándolo con la mano: derecha;
izquierda.
Tocado
Por parejas con un aro, uno va tocando con él en la mano derecha diferentes partes del cuerpo
del compañero y éste debe nombrarlas con la máxima precisión posible. Cambiar los papeles a la
indicación del profesor. a. Tocar al compañero sujetando el aro con la mano izquierda. b. Tocar al
compañero en: la mano izquierda; el codo derecho; la rodilla derecha; la punta de la nariz.
Garras
Los alumnos se reparten sentados por el patio. A la señal, tienen que apretar la tercera falange
de todos los dedos de la mano derecha contra la primera falange, excepto el pulgar, que aprieta
contra la palma de la mano.

Saludos
Los alumnos se desplazan caminando libremente por todo el patio y se saludan levantando la
mano derecha. a. Saludarse levantando: la mano izquierda; las dos manos. b. Saludarse: dándose
la mano derecha; dándose la mano izquierda; chocando las palmas de las manos.
Sigue la línea
Los alumnos se desplazan por todo el terreno caminando por encima de cualquier línea marcada
en el suelo, con pasos normales.
a. Desplazarse: con pasos largos; con pasos cortos; combinando un paso largo y otro corto;
combinando dos pasos largos y otros dos cortos.
b. Desplazarse saltando a la pata coja con: la pierna preferida; la pierna no preferida; la pierna
derecha; la pierna izquierda; alternando las dos piernas.
c. Desplazarse pisando: encima de la línea con los dos pies; con el pie derecho encima de la línea
y el izquierdo por fuera; con el pie izquierdo encima de la línea y el derecho por fuera; con los
dos pies por fuera, a un lado y al otro de la línea.} d. Caminar con los ojos cerrados sobre una
línea recta durante un tiempo breve, a la señal tienen que pararse y abrir los ojos para
comprobar cuanto se han desviado.
e. Hacerlo caminando sobre líneas curvas.
Vibración
Los alumnos sentados en el patio, a la señal tienen que hacer vibrar las manos. a. Hacer vibrar a
la señal: la cabeza; los brazos; las piernas; el tronco; las caderas. b. Hacer vibrar varias partes de
forma conjunta: manos y cabeza; piernas y tronco; brazos y caderas… c. Hacerlo: lentamente;
rápidamente.
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Evaluación final
Actividades
Pelota al aire
Los alumnos forman un grupo, excepto uno, que se sitúa en el centro con una pelota y tendrá
que lanzarla hacia arriba al tiempo que dice el nombre de un compañero. El que ha sido
nombrado tiene que atraparla antes de que de dos botes en el suelo. Si lo consigue pasa a
colocarse en el centro, y en caso contrario continuará el niño que estaba.
Toda velocidad
Los alumnos se reparten por todo el patio y el profesor se sitúa en el centro del mismo con una
caja de cartón que contiene tantas pelotas como niños. Cuando vacíe la caja y se dispersen por
todo el espacio, cada alumno debe recoger una pelota rápidamente y llevarla a la caja. a.
Desplazarse para recoger la pelota y devolverla a la caja: a gatas; en cuclillas; saltando a pies
juntos. b. Permitir atrapar más de una pelota, los que no pillen ninguna tendrán que saltar en el
sitio la siguiente vez. c. Ir reduciendo el número de pelotas, solo se puede atrapar una. Los que
no pillen ninguna tendrán que saltar en el sitio la siguiente vez.
Los pajaritos
Se reparten por el patio tantas cuerdas formando círculos como alumnos menos una, que serán
los nidos. Los niños serán pajaritos y revolotean por todo el espacio aleteando con los brazos. A
la señal, todos tienen que meterse dentro de un nido. El que se queda fuera tendrá que saltar en
el sitio la siguiente vez. A una nueva señal, salen y vuelven a volar, y así sucesivamente, siempre
se queda un pajarito sin nido. a. Reducir el número de nidos, se quedará más de un pajarito sin
él.
Cruzar el puente
Se divide la clase en dos grupos que se colocan en fila, una a cada lado de dos cuerdas colocadas
en medio a lo largo bien estiradas. Por orden, los niños deben cruzar al otro lado caminando por
encima de una de las cuerdas.
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Unidad Didáctica

ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA

NÚMERO DE ESTILO NÚMERO DE RITMO

15 (ejemplo) Visual 1 Lento

EJE Competencia motriz

APRENDIZAJE Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades física

ESTRATEGIAS Juegos de persecución, retos motrices, formas jugas, juegos tradicionales,

Criterios de  Participa en juegos que requieren colaboración.

Sesión 1 Creatividad en la acción motriz

Sesión 2 Creatividad en la acción motriz

Sesión 3 Creatividad en la acción motriz

El lobo y los corderos

Sesión 4 Creatividad en la acción motriz

Florencio y sus hijos

Saltando de día y de noche

Sesión 5 Creatividad en la acción motriz

Sesión 6 Creatividad en la acción motriz

Sesión 7 Creatividad en la acción motriz

Sesión 8 Creatividad en la acción motriz

Tren sobre la vía

Sesión 9 Creatividad en la acción motriz

Jugado con el aro

Sesión 10 Creatividad en la acción motriz

Sesión 11 Creatividad en la acción motriz

Sesión 12 Creatividad en la acción motriz

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