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MÉXICO
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
LICENCIATURA EN FILOSOFÍA
PRIMER SEMESTRE
CICLO: 2019-1
(agosto a diciembre de 2018)
3117 32 32 8
Carácter: OBLIGATORIA
Modalidad: CURSO
Asignatura precedente:
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS GENERALES
➢ El objetivo general del curso es introducir a los alumnos en las tareas de la teoría
del conocimiento tradicional a través de algunos de los principales problemas
epistemológicos de los siglos XVII y XVIII, de tal manera que, al final del curso, el
alumno sea capaz de explicar los planteamientos fundamentales de las
principales corrientes filosóficas de estos siglos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
NÚM. TEMARIO
DE HRS.
POR
UNIDAD
4 1. Introducción a la teoría del conocimiento.
1.1 Caracterización de la teoría del conocimiento, su origen,
objeto, fuentes y principales tareas.
1.2 La definición tradicional (tripartita) del conocimiento: creencia
verdadera y justificada. El Teeteto de Platón.
1.3 Distinción entre epistemología tradicional y contemporánea.
1.4 Diferencia entre el conocimiento y la cognición.
1.5 Diferencia entre el contexto de justificación y el contexto de
descubrimiento.
1.6 Límites de la epistemología y sus relaciones con otras ramas
de la filosofía.
6 2. La teoría del conocimiento de Descartes
2.1 El ideal de certeza.
2.2 La duda metódica.
2.3 El argumento del genio maligno y su importancia: el problema
del conocimiento del mundo externo.
2.4 El fundamento del conocimiento: el cogito.
2.5 La cosa extensa.
2.6 El argumento causal que demuestra la existencia de Dios.
2.7 La distinción conceptual mente-cuerpo.
2.8 Las causas del error.
2.9 El camino de regreso a la objetividad.
2.10 Las propiedades de la extensión.
2.11 El argumento ontológico que demuestra la existencia de
Dios.
2.12 La distinción real entre mente y cuerpo.
2.13 El papel de la imaginación.
2.14 El argumento que refuta el argumento del sueño.
4 3. La teoría del conocimiento de Spinoza
3.1 Propósitos del Tratado de la reforma del entendimiento.
3.2 Los tres tipos de ideas, las causas del error para Spinoza y
cómo se puede corregir.
3.3 Características del entendimiento para Spinoza.
3.4 Relación entre el mundo y el método.
3.5 Las dos partes del método.
3.6 El primer principio.
3.7 Los grados de conocimiento.
3.8 Distinción natura naturans-natura naturata.
3.9 Algunas diferencias entre la ontología cartesiana y la
spinozista y sus repercusiones para la epistemología.
4 4. La teoría del conocimiento de Locke
4.1 Problemas que Locke desea enfrentar en el Ensayo sobre el
entendimiento humano.
4.2 Algunos argumentos en contra de las ideas innatas.
4.3 La teoría de las ideas: el origen de las ideas, ideas de
sensación e ideas de reflexión.
4.4 El conocimiento: tipos, grados y límites.
4.5 Diferencia entre esencia nominal y esencia real.
6 5. La teoría del conocimiento de Hume
5.1 El propósito del Tratado de la naturaleza humana
5.2 La teoría de la mente
5.3 El problema de la causalidad
5.4 El problema de la inducción
8 6. La teoría del conocimiento de Kant
6.1 Problemas que conducen a Kant a llevar a cabo una Crítica de
la razón pura.
6.2 La idea del “tribunal de la razón”.
6.3 Planteamiento de la revolución copernicana en Kant.
6.4 Consecuencias de la revolución copernicana: Distinciones
entre a) conocimiento teórico y práctico, b) fenómeno y
noumeno y c) pensar y conocer.
6.5 Utilidad negativa y positiva de la CRP.
6.6 El conocimiento teórico como conjunto de juicios sintéticos a
priori.
6.7 Diferencias entre juicios analíticos, juicios sintéticos y juicios
sintéticos a priori.
6.8 Caracterización, límites y metodología del “Estudio
trascendental” kantiano.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Tema 6. Kant
Kant, Immanuel, 1995, Crítica de la razón pura, Madrid, Alfaguara. Prólogo a la
primera edición, Prólogo a la segunda edición e Introducción.
Hartnack, Justus, 1996, La teoría del conocimiento de Kant, Madrid, Cátedra.
Martínez Marzoa, Felipe, 1989, Releer a Kant, Barcelona, Anthropos.
Strawson, Peter F., 1975, Los límites del sentido. Ensayo sobre la “Crítica de la
razón pura” de Kant, Madrid, Revista de Occidente.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Sobre Descartes
Sobre Spinoza
Anstey, Peter R. (ed.), 2003, The Philosophy of John Locke: New Perspectives,
London: Routledge.
Buchdahl, Gerd., 1961, The Image of Newton and Locke in the Age of Reason,
London: Sheed and Ward.
Dunn, John, 1984, Locke, Oxford: Oxford University.
Mackie, John Leslie, 1988, Problemas en torno a Locke, México: UNAM, Instituto
de Investigaciones Filosóficas.
Woolhouse, R. S., 1983, Locke, Minneapolis: University of Minnesota.
Woolhouse, R. S., 1971, Locke's Philosophy of Science and Knowledge: A
Consideration of some Aspects of An Essay Concerning Human
Understanding, Oxford: Basil Blackwell.
Yolton, John W., 1969, John Locke: Problems and Perspectives: A Collec. of New
Essays, London: Cambridge.
Yolton, John W., 1985, Locke: An Introduction, Oxford: Basil Blackwell.
Sobre Hume
Sobre Kant
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
• Dirigidas por el docente: exposición de los temas de cada clase. Tres días
antes de la clase les enviaremos un correo con un resumen de la clase
pasada y lo que deben leer para la siguiente. En el sitio del curso estarán
todas las lecturas obligatorias disponibles para su lectura o para descargarlas.
La clase empezará puntualmente y se dará un breve repaso de diez minutos
sobre lo visto en clase pasada.
• Ensayo final (100%) Un ensayo crítico, sobre alguno de los temas vistos en el
curso, no se permitirá repetir en él lo dicho en las clases. Especificaciones del
ensayo: 7 cuartillas máximo, a espacio y medio, letra Times de 12 puntos,
notas al pie a 10 puntos. Con un párrafo introductorio, desarrollo,
conclusiones y bibliografía la cual deberá contar con al menos tres
especialistas no vistos en el curso.
MECANISMOS DE EVALUACIÓN