UNIDAD 2 PASO 2

PROFUNDIZACIÓN MODELOS DISCIPLINARES EN PSICOLOGÍA

Presentado por:

YOLIMA ANTONIA DÍAZ. COD 50937558

LAURA ANDREA GARCÍA PORRAS. CÓD 1019041035
YULY VIVIANA DÍAZ. CÓD. 52.952.661
YENY MAXURY MORENO. CÓD. 53.930.959
MAGDALENA PERICO VARGAS. CÓD. 1048690047

Tutor:
ANDREA HIRAYDA VANEGAS MONTAÑO

GRUPO:
403002_93

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES “ECSAH”
OCTUBRE 21 DE 2018
 INTRODUCCIÓN

En el siguiente trabajo vamos a observar los modelos de intervención, sus precursores

las herramientas que frecen teniendo en cuenta los contextos psicosociales de los individuos y
la importancia que es para psicología definiendo técnicas de intervención. El proceso de
formación en el cual estamos requiere de profesionales con capacidad, conocimiento y habilidad
frente a las situaciones que se presentarán en el campo profesional, es por ello que el curso
Modelos de intervención en Psicología nos brinda conocimientos teóricos, epistemológicos y
metodológicos en la disciplina.

Desde el abordaje de los enfoques: Psicoanálisis, Sistémico, Humanista y Conductual,

junto con el estudio de casos como estrategia basada en el aprendizaje, constituida por un
conjunto de situaciones involucrando todos los espacios o contextos de la vida real, mostradas
de manera narrativa y con la finalidad de generar reflexión sobre el tema propuesto.
Villavicencio (2013).

En el desarrollo del paso 2 de la Unidad 2 del curso, con el largometraje de “Violeta”

se propone un abordaje psicosocial desde un modelo que nos permita de manera grupal diseñar
estrategias y así profundizar en los conocimientos adquiridos apoyado en los referentes teóricos
brindados.

A partir del caso, cortometraje “Violeta” aplicaremos un análisis, como podría hacerse
un abordaje psicosocial. De igual manera se eligió un modelo para su abordaje desde el
reconocimiento conceptual de los modelos de intervención en psicología que justifica porque es
el más propicio en relación al caso, se plantean los niveles de intervención y se describen los
modelos los aspectos de mayor importancia de estos.
 Objetivo
Los modelos de intervención brindan herramientas principales para diseñar estrategias de
intervención psicosocial en los diferentes contextos sociales. generando logros de cambios
conductuales y de aprendizajes en los individuos cuyo objetivo dentro de la psicología es lograr
aportar a las diferentes conductas del ser humano cambios significativos dentro de los múltiples
roles que desempeña.

UNIDAD 2 - PASO 2: PROFUNDIZACIÓN MODELOS DISCIPLINARES EN PSICOLOGÍA
A continuación se presenta la matriz que el grupo colaborativo debe consolidar, teniendo en cuenta la respuesta a la pregunta orientadora seleccionada por cada uno de los integrantes, la cual
posteriormente posibilitará el análisis de los elementos diferenciadores entre los modelos disciplinares en psicología, como actividad fundamental en el desarrollo del paso 2.
PREGUNT MODELO SISTÉMICO
A
¿Cuáles son Es importante recordar que su origen ha
los sido sometida a discusión en relación a sus
supuestos mismos constructos teóricos que no son
teóricos propios del enfoque contemporáneo como:
básicos del la teoría general sistemas, la cibernética, la
modelo? pragmática de la comunicación, por otra
parte encontramos defensores del enfoque
sistémico donde han logrado desde sus
aportes posicionarla en los contextos
familiar, educativa, organizacional, social,
comunitaria. El origen se basa en la teoría
de los sistemas en 1925 aproximadamente
publicada por Von Bertalanffy, pero fue
en 1954 con la instauración de la
"Sociedad para la investigación de los
Sistemas Abiertos" donde logró su
posicionamiento y desarrollo. Desde los
aportes de: Norbert Wiener (Primera
Cibernética), Magoroh Maruyama
(Segunda Cibernética), y Paul
Watzlawick (Teoría de la comunicación)
son vinculadas a al enfoque sistémico y
ofrecer desde el desarrollo un nuevo
modelo,
ANEXO 1
MODELO PSICOANALÍTICO
El psicoanálisis como conjunto de
planteamientos teóricos hechos por Sigmund
Freud, en el primer cuarto de periodo del
siglo XX y su relación directa con el
funcionamiento Psíquico. Dentro de sus
teorías está compuesta por cinco que son: 1.
Teoría Tópica o topográfica: Los procesos
psíquicos ocurren en tres instancias: Lo
consciente, lo preconsciente y lo
inconsciente. 2. Teoría estructural: La
personalidad depende como se van
integrando las estructuras del Ello, yo y
Súper yo. 3. Teoría Pulsional: Todo el
comportamiento está motivado por
pulsiones. 4. Teoría del desarrollo
Psicosexual: Gira en torno al lívido que es
la energía psíquica, esa es la energía que
anima al instinto a la búsqueda del placer;
dividiéndola en fases o etapas: oral, anal,
fálica, de latencia, genital. 5. Mecanismos
de defensa: Son las acciones que realiza el
yo, armonizando con el ello y las
restricciones del súper yo.
MODELO HUMANISTA
Esta nueva Psicología centrada en la
autorrealización y expansión del individuo,
Psicología humanista-existencial,
considerada tercera fuerza, en Europa se
crea la Asociación Americana de
Psicología humanista-existencial siendo
Abrahan Maslow y considerado su
fundador, Abrahan Maslow (1908-1970):
su postulación la hizo en referencia a la
autorrealización, postuló también una
jerarquización de necesidades, incluyendo
desde los procesos biológicos hasta el
desarrollo de la personal. Gordon Allport
(1897- 1967): Propuso que la personalidad
se compone por rasgos fundamentales y
únicos de cada persona, teniendo en cuenta
los principios de motivación y autonomía
en sus funciones. Carl Rogers (1902-
1987): Sus planteamientos fueron acerca
de la fenomenología de la personalidad.
Erich Fromm (1900-1980): Su aporte lo
hace desde una corriente mixta y a la que
da el nombre de: Psicoanálisis
humanístico.
MODELO CONDUCTUAL
(ENFOQUE COGNITIVO
CONDUCTUAL)
El término se utiliza a partir
de la publicación del Libro
"Cognitive Psychology" Ulric
Neisser (1967) y el
posicionamiento se basa
alrededor de 1970. Riviére
(1991): dio continuación al
conductismo. En filosofía el
origen u objeto primario es el
tema psicológico es decir la
psique misma convirtiéndose
en reflexiones esenciales
relacionadas con:
inmaterialidad del
conocimiento y la posibilidad
de construir objetos con el
pensamiento. Cabrera (2003)
Se ubicó en el estudio de los
procesos mentales y en el
examen de las estructuras del
conocimiento que dependen
de las formas del
comportamiento humano.
¿Cuáles son Rodríguez y Beyebach (1994) han
las técnicas señalado que en las concepciones
de sistémicas tradicionales se considera a la
intervención familia como el sistema y a las personas
del modelo? como elementos del mismo. Sin embargo,
también puede considerarse que cliente y
terapeuta forman un sistema o que las
conductas de una sola persona o incluso
los significados que atribuye a
acontecimientos concretos pueden
considerarse sistemas en sí mismos. Así, la
depresión puede verse como el resultado
de una interacción en un sistema
interpersonal (la depresión de una persona
se mantiene porque sus familiares le
resuelven todos sus problemas y le hacen
sentirse un inútil) o como un sistema de
conductas que se auto perpetúan (la
persona que se siente deprimida no se
relaciona con otros y la disminución de
este contacto social le hace sentirse más
triste). En ambos casos se da la
característica fundamental de los sistemas:
entender los sucesos como organizados en
procesos de retroalimentación recursiva.
Es importante tener en cuenta que aunque
estos enfoques se han especializado en el
tratamiento de familias y parejas, existen
también otros modos de abordar estos
problemas (dinámicos, conductuales y
cognitivo-conductuales) que pueden ser
integrados o no con la perspectiva
sistémica.
la teoría y técnica psicoanalítica
Se caracterizan por: Freud
- Énfasis en el papel del yo. Este funciona
en muchos aspectos con independencia de
los instintos y del conflicto intrapsíquico;
además es responsable de actividades
fundamentales:
Memoria, percepción, control de impulsos,
relaciones interpersonales, formación de la
identidad.
- Énfasis en las experiencias psicosociales
(y no sólo psicosexuales) del desarrollo de
los dos primeros años en la determinación
de la personalidad).
- Aplicación de la terapia a poblaciones
clínicas diferentes de los adultos neuróticos
vistos por Freud: niños, psicóticos,
trastornos de personalidad. Además,
extensión a situaciones no clínicas:
educación, empresas, instituciones.
- Énfasis en los factores interpersonales. Se
considera el desarrollo psicológico como el
resultado de la interacción entre variables
personales y experiencias interpersonales.
- Énfasis en la naturaleza de la organización
de la personalidad en lugar de en los
conflictos dinámicos específicos. Como
consecuencia del énfasis en el yo y de los
intentos de tratar los trastornos de
personalidad, las formulaciones de la
psicopatología se centran en los defectos de
-La técnica que su utilice debe de estar
subordinada y seguir al conocer, esto es
que debe de ser flexible y ajustarse a las
necesidades del cliente.
-Tanto el terapeuta como el cliente son dos
personas que mantienen una relación, esto
es que el terapeuta no interpreta los hechos
sino que los pone de manifiesto en su
relación con el paciente.
-Los dinamismos psicológicos no son
considerados comunes al ser humano,
propone que se elabore un énfasis en la
significación particular de las dinámicas
del cliente que son derivadas del contexto
de su vida. El terapeuta no siempre va a
saber qué es lo que motiva al cliente, y la
actitud que debe de tomar este más que
aplicar una técnica, consiste en escuchar a
su paciente con atención y respeto.
-El terapeuta procura analizar todas las
formas del comportamiento tanto de él
mismo como de su cliente que impiden que
se dé un encuentro real entre ambos.
-Le da mucha importancia al compromiso
que según este tipo de
Una técnica es Psicoterapia Experiencial,
Focusing y el Paradigma de Lo implícito
Eugene Gendlin (1926) como método de
transversalidad: Al relacionarse la vía de
acceso como un estilo personal del
terapeuta, éste podría ayudarse tan solo por
un instante de una especie de “desvío
experiencial”, haciendo una interacción
Las técnicas de TCC (terapia
cognitivo-conductual) se
derivan de los principios
teóricos y hallazgos
empíricos de la psicología
científica o, al menos, son
congruentes con ellos.
Es muy importante por dos
razones: a) muchas técnicas
tienen precursores
históricos remotos y
recientes, aunque, eso sí, por
lo general, menos
sistematizados
y perfeccionados; b) muchas
técnicas deben más a la
experiencia clínica Que a los
modelos teóricos y hallazgos
experimentales de la
psicología.
Se considera que la mayor
parte de las conductas
inadecuadas (y las adecuadas
también) pueden ser
modificadas a través de la
aplicación de principios
psicológicos, especialmente
los del aprendizaje. Esto no
quiere decir que en todos los
casos puedan ser modificadas
en la extensión deseada, al
menos con las técnicas de que
breve descripción de algunas de las
técnicas narrativas:
Saturación y externalización del
problema: suele ser el relato dominante de
la familia, White y Epston (1993) lo
llaman «externalizar el discurso
internalizante», lo cual permite expresar
elementos de autoinculpación y falta de
autoconfianza.
Recursos literarios: Las cartas
terapéuticas se basan principalmente en la
reescritura. El paciente y el terapeuta
escriben y construyen el relato que la
persona narra al estar en terapia y después
de ser escrita se exterioriza (Linares, Pubill
y Ramos, 2005). También Gordon (2011)
señala que la literatura nos enseña las
distintas posibilidades de lo humano para
saber cómo se comportan los otros en
ciertas circunstancias y también cómo lo
haríamos nosotros en el mismo escenario.
Androutsopolou (2001) y Laitilla,
Aaltonen, Wahlstrom y Angus (2005), la
emplean con sus clientes para la
construcción de sus historias personales.
Acontecimientos extraordinarios: esta
técnica se lleva a cabo mediante la revisión
histórica de la influencia de las personas
sobre el problema, recordando hechos que
contradigan los efectos del problema sobre
sus vidas (White y Epston, op. cit.; Payne,
op. cit.) Decir de nuevo hola: White
(2002) notó que la aceptación de la pérdida
definitiva complicaba más la situación en
la estructura psíquica más que en los
conflictos internos.
conocida como Focusing. 1. Preservando actualmente se dispone en
el Modelo Teórico y el Estilo Personal del TCC.
terapeuta: Este abordaje transversal
En algunos pacientes con
permite al terapeuta de cualquier
determinados trastornos
orientación mantener su modelo teórico-
(p.ej., ansiedad, depresión
práctico y al mismo tiempo fortalecer su
unipolar no psicótica,
estilo personal. 2. Siguiendo el Ritmo
dependencia de sustancias)
Personal del Cliente: Los clientes también
puede ser conveniente la
se relacionan por vías de acceso que a ellos
combinación de la TCC con
le resultan muy familiar y de alguna forma
la terapia farmacológica. En
menos defensivo. Hemos de presentar la
otros trastornos (p.ej.,
seguridad y la relación de confianza con el
esquizofrenia crónica,
cliente. a) Mundo Intrapersonal: Se refiere
trastorno bipolar, trastorno de
al modo en que se están relacionando las
déficit de atención con
personas significativas, el modo
hiperactividad), el tratamiento
satisfactorio o insatisfactorio que ellos les
combinado es claramente el
esté ocurriendo en esta dimensión. b)
más eficaz y sin la
Trabajar sus sueños e imágenes: A muchos
medicación, los efectos de la
clientes hace mucho sentido hablar de sus
TCC serían nulos o leves. La
sueños como un modo de tener más
evaluación en TCC
conocimiento o exploración de sus propias
(evaluación conductual) va
conductas, anhelos, frustraciones, etc. c)
dirigida a especificar
Compartir Incidentes Críticos: El relato del
claramente las conductas
cliente de sus incidentes críticos con la
problemáticas (por exceso o
carga emocional o “experiencial” que ello
por defecto) del cliente y las
implica.
variables
Otras técnicas. Teorías es el verdadero
Las terapias cognitivas
modo de estar vivo. Otra de las técnicas
conductuales existentes en la
que se utiliza es la propuesta por Abraham
actualidad por su utilidad y
Maslow, en la cual mediante su pirámide
aplicabilidad clínica son: la
de necesidades, elaboró una jerarquización
terapia racional-emotiva de
de las necesidades del ser humano y
Ellis, su técnica es el ABC,
hablaba de que se debían de satisfacer las
(a) es cualquier evento
más básicas, para que el ser humano
activante que según las
pudiera poner atención en las de mayor
creencias (b) racionales o
lugar de capacitar a las personas a
reaccionar y enriquecer sus vidas, por lo
que incorporó la metáfora “Decir de nuevo
hola”, que permite a las personas
introducir las concepciones alternativas de
su yo como persona y lo presenta a los
demás en sus redes sociales.
complejidad y así llegar a la
autorrealización. El concepto que más
manejo este autor fue el de
autorrealización, que se entiende como la
culminación de la tendencia al crecimiento.
El proceso de esta última necesidad
culmina según Maslow citado en Martorell
y Prieto (2006), cuando el hombre llega a
la experiencia cumbre que según este autor
se siente cuando se alcanza una cuota
como ser humano y un estar aquí y ahora
que se puede decir que está perdiendo el
presente con la conciencia de que lo que
debía de ser es.
irracionales que se tengan
sobre a, producirá
consecuencias (c)
conductuales y emocionales.
La terapia cognitiva de Beck:
incluye técnicas cognitivas y
conductuales se orienta a
cambiar inicialmente los
pensamientos distorsionados
para luego cambiar el núcleo
más profundo y arraigado. La
cognitiva esta la depresión en
su registro diario, del
pensamiento disfuncional, la
comprobación de la realidad,
las técnicas de retribución las
técnicas de solución de
problemas etc.
El entrenamiento de
inoculación de estrés de
meichenbaum: sus técnicas
son: conceptualización,
adquisición y ensayo de
habilidades y aplicación y
seguimiento.
Entrenamiento en solución
de problemas de D zurilla.
Esta técnica consta de 5 fases:
orientación general,
definición y formulación de
problemas, generación de
alternativas, toma de
decisiones y verificación.
 ¿Cómo se Psicoterapia individual:
aplica el
(familiar)
modelo a la
acción Se centra en la forma en la que el
psicosocial? individuo participa en el movimiento
interaccional, orientando a la Intervención
para que éste influya de manera decisiva
en dicho patrón interaccional.
Mediación social-familiar
Proceso temporalmente limitado que
contribuye a facilitar la comunicación y
los conflictos entre dos partes a través de
un mediador. El mediador es un
profesional que ayuda de manera neutral y
objetiva a que las partes alcancen un
acuerdo. La mediación puede ser aplicada
en conflictos que acontezcan en el ámbito
familiar (parejas, intergeneracional,
herencias), conflictos escolares, en la
comunidad.
El modelo Psicoanalítico es la mayor parte
individual e Intrapsíquico. Reconoce la
importancia de la familia, se trata de la
vivencia ilusoria que de ella tiene el niño lo
que cuenta, y no sus relaciones actuales.
Son los deseos y fantasías,
a menudo inconfesables (y por ello
reprimidos) del niño o la niña y sus
mecanismos para regularlos lo que
estructura su personalidad.
Este modelo consiste en la reactivación de
los conflictos y fantasías infantiles del
paciente en la propia relación con el
terapeuta. Su re-vivencia en el aquí y ahora
de la relación permite analizarlos
y resolverlos, lo que constituye la curación
para este modelo.
En este modelo encontramos diversos
enfoques pero los enfoques combinados
con la investigación científica son:
Enfoque Centrado en la Persona (ECP),
Psicoterapia Experiencial (Focusing),
Enfoque Experiencial de las Emociones.
Enfoque centrado en la persona
El proceso terapéutico
está fundamentalmente motivado por el
impulso de la persona hacia el
crecimiento, la salud y la adaptación.
Este proceso está más vinculado a la
expresión y clarificación de
los sentimientos que a la comprensión
intelectual de la experiencia.
Psicoterapia Experiencial (Focusing),
La terapia centrada en emociones propone
que las propias emociones tienen un
potencial innato de adaptación
Enfoque Experiencial de las Emociones
Se enfoca en el análisis y profundización
de las emociones vulnerables y primarias
que las parejas y familias experimentan y
que los mantienen distanciados entre sí.
Trabaja con familias
esencialmente para regular
los refuerzos que se
administran recíprocamente,
principalmente los padres en
la educación de los hijos con
problemas. En muchas
ocasiones, estos padres son
definidos como “co-
terapeutas” que aplican en
casa un programa de
reforzamiento diseñado por
el terapeuta.
El objetivo de la intervención
consiste en facilitar
el cambio con el fin de que
desaparezcan los
comportamientos negativos o
poco pertinentes por medio
de refuerzos o castigos para
mejorar la conducta.
Esta teoría se apoya en la
teoría del aprendizaje
como actividad que
modifica a largo plazo las
posibilidades del ser humano.
 ¿Cómo se El modelo Sistémico comprende al
aplica el individuo en su contexto y expresa que la
Modelo en relación entre las personas y su entorno
los campos está sujeta a una dinámica circular de
de acción de influencias recíprocas.
la
El contexto más significativo es la familia,
Psicología? la cual se entiende como un sistema. Así,
las disfunciones de los individuos se
consideran en conexión con los
comportamientos y las expectativas de
otros miembros del sistema en el cual
evolucionan y se mantienen. Este enfoque
terapéutico es una modalidad de
Intervención que tiene en cuenta e
interviene en el contexto donde aparecen
los conflictos.
Su práctica abarca la Psicopatología y los
conflictos de relación tanto en el individuo, satisfacción. De esta manera, el organismo
pareja y familia, como en las
organizaciones, instituciones, empresas, en al equilibrio.
los procesos de separación y divorcio y en
las dificultades propias del medio escolar,
sanitario y social.
¿Cuáles son Aparece en la segunda mitad del siglo XX
las críticas produciendo un salto de nivel lógico en el
que pueden pensamiento humano, a través del
plantearse descubrimiento de otra manera de mirar la
en torno al realidad y de comprender al ser humano
modelo? como sistema, y dentro de un sistema.
Unas críticas o apreciaciones que tiene este para implantar sugestiones curativas. Él
modelo son las confrontaciones entre
teorías de sistema abierto y cerrado.
Según estas teorías nuestra conducta es el
resultado de las fuerzas psicológicas que
operan dentro del individuo. A menudo, son
procesos de los cuales no somos
conscientes. Freud se centra en la influencia
de las experiencias infantiles tempranas para
explicar la personalidad, y así mismo los
conflictos inconscientes con que el sujeto se
enfrenta Estas se rigen por dos principios: a.
El principio de placer es una energía
psíquica inconsciente que trata de satisfacer
los impulsos instintivos de supervivencia,
reproducción y agresión y persiguiendo
siempre su satisfacción inmediata. Toda
actividad psíquica persigue reducir tensiones
y evitar cualquier sufrimiento, para lograrlo
el organismo descarga la libido o impulso
sexual en un objeto que le provoque
se descarga de la sobreexcitación y retorna
Su fundador fue Sigmund Freud. Freud era
médico y se especializo en neurología.
Freud buscaba entender las dinámicas o
causa de las patologías de la vida del
paciente más que solo clasificar síntomas.
Utilizo la hipnosis al comienzo de su carrera
como procedimiento analítico y como medio
trataba de entender lo que hoy llaman
problemas de personalidad y conducta, fue
el primero en darle importancia a lo que se
conoce como inconsciente, porque él
La Psicología humanista asevera que
nosotros mismos plasmamos la calidad de
nuestra vida mediante nuestras elecciones
conscientes, el ejercicio de la voluntad y
visión del futuro. También, rechaza el
hincapié del psicoanálisis en los aspectos
inconscientes de la vida psíquica, y
también, el énfasis del conductismo en las
conductas aprendidas. Admitiría que
tenemos motivos inconscientes y hábitos
pero que nosotros los podemos cambiar.
Prioriza las experiencias no verbales, los
estados alterados de conciencia como
medio para alcanzar el potencial humano.
Algunas características son:
Trasciende en el Yo, hacia la totalidad del
ser.
Superación de la división entre la mente y
el cuerpo.
El enfoque cognitivo-
conductual considera que los
comportamientos se aprenden
de diversas maneras.
Mediante la propia
experiencia, la observación
de los demás, procesos de
condicionamiento clásico u
operante, el lenguaje verbal y
no verbal… todas las
personas durante toda su vida
desarrollan aprendizajes que
se incorporan a sus realidades
biográficas y que pueden ser
problemáticos o funcionales.
-Se considera que la mayor
parte de las conductas
inadecuadas (y las adecuadas
también) pueden ser
modificadas a través de la
aplicación de principios
psicológicos, especialmente
los del aprendizaje.
Dentro de este enfoque se
entiende por ciencia cognitiva
“el empeño contemporáneo
de base empírica por
responder a interrogantes
epistemológicos de antigua
data, en particular los
vinculados a la naturaleza del
conocimiento, sus elementos
componentes, sus fuentes,
Igualmente se indica que este modelo es
insuficiente en el momento de prestar los
conocimientos necesarios y maneja un
lenguaje técnico por lo cual es poco
comprensible por las personas; incapacidad
del modelo por predecir sus efectos en los
demás sistemas determinando el cambio de
acción en la persona generando
incertidumbre.
consideraba que este era el lugar donde se
encontraban los orígenes delos síntomas que
observaba en sus pacientes.
Las críticas que recibió este modelo fueron:
-Los conceptos son difíciles de evaluar
científicamente.
-muchos datos utilizados en psicoanálisis
para respaldar, provienen de
reconstrucciones individuales del pasado, a
menudo de un pasado distante y son
imprecisas.
-Se da mucha importancia a los inicios del
desarrollo sexual (Freud)
-Se presta demasiada consideración a la
influencia que tiene la mente inconsciente en directa, el aprendizaje vivencial en sus
el desarrollo.
- Adolf Grünbaum considera que la teoría
puede ser falsada y que, de hecho resulta ser
falsa
Enfatiza lo personal y único de la
naturaleza humana.
Se encuentra algunas críticas como son:
El humanismo se opone a las teorías que
definen al hombre como producto de su
entorno.
Se da importancia a la experiencia
consciente.
El principal cuestionamiento que se ha
hecho es la falta de rigor teórico.
Esto motivado principalmente por la crítica información, pero la crítica
a los modelos académicos de adquisición
del conocimiento. La psicología
humanista privilegio la experiencia
centros de formación.
evolución y difusión”
(Gardner, 1988).
Criticas:
Pretende identificar los
mecanismos que conllevan a
la elaboración del
conocimiento a través de la
percepción, la memoria y el
aprendizaje y lo relaciona con
los procesos que realiza un
computador el cual almacena,
recupera, comprende,
organiza y usa la
se centra en que la mente
humana no es tan automática
y artificial como estos ya que
la afectividad y
emocionalidad es tenida en
cuenta por el hombre al
generar sus ideas.
3- Teniendo como base las lecturas de la unidad 2 y el cortometraje “Violeta”, accesible
a través del link: https://www.youtube.com/watch?v=IdJ_WsQQni8 el grupo analizará el
caso que presenta este video en relación al conflicto armado en Colombia y desarrollará los
siguientes ítems:
a) A partir del caso, argumentar como podría hacerse un abordaje psicosocial.
Para el caso violeta consideramos que la víctima se puede abordar psicosocialmente por la
psicología humanista ya que en esta podemos intervenir a la afectada en pro Necesidades básicas
humanas y autorrealización personal(teoría maslow) y técnicas es Psicoterapia Experiencial,
Focusing y el Paradigma de Lo implícito Eugene Gendlin (1926) como método de
transversalidad. Psicoterapia Experiencial (Focusing), La terapia centrada en emociones propone
que las propias emociones tienen un potencial innato de adaptación. teniendo en cuenta que es
una persona de edad avanzada es necesario el cuidado del conjunto de sus necesidades básicas, de
todas es decir debe ser atendido permanentemente, a lo largo de toda la vida, por otro lado esta
teoría consiste también en la auto creación que hace que la persona crezca, mejore y autor
realiza. Es decir en este caso la víctima es activa en función de su propia autorrealización y
crecimiento cognitivo y estético con la realidad de “persona sana”. Ya que como lo expresa
Maslow la persona que autor realiza no tiende a su autodestrucción (a su enfermedad), sino que
tiende a su crecimiento personal y capacitación creativa.

b) Elegir un modelo para su abordaje y justificar por qué este modelo es propicio en
relación al caso (la justificación debe estar respaldada en su comprensión sobre las lecturas
disponibles para esta unidad).
Para este caso es necesario el modelo sistémico pues este plantea atender al lenguaje y actitud del
paciente (en este caso la victima) para utilizar los valores y puntos de vista que éste lleva a la
terapia con el fin de realizar un cambio en su modo de afrontar el problema e interrumpir el
círculo vicioso constituido por la interacción entre problema-solución.
c) Plantee cuales serían los niveles de intervención y describa los aspectos de mayor
relevancia a abordarse en cada nivel.

PLAN DE INTERVENCIÓN CASO VIOLETA- MODELO SISTÉMICO

1- EVALUACIÓN DIAGNOSTICO
1.1-Recogida de información

En este caso a través de la entrevista, observación y diagrama de flujo se recolectan diversos

datos y acontecimientos de mayor relevancia para la afectada.
1.2 Análisis de la información

En este caso la investigación es cualitativa dando un enfoque y sentido al relato de la víctima

afectada categorizando cada etapa traumática.
1.3 Diagnostico

Violeta como se puede evidenciar en la narración tenia gran apego familiar a sus hijas pues ellas
eran la fuente de su felicidad, Violeta debe superar esta experiencia traumática sin invadir su
proceso de duelo con el fin de que la depresión y desmotivación le impida llevar una vida
tranquila y normal. Esto es posible con la colaboración de sus familiares. Por otro lado hay un
caso de injusticia por parte de las autoridades de su pueblo al permitir la impunidad a un hecho
tan grave de violación a los derechos humanos es decir en primer orden hay un caso por
denunciar y que las autoridades de la nación se hagan cargo.

2-INTERVENCIÓN
2.1 Diseño de la intervención y aplicación

Para este caso se diseñarían terapias diseñadas con talleres juntamente con los familiares más
cercanos que refuerce la interacción y unidad familiar, el modelo sistémico individual busca
alterar la interacción familiar en este caso con violeta para que la interacción compense el
sentimiento de tristeza y soledad causado por la pérdida de sus seres queridos. En cuanto al caso
de impunidad por los delitos se realizan las respectivas denuncias.
2.2 Seguimiento de la intervención
A través de la realización de entrevista y cuestionarios se evalúa y prescribe la continuidad de las
conductas para evaluar su estado ya sea para terminar las terapias o hacer un proceso de
reforzamiento.
3-EVALUACIÓN DE RESULTADOS

A través de una entrevista Semi- estructurada cada miembro de la familia de la señora Violeta en
una entrevista en grupo aporta información sobre lo que ha hecho individualmente y grupalmente
para mejorar la recuperación de la víctima, qué expectativas tiene la familia y cada miembro ante
la situación y las expectativas que esperan conseguir al terminar el tratamiento profesional. Der
acuerdo a los resultados se reformula que tratamiento debe continuar la víctima.
 CONCLUSIONES

-Al aplicar cada modelo psicológico en la acción psicosocial se debe tener en cuenta que el
modelo sistémico se aplica de manera efectiva para el área familiar. El modelo se aplica
mayormente a nivel individual pues es mayormente Intrapsíquico. El modelo humanista es
centrado en la persona y las familias por su enfoque experiencial en las emociones, finalmente el
modelo conductual trabaja en el ámbito familiar regulando los refuerzos recíprocos de los padres
en la educación de los hijos apoyado en la teoría de aprendizaje.
-El desarrollo del presente trabajo nos permite comprender la importancia de la intervención
psicológica, a través del reconociendo epistemológicos de cada modelo psicológico e
identificando en cada uno sus aportes respecto a la realidad del ser humano y sus modos de
abordaje.

-Como psicólogos en formación tenemos la responsabilidad de previamente a realizar una

intervención se debe revisar cuales son las técnicas de intervención de cada modelo de acuerdo al
caso presentado para que haya efectividad en los modelos de aplicación y efectividad en los
resultados.

-A través del estudio del caso Cortometraje “Violeta” logramos analizar una problemática desde
la perspectiva psicosocial y realizar un análisis justificando cuál de los modelos psicológicos era
más apropiado para aplicar al abordaje del caso, lo cual nos permite reconocer la importancia de
nuestra labor como futuros profesionales.

-En cuanto al -caso Violeta- Nuestra responsabilidad social como profesionales en el área de las
ciencias humanas consiste en tomar una postura neutral e imparcial frente a la víctima y al
victimario al momento de realizar una intervención Psicosocial, es decir el comportamiento y
salud mental de las víctimas es un área de trabajo de la psicología pero se trabaja de la mano de la
psicología jurídica en donde se enfoca en el área de la Victimologia donde se estudian los
derechos y deberes que tienen realizando una atención integral bajo los parámetros que a los
psicólogos nos rigen.

- ODespués de realizar toda la actividad sobre los modelos de intervención y aplicarlos en el caso
del cortometraje se puede determinar la importancia de los modelos para diseñar una
intervención psicosocial en una familia y todo lo que abarca su contexto psicosocial .
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Córdoba, H., Caicedo, S., Chica, M. & Bustos, J. (2016) Enfoques clásicos de la
psicología. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9678
- Vital, A., Moreno, D., Hernández, D. & Bustos, J. (2016) Enfoques contemporáneos de
la psicología. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9669
- Espinal, I & Gimeno, A. González, F. (2004) “El Enfoque Sistémico En Los Estudios
Sobre La Familia” .Universidad Autónoma de Santo Domingo UASD y Centro Cultural
Poveda. Revista Internacional de sistemas. Facultad de Psicología. Valencia, España.
Recuperado de https://www.uv.es/jugar2/Enfoque%20Sistemico.pdf
- Riveros Aedo, E. (2014). La psicología humanista: sus orígenes y su significado en el
mundo de la psicoterapia a medio siglo de existencia. Revista Scielo, 12(2), 135-186.
Recuperado de http://www.scielo.org.bo/pdf/rap/v12n2/v12n2a1.pdf
- Becoña, E. & Oblitas, L. (1997). Terapia Cognitivo–Conductual: Antecedentes Técnicas.
Revista Liberabit, 3, 49-70. Recuperado
dehttp://revistaliberabit.com/es/revistas/RLE_03_1_terapia-conitivo-
- Acevedo, A., & Romel Yañez, C. (2014). Propuesta de intervención clínica cognitivo-
conductual para personas que enfrentan problemas psicosociales. Tesis Psicológica, 9 (1),
156-171. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/1390/139031679013.pdf
- Montoya, G (2008). La psicoterapia breve humanista y su aplicación en el
acompañamiento y la elaboración del duelo para personas en condición de desplazamiento
forzado. Revista médica de Risaralda, Vol. 14, Núm. 2. Recuperado de
http://revistas.utp.edu.co/index.php/revistamedica/article/view/857/415
- Moreno, M. (2013). Psicoanálisis e intervención social. Revista CS, (11), 115-141.
Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/recs/n11/n11a05.pdf