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MALLA CURRICULAR DE PERÍODO Fp:08/08/2015


Código:M2-F101
Página:1

GRADO: Transición ÁREA: Preescolar PERIODO: 1

OBJETIVO GENERAL: Promover el desarrollo de las dimensiones del niño y la niña, a través de exigencias significativas con sentido, que le posibilite conocimientos,
interacciones, aprendizajes y la transformación de sus entornos natural, familiar, social, étnico y cultural.

PROYECTO: “Descubriendo mi cuerpo”.


PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo favorecer el desarrollo y fortalecimiento de las competencias básicas a través de la exploración y conocimiento del cuerpo?
OBJETIVO: Favorecer el conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía.

COMPETENCIAS

Competencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales

CIENTÍFICAS: Aprender a no agredir al congénere: De tipo intelectual:


*Formulación de hipótesis:
 Formulo preguntas sobre objetos,  Trato con afecto y comprensión a mis compañeras  Reconozco las posibles formas de enfrentar una
organismos y fenómenos del entorno y y demás personas que me rodean, respetando las situación.
exploro posibles respuestas. diferencias y valorando sus cualidades.
De tipo personal:
*Inferir: Aprender a cuidarse:
 Cumplo las normas de comportamiento definidas
 Explico con mis palabras lo que  Practico hábitos básicos de higiene y salud. en un espacio dado.
considero relevante sobre diferentes  Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a
acontecimientos y fenómenos. mi disposición.
 Asumo las consecuencias de mis propias
*Clasificar: acciones.

 Clasifico elementos agrupándolos a De tipo interpersonal:


partir de las relaciones de semejanza y
diferencia, según criterios de tamaño,  Realizo mis intervenciones respetando el orden de
color, forma. la palabra previamente acordado.

MATEMATICAS:  Comprendo correctamente las instrucciones.

*Cuantificar y contar:  Respeto las ideas expresadas por los otros,


aunque sean diferentes de las mías.
 Sigo secuencias numéricas con ayuda
de objetos concretos y referentes De tipo organizacional:
visuales.
 Selecciono los materiales que requiero para el
*Comunicar cantidades con notaciones: desarrollo de una tarea o acción.

 Utilizo los números para comunicar  Evito el desperdicio de los materiales que están a
cantidades guardando relación uno a
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uno, con el número de objetos que mí alrededor.


cuenta en una colección.
 Comparto con otros los recursos escasos.
*Establecer relaciones de orden:
 Ubico los recursos en los lugares dispuestos para
 Establezco criterios de comparación su almacenamiento.
entre colecciones de objetos para
denotar mayor o menor cantidad.  Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio
y los implementos personales
*Razonar aritméticamente:
.
 Agrupo, clasifico y comparo material
concreto, utilizándolo para resolver
problemas simples.

 Realizo conteo con diferentes


materiales, a nivel concreto y gráfico.

*Resolver problemas aditivos:

 Soluciono problemas simples de adición


y sustracción, utilizando el conteo con
material concreto y aplicándolos a la
resolución de problemas de la vida
diaria.

COMUNICATIVAS:

*Hablar:

 Expreso con claridad mis ideas,


pensamientos, gustos y necesidades por
medio del lenguaje verbal y no verbal.

*Escuchar :

 Escucho con atención experiencias,


inquietudes, sentimientos y necesidades
de mis pares y de los adultos.

*Leer:

 Leo e interpreto información escrita e


imágenes y hago representaciones
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mentales.

*Escribir:

 Represento gráficamente palabras


concretas y números.

DIMENSION SABERES INDICADORES


SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
 Identifica las partes externas del  Realiza sus deberes con interés y un buen 1. Nombrar las partes externas del
COGNITIVA cuerpo (cabeza, tronco, nivel de atención. cuerpo y ubicarlas a nivel gráfico y
extremidades superiores e inferiores)  Muestra esfuerzo y calidad en la ejecución de concreto.
Mi cuerpo: y las ubica a nivel grafico en la sus deberes.
Partes externas. realización de dibujos.  Practica normas para la convivencia pacífica
Órganos de los sentidos.  Reconoce y nombra la función de los en el aula de clases.
Diferencias de sexo (E.S) órganos de los sentidos, en  Asume responsablemente las consecuencias
actividades prácticas y manuales. de sus actos.
Nociones pre- matemáticas:  Expresa verbalmente las diferencias
Correspondencia. niño, niña, hombre, mujer.
Clasificación.
Seriación.
Conteo.
 Realiza actividades de 2. Realizar ejercicios de
Sistema numérico:
correspondencia al utilizar material correspondencia, clasificación,
concreto y gráfico. seriación y conteo.
Cardinales del 0 al 10.
El ábaco.  Clasifica materiales teniendo en
cuenta características de forma,
Conjuntos: tamaño y color.
 Realiza ejercicios de seriación a nivel
Noción de conjunto. gráfico y concreto.
Los elementos.  Realiza conteo de objetos, a nivel
Conjuntos. concreto y gráfico.
 Identifica y grafica en dirección 3. Reconocer los números del 0 al 10 y
correcta los números del 0 al 10, en graficarlos en la dirección correcta.
actividades gráficas y concretas.
Figuras geométricas  Clasifica, ordena y cuenta los
planas: números del 0 al 10 en forma
ascendente y descendente.
Rectángulo, círculo, cuadrado  Ubica y representa unidades en el
y triángulo. ábaco.
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Los colores secundarios:  Realiza agrupaciones utilizando 4. Agrupar conjuntos según la cantidad
diferentes elementos, dada.
Color morado. comprendiendo así el concepto de
Color naranjado. conjunto.
Color verde.  Forma agrupaciones de acuerdo al
número dado con material concreto y
gráfico.
 Representa gráficamente conjuntos
Opuestos: teniendo en cuenta la característica
dada.
Encima – debajo.  Identifica la noción de elementos
Delante- en medio- detrás. mediante la construcción de
Cerca – lejos. conjuntos a nivel gráfico y concreto.
Largo- corto.

 Reconoce las figuras geométricas 5. Reconocer y graficar las figuras


planas (círculo, cuadrado, geométricas planas.
rectángulo, triángulo, óvalo y
semicírculo) en objetos del entorno y
a nivel grafico.
 Realiza dibujos y composiciones con
las figuras geométricas planas.

 Reconoce y nombra los colores 6. Identificar y nombrar los colores


secundarios en objetos del entorno. secundarios.
 Realiza mezclas de los colores
primarios para obtener los
secundarios.
 Realiza actividades manuales
empleando los colores secundarios.
 Identifica las nociones encima - 7. Ubicar las nociones espaciales:
debajo, delante - en medio -detrás, Encima -debajo, delante - en medio -
cerca- lejos, largo - corto, en detrás, cerca - lejos, largo - corto, en
actividades lúdico prácticas y diferentes contextos.
gráficas.
DIMENSION SABERES INDICADORES
SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
 Ordena sucesivamente una historia  Levanta la mano para pedir la palabra en 8. Ejercitar la escucha al participar en
COMUNICATIVA narrada y relata los hechos, en actividades orales. actividades comunicativas.
actividades orales y gráficas.  Escucha con atención y respeto las
Atención auditiva:  Lee y describe a nivel oral imágenes intervenciones de las demás personas.
sencillas.  Usa un tono de voz adecuado durante sus
Lectura de cuentos.  Expresa su opinión y apreciación intervenciones orales.
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Imágenes. frente a personajes, lugares y


Comprensión. sucesos sencillos presentados en
películas y cuentos.
 Escucha con atención cuentos e
historias.
Pre escritura:  Reconoce y señala en diferentes 9. Reconocer y discriminar las vocales
textos las vocales y algunas a nivel oral y gráfico.
Sonidos iniciales. consonantes.
Sonidos finales.  Identifica el sonido de las vocales y
Las vocales. algunas consonantes, en actividades
Identificación de de discriminación auditiva.
consonantes.
El nombre.  Escribe en dirección correcta las
Manejo del cuaderno, el vocales y consonantes en
renglón y el lápiz. actividades de transcripción.
Trazo de líneas, figuras,  Reconoce y escribe su nombre
letras y números. completo, utilizando la muestra.
 Realiza diferentes trazos en un 10. Realizar ejercicios de pre-escritura
espacio libre teniendo en cuenta la con firmeza en sus trazos.
prensión correcta del lápiz, en la
realización de actividades gráficas y
escritas.
 Ubica el cuaderno en la posición
correcta para la realización de los
diferentes ejercicios, mediante su
uso cotidiano.
 Realiza diferentes actividades de
pre-escritura afianzando el manejo
del renglón, a través de la utilización
del cuaderno y la elaboración de
fichas.
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DIMENSION SABERES INDICADORES


SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
 Reconoce su imagen corporal a  Expresa e Intercambia sentimientos, 11. Manifestar a través de su cuerpo
ESTETICA través de ejercicios de pensamientos y emociones de manera emociones e ideas.
reconocimiento en el espejo. respetuosa. 12. Actuar con seguridad, iniciativa y
Expresión corporal:  Descubre diferentes posibilidades de  Muestra interés y participa gozosamente en autonomía en actividades individuales
movimientos a partir de juegos de las actividades grupales. y grupales.
Relajación. imitación.
Juegos de contactos y  Expresa sentimientos y emociones
sensaciones. de manera espontánea, a través de
Reconocimiento del cuerpo diversas formas de expresión
expresivo. corporal y actividades de contacto.
Movimiento.  Decora en forma creativa máscaras y
Juegos de imitación. las utiliza en actividades musicales.
Mascaras  Participa con agrado y disposición en
actividades de relajación.
DIMENSION SABERES INDICADORES
SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
 Identifica los símbolos que 13. Demostrar sentido de pertenencia
AFECTIVA pertenecen al colegio (Bandera, por el colegio y reconocer sus
Escudo), mediante la observación símbolos.
Mi colegio: directa de estos y el coloreado de
fichas.
Símbolos del colegio.  Identifica las diferentes personas que
Dependencias y personal del laboran en el colegio, a través de
colegio. recorridos y presentación de sus
Meta Formativa. sitios de trabajo.
Líneas de acción.  Memoriza la meta formativa del
Deberes y derechos. colegio y la pone en práctica en sus
Normas de comportamiento. vivencias cotidianas.
El uniforme.  Comprende y cumple las líneas de
acción de los estudiantes del colegio,
mediante diálogos y explicaciones.
 Reconoce los deberes y derechos
Valoro mi cuerpo: que como estudiante tiene en el
colegio, a través de la lectura del
Me gusta como soy. manual de convivencia y la
Mis cualidades y defectos. realización de fichas.
Apreciación y valoración del
 Acata las normas de comportamiento
cuerpo (E.S)
en los diferentes lugares del colegio,
Cuidados e higiene del
a partir de diálogos y la visita a estos
cuerpo (E.S)
espacios.
Las expresiones con mi
 Reconoce la importancia de llevar
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cuerpo: sentimientos y correctamente su uniforme, mediante


gustos. conversatorios.

Derechos del niño y de la


niña:  Reconoce sus cualidades y defectos, 14. Demostrar valoración y respeto por
en actividades de diálogos y su cuerpo.
Derecho a la vida. exposiciones.
Derecho a la educación.  Reconoce, acepta y valora las partes
Derecho al buen trato (J.P) del cuerpo en si misma y en las
Equidad de género (E.S), demás, a través de actividades
(J.P) lúdicas y recreativas.
 Reconoce y nombra algunos
alimentos y cuidados que requiere su
cuerpo para estar saludable,
mediante actividades orales, gráficas
y prácticas.
 Expresa con su cuerpo diferentes
emociones y sentimientos a través
de actividades de sensibilización
musical y gestual.

 Identifica la importancia del derecho 15. Expresar de manera oral y grafica


a la vida y lo expresa a nivel oral y los derechos del niño y de la niña: a la
grafico. vida, a la educación y al buen trato.
 Reconoce la educación como un
derecho, a través de diálogos,
observación de imágenes y
elaboración de fichas.
 Identifica acciones de buen trato y
maltrato, mediante conversatorios,  Practica normas de cortesía en los diferentes 16. Reconocer la importancia del buen
dramatizados y actividades gráficas. momentos y lugares. trato y practicarlo en su vida diaria.
 Reconoce que hombres y mujeres,  Identifica las cualidades de sus compañeros y
niños y niñas tienen los mismos demuestra respeto por las diferencias.
derechos, a partir de la observación  Expresa sentimientos de aceptación y respeto
de imágenes y debates en grupo. hacia sus compañeros, educadores y
miembros de la comunidad educativa.
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DIMENSION SABERES INDICADORES


SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
 Expresa y analiza diferentes  Respeta las diferencias y valora sus 17. Tratar con afecto y comprensión a
ACTITUDINAL Y situaciones de agresión, dando sus cualidades. sus compañeros y demás personas
VALORATIVA puntos de vista mediante actividades  Reconoce la importancia de tratar con que lo rodean.
orales y gráficas. delicadeza y respeto a sí mismo y a quienes
Competencias ciudadanas:  Describe algunas formas de auto los rodean.
cuidado y las representa a nivel
Aprender a no agredir al gráfico.
congénere (L. 1620), (J.P)  Practica en la cotidianidad hábitos
Aprender a cuidarse (E.S) básicos de higiene y salud.

Mensaje Papa Francisco:


“Migrantes y refugiados:  Reconoce la importancia de los  Demuestra actitudes de respeto y alegría en 18. Practicar los valores de la alegría,
hombres y mujeres que valores: alegría, respeto, obediencia su vida cotidiana. el respeto, la obediencia y la
buscan la paz”. y responsabilidad, a partir de análisis  Practica el valor de la obediencia en sus responsabilidad en su vida cotidiana.
de casos y la elaboración de fichas. acciones diarias.
 Cumple responsablemente con sus deberes
Valores institucionales: escolares.
La alegría.
El respeto (L. 1620), (J.P)
La obediencia.
La responsabilidad.
DIMENSION SABERES INDICADORES
SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
ETICA  Participa en las campañas 19. Participar con alegría y
electorales para la conformación del compromiso de las actividades del
Gobierno Escolar: gobierno escolar. gobierno escolar.
Funciones del representante  Practica la democracia, votando por
de grupo. su candidato preferido en la elección
(J.P) del gobierno escolar.
Participación democrática.
(J.P)

Los amigos de Jesús:


Tengo nuevos amigos.
Jesús y los niños.
Que alegría es tener amigos.
Jesús nos enseña a orar.

Propuesta pastoral Salesiana


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2018: ¿Tienes la clave?...  Reconoce a Jesús como su amigo, 20 .Reconocer a Jesús como su amigo
Cristo es mi clave. mediante conversatorios, canciones y expresarlo a nivel gráfico y oral.
y actividades gráficas.
La cuaresma:  Establece una relación de amistad
Jesús nos invita a la con Jesús y la fortalece a través de
conversión. sencillas oraciones.
 Identifica la oración como un medio
La creación: de comunicación y relación con
Jesús, a partir de lecturas Bíblicas y
Dios creó un mundo muy cantos.
bonito.  Reconoce la importancia de tener
Dios creó al hombre y a la amigos y los valora, mediante el
mujer. análisis de casos.
Dios nos regaló el mundo.  Reconoce a Dios como el creador de 21. Identificar a Dios como el creador
Colaboramos en el cuidado todo lo que nos rodea, mediante de todo lo que nos rodea.
del mundo (M. A) canciones, videos, lecturas Bíblicas y
Las obras de Dios y las obras la elaboración de fichas.
del hombre.
 Agradece a Dios, a través de
oraciones por el regalo de la
creación.
Personajes de la vida  Reconoce, nombra, diferencia y
salesiana: clasifica las obras de Dios y las
obras del hombre, a partir de la
San Juan Bosco. observación de imágenes y la
Laura Vicuña. realización de actividades gráficas.
Mamá Margarita.  Identifica la cuaresma como tiempo
de cambio y reflexión, mediante
explicaciones, conversatorios y
elaboración de fichas.
 Identifica y nombra los personajes de 22. Identificar y nombrar los
la vida salesiana: San Juan Bosco, personajes de la vida salesiana: San
Laura Vicuña, Mamá Margarita, a Juan Bosco, Laura Vicuña, Mamá
través de narraciones, elaboración Margarita.
de fichas y reconocimiento de estos
en el colegio.
 Asume una postura responsable en el cuidado 23. Muestra actitudes de respeto y
de la naturaleza y de las personas. valoración frente a su entorno.
 Participa de los momentos de oración con
devoción y respeto.
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DIMENSION SABERES INDICADORES


SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
 Utiliza adecuadamente la pinza al  Asume una adecuada postura corporal en el 24. Realizar actividades de rasgado,
CORPORAL rasgar y arrugar trozos de papel en desarrollo de las actividades. arrugado, punzado y coloreado.
diferentes tamaños y texturas.  Muestra valoración y respeto por sus
Motricidad fina-manejo de  Realiza ejercicios de punzado sobre creaciones y las de los demás.
diferentes técnicas: diferentes líneas y dibujos, haciendo  Es cuidadoso y cuidadosa con los
una presión correcta del punzón. implementos de trabajo.
Rasgado.  Realiza actividades de coloreado
Arrugado. siguiendo instrucciones.
Punzado.
Coloreado con diferentes
materiales.
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GRADO: Transición ÁREA: Preescolar PERIODO: 2

PROYECTO: “Medellín es nuestra”


PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿De qué manera desarrollar los hábitos y rutinas que posibiliten asumir por convicción actitudes y comportamientos que contribuyan a la
formación ciudadana?
OBJETIVO: Fomentar la adquisición de hábitos de observación visual, auditiva y psicomotriz para la creación de actitudes y comportamientos que fortalezcan la conciencia
ciudadana.

COMPETENCIAS

Competencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales

CIENTÍFICAS: Aprender a comunicarse: De tipo intelectual:


*Formulación de hipótesis:
 Formulo preguntas sobre objetos,  Comunico pensamientos y  Reconozco las posibles formas de enfrentar una
organismos y fenómenos del entorno y Sentimientos a través del dialogo, respetando al situación.
exploro posibles respuestas. otro y buscando siempre una salida conciliadora a
los conflictos. De tipo personal :
*Inferir:
Aprender a cuidar el entorno:  Cumplo las normas de comportamiento definidas en un
 Explico con mis palabras lo que espacio dado.
considero relevante sobre diferentes  Comprendo que el planeta tierra aporta  Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi
acontecimientos y fenómenos. beneficios y requiere de cuidados hacia todos sus disposición.
recursos.  Asumo las consecuencias de mis propias acciones.
*Clasificar:  Clasifico los residuos orgánicos y los reciclables,
favoreciendo la protección del medio ambiente. De tipo interpersonal:
 Clasifico elementos agrupándolos a
partir de las relaciones de semejanza y  Realizo mis intervenciones respetando el orden de la
diferencia, según criterios de tamaño, palabra previamente acordado.
color, forma.
 Comprendo correctamente las instrucciones.
MATEMATICAS:
 Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque
*Cuantificar y contar: sean diferentes de las mías.

 Sigo secuencias numéricas con ayuda De tipo organizacional:


de objetos concretos y referentes
visuales.  Selecciono los materiales que requiero para el
desarrollo de una tarea o acción.
*Comunicar cantidades con notaciones:
 Evito el desperdicio de los materiales que están a mi
 Utilizo los números para comunicar alrededor.
cantidades guardando relación uno a
uno, con el número de objetos que
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cuenta en una colección.  Comparto con otros los recursos escasos.

*Establecer relaciones de orden:  Ubico los recursos en los lugares dispuestos para su
almacenamiento.
 Establezco criterios de comparación
entre colecciones de objetos para  Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y los
denotar mayor o menor cantidad. implementos personales.

*Razonar aritméticamente: .

 Agrupo, clasifico y comparo material


concreto, utilizándolo para resolver
problemas simples.

 Realizo conteo con diferentes


materiales, a nivel concreto y gráfico.

*Resolver problemas aditivos:

 Soluciono problemas simples de adición


y sustracción, utilizando el conteo con
material concreto y aplicándolos a la
resolución de problemas de la vida
diaria.

COMUNICATIVAS:

*Hablar:

 Expreso con claridad mis ideas,


pensamientos, gustos y necesidades por
medio del lenguaje verbal y no verbal.

*Escuchar :

 Escucho con atención experiencias,


inquietudes, sentimientos y necesidades
de mis pares y de los adultos.

*Leer:

 Leo e interpreto información escrita e


imágenes y hago representaciones
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mentales.

*Escribir:

 Represento gráficamente palabras


concretas y números.

DIMENSION SABERES INDICADORES


SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
 Identifica en láminas y dibujos los  Realiza sus deberes con interés y un buen 1. Demostrar amor y respeto por los
COGNITIVA principales miembros de la familia. nivel de atención. miembros de la familia.
 Muestra esfuerzo y calidad en la ejecución de
Mi familia:  Representa gráficamente los sus deberes.
Miembros de la familia. miembros de su familia.  Practica normas para la convivencia pacífica
en el aula de clases.
Mi ciudad:  Asume responsablemente las consecuencias
Mi casa. de sus actos.
Mi barrio  Habla con propiedad de su casa y su 2. Reconocer algunas formas de
Mi ciudad. Barrio, teniendo en cuenta lugares organización de la vida en la ciudad.
Profesiones y oficios. cercanos, mediante exposiciones.
Medios de transporte
(transportes terrestres,  Reconoce su Ciudad y sus lugares
aéreos, acuáticos) (E.V) característicos, a través de la
observación de imágenes y videos.
Elementos del tránsito:
Normas del Peatón. (E.V)  Reconoce algunas profesiones y
Normas del Pasajero. (E.V) oficios, mediante la elaboración de
Normas del Conductor. (E.V) fichas y juegos de roles.
El semáforo (peatonal,
vehicular). (E.V)
 Reconoce los medios de transporte
Señales de tránsito
como los elementos que permiten
(Reconocimiento e
desplazarse de un lugar a otro, a
importancia). (E.V)
través de la observación y lectura de
imágenes, elaboración de fichas y
Nociones Pre matemáticas:
actividades manuales.
Seriación y ordenación.
 Clasifica los medios de transporte
Cuantificadores: Más que –
en aéreos, terrestres, acuáticos, en
menos que.
actividades con material concreto y
Agrupaciones: conjuntos.
gráfico.
Pertenencia y no pertenencia.
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Correspondencia entre  Identifica los elementos que 3. Identificar, nombrar y graficar los
objetos: Por formas, por conforman el transito: peatón, elementos del tránsito.
tamaños, término a término. pasajero, conductor, por medio de
imágenes, juegos y elaboración de
Noción numérica: fichas.

Cardinales del 11 – 25.  Reconoce y nombra algunas normas


La decena. de comportamiento del peatón, el
El ábaco. conductor y el pasajero.

Opuestos:  Identifica la función e importancia del


semáforo peatonal y vehicular, en
Cantidad: Lleno – vacío. actividades prácticas y manuales.
Peso: Liviano – pesado.
Izquierda – derecha.  Diferencia el semáforo peatonal del
vehicular, mediante actividades
gráficas y lúdicas.

 Reconoce la utilidad e importancia


de las señales de tránsito, a través
de la observación de imágenes.

 Realiza ejercicios de seriación y 4. Reconocer y utilizar nociones pre


ordenación en actividades concretas matemáticas en situaciones cotidianas.
y gráficas.
 Identifica los cuantificadores (más
que - menos que), en actividades
concretas y gráficas.
 Realiza agrupaciones y conjuntos,
utilizando diferentes elementos a
nivel concreto y gráfico.
 Establece relaciones de pertenencia
y no pertenencia en la elaboración y
observación de conjuntos.
 Realiza actividades de
correspondencia estableciendo
relaciones entre los objetos,
mediante la utilización de material
concreto y gráfico.

 Identifica y grafica en dirección 5. Reconocer los números del 11 al 25


correcta los números del 11 al 25, en y graficarlos en la dirección correcta.
actividades gráficas y concretas.
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 Reconoce y representa la decena a


nivel gráfico y concreto.
 Ordena y cuenta en forma
ascendente los números del 0 al 25.
 Ubica y representa diferentes
cantidades en el ábaco.

 Establece la diferencia entre las 6. Establecer comparaciones entre los


nociones de cantidad: lleno-vacío, en objetos: de cantidad, peso y
actividades gráficas y concretas. lateralidad.
 Utiliza las expresiones pesado-
livianas para referirse a objetos con
estas características.
 Realiza ejercicios de lateralidad:
izquierda-derecha, mediante juegos
y actividades concretas y gráficas.
DIMENSION SABERES INDICADORES
SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
 Escucha, repite y memoriza poesías 7. Memorizar y expresar adivinanzas
COMUNICATIVA y adivinanzas trabajadas en clase y y poesías.
en casa.
Literatura:
Adivinanzas.  Representa gráficamente poesías y
Poesías. adivinanzas.
Cuentos.
 Escucha con atención lecturas de
Lecto-escritura: cuentos, para dar a conocer
verbalmente y en forma gráfica,
Sonidos iniciales. opiniones y puntos de vista.
Sonidos finales.
Reconocimiento de palabras.  Identifica el sonido de algunas 8. Hacer un buen manejo del espacio
Identificación de consonantes, en actividades de gráfico y de la pinza manual en la
consonantes. discriminación auditiva. realización de actividades de pre
Discriminación visual y escritura.
auditiva.  Reconoce y señala en diferentes
palabras y textos algunas
consonantes.
 Retiñe el trazo indicado uniendo los
Dominio del espacio: puntos para formar figuras sencillas.
Unir puntos.  Muestra una adecuada
Laberintos. concentración y seguimiento de
Coloreado. instrucciones en la realización de
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Trazos. laberintos.
Escritura espontanea.
Trascripción de textos.  Colorea diferentes dibujos en una
misma dirección y respetando el
contorno.
Pre- escritura:
Trazo de líneas, figuras,  Realiza diferentes trazos en el
letras y números. cuaderno, afianzando el manejo del
renglón y teniendo en cuenta la
La Narración: prensión correcta del lápiz.
Descripción e Interpretación
de imágenes.  Realiza ejercicios de escritura
espontanea.

 Transcribe textos cortos, mostrando


un buen manejo del espacio y una
adecuada dirección de las letras y
números.

 Observa la ilustración de una historia  Levanta la mano para pedir la palabra en 9. Narrar pequeñas historias a partir de
y describe lo sucedido. actividades orales. personajes y lugares dados.
 Escucha con atención y respeto las
 Crea y narra pequeñas historias a intervenciones de las demás personas.
partir de personajes y lugares dados.  Usa un tono de voz adecuado durante sus
intervenciones orales.
 Observa, describe y ordena
diferentes imágenes, teniendo en
cuenta la secuencia lógica.

 Escucha con atención los diferentes


cuentos narrados y muestra una
buena comprensión de lectura.
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DIMENSION SABERES INDICADORES


SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
 Realiza ejercicios de percepción 10. Utilizar diferentes técnicas
ESTETICA visual y táctil, mediante la artísticas en la realización de sus
elaboración de fichas y actividades trabajos.
Expresión plástica: grupales.
Percepción visual, táctil.  Realiza dibujos acordes a su edad,
Dibujo. utilizando adecuadamente el
Color. espacio.
Técnicas expresión plástica  Colorea diferentes dibujos,
(esparcido, Esgrafiado). empleando los colores de su agrado.
 Realiza actividades de esparcido y
esgrafiado, mediante la utilización de
plastilina.

 Expresa e Intercambia sentimientos, 11. Participar con dinamismo, alegría


pensamientos y emociones de manera y respeto en actividades individuales y
respetuosa. grupales.
 Muestra interés y participa gozosamente en
las actividades grupales.
 Participa con alegría y responsabilidad en las
actividades.
 Ejercita habilidades para el trabajo en equipo.
 Demuestra valoración por sus creaciones y
las de sus compañeros.
 Escucha con atención y respeto a quien
habla.
 Respeta las opiniones e intervenciones de los
demás.
 Participa de las actividades de manera
ordenada, pidiendo en forma oportuna la
palabra.
 Se concentra en la realización de los deberes.
 Cuida en forma adecuada los materiales de
trabajo.
 Utiliza adecuadamente el tiempo de clase.
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DIMENSION SABERES INDICADORES


SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
 Identifica la importancia de los 12. Expresar de manera oral y grafica
AFECTIVA derechos del niño y de la niña: al los derechos del niño y de la niña: al
amor y a la familia, a la libertad de amor y a la familia, a la libertad de
Derechos del niño y de la expresión, y lo expresa a nivel oral y expresión.
niña: gráfico.
 Reconoce que hombres y mujeres,
Derecho al amor y a la niños y niñas tienen los mismos
familia. derechos, a partir de la observación
Derecho a la libertad de de imágenes y debates en grupo.
expresión.
Equidad de género (E.S),
(J.P)  Reconoce la importancia de 13. Reconocer la importancia de
pertenecer a una familia y lo expresa pertenecer a una familia y demostrar
en forma oral. valoración por ella.
 Expresa diferentes emociones y
Valoro mi familia: vivencias familiares, a través de
diálogos y conversatorios.
Soy parte de una familia.  Narra con coherencia y fluidez la
Expresión de emociones en historia de sus padres y abuelos.
mi familia.  Expone algunas tradiciones
Historia de mis padres y familiares, mediante la elaboración
abuelos. de carteleras.
Tradiciones familiares.  Reconoce las normas y valores para
Valores: respeto, obediencia, una sana convivencia en la familia, a
amor. través del análisis de casos y
Normas de convivencia en la elaboración de fichas.
familia: Todos colaboramos.
 Practica las normas y valores para la 14. Vivenciar los valores del respeto, la
convivencia en su entorno familiar y escolar. obediencia y el amor en sus relaciones
 Participa con alegría y responsabilidad en las interpersonales.
actividades.
 Ejercita habilidades para el trabajo en equipo.
 Demuestra valoración por sus creaciones y
las de sus compañeros.
 Escucha con atención y respeto a quien
habla.
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 Respeta las opiniones e intervenciones de los


demás.
 Participa de las actividades de manera
ordenada, pidiendo en forma oportuna la
palabra.
 Se concentra en la realización de los deberes.
 Cuida en forma adecuada los materiales de
trabajo.
 Utiliza adecuadamente el tiempo de clase.
DIMENSION SABERES INDICADORES
SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
 Participa en la creación de acuerdos  Respeta las diferencias y valora sus 15. Comunicar pensamientos y
ACTITUDINAL Y de grupo, demostrando una actitud cualidades. sentimientos a través del dialogo y el
VALORATIVA de respeto ante las diferencias.  Reconoce la importancia de tratar con respeto por el otro.
delicadeza y respeto a quienes le rodean y así
Competencias ciudadanas: mismo.
Aprender a comunicarse.  Se comunica con los demás siendo
(Ley 1620) respetuoso, delicado y usando un tono de voz
Aprender a cuidar el entorno apropiado.
(M.A)  Fortalece el amor por la Virgen  Utiliza el dialogo como medio para resolver las 16. Practicar los valores
mediante la participación en las dificultades que se le presentan. institucionales: fe, dialogo y amor a la
Valores institucionales: actividades Marianas durante el mes Virgen.
de mayo.
Amor a la Virgen.  Comprende la importancia del
El dialogo. dialogo para la convivencia,
La fe. mediante el análisis y socialización
de casos.
Gestión ambiental Colma:
 Reconoce algunas formas de
El reciclaje (M.A)
manifestar la fe (orar con devoción,
Principios: cuidado del agua y
visitar la capilla, manifestar un buen
ahorro de la energía (M.A)
comportamiento en las actividades
religiosas) y la vivencia en su vida
Emprendimiento:
cotidiana.
Soy emprendedor.
Trabajo en equipo.
Asumo diferentes roles.
Experimento y creo.
 Reconoce la importancia de cuidar el  Muestra sensibilidad frente al cuidado del 17. Practicar hábitos que contribuyen
planeta y la manera como puede planeta. con el cuidado del planeta.
contribuir con este (cuidado del
agua, ahorro de la energía), a través
de conversatorios, actividades
prácticas y gráficas.
 Comprende la importancia del
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reciclaje y lo practica en la
cotidianidad.

 Identifica las cualidades de una niña  Trabaja en equipo y asume con 18. Identificar y fortalecer las
y un niño emprendedor, mediante responsabilidad diferentes roles. cualidades de una niña y un niño
conversatorios y elaboración de emprendedor.
fichas.  Practica las cualidades de una niña y un niño
 Experimenta y crea a partir del uso emprendedor.
del material reciclable.
DIMENSION SABERES INDICADORES
SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
 Identifica y nombra los personajes de 19. Identificar y nombrar los
ETICA la vida salesiana: María Mazzarello y personajes de la vida salesiana: María
Santo Domingo Savio, a través de Mazzarello y Santo Domingo Savio.
Personajes salesianos: narraciones, elaboración de fichas y
Domingo Savio. reconocimiento de estos en el
María Mazzarello. colegio.

La Semana Santa:  Identifica los sucesos más  Comprende que Jesús ha resucitado y vive 20. Demostrar agradecimiento a Dios
importantes de la Semana Santa, a entre nosotros. por su hijo Jesús.
Celebramos las fiestas. través de explicaciones y la
Entrada de Jesús en elaboración de fichas.
Jerusalén.  Expresa oralmente las actividades de
Jesús ha resucitado. la Semana Santa en las cuales
Jesús está entre nosotros. participo.
 Identifica el símbolo del Espíritu
El Espíritu Santo: Santo (la palomita), mediante el
El envío del Espíritu Santo. coloreado de fichas.
María madre de Jesús y
madre nuestra:

Un ángel visita a María.


María madre de Jesús.
María madre de los cristianos.

 Conoce y describe hechos de la vida  Manifiesta devoción a María y ve en su vida 21. Demostrar amor y respeto por la
de la Virgen María, a través de valores y actitudes dignas de imitar. Virgen María.
videos, lecturas y fichas.

 Reconoce a María como una madre


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amorosa y cercana.  Vivencia momentos de interiorización con 22. Participar con alegría del
Dios, Jesús y María a través de oraciones y encuentro con Dios, Jesús y María en
 Reconoce a María como madre de cantos. la oración.
Jesús y madre nuestra.
 Participa con respeto y entusiasmo de las
eucaristías y celebraciones religiosas.

 Participa con entusiasmo de las actividades


planteadas en la propuesta pastoral.
DIMENSION SABERES INDICADORES
SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
 Realiza diferentes doblados con  Asume una adecuada postura corporal en el 23. Elaborar con destreza manual
CORPORAL base a figuras geométricas, a desarrollo de las actividades. diferentes doblados con base a figuras
través del seguimiento de  Muestra valoración y respeto por sus geométricas.
Motricidad fina-manejo de instrucciones. creaciones y las de los demás.
diferentes técnicas:  Es cuidadoso y cuidadosa con los
Doblados. implementos de trabajo.
Recortado.  Utiliza la técnica del recortado de 24. Manejar las tijeras en el recortado
Coloreado con diversos líneas rectas, curvas y punteadas, de líneas y siluetas.
materiales. haciendo una buena prensión de
las tijeras.

 Recorta de periódicos o revistas,


letras, palabras e imágenes
sencillas.

 Colorea diferentes dibujos 25. Colorear en una misma dirección y


teniendo en cuenta el contorno de respetar el contorno del dibujo.
las líneas y una misma dirección.
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GRADO: Transición ÁREA: Preescolar PERIODO: 3

PROYECTO: “La selva animada”.


PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo concientizar a los niños y niñas sobre la importancia y el valor de la naturaleza en la vida del ser humano?
OBJETIVO: Generar sensibilidad en su relación con la naturaleza y prepararlos para el cuidado de la vida en sus diversas manifestaciones

COMPETENCIAS

Competencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales

CIENTÍFICAS: Aprender a decidir en grupo: De tipo intelectual:


*Formulación de hipótesis:
 Formulo preguntas sobre objetos,  Participo en la creación de acuerdos de grupo.  Reconozco las posibles formas de enfrentar una
organismos y fenómenos del entorno y situación.
exploro posibles respuestas.
De tipo personal :
*Inferir:
 Cumplo las normas de comportamiento definidas
 Explico con mis palabras lo que en un espacio dado.
considero relevante sobre diferentes  Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a
acontecimientos y fenómenos. mi disposición.
 Asumo las consecuencias de mis propias
*Clasificar: acciones.

 Clasifico elementos agrupándolos a De tipo interpersonal:


partir de las relaciones de semejanza y
diferencia, según criterios de tamaño,  Realizo mis intervenciones respetando el orden de
color, forma. la palabra previamente acordado.

MATEMATICAS:  Comprendo correctamente las instrucciones.

*Cuantificar y contar:  Respeto las ideas expresadas por los otros,


aunque sean diferentes de las mías.
 Sigo secuencias numéricas con ayuda
de objetos concretos y referentes De tipo organizacional:
visuales.
 Selecciono los materiales que requiero para el
*Comunicar cantidades con notaciones: desarrollo de una tarea o acción.

 Utilizo los números para comunicar  Evito el desperdicio de los materiales que están a
cantidades guardando relación uno a mí alrededor.
uno, con el número de objetos que
cuenta en una colección.  Comparto con otros los recursos escasos.
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*Establecer relaciones de orden:  Ubico los recursos en los lugares dispuestos para
su almacenamiento.
 Establezco criterios de comparación
entre colecciones de objetos para  Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio
denotar mayor o menor cantidad. y los implementos personales.

*Razonar aritméticamente: .

 Agrupo, clasifico y comparo material


concreto, utilizándolo para resolver
problemas simples.

 Realizo conteo con diferentes


materiales, a nivel concreto y gráfico.

*Resolver problemas aditivos:

 Soluciono problemas simples de adición


y sustracción, utilizando el conteo con
material concreto y aplicándolos a la
resolución de problemas de la vida
diaria.

COMUNICATIVAS:

*Hablar:

 Expreso con claridad mis ideas,


pensamientos, gustos y necesidades por
medio del lenguaje verbal y no verbal.

*Escuchar :

 Escucho con atención experiencias,


inquietudes, sentimientos y necesidades
de mis pares y de los adultos.

*Leer:

 Leo e interpreto información escrita e


imágenes y hago representaciones
mentales.
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*Escribir:

 Represento gráficamente palabras


concretas y números.

DIMENSION SABERES INDICADORES


SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
 Identifica características, hábitat,  Realiza sus deberes con interés y un buen 1. Reconocer y describir la importancia
COGNITIVA alimentación y maneras de cuidar los nivel de atención. de los seres de la naturaleza en la vida
animales, mediante lectura de  Muestra esfuerzo y calidad en la ejecución de del ser humano.
Animales domésticos y imágenes y actividades gráficas. sus deberes.
salvajes: (ONU: Año  Practica normas para la convivencia pacífica
internacional de los  Reconoce la diferencia entre en el aula de clases.
camélidos) animales domésticos y salvajes,  Asume responsablemente las consecuencias
Alimentación. mediante la observación de de sus actos.
Cuidados. (M.A) imágenes y explicaciones.
Beneficios.
Hábitat.  Relaciona algunos animales
Características. domésticos con la utilidad que le
prestan al hombre, a través de
Las plantas: actividades de apareamiento.
Ciclo de vida. (M.A)
Utilidad. (M.A)  Vivencia a través del sembrado y
Cuidados. (M.A) cuidado de una semilla las
Partes de la planta. (M.A) principales características de un ser
Experimentación. (M.A) vivo.

El agua:  Ordena a nivel gráfico una secuencia


dada, teniendo en cuenta el proceso
Utilidad. (M.A) de crecimiento de las plantas.
Cuidados. (M.A)
 Reconoce la utilidad de las plantas
El día y la noche: en la vida del hombre, mediante
Elementos que conforman el conversatorios y la observación de
día y la noche. videos.
Actividades realizadas en el
día y la noche.  Reconoce las partes de la planta a
través de la observación de videos y
la realización de actividades
Noción numérica: manuales.
Cardinales del 26– 35.  Identifica la manera de cuidar las
Ordinales. plantas, a través de diálogos y
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Conjuntos. actividades gráficas.


El ábaco.
 Reconoce las utilidades que el agua
Cuantificadores: le ofrece al hombre, los animales y
Cantidades: muchos – pocos. las plantas, mediante
conversatorios y observación de
Opuestos: videos.
Alto- bajo.
Ancho - angosto.  Identifica y describe situaciones
Grueso – delgado. donde se demuestra el cuidado del
agua.
Líneas:
Rectas y curvas.
Abiertas y Cerradas.  Relaciona el sol y la luna con el día 2. Describir y diferenciar algunas
y la noche, en actividades manuales. actividades que se realizan en el día y
Operaciones matemáticas: en la noche.
Adición.  Diferencia las actividades propias del
Solución de problemas. día y de la noche, mediante la
Cálculo mental. elaboración de fichas.

 Identifica y grafica en dirección 3. Reconocer los números del 26 al 35


correcta los números del 26 al 35, en y graficarlos en la dirección correcta.
…. actividades gráficas y concretas.
 Ordena y cuenta en forma
ascendente los números del 0 al 36.

 Utiliza los números ordinales en


actividades lúdicas y gráficas.

 Realiza conjuntos, utilizando


diferentes elementos a nivel concreto
y gráfico.
 Ubica y representa diferentes
cantidades en el ábaco.

 Compara cantidades de objetos, las 4. Reconocer y utilizar los


describe y señala donde hay muchos cuantificadores muchos-pocos al
y donde hay pocos. comparar cantidades de objetos.
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 Establece la diferencia entre las 5. Reconocer y diferenciar las


nociones de tamaño: alto-bajo, nociones de tamaño: alto-bajo, ancho-
ancho-angosto, grueso-delgado, en angosto, grueso-delgado.
actividades gráficas y concretas.
 Utiliza las expresiones alto-bajo,
ancho-angosto, grueso-delgado,
para referirse a objetos con estas
características.

 Identifica líneas: rectas y curvas, 6. Identificar, nombrar y realizar


mediante la realización de diferentes diferentes clases de líneas.
trazos.

 Utiliza elementos concretos para


comprender el concepto de líneas
abiertas y líneas cerradas.

 Realiza operaciones de suma 7. Sumar pequeñas cantidades con


sencilla a través de la agrupación de material concreto y gráfico.
elementos.

 Emplea el signo más (+) para


realizar sumas a nivel gráfico.

 Emplea la suma en la solución de


situaciones problema.

 Realiza ejercicios de cálculo mental.

DIMENSION SABERES INDICADORES


SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
 Escucha, repite y memoriza retahílas 8. Memorizar y expresar retahílas y
COMUNICATIVA y trabalenguas, trabajados en clase y trabalenguas.
en casa.
Literatura:
Retahílas.  Representa gráficamente retahílas y
Trabalenguas. trabalenguas.
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Lecto-escritura:  Identifica el sonido de algunas  Levanta la mano para pedir la palabra en 9. Transcribir en forma clara
Sonidos iniciales consonantes, en actividades de actividades orales. palabras, oraciones y pequeños
Sonidos finales discriminación auditiva.  Escucha con atención y respeto las párrafos.
Reconocimiento de palabras. intervenciones de las demás personas.
Identificación de  Reconoce y señala en diferentes  Usa un tono de voz adecuado durante sus
consonantes. palabras y textos algunas intervenciones orales.
Discriminación visual y consonantes.
auditiva.  Realiza diferentes trazos en el 10. Intervenir de manera oportuna en
Trascripción de textos. cuaderno, afianzando el manejo del las actividades.
Escritura espontanea. renglón y teniendo en cuenta la
prensión correcta del lápiz.

 Realiza ejercicios de escritura


espontanea.

 Transcribe en forma clara diferentes


textos, mostrando un buen manejo
del espacio y una adecuada
dirección de las letras.

DIMENSION SABERES INDICADORES


SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
 Discrimina en los diferentes 11. Explorar diferentes lenguajes
ESTETICA contextos los sonidos. artísticos y comunicar su visión
 Produce sonidos con su cuerpo y particular del mundo.
Expresión musical: con objetos sonoros.
Percepción auditiva:  Escucha e interpreta repertorios de
discriminación de Sonidos. canciones.
Cantos.  Participa en juegos y rondas
Rondas. grupales.

 Comparte con sus compañeros las canciones y 12. Participar con entusiasmo e interés
rondas propuestas. en actividades grupales.
 Participa con alegría y respeto en actividades de
grupo.
 Muestra interés y participa gozosamente en las
actividades grupales.
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DIMENSION SABERES INDICADORES


SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
 Comprende y reconoce los derechos 13. Expresar de manera oral y grafica
AFECTIVA del niño y de la niña: a la diferencia, los derechos del niño y de la niña: a la
a la paz, a no trabajar antes de la diferencia, a la paz, a no trabajar antes
Derechos del niño y de la edad permitida, mediante diálogos y de la edad permitida.
niña: la elaboración de fichas.
Derecho a la diferencia. (J.P)  Reconoce que hombres y mujeres,
Derecho a la paz. (J.P) niños y niñas tienen los mismos
Derecho a no trabajar antes derechos, a partir de la observación
de la edad permitida. (J.P) de imágenes y debates en grupo.
Equidad de género. (E.S),  Reconoce la importancia de las relaciones con 14. Establecer relaciones de amistad,
(J.P) los otros y la necesidad de cultivar amistades basadas en el respeto, el cariño y la
sinceras y desinteresadas. preocupación por el otro.
Valoro mis compañeros:  Identifica las cualidades de sus compañeros y
demuestra respeto por sus diferencias.
Tengo amigos y amigas.
Somos diferentes. (Ley  Expresa sentimientos de aceptación, afecto y
1620), (J.P) solidaridad hacia las personas que lo rodean.
Expreso mis sentimientos con
afecto.

DIMENSION SABERES INDICADORES


SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
 Participa en la creación de acuerdos  Respeta y valora el punto de vista de los 15. Participar en la creación de
ACTITUDINAL Y de grupo. demás. acuerdos de grupo y demostrar una
VALORATIVA  Trata con delicadeza y respeto a quienes lo actitud de respeto ante las diferencias.
rodean.
Competencias ciudadanas:  Se comunica con los demás siendo
Aprender a decidir en grupo. respetuoso, delicado y usando un tono de voz
(Ley 1620), (J.P) apropiado.
 Acata las decisiones que se toman en grupo.
Urbanidad y civismo:  Reconoce la importancia de las  Practica las normas de cortesía y 16. Practicar por iniciativa las normas
Normas de cortesía. normas de cortesía y las pone en comportamiento en los diferentes lugares. de urbanidad y civismo en sus
Normas de comportamiento práctica en la cotidianidad, mediante acciones diarias.
en los diferentes lugares. diálogos y dramatizaciones.
Valores institucionales:  Comprende la importancia de cumplir
las normas de comportamiento en
Amistad. los diferentes lugares, a través de
Gratitud. conversatorios y observación de
Honestidad. videos.
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 Comprende el significado e  Demuestra en la cotidianidad la asimilación e 17. Practicar los valores


importancia de los valores introyección de los valores institucionales: institucionales: amistad, gratitud y
Gestión ambiental Colma: institucionales (amistad, gratitud y amistad, gratitud y honestidad. honestidad.
honestidad), mediante narraciones
Principios: el cuidado de las de cuentos.  Muestra sentimientos de amistad, gratitud y
plantas. (M.A)  Participa de la gestión ambiental honestidad con el planeta.
Colma vivenciando el principio
relacionado con el cuidado de las
plantas.

DIMENSION SABERES INDICADORES


SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
 Escucha textos Bíblicos sobre los 18. Reconocer el templo como un lugar
ETICA primeros cristianos. para encontrarse con Jesús.
 Reconoce el templo como un lugar
La familia de los amigos de de oración y eucaristía, mediante
Jesús: visitas a la Capilla.
Los primeros cristianos.  Reconoce el Templo como un lugar
Los amigos de Jesús se donde se reúnen los cristianos en
llaman cristianos. torno a Jesús.
 Identifica la oración como medio de
Los cristianos van al comunicación con Jesús.
Templo:  Reconoce la Biblia como un libro
El templo como lugar de sagrado que narra la vida de Jesús.
oración de los cristianos.  Participa con respeto y entusiasmo de las 19. Participar con alegría, respeto y
En el Templo nos eucaristías. devoción en las eucaristías.
encontramos con Jesús.
La eucaristía.  Asume un adecuado comportamiento en la
En el Templo escuchamos la Capilla.
Palabra de Dios: La Biblia.

DIMENSION SABERES INDICADORES


SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
CORPORAL  Utiliza diferentes técnicas con  Asume una adecuada postura corporal en el 20. Realizar con creatividad trabajos
vinilo: chorreado, salpicado y desarrollo de las actividades. artísticos empleando diferentes
Motricidad fina-Manejo de manchas, en la realización de  Muestra valoración y respeto por sus técnicas de pintura.
diferentes técnicas: actividades manuales. creaciones y las de los demás.
 Es cuidadoso y cuidadosa con los
Chorreado.  Manipula adecuadamente el implementos de trabajo.
Salpicado. material asignado, demostrando
Manchas. creatividad y gusto estético.
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GRADO: Transición ÁREA: Preescolar PERIODO: 4

PROYECTO: “Nos comunicamos”.


PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿De qué manera propiciar la comunicación y sus diferentes manifestaciones para contribuir a la formación integral de los niños y las niñas?
OBJETIVO: Desarrollar la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas
de respeto, solidaridad y convivencia.

COMPETENCIAS

Competencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales

CIENTÍFICAS: Aprender a valorar el saber social: De tipo intelectual:


*Formulación de hipótesis:  Conozco el significado y origen de las
 Formulo preguntas sobre objetos, costumbres y tradiciones familiares.  Reconozco las posibles formas de enfrentar una
organismos y fenómenos del entorno y situación.
exploro posibles respuestas.
De tipo personal :
*Inferir:
 Cumplo las normas de comportamiento definidas
 Explico con mis palabras lo que en un espacio dado.
considero relevante sobre diferentes  Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a
acontecimientos y fenómenos. mi disposición.
 Asumo las consecuencias de mis propias
*Clasificar: acciones.

 Clasifico elementos agrupándolos a De tipo interpersonal:


partir de las relaciones de semejanza y
diferencia, según criterios de tamaño,  Realizo mis intervenciones respetando el orden de
color, forma. la palabra previamente acordado.

MATEMATICAS:  Comprendo correctamente las instrucciones.

*Cuantificar y contar:  Respeto las ideas expresadas por los otros,


aunque sean diferentes de las mías.
 Sigo secuencias numéricas con ayuda
de objetos concretos y referentes De tipo organizacional:
visuales.
 Selecciono los materiales que requiero para el
*Comunicar cantidades con notaciones: desarrollo de una tarea o acción.

 Utilizo los números para comunicar  Evito el desperdicio de los materiales que están a
cantidades guardando relación uno a mi alrededor.
uno, con el número de objetos que
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cuenta en una colección.  Comparto con otros los recursos escasos.

*Establecer relaciones de orden:  Ubico los recursos en los lugares dispuestos para
su almacenamiento.
 Establezco criterios de comparación
entre colecciones de objetos para  Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio
denotar mayor o menor cantidad. y los implementos personales.

*Razonar aritméticamente: .

 Agrupo, clasifico y comparo material


concreto, utilizándolo para resolver
problemas simples.

 Realizo conteo con diferentes


materiales, a nivel concreto y gráfico.

*Resolver problemas aditivos:

 Soluciono problemas simples de adición


y sustracción, utilizando el conteo con
material concreto y aplicándolos a la
resolución de problemas de la vida
diaria.

COMUNICATIVAS:

*Hablar:

 Expreso con claridad mis ideas,


pensamientos, gustos y necesidades por
medio del lenguaje verbal y no verbal.

*Escuchar :

 Escucho con atención experiencias,


inquietudes, sentimientos y necesidades
de mis pares y de los adultos.

*Leer:

 Leo e interpreto información escrita e


imágenes y hago representaciones
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mentales.

*Escribir:

 Represento gráficamente palabras


concretas y números.

DIMENSION SABERES INDICADORES


SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
 Reconoce a Colombia como el país  Realiza sus deberes con interés y un buen 1. Reconocer a Colombia como su
COGNITIVA donde vive, mediante diálogos y la nivel de atención. país y respetar sus símbolos patrios.
observación de imágenes.  Muestra esfuerzo y calidad en la ejecución de
Nuestro país Colombia: sus deberes.
Símbolos patrios.  Identifica los símbolos de Colombia:  Practica normas para la convivencia pacífica
Afrocolombianidad. (J.P), Bandera, Escudo e Himno, mediante en el aula de clase.
(Ley 1620), (E.S) la elaboración de actividades  Asume responsablemente las consecuencias
prácticas y manuales. de sus actos.
Noción numérica:
Cardinales del 36 al 50.  Memoriza el juramento a la Bandera
Conjuntos. y lo dice teniendo en cuenta la
El ábaco. postura adecuada.

Geometría:  Identifica la cultura Afro colombiana y


Figura fondo. muestra respeto por las diferencias,
Ausencia de detalles. a través de conversatorios y
observación de imágenes.
Operaciones matemáticas:
La sustracción.  Identifica y grafica en dirección 2. Reconocer los números del 36 al 50
Solución de problemas. correcta los números del 36 al 50, en y graficarlos en la dirección correcta.
Cálculo mental. actividades gráficas y concretas.
 Ordena y cuenta en forma
Pensamiento estadístico: ascendente los números del 0 al 50.
Clasificación y representación
de datos.  Realiza conjuntos, utilizando
diferentes elementos a nivel concreto
y gráfico.
 Ubica y representa diferentes
cantidades en el ábaco.

 Distingue la figura fondo en un dibujo 3. Identificar e interpretar diversas


sencillo. figuras teniendo en cuenta detalles.
 Observa y describe la ausencia de
detalles, comparando dos
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ilustraciones.
 Realiza comparaciones a nivel
gráfico y concreto, estableciendo
diferencias y semejanzas.

 Realiza operaciones de resta 4. Realizar restas en forma gráfica y


sencilla retirando uno o varios numérica con pequeñas cantidades.
objetos, mediante la utilización de
material concreto.

 Emplea el signo menos (-) para


realizar restas a nivel gráfico.

 Emplea la resta en la solución de


situaciones problema.

 Realiza ejercicios de cálculo mental.

 Clasifica y cuenta diferentes objetos, 5. Clasificar diferentes objetos y


y representa la información en una representarlos en una tabla de datos.
tabla de datos.

DIMENSION SABERES INDICADORES


SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
 Escucha, repite y memoriza rimas,  Levanta la mano para pedir la palabra en 6. Expresar rimas y cuentos utilizando
COMUNICATIVA trabajadas en clase y en casa. actividades orales. un vocabulario claro y coherente.
 Escucha con atención y respeto las
Literatura:  Reconoce y propone palabras que intervenciones de las demás personas.
Rimas. riman, en actividades orales y  Usa un tono de voz adecuado durante sus
Construcción de textos gráficas. intervenciones orales.
escritos.
 Construye textos escritos (cuentos) y
Lecto-escritura: los representa gráficamente.
Sonidos iniciales
Sonidos finales  Socializa sus cuentos creados a
Reconocimiento de palabras. través de la narración.
Identificación de
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consonantes.  Identifica el sonido de algunas 7. Transcribir con agilidad y claridad


Discriminación visual y consonantes, en actividades de palabras, oraciones y pequeños
auditiva. discriminación auditiva. párrafos.

Técnicas de escritura:  Reconoce y señala en diferentes


Trascripción de textos. palabras y textos algunas
Escritura espontanea. consonantes.
 Realiza diferentes trazos en el
Medios de comunicación: cuaderno, afianzando el manejo del
¿Qué son los medios de renglón y teniendo en cuenta la
comunicación? prensión correcta del lápiz.
El periódico.
El computador.  Transcribe en forma clara y ágil
La radio. diferentes textos, mostrando un buen
manejo del espacio y una adecuada
dirección de las letras.

 Realiza ejercicios de escritura


espontanea.

 Comprende qué son los medios de 8. Reconocer, nombrar y graficar los


comunicación, a través de medios de comunicación
explicaciones y consultas.

 Identifica los diferentes medios de


comunicación (periódico,
computador, radio), mediante la
observación de imágenes,
actividades prácticas y gráficas.

 Identifica las partes externas del


computador, mediante la
observación de estas y visitas a la
sala de informática.
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SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
 Expresa sentimientos y emociones  Participa con alegría y respeto en actividades 9. Expresar sus sentimientos y
ESTETICA de manera espontánea a través de de grupo. emociones mediante distintas formas y
diversas formas de expresión: oral y  Muestra interés y participa gozosamente en lenguajes (gestos, palabras, teatro).
Expresión literaria: gestual. las actividades grupales.
La expresión oral y gestual.  Participa en actividades de  Escucha con atención y respeto a quien
La dramatización. dramatización y títeres. habla. 10. Participar, valorar y disfrutar del
Los títeres.  Respeta las opiniones e intervenciones de los trabajo colaborativo con sus
demás. compañeros.
DIMENSION SABERES INDICADORES
SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
 Se expresa con facilidad y seguridad  Asume con responsabilidad las decisiones de 11. Demostrar independencia para
AFECTIVA haciendo valer su punto de vista, en sus actos. solucionar situaciones cotidianas.
actividades orales.
Practico mi autonomía:  Demuestra alegría al cooperar y participar en
Mis decisiones.  Reconoce las consecuencias de las las actividades grupales.
Soy libre para expresarme. decisiones tomadas, mediante el
Soy feliz cuando coopero. análisis de casos.

DIMENSION SABERES INDICADORES


SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
 Describe algunas costumbres y  Valora las costumbres y tradiciones familiares 12. Nombrar y valorar las costumbres
ACTITUDINAL Y tradiciones familiares, a través de la propias y de los demás. y tradiciones familiares.
VALORATIVA elaboración y exposición de
carteleras.
Competencias ciudadanas:
Aprender a valorar el saber  Comprende el significado e  Demuestra en la cotidianidad la asimilación e 13. Practicar los valores
social. importancia de los valores introyección de los valores institucionales: institucionales: solidaridad, convicción
institucionales (solidaridad, solidaridad, convicción y constancia. y constancia.
Valores institucionales: convicción y constancia), mediante
narraciones de cuentos.
Solidaridad.  Participa de la gestión ambiental
Convicción. Colma vivenciando los principios
La constancia. relacionados con el consumo crítico
y el cuidado del entorno.
Gestión ambiental Colma:

Principios: consumo crítico y


cuidado del entorno. (M.A)
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SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
 Identifica la navidad como la época 14. Identificar algunas costumbres y
ETICA propicia para compartir con los seres tradiciones propias de la navidad.
que lo rodean.
Celebramos el nacimiento
de Jesús:  Identifica la navidad como la época
del nacimiento del niño Jesús, por
Llega la fiesta de la navidad. medio de la observación de videos y
Costumbres y tradiciones actividades gráficas.
propias de la navidad.
Jesús nace en el pesebre.  Identifica y describe algunos
símbolos de la navidad, mediante la
La familia de Jesús: observación de imágenes y la
elaboración de actividades
Tengo una familia. manuales.
Mi familia me quiere y yo la
quiero.  Canta con alegría algunos villancicos
Lo más importante en la como medio de adoración al niño
familia es el amor. Jesús.
La familia de Jesús.  Identifica los miembros de la familia  Se apropia de algunos valores que se vivían 15. Reconocer a la familia como
de Nazaret, mediante la observación en la familia de Jesús y los pone en práctica. comunidad de amor y gestora de la
de imágenes y la elaboración de vida.
fichas.  Reconoce y vivencia el amor como un valor
importante en la familia.
 Establece comparaciones entre la
familia de Jesús y la familia propia.

 Conoce algunos detalles de la vida


de Jesús cuando era niño.
DIMENSION SABERES INDICADORES
SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
CORPORAL  Emplea la técnica del modelado con  Asume una adecuada postura corporal en el 16. Realizar con creatividad modelado
plastilina teniendo en cuenta las desarrollo de las actividades. de figuras con plastilina.
Motricidad fina-Manejo de instrucciones dadas.  Muestra valoración y respeto por sus
diferentes técnicas:  Utiliza la plastilina en creaciones creaciones y las de los demás.
Modelado (libre y siguiendo libres y dirigidas.  Es cuidadoso y cuidadosa con los
un modelo).  Manipula adecuadamente el material implementos de trabajo.
Dibujo (libre, siguiendo la asignado.
muestra, simetría, calcado).
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 Realiza dibujos libres mostrando 17. Realizar con creatividad diferentes


su creatividad. dibujos.

 Realiza dibujos libres y de muestra


utilizando adecuadamente el
espacio gráfico.

 Completa los trazos de figuras


simétricas.

 Dibuja y colorea de igual forma las


mitades de una imagen.

 Utiliza la técnica del calcado de


dibujos sencillos.

Revisó Verificó y aprobó

RODRIGO CASTRO MEJIA RAFAEL CUESTA ROMAÑA

Jefe de Área Coord. Académico

02/02/2018 05/02/2018